2021年現(xiàn)代教育原理任務(wù)形考答案

一、多項(xiàng)選取題（共8道試題，共16分。）

1.當(dāng)代社會(huì)存在基本教誨形態(tài)是：（ABC）。A.社會(huì)教誨廠B.學(xué)校教誨廠C.家庭教

誨廠D.終身教誨廠E.高等教誨

2.教師專業(yè)構(gòu)造構(gòu)成要素有：（ABD）。A.教師專業(yè)能力廠B.教師專業(yè)知識(shí)廠C.教

師職業(yè)道德1D.教師專業(yè)精神LE.教師專業(yè)態(tài)度

3.下列答案中哪些屬于家庭教誨特點(diǎn)（BCDE）。A.全面性廠B.感染性廠C.權(quán)威性

廠D.終身性LE.針對(duì)性

4.英國(guó)“新學(xué)校”模式履行教誨方式是（BDE）

A.教師中心廠B.小朋友中心廠C.課本中心廠D.社會(huì)中心廠E.活動(dòng)中心

5.道爾頓學(xué)校模式規(guī)定教師工作堅(jiān)持三項(xiàng)原則，即（BCD）。

A.平等B.自由C.合伙廠I）.時(shí)間預(yù)算廠E.集體講授

6.第二次世界大戰(zhàn)后教師職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)是：（ABCDE）。

廠A.教師職業(yè)職能轉(zhuǎn)變廠B.教會(huì)學(xué)習(xí)是教師職業(yè)新工作方式

廠C.教師職業(yè)被認(rèn)定為專業(yè)性職業(yè)D.教師終身教誨得以實(shí)行廠E.教師成為教誨改革重要因

素

7.聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)《小朋友權(quán)利公約》，確立了青少年小朋友社會(huì)權(quán)利主體地位，這一

核心精神基本原則是（ABE）o

廠A.無(wú)歧視原則1B.保護(hù)小朋友原則1C.小朋友權(quán)益最佳原則廠D.尊重小朋友尊嚴(yán)原

則

rE.尊重小朋友觀點(diǎn)和意見(jiàn)原則

8.下列哪些是國(guó)內(nèi)憲法和法律規(guī)定少年小朋友享有合法權(quán)利（ACE）

廠A.受教誨權(quán)利廠B.結(jié)社權(quán)利廠C.受尊重權(quán)利廠D.婚姻權(quán)利

rE.安全權(quán)利

二、名詞解釋（共3道試題，共15分。）

1.社會(huì)教誨（狹義）

2.教師教誨與師范教誨：是在終身教誨思想指引下，按照教師專業(yè)發(fā)展不同階段，對(duì)

教師進(jìn)行持續(xù)、可發(fā)展、一體化教誨。

或者答：教師教誨是對(duì)教師培養(yǎng)和教師培訓(xùn)通稱，是師范教誨與教師繼續(xù)教

誨互相聯(lián)系、互相增進(jìn)、統(tǒng)一組織當(dāng)代體制，是實(shí)現(xiàn)教師終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展

歷史規(guī)定。

3.教師職業(yè)專業(yè)化

三、簡(jiǎn)答題（共3道試題，共30分。）

1.三種教誨力量整合重要性有哪些

2.提高教師職業(yè)專業(yè)化方略（或也許性）是什么？

答；教師職業(yè)專業(yè)化也許性：（1）提高教師職業(yè)對(duì)教誨理論依賴性；（2）延長(zhǎng)教師培養(yǎng)

年限，實(shí)現(xiàn)教師終身學(xué)習(xí)；（3）嚴(yán)格教師入職和解職原則，提高教師專業(yè)自主性；（4）

厲行嚴(yán)格教師職業(yè)規(guī)范。

3.當(dāng)代學(xué)生時(shí)代特點(diǎn)體當(dāng)前那些方面?

答：當(dāng)代學(xué)生重要特點(diǎn)有：（1）主體意識(shí)增強(qiáng)；（2）信息獲得方式多樣；（3）受多元文

化沖擊較大；（4）受同輩群體影響較大。

四、闡述題（共2道試題，共20分。）

1.請(qǐng)你結(jié)合自身實(shí)際談?wù)劷處熃陶d發(fā)展軌跡和變化特點(diǎn)。

2.結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀闶侨绾卧鲞M(jìn)教師在業(yè)內(nèi)獲得發(fā)展（如果你是教師，則談?wù)勀闶侨绾卧?/p>

業(yè)內(nèi)獲得發(fā)展）？要點(diǎn)：

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)⑴尊重教師，公平、公正，教誨教師尊重學(xué)生，密切與學(xué)生家長(zhǎng)

關(guān)系（6分）

（2）勉勵(lì)并創(chuàng)造條件，使教師提高專業(yè)能力和業(yè)績(jī)（5分）

（3）關(guān)懷、指引教師目的追求（5分）

教師⑴尊重校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長(zhǎng)（5）（2）努力提高專業(yè)能力和業(yè)績(jī)（6分）

（3）不同步期要有明確發(fā)展目的（5分）

五、案例分析題（共1道試題，共19分。）

1.

