教研室去江南學(xué)校聽課情況反饋

教研室去江南學(xué)校聽課情況反饋學(xué)科：小學(xué)數(shù)學(xué)執(zhí)教者：李玉龍年級：六年級執(zhí)教內(nèi)容：放大與縮小點評人：青山湖教研室劉小兵時間：2012-教師教態(tài)認真，面帶微笑，有親和力，對教學(xué)很投入，課堂上表現(xiàn)出教師熱愛學(xué)生、熱愛教學(xué)，教學(xué)功底扎實。能運用移動投影儀教學(xué)，課堂容量大，效果好。教材處理到位，能抓住知識的生長點與連接點設(shè)計教學(xué)。教學(xué)方法：采用講練結(jié)合，師生關(guān)系融洽，學(xué)生參與的積極性高，動手量大，在畫圖的技巧上，對學(xué)生的學(xué)法有一定的指導(dǎo)。教師的數(shù)學(xué)語言表達有待加強，提問有時太隨意。在學(xué)生做人方面有一定的引導(dǎo)，教育學(xué)生與人相處要放大別人的優(yōu)點，縮小別人的缺點。放大與縮小的概念講述的還不夠透，在教怎么畫放大與縮小后的圖形？抓住什么？還要下功夫。學(xué)科：小學(xué)數(shù)學(xué)執(zhí)教者：許麗年級：二年級執(zhí)教內(nèi)容：解決問題點評人：青山湖教研室劉小兵時間：2012-教師的基本素質(zhì)比較好，語言表達清晰，板書工整，課堂組織有序，。要始終抓住除法的意義，即除了“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份數(shù)”外，還有就是“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？就是要抓住一個數(shù)里面含有幾個另一個數(shù)？”。一題多解的范圍擴大一點，如問：踢球人數(shù)是練武術(shù)人數(shù)的幾倍？，可以引導(dǎo)學(xué)生想18人是3人的幾倍？即18里面含有幾個3？學(xué)科：小學(xué)數(shù)學(xué)接受檢查的年級：小學(xué)一——六年級檢查人：青山湖教研室劉小兵時間：2012-2-教師備課情況：熊華勝的備課是手寫的，教齡7年，教一年級，已經(jīng)備了兩本備課本，字寫得非常好，備課非常認真、詳細，既有對教材的鉆研，又有對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，教學(xué)反思也非常認真，他的備課在全區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)老師里數(shù)一數(shù)二，要提出特別表揚。不過反思的撰寫還不大會，質(zhì)量還有待提高。涂洪英老師的備課也比較認真，反思太少，一句話式的反思。周沫老師的備課認真，反思也認真，質(zhì)量有待提高。學(xué)科：初中英語執(zhí)教者：陳琳七（1）班陶海平九（2）班點評人：黃新民時間：2012-陳琳老師上的是七年級Unit5IamwatchingTV.這堂課上教師準備了一些圖片，圍繞著重點句型進行了反復(fù)地機械性操練。但教學(xué)中缺乏情景的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)活動比較枯燥，教師在授課過程中也未針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況采取不同的方式方法，以至于全班同學(xué)聽的懂的就聽，聽不懂的干脆不聽，且這樣的學(xué)生占了整個后兩排。兩級分化現(xiàn)象在七年級階段已經(jīng)明顯體現(xiàn)出來了，應(yīng)當引起教師的重視。陶海平老師上的是九年級復(fù)習(xí)課，主要內(nèi)容是復(fù)習(xí)八年級上冊1—3單元。采用了世紀金榜初中全程復(fù)習(xí)方略輔導(dǎo)用書，從核心詞匯、重點句型、要點講解到練習(xí)活動從頭講到尾，仍然是以老師的講授為主，過于依賴教輔資料，對學(xué)生關(guān)注不夠，未能體現(xiàn)復(fù)習(xí)課的特點，以至于復(fù)習(xí)效率不高。備課作業(yè)情況：檢查了七年級陳琳老師、九年級陶海平老師的備課。陳琳老師的備課為手寫教案，書寫過程認真整潔，備課要素齊全，教學(xué)流程比較完整，每課有簡單反思。陶海平老師的備課為電子備課，二次備課比較簡單，附有一句話式的反思。檢查了七（1）班、九（1）班班的作業(yè)。