湖北省黃岡市麻城市七年級英語下冊 Unit 2 What time do you go to school Section A（1a-1c）教學(xué)設(shè)計 （新版）人教新目標版

湖北省黃岡市麻城市七年級英語下冊Unit2WhattimedoyougotoschoolSectionA（1a-1c）教學(xué)設(shè)計（新版）人教新目標版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容湖北省黃岡市麻城市七年級英語下冊Unit2WhattimedoyougotoschoolSectionA（1a-1c）教學(xué)設(shè)計（新版）人教新目標版，主要包括以下內(nèi)容：1a部分，通過圖片展示不同的作息時間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達日常活動的時間短語；1b部分，通過聽力練習(xí)，讓學(xué)生掌握詢問和回答日?；顒訒r間的方法；1c部分，進行小組活動，讓學(xué)生運用所學(xué)句型進行實際情景對話，練習(xí)詢問和回答他人日常活動時間。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重實際應(yīng)用，提高學(xué)生的英語交際能力。二、教學(xué)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生語言能力、思維品質(zhì)、文化意識及學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit2WhattimedoyougotoschoolSectionA（1a-1c），使學(xué)生能夠：

1.語言能力：熟練掌握與日?；顒訒r間相關(guān)的詞匯和句型，如"Whattimedoyou...?","I...at...o'clock"，并能運用所學(xué)進行實際情景對話，提高口語表達能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較和總結(jié)的能力，通過聽力練習(xí)和小組活動，讓學(xué)生學(xué)會如何獲取、處理和傳遞信息。

3.文化意識：了解并尊重不同文化背景下人們的作息時間和生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識，提高解決問題的能力。

本節(jié)課的教學(xué)目標與課本內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，旨在提高學(xué)生的英語綜合運用能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：七年級學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中，已經(jīng)熟悉了基本的日?；顒釉~匯和一般現(xiàn)在時的用法。在本單元的前一課時，他們已經(jīng)接觸了與時間相關(guān)的表達，如表達具體時間的短語，以及一些簡單的詢問和回答時間的句型。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生正處于青春期，他們對新鮮事物充滿好奇，喜歡參與互動性強、有趣的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生的英語能力層次不齊，部分學(xué)生表達能力強，但也有一些學(xué)生基礎(chǔ)較弱，需要更多的鼓勵和支持。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過視覺學(xué)習(xí)，有的則偏好聽覺和動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)和使用本節(jié)課的目標語言時，學(xué)生可能會遇到以下困難：（1）對于時間的表達，特別是分鐘的處理，如“aquarterpast/to”等可能會混淆；（2）聽力理解方面，可能會因為語速較快或者背景噪音而難以捕捉關(guān)鍵信息；（3）在口語交流中，部分學(xué)生可能會因為緊張或不自信而難以積極參與對話；（4）對于日常活動時間的詢問和回答，可能會忘記使用正確的時態(tài)和句型結(jié)構(gòu)。

針對以上分析，教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)計不同類型的教學(xué)活動，提供充足的口語練習(xí)機會，并給予學(xué)生個性化的指導(dǎo)和支持，以幫助他們克服困難，提高英語實際運用能力。四、教學(xué)資源1.硬件資源：

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計算機）

-教學(xué)掛圖

-白板及白板筆

-學(xué)生用書及練習(xí)冊

2.軟件資源：

-英語學(xué)習(xí)軟件（如：語音識別軟件）

-電子教案

-課程PPT

-聽力練習(xí)音頻材料

3.課程平臺：

-學(xué)校局域網(wǎng)教學(xué)平臺

-在線課堂管理系統(tǒng)

4.信息化資源：

-電子教材

-互動式教學(xué)游戲

-在線作業(yè)和測試系統(tǒng)

5.教學(xué)手段：

-小組合作學(xué)習(xí)

-任務(wù)型教學(xué)法

-情境模擬

-問答法

-角色扮演五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學(xué)生興趣，引入本課主題。

過程：教師通過展示一張校園生活圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中學(xué)生的活動，詢問學(xué)生他們在圖片中看到了什么。隨后，教師提出問題"Whattimedoyouthinktheyaredoingtheseactivities?"，讓學(xué)生預(yù)測圖片中學(xué)生的活動時間，自然導(dǎo)入本課關(guān)于詢問和表達日?；顒訒r間的話題。

