湖北省咸寧市2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期期末考試語文試題2

咸寧市2023—2024學(xué)年度下學(xué)期高中期末考試高二語文試卷本試卷共8頁，時長150分鐘，滿分150分。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：新年伊始，OpenAI發(fā)布的最新產(chǎn)品Sora再一次震驚世界，成為人工智能領(lǐng)域又一次顛覆性創(chuàng)新。技術(shù)的進步也給整個教育系統(tǒng)帶來全新的挑戰(zhàn)和機遇。對此，教育行業(yè)應(yīng)該科學(xué)、積極地加以應(yīng)對。如何應(yīng)對，需要我們從不同發(fā)展階段加以考量。從短期來看，Sora代表的是新的資源建設(shè)和應(yīng)用發(fā)展的方向，既有的學(xué)習(xí)資源設(shè)計、開發(fā)體系將受到最直接的沖擊。AI賦能“文本+視頻”的輸出，使學(xué)習(xí)資源成為應(yīng)有盡有的個性化體系，以簡單認知為目標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容將越來越便捷、快速地生成。在Sora出現(xiàn)之前，我們在大規(guī)模因材施教的導(dǎo)向下，往往采用大數(shù)據(jù)技術(shù)將學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)資源標(biāo)簽化建模，以人工智能算法來實現(xiàn)兩者的科學(xué)匹配和個性化推薦，從而使自適應(yīng)學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)、伴隨式的評價得以發(fā)生。這些活動都是圍繞人與資源發(fā)生的，而Sora本身有潛力成為所有資源的集合，可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的需求形成個性化的學(xué)習(xí)資源，也可以在互動中不斷調(diào)整以更好地幫助學(xué)習(xí)者。從這個意義上說，Sora首先是在學(xué)習(xí)資源層面給教育行業(yè)帶來影響。從中期來看，學(xué)習(xí)模式的變革成為技術(shù)促動的焦點。傳統(tǒng)意義的學(xué)習(xí)，發(fā)生在教師、學(xué)生、媒介、資源等教學(xué)結(jié)構(gòu)主體的相互作用下。我們一般將媒介、資源組成的物化教育技術(shù)體系和前述相互作用的模式、策略、方法所組成的軟性技術(shù)體系，一起概括為教育技術(shù)，期待利用教育技術(shù)促進學(xué)習(xí)效率和效果的雙重提升。每一代的信息技術(shù)發(fā)展進入到教育領(lǐng)域往往會讓我們暢想技術(shù)進步下教育的革命性躍遷。但從整體教育發(fā)展中，我們又覺得變化不大，炫麗的物化技術(shù)體系下，包裝的還是傳統(tǒng)的軟性技術(shù)體系。換言之，信息技術(shù)只是提供了可能性，而將這種可能性落實到具有可操作性，并從模式、策略、方法上融入現(xiàn)代教育教學(xué)，才是未來智能技術(shù)應(yīng)用的重心。圍繞著快速個性化生成的學(xué)習(xí)資源，探究式、協(xié)作式、問題解決式等AI支撐下學(xué)習(xí)場景的生成，將是探索的重點。而基于這類場景創(chuàng)新教與學(xué)模式，將成為教育行業(yè)研究和關(guān)注的重點。