全國(guó)“十杰教師”朱兆林曾教過(guò)一種叫趙寧學(xué)生。這個(gè)有著“領(lǐng)袖”能力男生，曾經(jīng)

帶著自己足球隊(duì)員偷偷翻過(guò)圍網(wǎng)進(jìn)場(chǎng)踢球；曾經(jīng)為了保護(hù)“小同窗”和人打架留下

青紫傷痕。她各科成績(jī)倒數(shù)，卻有一種威武綽號(hào)——“將軍”。“將軍”十分愛(ài)慕軍

事，無(wú)論上什么課，趙寧都會(huì)借回答問(wèn)題開(kāi)始“軍事話題講演”。

一天，朱兆林剛進(jìn)課堂，趙寧就又成了“被告”。同窗們七嘴八舌地向朱兆

林報(bào)告今天“將軍”闖禍通過(guò)。她聽(tīng)了一會(huì)兒，揚(yáng)手讓人們安靜：“同窗們，我

清晰了，她又‘挺身而出’了是吧？”停頓了一下，朱兆林大聲說(shuō)：“挺身而出

才是合格軍人！也許將來(lái)共和國(guó)將軍中就有趙寧名字，她很也許是咱們驕傲！”

全班默然。從此，“將軍”被“提審”次數(shù)越來(lái)越少，她對(duì)朱教師發(fā)自內(nèi)心地折

服了。一次，她沒(méi)完畢作業(yè)，朱兆林批評(píng)了她。轉(zhuǎn)天，一份“詩(shī)經(jīng)體”檢查放在

朱兆林案頭：?jiǎn)韬艋谝樱赐晡犷}。浩浩優(yōu)化（指作業(yè)），所作無(wú)幾。面對(duì)檢查，

羞愧至極。痛心疾首，滿面流涕。嗚呼惜矣，錯(cuò)失良機(jī)。心中懊悔，難以平息。

高考已近，不思進(jìn)取。恩師--一+心碎，無(wú)顏見(jiàn)伊……敢望恩師，嚴(yán)加看守。下

不為例，決不再犯！

朱兆林讀著這份整整800字“檢查”，深受感動(dòng)。課堂上，她濃墨重彩地評(píng)說(shuō)

了這份“檢查”，全班同窗聽(tīng)得癡迷。這個(gè)入學(xué)初成績(jī)?nèi)昙?jí)倒數(shù)學(xué)生，最后竟以

550分高考成績(jī)考上了中華人民共和國(guó)人民解放軍電子工程大學(xué)，踏上了她跨向

“將軍”人生之路。臨行前，趙寧把她在國(guó)家級(jí)圍棋賽上獲得獎(jiǎng)品——一支金筆送

給朱兆林作紀(jì)念。告別教師時(shí)，趙寧眼睛里嗡滿了淚水。她動(dòng)情地說(shuō)：“朱教師,

收下。您不是說(shuō)我能當(dāng)將軍嗎？等我得了軍功章，再拿它換這支筆好不好？”

結(jié)合上面事例，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)當(dāng)代學(xué)生觀理解。

答題思路：

1.隨著社會(huì)變革和教誨發(fā)展，人們?cè)S多觀念發(fā)生了變化，對(duì)學(xué)生結(jié)識(shí)和理解也

隨之變化。其中，以人為本、尊重學(xué)生、視學(xué)生為發(fā)展中人、依法施教、注重教

師自我教誨已經(jīng)進(jìn)一步人心。

2.“以人為本”理念是指以人為基點(diǎn)、從人出發(fā)又向人復(fù)歸教誨思想。教誨一

方面要尊重人，尊重人個(gè)體生命和個(gè)別需求，尊重人精神世界，尊重人個(gè)性和差

別。趙寧雖然各科成績(jī)倒數(shù)，但十分愛(ài)慕軍事，這就是趙寧個(gè)性。朱教師充分尊

重趙寧個(gè)性，并因勢(shì)利導(dǎo)，這是她獲得成功奧妙所在。

3.尊重學(xué)生，一方面要做是對(duì)每一位學(xué)生一視同仁，也就是對(duì)所謂“差生”和

成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生平等對(duì)待。在普通教師眼中，趙寧也許要被視為“差生”，但朱教

師不但不歧視她，反而發(fā)現(xiàn)了她身上閃光之點(diǎn)，以此為突破口，并加以勉勵(lì)。這

無(wú)疑是符合一種教師應(yīng)當(dāng)具備當(dāng)代學(xué)生觀。

4.為什么要尊重所謂‘'差生"？從主