2.新知識呈現(xiàn)（10分鐘）

目標：教授新詞匯和句型，讓學(xué)生理解并掌握。

過程：教師呈現(xiàn)教材1a部分的圖片和短語，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯。接著，通過1b部分的聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽并重復(fù)句型"Whattimedoyou...?"和"I...at...o'clock"，確保學(xué)生理解并能正確使用這些句型。

3.小組合作學(xué)習(xí)（20分鐘）

目標：通過小組活動，讓學(xué)生在實際情景中運用所學(xué)知識。

過程：學(xué)生分組，每組選擇一個日?；顒?，用所學(xué)句型討論并記錄下來。教師巡回指導(dǎo)，幫助解決學(xué)生在語言使用上的問題。之后，每組選代表進行展示。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：加強學(xué)生口語交流，鞏固知識點。

過程：學(xué)生根據(jù)1c部分的提示，在小組內(nèi)進行角色扮演，模擬真實的問答場景，詢問和回答組員的日?；顒訒r間。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鼓勵學(xué)生表達，提高語言運用能力。

過程：各小組輪流展示討論成果，教師和其他學(xué)生共同點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方，教師總結(jié)并強調(diào)重點語言點。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本課內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)成果。

過程：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，簡要復(fù)述課堂活動過程，強調(diào)在實際生活中運用所學(xué)英語進行交流的重要性，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言知識：學(xué)生掌握了與日常活動時間相關(guān)的詞匯和短語，如getup,gotoschool,havelunch等，以及詢問和回答日常活動時間的句型"Whattimedoyou...?","I...at...o'clock"。他們在實際情景中能夠運用這些詞匯和句型進行簡單對話，提高了英語表達能力。

2.語言技能：學(xué)生的聽力、口語、閱讀和寫作技能得到了鍛煉。特別是在聽力方面，他們能夠通過聽力練習(xí)捕捉到關(guān)鍵信息，理解日?；顒拥臅r間表達。在口語交流中，學(xué)生能夠更加自信地使用所學(xué)句型進行問答，提高了口語表達能力。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在觀察圖片、分析語境、比較不同時間表達方式等方面表現(xiàn)出較高的觀察能力、分析能力和比較能力。他們能夠結(jié)合所學(xué)知識，總結(jié)出日?；顒訒r間表達的規(guī)律，并在實際情景中靈活運用。

4.文化意識：學(xué)生了解了中西方在作息時間方面的差異，認識到尊重不同文化背景的重要性。他們在課堂討論和小組活動中，能夠關(guān)注并理解他人的生活習(xí)慣，培養(yǎng)了一定的跨文化交際意識。

5.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生掌握了通過觀察、模仿、實踐等方法學(xué)習(xí)英語的技巧。在小組合作中，他們學(xué)會了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。同時，學(xué)生能夠在課后主動復(fù)習(xí)所學(xué)知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.情感態(tài)度：本節(jié)課的學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使他們更加自信地參與課堂活動。在小組合作和課堂展示中，學(xué)生克服了緊張情緒，勇敢地表達自己的觀點，增強了學(xué)習(xí)英語的信心。

7.價值觀：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生認識到合理安排作息時間的重要性，培養(yǎng)了珍惜時間、熱愛生活的價值觀。七、板書設(shè)計1.板書目的：直觀展示本節(jié)課的核心詞匯和句型，幫助學(xué)生理解和記憶教學(xué)內(nèi)容，突出重點，便于學(xué)生回顧和復(fù)習(xí)。

板書內(nèi)容：

-核心詞匯：

-getup

-gotoschool

-havelunch

-gohome

-gotobed

-句型：

-Whattimedoyou...?

-I...at...o'clock

-時間表達：

-a.m./p.m.