從長期來看，在智能技術(shù)的不斷升級迭代中，整體勞動力市場乃至人們的生活方式都將發(fā)生變化，人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才發(fā)展階段、人才培養(yǎng)模式、教育治理體系和家校社一體化、多維空間融合的教育形態(tài)，都將主動或被動地進行更新。此時，智能技術(shù)體系將迫使我們轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的既有觀念，培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人的話題將放在新的時代背景下重新討論和建構(gòu)。此時，不管是學(xué)習(xí)還是教學(xué)，都將被重新定義。學(xué)習(xí)者和教師的主體內(nèi)涵都將在技術(shù)視角下被賦予新的含義，教育學(xué)將融入智能技術(shù)，構(gòu)建起新的理論和規(guī)律體系，教育行業(yè)在螺旋式上升的過程中也將重新構(gòu)建人機協(xié)同的教育新體系?？偟膩碚f，從ChatGPT到Sora的發(fā)展，亂花漸欲迷人眼的技術(shù)突破對教育行業(yè)的沖擊是巨大的。最直接的表現(xiàn)是既有教育系統(tǒng)中特定要素（如內(nèi)容）的生產(chǎn)力躍遷，在不斷迭代中將逐漸形成新的教育生產(chǎn)關(guān)系，最終在大浪淘沙中構(gòu)建起人機協(xié)同的新型教育理論和系統(tǒng)。這是一個理論、技術(shù)與實踐不斷循環(huán)迭代螺旋式上升的過程，這個過程或許困難，但必將成功。（摘編自鄭勤華《如何科學(xué)應(yīng)對Sora對教育行業(yè)的沖擊？》）材料二：人工智能賦能教育變革，是教育高質(zhì)量發(fā)展的時代呼喚。在教育強國建設(shè)的新征程中，人工智能是推動教育高質(zhì)量發(fā)展的“快車道”，也是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的有力支撐。人工智能賦能教育變革，是改變教師角色、建構(gòu)新型師生關(guān)系的有效手段。當(dāng)下，教師知識的專業(yè)性、廣博性、權(quán)威性正在受到“威脅”。智能導(dǎo)師、智能助教的出現(xiàn)使傳統(tǒng)教師的角色備受挑戰(zhàn)。與此同時，傳統(tǒng)的師生關(guān)系由“師—生”雙邊關(guān)系轉(zhuǎn)向“師—生—機”三邊關(guān)系。人工智能機器人逐漸成為新的學(xué)習(xí)伙伴，助力學(xué)生實現(xiàn)更便捷、低成本、碎片化的學(xué)習(xí)。人工智能賦能教育變革，是突破傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，實現(xiàn)教與學(xué)轉(zhuǎn)變的途徑。智能技術(shù)與教學(xué)融合，人機協(xié)同的教學(xué)模式成為未來的發(fā)展趨勢。教學(xué)過程中人機教學(xué)的三方互動，使教師的教學(xué)模式向數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式向定制化、個性化轉(zhuǎn)型。人工智能賦能教育變革，是實現(xiàn)新型學(xué)校治理的有效措施。人工智能技術(shù)能夠幫助學(xué)校各部門在人、財、物的管理中更加精準(zhǔn)化、便攜化、人性化。