九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第一單元 走進(jìn)化學(xué)世界課題2 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)第2課時(shí) 對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究教案 （新版）新人教版

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)第2課時(shí)對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究教案（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)第2課時(shí)對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究教案（新版）新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)第2課時(shí)對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系包括：1.回顧空氣的成分，了解氮?dú)狻⒀鯕?、稀有氣體和二氧化碳等氣體的性質(zhì)；2.掌握實(shí)驗(yàn)基本操作，如氣體的收集、檢驗(yàn)方法等；3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)人體吸入的空氣和呼出的氣體的不同，了解呼吸作用的基本原理。

本節(jié)課旨在通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生深入理解人體呼吸過(guò)程中氣體的變化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究能力。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比分析吸入空氣和呼出氣體的成分差異，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到呼吸作用對(duì)人體健康的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的生命科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.科學(xué)探究與實(shí)踐：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生掌握人體吸入的空氣和呼出的氣體的成分差異，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法解決問(wèn)題的能力。

2.證據(jù)推理與模型構(gòu)建：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析吸入空氣和呼出氣體成分的變化原因，構(gòu)建呼吸作用的簡(jiǎn)單模型，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

3.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)在生活中的重要性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。

4.創(chuàng)新與遷移：鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和知識(shí)遷移能力。

5.生命觀念：使學(xué)生了解人體呼吸作用的基本原理，認(rèn)識(shí)到呼吸對(duì)人體健康的重要性，樹立生命科學(xué)的觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了空氣的成分、氣體的性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)基本操作等知識(shí)。他們對(duì)氣體收集方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察和數(shù)據(jù)分析等方面有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)普遍感興趣，特別是那些能夠直觀展示現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)。他們?cè)趯?shí)驗(yàn)操作、觀察和分析方面具備一定的能力，但部分學(xué)生在數(shù)據(jù)分析和創(chuàng)新思維方面可能需要進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生可能對(duì)氣體收集和檢驗(yàn)方法不夠熟悉，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)操作不準(zhǔn)確。另外，部分學(xué)生可能在分析呼出氣體成分變化的原因時(shí)，難以理解呼吸作用的基本原理，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行合理解釋。此外，如何將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與呼吸作用的概念有效聯(lián)系，以及如何運(yùn)用科學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題，也是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課采用以實(shí)驗(yàn)探究為主，結(jié)合講授、討論和案例研究等教學(xué)方法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親身參與，觀察和分析吸入空氣和呼出氣體的差異，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，幫助他們理解和掌握實(shí)驗(yàn)原理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。同時(shí)，通過(guò)案例研究，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

(1)實(shí)驗(yàn)操作：教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自收集和檢驗(yàn)吸入空氣和呼出氣體，觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生注意操作規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

(2)小組討論：教師將學(xué)生分成小組，讓他們根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析吸入空氣和呼出氣體成分的差異，探討呼吸作用的基本原理。通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

(3)案例研究：教師提供一些與人體呼吸相關(guān)的實(shí)際案例，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題。通過(guò)案例研究，提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力和實(shí)踐能力。

3.教學(xué)媒體和資源的使用：

(1)PPT：教師使用PPT展示實(shí)驗(yàn)步驟、原理和結(jié)果，以圖文并茂的形式，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

(2)視頻：教師播放一些與呼吸作用相關(guān)的視頻，讓學(xué)生更直觀地了解人體呼吸過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(3)在線工具：教師引導(dǎo)學(xué)生使用在線工具，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和模型構(gòu)建，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過(guò)展示一張人體呼吸過(guò)程的圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)呼吸作用的興趣，并提出問(wèn)題：“你們知道人體呼吸過(guò)程中會(huì)發(fā)生什么變化嗎？吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同？”讓學(xué)生思考并回答，從而引出本節(jié)課的主題。