-o'clock

-aquarterpast/to

2.板書結(jié)構(gòu)：

-左側(cè)：核心詞匯列表

-右側(cè)：句型結(jié)構(gòu)及時間表達

3.板書特點：

-清晰條理：通過分欄和不同顏色粉筆，將詞匯、句型和時間表達區(qū)分開來，便于學(xué)生識別和記憶。

-簡潔明了：板書內(nèi)容精煉，突出重點，避免冗余信息，使學(xué)生能夠快速抓住關(guān)鍵知識。

-藝術(shù)性和趣味性：使用簡筆畫或有趣的字體，增加視覺吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-概括性強：通過板書，學(xué)生可以一目了然地了解本節(jié)課的核心內(nèi)容，方便課后復(fù)習(xí)。八、教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過引入生活化的圖片和情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。同時，注重小組合作和課堂展示，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的口語表達能力和團隊合作精神。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在聽力練習(xí)中存在一定難度，這可能是因為語速過快或背景噪音干擾。針對這一問題，我及時調(diào)整教學(xué)策略，放慢語速，重復(fù)關(guān)鍵句子，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注聽力材料中的關(guān)鍵詞。此外，在小組活動中，我注意到部分學(xué)生較為內(nèi)向，不敢主動發(fā)言。為了幫助他們克服心理障礙，我給予了更多的鼓勵和支持，讓他們在小組內(nèi)先進行練習(xí)，再逐漸參與到課堂展示中。

總體來說，本節(jié)課學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面取得了較好的收獲。他們掌握了與日?；顒訒r間相關(guān)的詞匯和句型，提高了聽力、口語、閱讀和寫作技能。同時，學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，勇敢地嘗試用英語進行交流，增強了自信心。

然而，教學(xué)中仍存在一些不足。首先，對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我需要在課后給予更多的關(guān)注和輔導(dǎo)，幫助他們鞏固所學(xué)知識。其次，在課堂管理方面，我要加強對學(xué)生注意力集中的引導(dǎo)，確保教學(xué)活動有序進行。針對這些問題，我計劃在今后的教學(xué)中采取以下改進措施：

1.對于聽力訓(xùn)練，可以提前準備不同難度的材料，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，教授學(xué)生一些聽力技巧，如關(guān)注關(guān)鍵詞、預(yù)測答案等。

2.對于內(nèi)向的學(xué)生，多給予鼓勵和支持，創(chuàng)造更多展示機會，讓他們在輕松的環(huán)境中逐步提高口語表達能力。

3.加強課堂紀律管理，適時提醒學(xué)生保持注意力集中，確保教學(xué)效果。

4.課后及時與學(xué)生溝通，了解他們在學(xué)習(xí)中的困難和需求，有針對性地進行輔導(dǎo)。重點題型整理1.完成句子

-Whattimedoyouusuallygetup?Iusuallygetupat______o'clock.

-Shegoestoschoolat______a.m.

-Wehavelunchat______.

-Hegoeshomeat______p.m.

-Theygotobedat______.

答案：

-Iusuallygetupat6:30o'clock.

-Shegoestoschoolat7:00a.m.

-Wehavelunchat12:00.

-Hegoeshomeat4:30p.m.

-Theygotobedat10:00.

2.對話填空

A:Whattimedoyougotoschool,Tom?

B:Igotoschoolat______inthemorning.

A:Andwhattimedoyouhavelunch?

B:Ihavelunchat______.

A:Doyougohomeat4:00p.m.?

B:No,Igohomeat______.

答案：

-Igotoschoolat7:30inthemorning.

-Ihavelunchat12:30.

-Igohomeat4:30.

3.句型轉(zhuǎn)換

-Hegetsupat6:00.(改為一般疑問句)

-Theyhavelunchat12:45.(改為否定句)

-Igotoschoolat7:15a.m.(改為過去式)

答案：

-Doeshegetupat6:00?

-Theydon'thavelunchat12:45.

-Iwenttoschoolat7:15a.m.yesterday.

4.仿寫對話

假設(shè)你的朋友Alice問你每天的活動時間，請你根據(jù)實際情況完成對話。

Alice:Whattimedoyougetupeveryday?

You:______________________.

Alice:Andwhattimedoyougotoschool?

You:______________________.

Alice:Whendoyouhavelunch?

You:______________________.

Alice:Doyougohomeat5:00p.m.?

You:______________________.

答案：

-You:Igetupat6:20everyday.

-You:Igotoschoolat7:40.

-You:Ihavelunchat12:30.

-You:No,Igohomeat5:30p.m.

5.編寫小短文

請根據(jù)你的日常活動時間，編寫一篇小短文。

答案：

Igetupat6:30inthemorning.Afterbreakfast,Igotoschoolat7:30.Intheschool,Ihaveclassesfrom8:00to12:00.ThenIhavelunchat12:30.Intheafternoon,Ihaveclassesagainfrom