例如，面部識別技術(shù)、語音識別技術(shù)、指紋技術(shù)等已廣泛運用于學(xué)校后勤、安保、行政等日常管理中。這極大地促進了科學(xué)決策和高效管理。無論是從人工智能蓬勃發(fā)展的趨勢而言，還是從教育事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在訴求而言，人工智能所帶來的革命是教育的挑戰(zhàn)和機遇。（摘編自李秀云《擁抱人工智能助推教育變革》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.學(xué)習(xí)資源能成為個性化體系，快捷地生成以簡單認知為目標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有賴于AI賦能“文本＋視頻”的輸出。B.未來教育行業(yè)研究和關(guān)注的重點，是將人工智能支撐下生成的學(xué)習(xí)場景作為基礎(chǔ)，進行師生教與學(xué)模式的創(chuàng)新。C.面對教育高質(zhì)量發(fā)展的時代呼喚，AI因作為推動教育進入高質(zhì)量發(fā)展的“快車道”而成為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的支撐。D.面部識別技術(shù)、語音識別技術(shù)、指紋技術(shù)等廣泛運用，使學(xué)校許多方面的管理更加精準(zhǔn)化、便攜化、人性化。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A.在Sora出現(xiàn)之后，將學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)資源進行標(biāo)簽化建模和伴隨式評價等活動，將不再圍繞人與資源而發(fā)生。B.教育技術(shù)分為軟性技術(shù)體系和物化技術(shù)體系，前者由媒介和資源組成，后者則是模式、策略和方法的組合。C.從長遠看，整體勞動力市場乃至人們的生活方式都已經(jīng)發(fā)生了變化，這些都源于智能技術(shù)的不斷升級迭代。D.新的時代，學(xué)習(xí)與教學(xué)將被重新定義，對應(yīng)的，在技術(shù)視角下，學(xué)習(xí)者和教師的主體內(nèi)涵將被賦予新的含義。3.下列選項，不適合作為論據(jù)來支撐材料二關(guān)于“人工智能助推教育變革”觀點的一項是（）A.某生萌發(fā)利用人工智能算法對古代碑帖進行修復(fù)的想法，老師積極指導(dǎo)，提供幫助，該生最終設(shè)計成功，并獲大獎。B.某地理老師打開AI繪畫工具，讓學(xué)生寫出地貌特征的描述提示詞，并據(jù)此生成圖片，展開關(guān)于地貌的課堂人機對話。C.某校投入使用一款智能頭環(huán)，該頭環(huán)可監(jiān)測學(xué)生上課是否走神，并給學(xué)生的注意力打分，然后生成數(shù)據(jù)，進行排名。D.寧夏連續(xù)三年開展教師信息素養(yǎng)全員測評定級，完善教師專業(yè)發(fā)展數(shù)字畫像，依托測評結(jié)果，再有針對性地開展培訓(xùn)4.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）A.材料一所述的三個階段都運用對比論證，闡明了不同發(fā)展階段應(yīng)對Sora沖擊的方法。B.材料二第四段所舉的例子，論證了人工智能技術(shù)有助于科學(xué)、高效地進行學(xué)校治理。C.