2.新課講授（15分鐘）

教師簡(jiǎn)要回顧空氣的成分和氣體的性質(zhì)，然后介紹吸入空氣和呼出氣體的成分差異。具體內(nèi)容包括：

（1）氮?dú)?、氧氣、稀有氣體和二氧化碳等氣體的性質(zhì)和作用；

（2）人體呼吸過(guò)程中氣體的變化原因，如氧氣的吸入和二氧化碳的排出；

（3）實(shí)驗(yàn)操作步驟和注意事項(xiàng)，如氣體的收集、檢驗(yàn)方法等。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自收集和檢驗(yàn)吸入空氣和呼出氣體。具體內(nèi)容包括：

（1）學(xué)生分組，每組配備實(shí)驗(yàn)器材；

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，注意安全；

（3）學(xué)生觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如氣泡的產(chǎn)生、顏色的變化等。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生小組討論并回答。具體內(nèi)容包括：

（1）吸入空氣和呼出氣體的成分差異是什么原因造成的？

（2）呼吸作用對(duì)人體健康有什么重要性？

（3）如何運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如改善室內(nèi)空氣質(zhì)量？

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)人體呼吸過(guò)程中氣體的變化和呼吸作用的重要性。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

總用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.空氣的成分：氮?dú)?、氧氣、稀有氣體和二氧化碳等氣體的性質(zhì)和作用。

2.氣體的收集方法：排水法、排空氣法等。

3.氣體的檢驗(yàn)方法：通過(guò)顏色、氣味、燃燒等現(xiàn)象進(jìn)行檢驗(yàn)。

4.人體呼吸過(guò)程中氣體的變化：氧氣的吸入和二氧化碳的排出。

5.呼吸作用的原理：人體通過(guò)呼吸作用將吸入的氧氣轉(zhuǎn)化為能量，并排出二氧化碳。

6.呼出氣體的成分：氧氣含量降低，二氧化碳含量增加。

7.實(shí)驗(yàn)操作步驟和注意事項(xiàng)：氣體的收集、檢驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)安全等。

8.數(shù)據(jù)分析和創(chuàng)新思維：如何運(yùn)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)解釋呼吸作用的基本原理。

9.知識(shí)遷移：如何將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與呼吸作用的概念有效聯(lián)系，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

10.生命科學(xué)觀念：認(rèn)識(shí)人體呼吸作用的重要性，樹立生命科學(xué)的觀念。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人體呼吸過(guò)程中氣體的變化和呼吸作用的基本原理。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和小組討論，我們了解到吸入空氣和呼出氣體的成分差異，以及呼吸作用對(duì)人體健康的重要性。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

（1）填空題：

①空氣中含量最多的氣體是________。

②人體呼吸過(guò)程中，吸入的空氣與呼出的氣體的主要區(qū)別是________。

③呼吸作用對(duì)人體健康的重要性體現(xiàn)在________。

（2）選擇題：

①下列氣體中，不屬于空氣成分的是________。

A.氮?dú)釨.氧氣C.稀有氣體D.二氧化碳

②下列實(shí)驗(yàn)操作中，正確的是________。

A.直接向瓶中注入氣體B.用排水法收集氣體C.用手掌堵住瓶口D.直接聞氣體氣味

（3）簡(jiǎn)答題：

①請(qǐng)簡(jiǎn)述人體呼吸過(guò)程中氣體的變化原因。

②請(qǐng)舉例說(shuō)明如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

3.答案解析

（1）填空題：

①氮?dú)?/p>

②氧氣含量降低，二氧化碳含量增加

③呼吸作用對(duì)人體健康的重要性體現(xiàn)在氧氣的吸入和二氧化碳的排出。

（2）選擇題：

①D

②B

4.課后作業(yè)

（1）復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，整理實(shí)驗(yàn)操作步驟和注意事項(xiàng)。

（2）完成當(dāng)堂檢測(cè)題目，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（3）預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容，了解實(shí)驗(yàn)原理和操作方法。

5.教學(xué)反思

教師在課后對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，調(diào)整教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課后作業(yè)1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：根據(jù)課堂實(shí)驗(yàn)，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論等。