七年級的作業(yè)類型有聽寫、英語周報、單元試卷，老師能對作業(yè)做到全批全改，且附有簡單評語如有進步、繼續(xù)努力等以此鼓勵學(xué)生，學(xué)生能用紅筆訂正錯誤。九年級作業(yè)類型有聽寫、練習(xí)冊、單元試卷、聯(lián)考卷、英語周報等，教師批改及講評比較認真，學(xué)生對作業(yè)中的錯誤都能用紅筆訂正。但從學(xué)生的作業(yè)情況來看，七年級、九年級都存在差生面比較多的現(xiàn)象，學(xué)生書寫質(zhì)量差，作業(yè)錯誤率較高。學(xué)科：中學(xué)音樂執(zhí)教者：房鴻新課題：《保衛(wèi)黃河》年級：七（2）班點評人：教研室陳恬靜時間：2012-1.教師音樂素養(yǎng)較好，課堂組織能力較強，教態(tài)認真，課前準備充分，教師不僅采用了課本上的內(nèi)容，還搜集了大量的課外音樂資料，如：《黃河怨》、《怒吼吧！黃河》。教師的目的是想讓學(xué)生充分感受《黃河大合唱》，并體驗其音樂內(nèi)容、音樂情緒。但教師在教學(xué)過程的設(shè)計中并未結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，使得整堂欣賞課的效果不是很理想。整節(jié)課欣賞了四首歌（樂）曲，教師都只是蜻蜓點水的聽了一遍，重難點不夠突出。建議教師將本課的重點定為欣賞《保衛(wèi)黃河》和鋼琴協(xié)奏曲《黃河》，其他兩首歌曲可作為輔助教學(xué)材料。2.教師在欣賞課方面的教學(xué)理念和教學(xué)手段有待加強，要讓學(xué)生知道聽什么？怎么聽？而不是所有的歌（樂）曲，都以教師講解為主，不能用教師的音樂體驗替代了學(xué)生的音樂體驗。另外，在欣賞過程中，學(xué)生在練習(xí)輪唱時，教師要注意強調(diào)輪唱的演唱技巧。學(xué)科：中小學(xué)音樂檢查的年級：小學(xué)3、4、5、6年級中學(xué)7、8年級檢查人：青山湖教研室陳恬靜時間：2012-教師備課情況：六個年級的教案均為房鴻新老師一人所撰寫，均采用電子備課的形式，備課過程較完整，教學(xué)設(shè)計能突顯一定的教法學(xué)法，有部分教案都備有幾個不同設(shè)計的教學(xué)方案，可見教師對備課的態(tài)度還是非常認真。有二次備課的痕跡，也撰寫了教學(xué)反思，但可能由于所教年級過多，二次備課稍顯簡單了些，同時缺乏高質(zhì)量的教學(xué)反思。學(xué)校：江南中學(xué)執(zhí)教人：李志英年級：初三年級學(xué)科：化學(xué)點評人：陳艷秋教師有比較好的學(xué)科專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)基本功。語言清晰，聲音悅耳，具有一定的語言魅力。同時在教學(xué)上善于思考，愿意鉆研。能夠根據(jù)自己的是教學(xué)情況，課堂學(xué)生的反饋，嘗試不同的教學(xué)方法。本節(jié)課是講評化學(xué)的月考試卷。不斷地改進教學(xué)方法，嘗試不同的教學(xué)形式，提高課堂的效率。教師講評月考試卷，不是采取傳統(tǒng)的講評形式，從試卷的第一題逐一講過來，而是動腦筋想辦法，讓學(xué)生做小老師，上講臺。每道題都讓學(xué)生自己講出解題的思路，分析的過程。著力啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動接受變?yōu)橹鲃铀伎迹矣欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。能很好的把握教材，對各類知識點駕輕就熟。在對學(xué)生的答案修正的同時，能夠?qū)ο嚓P(guān)的知識進行延伸、梳理。例如：由中和反應(yīng)是放熱反應(yīng)擴展到相關(guān)的活潑金屬與酸反應(yīng)、氧化反應(yīng)等放熱的化學(xué)反應(yīng)，以及濃硫酸溶于水，氫氧化鈉固體溶于水等放熱的物理現(xiàn)象，以及相關(guān)吸熱的各類反應(yīng)。以點成線將各類知識點串接起來，使學(xué)生對零散的知識有總體認識。便于理解，掌握。探討：教師嘗試這種新的講評試卷的方法，學(xué)生在正確地完成了任務(wù)時，興趣很高，效果不錯，達到了促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思考的作用。但是對于有一定難度的題目，學(xué)生僅通過語言的講解，描述不能將問題解析清晰，必須通過板書來演繹，這對學(xué)生就有一定的難度。因此較難的題目還是要教師來做詳細講解。