兩則材料都是以“總—分—總”的論證結(jié)構(gòu)，圍繞“AI與教育”的話題，展開論述。D.兩則材料的觀點類似：人工智能發(fā)展是時代大勢所趨，給教育行業(yè)帶來了挑戰(zhàn)和機遇。5.現(xiàn)代社會，面對AI技術(shù)進步帶來的挑戰(zhàn)和機遇，請結(jié)合材料，從師生的角度，談?wù)劷逃绲膽?yīng)對之策。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。玉獅子了一容“艾布家的馬匹越來越多，沒個人放牧，打算花血本找個放牧的巴郎子呢！”哈里克的婆姨罕古麗對丈夫說?！澳悴氯思乙艺l給他放馬呢？”“艾則孜？”“艾則孜家的馬都沒人放牧著呢，能指望上他嗎？指望不上他。”“不是，那你說是誰?。俊惫锟艘灿行┮苫罅??！澳悴虏恢税?？我告訴你，人家要叫咱們把伊斯哈格讓給他們呢，說伊斯哈格為咱家放了兩年馬，我們連一雙鞋子都不給買，娃娃精腳片子在草原上跑，兩只腳都被刺扎得到處是傷，流血流膿的！”伊斯哈格其實還是個不滿十四歲的孩子。三年前，由于家鄉(xiāng)土地被污染，貧瘠難以活命，伊斯哈格偷偷跑出來，拽著大人的衣襟混在人群里擠上了從內(nèi)地發(fā)往新疆的火車。這個內(nèi)地的小站上，伊斯哈格將瘦小的腦袋伸出火車車窗，悵然若失地看著送行者里痛哭的人。他正要把頭從窗外縮回去，可是一道從未見過的風(fēng)景，閃電般擊中他的小心臟：原來火車頂棚和窗戶沿上爬滿了密密麻麻的麻雀，這些小精靈也搭乘火車上新疆呢。伊斯哈格倒吸了一口涼氣，擔(dān)心地想，不知道那些可憐的小家伙能否用自己纖細的爪子摳住奔跑的火車到達新疆？也許有一些麻雀，會疲勞過度而跌落，成為遙遠戈壁荒漠遷徙路上的犧牲者。在烏魯木齊二道橋子，伊斯哈格混在那些打工的人流里等著看有沒有人找他干活。哈里克大叔用一碗羊肉泡饃便帶著伊斯哈格，乘坐班車來到了天山深處的草原上牧馬了。“說一千，道一萬，人家艾布明天就要把伊斯哈格領(lǐng)走了?！薄安灰f八道了，怎么可能呢？”“真倒霉，看來，咱家的馬以后得靠自己放了！此時，哈里克家的晚飯已經(jīng)吃了，天已經(jīng)黑下去了，暗影慢慢地遮蔽了草原上的一切，遠遠近近，黑咕隆咚的，夜的顏色有厚有薄，帶給人一種草原神秘的力量。哈里克聽到了他們家的馬兒發(fā)出的咴兒咴兒的叫聲。在他們家這群馬匹里，有一匹馬叫玉獅子。你說它是一匹兒馬倒還罷了，可偏偏玉獅子是一匹騍馬，它全身雪白，猶如和田白玉，亮光閃閃，色澤圓潤。它常常乘其不備溜出隊伍，尥著蹶子逃之夭夭。有時離群后就走失了，無論伊斯哈格怎么找都找不到，直到它自己覺得了無趣味了才會跑回來，或者伊斯哈格找到半夜才能在一個水草豐美的偏僻角落里看到它在獨自品嘗別的馬永遠品嘗不到的野草。此時，哈里克大叔心煩意亂地提著鞭子，在馬廄前的路口子上等馬群歸圈。有幾只野兔從草木掩隱的窩里偷偷地跑出來，尋找著自己喜歡的嫩草。草原在微風(fēng)下，就像水的波紋一樣微微蕩漾，發(fā)出夢幻般的聲音。馬群踏出隆隆的聲音，排著整齊的隊形走回來了，徑自往馬廄里走。哈里克檢查了，玉獅子沒有回來，牧馬的巴郎子伊斯哈格也不見了?！笆遣皇桥芰?？”哈里克心里特別沉重，思忖著，“我的玉獅子?。　惫锟俗叱鲴R廄，閂好廄門，提著鞭子，再一次想起他用這條皮鞭抽伊斯哈格的情景來了，他一邊想一邊走向馬群常去的草場，尋他的玉獅子去了。白天，中亞大地上毒日頭曬出的溫度似乎尚未消散殆盡。伊斯哈格口干舌燥，眼睛也干巴巴的充血一般，猶如狼的眼睛一樣紅蒼蒼的。他仔細地搜尋著每一個玉獅子有可能藏身的地方。他跑過時有些灌木被劃出嘩啦啦的聲音，有時回音讓他立即凝神靜聽，以為是玉獅子就在附近。但希望一次次變成了失望。星空似海，月亮就像降落在草原上的草叢中。