2.研究性作業(yè)：調(diào)查并分析周圍環(huán)境中氣體的成分，了解空氣質(zhì)量對(duì)健康的影響，提出改善措施。

3.思考題：

（1）人體呼吸過(guò)程中，為什么呼出的氣體中二氧化碳含量會(huì)增加？

（2）如何設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證呼出氣體中水蒸氣的含量？

4.計(jì)算題：

（1）某學(xué)生吸入空氣200毫升，呼出氣體中二氧化碳含量為5%。計(jì)算呼出氣體中二氧化碳的體積。

（2）一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，100毫升水中能溶解30毫升氧氣。若將100毫升水加熱至沸騰，氧氣溶解量會(huì)發(fā)生什么變化？

5.應(yīng)用題：

（1）某教室空氣質(zhì)量較差，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)檢測(cè)教室空氣中的污染物，并提出改善建議。

（2）某工廠排放廢氣導(dǎo)致附近居民生活環(huán)境惡化。請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，為該工廠設(shè)計(jì)一個(gè)合理的廢氣處理方案。

答案解析：

1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃砗筒襟E，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論，進(jìn)行分析討論。

2.研究性作業(yè)：通過(guò)調(diào)查分析，了解周圍環(huán)境中氣體的成分和空氣質(zhì)量狀況，提出改善措施。

3.思考題：

（1）人體呼吸過(guò)程中，二氧化碳含量增加是因?yàn)槲氲难鯕馀c體內(nèi)的有機(jī)物發(fā)生氧化反應(yīng)，產(chǎn)生二氧化碳。

（2）可以通過(guò)向玻璃片上吹氣，觀察水霧凝結(jié)情況來(lái)驗(yàn)證呼出氣體中水蒸氣的含量。

4.計(jì)算題：

（1）呼出氣體中二氧化碳的體積=200毫升×5%=10毫升

（2）加熱至沸騰后，氧氣溶解量會(huì)減少，因?yàn)闅怏w的溶解度隨溫度的升高而降低。

5.應(yīng)用題：

（1）可以利用活性炭吸附、植物凈化等方式來(lái)改善教室空氣質(zhì)量。

（2）工廠可以采用凈化設(shè)備、改變生產(chǎn)工藝、提高廢氣處理效率等措施來(lái)減少?gòu)U氣排放。板書設(shè)計(jì)①人體呼吸過(guò)程中氣體的變化

-吸入空氣的成分

-呼出氣體的成分

-氣體變化的原理

②呼吸作用的原理

-氧氣與有機(jī)物的反應(yīng)

-二氧化碳的產(chǎn)生

-能量的釋放

③實(shí)驗(yàn)操作步驟

-實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

-實(shí)驗(yàn)原理

-實(shí)驗(yàn)步驟

-實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

-實(shí)驗(yàn)結(jié)論

2.板書設(shè)計(jì)要求

-清晰易懂：板書內(nèi)容要簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)生理解和記憶。

-重點(diǎn)突出：通過(guò)加粗、顏色標(biāo)注等方式，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

-邏輯性強(qiáng)：板書內(nèi)容要具有邏輯性，引導(dǎo)學(xué)生思考和理解。

-藝術(shù)性與趣味性：運(yùn)用圖表、圖片、符號(hào)等元素，增加板書的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-互動(dòng)性：鼓勵(lì)學(xué)生在板書上進(jìn)行標(biāo)注、提問(wèn)和討論，促進(jìn)師生互動(dòng)。

3.板書設(shè)計(jì)示例

-人體呼吸過(guò)程中氣體的變化

吸入空氣的成分：氮?dú)?、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等

呼出氣體的成分：氧氣含量降低，二氧化碳含量增加

氣體變化的原理：氧氣的吸入和二氧化碳的排出

-呼吸作用的原理

氧氣與有機(jī)物的反應(yīng)：有機(jī)物+氧氣→二氧化碳+水