六年級(jí)下冊(cè)道德與法治-【反思】六年級(jí)下冊(cè)2.5《應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害》教學(xué)反思

《應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害》教學(xué)反思課標(biāo)要求：本課編寫(xiě)依據(jù)為《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中主題五“我們的國(guó)家”第5條“了解我國(guó)曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的地震、洪水等重大自然災(zāi)害，知道大自然有不可抗拒的一面。感受人們?cè)跒?zāi)害中團(tuán)結(jié)互助的可貴精神。學(xué)習(xí)在自然災(zāi)害中自護(hù)與互助的方法”。我國(guó)是一個(gè)多自然災(zāi)害的國(guó)家，自然災(zāi)害種類多樣，發(fā)生頻率高，帶來(lái)的損失嚴(yán)峻。由于人們對(duì)自然災(zāi)害的認(rèn)識(shí)不足且應(yīng)災(zāi)能力較低，許多人在災(zāi)害發(fā)生時(shí)不知所措，有的甚至選擇錯(cuò)誤的逃命方式，最終造成重大生命、財(cái)產(chǎn)損失。自然災(zāi)害頻繁發(fā)生，不僅會(huì)造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失，破壞自然資源與環(huán)境，而且還會(huì)威逼人們的生命平安，給人們?cè)斐缮硇膭?chuàng)傷，增加社會(huì)不穩(wěn)定因素。面對(duì)自然災(zāi)害，我們需要加強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)教育，讓學(xué)生從認(rèn)知上了解我國(guó)的自然災(zāi)害，從意識(shí)與行動(dòng)上提高防災(zāi)抗災(zāi)意識(shí)與能力，從情感態(tài)度上感受不屈不撓的抗災(zāi)精神。如今，防災(zāi)減災(zāi)教育已被納人國(guó)民教育體系，學(xué)生已經(jīng)或多或少接觸過(guò)不同形式的防災(zāi)減災(zāi)宣揚(yáng)教育，但大多只留下很淺的印象。小學(xué)生作為社會(huì)生活的成員，理應(yīng)具備防災(zāi)減災(zāi)的學(xué)問(wèn)和技能。自然災(zāi)害教育作為素質(zhì)教育的組成部分，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，是對(duì)核心素養(yǎng)中培育學(xué)生實(shí)踐力的貫徹落實(shí)。同時(shí)，自然災(zāi)害教育中也滲透了可持續(xù)進(jìn)展思想，能幫忙學(xué)生初步樹(shù)立正確的人地觀。由此可見(jiàn)，防災(zāi)減災(zāi)教育是培育全面進(jìn)展的人的需要。教學(xué)反思：1.教學(xué)目標(biāo)制訂準(zhǔn)確，選擇學(xué)生生活中最有可能遇到的自然災(zāi)害——地震作為教學(xué)突破口，貼近學(xué)生生活。教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，從繪制單教室的逃命路線到繪制某一樓層的多教室逃命路線，提升學(xué)生防災(zāi)避險(xiǎn)的意識(shí)，層層深化，環(huán)環(huán)相扣。利用學(xué)校平面圖讓學(xué)生繪制校園逃命路線圖，提示學(xué)生選擇科學(xué)合理的逃命方式，提升學(xué)生的自救自護(hù)意識(shí);再由校園生活拓展到日常生活中多種場(chǎng)所的逃命避險(xiǎn)，提升學(xué)生防守自然災(zāi)害的能力。2.在準(zhǔn)確把握教材，認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合本校實(shí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展切合學(xué)生需求的教學(xué)活動(dòng)，幫忙學(xué)生提升自救自護(hù)的能力，從而突破本課教學(xué)重難點(diǎn)。3.學(xué)問(wèn)的積累和能力的提升不僅在課堂上，還在課堂之外的生活中，因此教學(xué)要有效結(jié)