野狼的叫聲讓累得昏昏沉沉的伊斯哈格又緊張地翻身起來。他豎起耳朵，仔細諦聽，似乎就在不遠處傳來玉獅子不同往常的嘶鳴聲。他顧不得許多，一下子從灌木叢里躥起來，就往玉獅子嘶叫的方向狂奔。他想起白天他給玉獅子戴的馬絆是一截青岡木制做的。馬絆的繩子也是不容易壞的牛皮繩子，耐磨性特別好。他原本是躺在草叢里讀書的，太陽正好曬著他的腳腕子?！袄先嗽诤诎抵懈杏X到早晨在來臨，他劃著劃著，聽見飛魚出水時的顫抖聲，還有在黑暗中凌空飛翔時挺直的翅膀所發(fā)出的咝咝聲?！苯裉焖谧x《老人與?！?，他已經(jīng)讀了五百遍了。他在做好標(biāo)記的草叢里找到了備好的馬絆，這是他的專用座駕，全身無有一絲雜毛的黑駿馬。他提著馬絆翻身躍上黑豹，追趕玉獅子。玉獅子也警覺了，知道是在追它，開始拼命狂奔。一白一黑，兩匹馬在草原上飛奔角逐，在地平線上旋轉(zhuǎn)。中亞大地的胸膛上傳出密集的鼓點般的節(jié)拍。黑豹在瞬間的爆發(fā)力猶如幽靈一樣。很快就開始跟玉獅子比肩了，剎那又越過了馬頭，這時候伊斯哈格會準(zhǔn)確無誤地將馬絆的繩圈套入玉獅子的脖頸。只要馬絆入項，就好比枷鎖上身，再不敢跑那么快了，因為跑得越快，那根木棒會絞繞在馬的前腿的里里外外，敲打得極其猛烈，會鉆心的疼。草原牧民的智慧真是讓人嘆服啊！伊斯哈格跳下馬背，又讀《老人與?！啡チ恕！八齽澲?，直朝鳥兒盤旋的地方劃去。”大海太美啦，那個打魚的老人其實并不孤獨，因為在這中亞的大草原上有個年輕人在牽掛著他！倔強的玉獅子還是忍受著疼痛逃跑了。伊斯哈格蹲下，雙手揚起一些干土面，頓時土面像煙塵滾滾，嚇得野狼跑遠了。伊斯哈格拔了一把青草，走近了玉獅子。玉獅子似乎被折騰得有些困頓，它吃了他伸過來的草。他解下了馬絆，它并沒有逃跑，而是繼續(xù)等待他用馬絆的繩子做了一個簡易的籠頭戴在了自己的頭上。他騎上了玉獅子，沖下了草丘，向北斗星指引的方向飛奔。那些狼只是遠遠地跟著，不敢緊追上來。草原上的月亮已經(jīng)升上中天，天地亮如白晝，草木在駿馬的蹄下輕輕地掙扎，發(fā)出唰啦啦的響聲。伊斯哈格覺得自己在草上飄著。天快亮了，草原和大海一樣寬闊浩瀚，潔凈無染的大海一般的草原上，一抹薄紗一樣的色彩微微地向中亞大地鋪陳開來。鋼藍色的亮光從草原的地平線上一點一點一點一點釋放。哈里克兩口子長長地松了一口氣。（有刪改）6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（）A.還未成年的伊斯哈格，想要逃離他的故鄉(xiāng)，在發(fā)往新疆的火車上，心里“悵然若失”，這表明他迫切地想要逃離家鄉(xiāng)。B.伊斯哈格在火車上看到火車頂棚和窗戶沿上的麻雀，心生憂慮，他擔(dān)心自己和這群麻雀一樣，此去吉兇禍福難料。C.文中多次寫到草原，如“草原和大海一樣寬闊浩瀚”“潔凈無染的大海一般的草原”，讓讀者感受到草原的蒼涼和神秘。D.小說以天山深處草原為背景，講述伊斯哈格如何找回“玉獅子”過程，主要是為了表現(xiàn)伊斯哈格在草原放牧的艱辛。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說的故事情節(jié)簡單，但卻有張力。小說開頭起筆與眾不同，以哈里克夫婦對話的獨特敘述方式，將讀者引入到故事當(dāng)中去。B.小說以多種技巧表現(xiàn)人物，如用補敘的手法，水到渠成地交代了伊斯哈格出走的原因，用正側(cè)結(jié)合手法，刻畫出人物的形象。C.小說有些語言飽含深意，結(jié)尾部分寫“他騎上了玉獅子，沖下了草丘，向北斗星指引的方向飛奔”，意味著伊斯哈格奔向理想。D.小說中的騾馬玉獅子有潔白的外形，像獅子一樣勇敢，在作者筆下，它具有不愛受約束、不接受壓迫、追求自由的象征意義。8.小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡要分析。9.小說中的“草原”和伊斯哈格喜歡的《老人與?！分械摹按蠛！?，意義有相同之處，請結(jié)合文本簡要分析。二、古詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面文言文，完成下面小題。材料一：孔子初仕，為中都宰。制為養(yǎng)生送死之節(jié)，長幼異食，強弱異任，男女別涂，路無拾遺，器不雕偽。為四寸之棺，五寸之槨，因丘陵為墳，不封、不樹。行之一年，而西方之諸侯則焉。定公謂孔子曰：“學(xué)子此法以治魯國，何如？”孔子對曰：“雖天下可乎，何但魯國而已哉！”于是二年，定公以為司空，乃別五土之性，而物各得其所生之宜，咸得厥所。先時，季氏葬昭公于墓道之南，孔子溝而合諸墓焉。謂季桓子曰：“貶君以彰己罪，非禮也。今合之，所以掩夫子之不臣?！庇伤究諡轸敶笏究?，設(shè)法而不用，無奸民。（節(jié)選自《孔子家語?相魯》）材料二：人主離法失人，則危于伯夷不妄取，而不免于盜跖之禍。何也？今天下無一伯夷，而奸人不絕世，故立法度量。度量信，則伯夷不失是，而盜跖不得非；法分明，則賢不得奪不肖，強不得侵弱，眾不得暴寡。托天下于堯之法，則貞士不失分，奸人不僥幸。寄千金于羿之矢，則伯夷不得亡，而盜跖不敢取。堯明于不失奸，故天下無邪；羿巧于不失發(fā)，故千金不亡。邪人不壽而盜跖止。如此，故圖不載宰予，不舉六卿；書不著子胥，不明夫差。孫、吳之略廢，盜跖之心伏。人主甘服于玉堂之中，而無瞋目切齒傾取之患；人臣垂拱手金城之內(nèi)，而無扼腕聚唇嗟唶之禍。服虎而不以柙，禁奸而不以法，塞偽而不以符，此賁、育①之所患，堯、舜之所難也。故設(shè)柙，非所以備鼠也，所以使怯弱能服虎也；立法，非所以備曾、史②也，所以使庸主能止盜跖也；為符，非所以豫尾生也，所以使眾人不相謾也。當(dāng)今之世為人主忠計為天下結(jié)德者利莫長于此。故君人者無亡國之圖，而忠臣無失身之畫。明于尊位必賞，故能使人盡力于權(quán)衡，死節(jié)于官職。通賁、育之情，不以死易生；惑于盜跖之貪，不以財易身；則守國之道畢備矣。（節(jié)選自《韓非子?守道》）【注】①賁、育：戰(zhàn)國時勇士孟賁和夏育的并稱。②曾、史：曾參和史鰍的并稱，指古代視為仁與義的典型人物。10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。當(dāng)今A之世B為C人主D忠計E為天下F結(jié)德者G利H莫長于此。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.何如，文中指怎樣，與《論語》“人而不仁，如禮何”的“如何”意思相同。B.以，文中指來，與《歸去來兮辭》中“農(nóng)人告余以春及”的“以”意思不同。C.壽，文中指活得久，與《種樹郭橐駝傳》“使木壽且孳”的“壽”意思相同。D.謾，文中指欺騙，與《桂枝香?金陵懷古》“謾?quán)禈s辱”的“謾”意思不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.定公之所以來向孔子請教治理國家的辦法，是因為孔子在擔(dān)任中都地方長官時，治理有方，能夠使得男女老少、強者弱者各得其所，民風(fēng)歸于淳樸。B.孔子認為，自己用來治理中都的方法即使用來治理天下都不會有什么問題。定公信服孔子，因此先任用他擔(dān)任司空之職，后任用他擔(dān)任魯國大司寇。C.韓非子認為，書里面之所以記載了宰予的經(jīng)歷，提到了六卿的事情，著錄了伍子胥的事跡，寫明了夫差的事情，是因為他們沒生活在堯所處的時代。D.韓非子認為，要穩(wěn)固政權(quán)，必須尊法必賞，使人們根據(jù)法制竭盡全力，誓死忠于職守，縱使勇猛，也不因看輕生命送死；縱受迷惑，也不為財喪生。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）而物各得其所生之宜，咸得厥所。（2）故設(shè)柙，非所以備鼠也，所以使怯弱能服虎也。14.材料一中“學(xué)子此法以治魯國”與材料二中“人主離法失人”均有“法”字，兩則材料中“法”的側(cè)重點有何不同？（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。除草【注】杜甫草有害于人，曾何生阻修！其毒甚蜂蠆，其多彌道周。清晨步前林，江色未散憂。芒刺在我眼，焉能待高秋！霜露一沾凝，蕙葉亦難留。頑根易滋蔓，敢使依舊丘？自茲藩籬曠，更覺松竹幽。芟夷不可闕，疾惡信如讎?！咀ⅰ看嗽姙槎鸥υ诖谟捞┰辏?65年）正月辭去節(jié)度參謀職務(wù)回草堂后所作。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.“阻修”喻道路，語出《詩經(jīng)?蒹葭》：“道阻且長?！痹姼枰欢潼c明了毒草的生長環(huán)境，即路邊。B.第六句點明“憂”，詩人清晨漫步樹林，憂愁滿懷難散。詩人憂惡人為非作歹，致使國運不得昌盛。C.杜甫繼承了屈原的“香草美人”傳統(tǒng)，以“松竹”這樣的“香草”喻賢人君子，以毒草喻奸佞小人。D.詩人認為對待毒草要斬草除根，不能讓毒草留在原地上。除草不除根，來年又復(fù)生，這樣危害無窮。16.除草迫在眉睫，詩人是如何循序漸進凸顯除草必要性的？（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《屈原列傳》中，運用對比手法，從文辭和內(nèi)涵的角度對屈原創(chuàng)作進行評價的句子是“__________，__________”。（2）塞外黃昏時的風(fēng)景，在王維的《使至塞上》中是雄奇壯闊的“大漠孤煙直，長河落日圓”，在高適的《燕歌行》中則是凄涼悲壯的“__________，__________”。（3）李煜的“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”，將愁情化抽象為具體，富有表現(xiàn)力與感染力。運用了同樣手法寫愁的句子還有“__________，__________”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！斑圻邸币魂嚫晒牡拇囗?，伴隨板胡尖細的聲音，從喇叭里傳開來，回蕩在村莊的山頭溝壑之間。這是秦腔戲的早場開唱了。每逢白天看戲，鄉(xiāng)鄰們扶老攜幼，從村子的①涌向戲場。馬路上，小路上走親戚拜年的人來來往往，②，整個村莊在秦腔社戲粗獷的唱腔里，散發(fā)著歡快的味道?！扒厍弧薄屈S土地黑皮膚鑼鼓喧天吼聲震顫八百里山川河岳的歌！我愿意把它令人震撼的力量歸結(jié)為一個詞——接地氣?，F(xiàn)在秦腔藝人的表演十分精湛，一個人唱，樂團配樂伴奏，雖然是一臺戲，但武松與猛虎搏斗時的場面依然讓人③。更令人叫絕的是一個演員可以演唱男女生末凈旦丑各種腔調(diào)，使觀眾感到咫尺之間有千軍萬馬，瞬間跨越歷史長河，真可謂“一口述說千古事，雙手對舞百萬兵”。秦腔社戲自祖輩起，走過呂家窯火熱的歲月，為鄉(xiāng)村帶來多少歡樂，成為人們心中難以抹去的記憶和鄉(xiāng)愁，那是新年濃烈而醇厚的