學(xué)校：江南中學(xué)學(xué)科：生物執(zhí)教人：胡彩云年級：初二年級點評人：青山湖教研室陳艷秋本節(jié)課是對初一上冊《生物的生殖與發(fā)育》的復(fù)習(xí)。本節(jié)課的教師是一位多年教生物的教師，教態(tài)自然親切，語言的對象感強，教學(xué)認真，課前準備工作充分，教學(xué)過程完整，思路明晰，條理清楚。采用多種的教學(xué)手法進行《生物的生殖與發(fā)育》的復(fù)習(xí)。教師利用各種的生物掛圖，采用提問、學(xué)生思考、回答的方式，將個知識點給學(xué)生重新過一遍，重難點突出，學(xué)生參與度高，課堂氣氛熱烈。采用學(xué)生畫鳥卵，復(fù)習(xí)鳥卵的各部分結(jié)構(gòu)和功能，加深了學(xué)生對結(jié)構(gòu)和功能的記憶和理解，提高了學(xué)生識圖能力和動手能力。通過列表由學(xué)生自己完成復(fù)習(xí)蝌蚪與成蛙的區(qū)別，促進學(xué)生思維活動，讓學(xué)生的手、眼、腦一起活動起來。建議：課堂教學(xué)中應(yīng)對學(xué)科知識作相應(yīng)的拓展和延伸，適時將各類知識點與社會、生活實際相結(jié)合。例如：植物的無性繁殖方式應(yīng)補充細胞繁殖既生物細胞全能性的知識。同時聯(lián)系生產(chǎn)實際，把現(xiàn)代的生物學(xué)技術(shù)在實際生產(chǎn)中的運用告訴學(xué)生，讓學(xué)生了解生物知識的在當今社會生活中所起的作用。江南學(xué)校檢查備課作業(yè)情況反饋：教師備課情況：生物：手寫教案，書寫整潔。教學(xué)過程的內(nèi)容書寫詳細、全面。重點難點突出。與教學(xué)進度同步，每個具體的教學(xué)活動都用紅筆標注。課后有一定的教學(xué)反思?；瘜W(xué)：教師備課認真，有本學(xué)期的全部的備課安排計劃，新課、復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)，查漏補缺的各階段的教學(xué)安排。對借用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的電子備課，教師在其基礎(chǔ)上根據(jù)本校的具體教學(xué)情況進行了二次備課，有刪減、又補充。每節(jié)課后都有較為具體、實用的教學(xué)反思。可以看出教師對教學(xué)的認真，嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。作業(yè)：初三化學(xué)年年參加中考，教師非常重視作業(yè)的訓(xùn)練。作業(yè)的種類較多，有練習(xí)冊，《世紀金榜》及各類試卷等。學(xué)生有一定的訓(xùn)練量。學(xué)生全員性作業(yè)，作業(yè)認真，與教學(xué)進度同步，教師全批全改，認真、仔細，有明確的等級評價。學(xué)生作業(yè)有一定的錯誤率，從學(xué)生的訂正作業(yè)來看，教師能夠進行講解，進行二次批改。學(xué)科：中學(xué)語文執(zhí)教者：胡婧婧年班級：七（1）班點評人：青山湖教研室顧紅時間：2012-本課的教學(xué)內(nèi)容是臧克家的名篇《聞一多先生的說和做》。作為教齡不長的年輕老師，胡老師的課堂教學(xué)進步比較明顯，主要表現(xiàn)在個人綜合素質(zhì)良好，備課認真，課程資源運用充分。例如在開頭引用了鄒韜奮寫的悼詞，播放了聞一多“最后一次講演”的錄音片斷，在課堂結(jié)束前帶領(lǐng)同學(xué)齊唱了聞一多創(chuàng)作的“七子之歌”等，這些課程資源的運用都很好地創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，輔助了課堂教學(xué)。本課的教學(xué)設(shè)計層次清晰，教學(xué)流程也比較順暢。主要不足在于：1教學(xué)預(yù)設(shè)多、講得多、板書多。改進建議：一是要從問題設(shè)計入手來提高課堂教學(xué)的實效性。二是要針對性地提高自身對學(xué)生品讀文章的點撥和引導(dǎo)能力。學(xué)科：初中語文接受檢查的年級：七、八、九年級檢查人：青山湖教研室顧紅時間：2012-教師備課情況：七年級胡婧婧老師備了13篇課文35課時。備課是詳案，有重難點的體現(xiàn)，有較詳細的教學(xué)反思。八年級劉衛(wèi)明老師備了11篇課文，沒有分課時。教學(xué)反思欠詳。九年級胡小琴老師的新授課已備完，有部分課文和單元的教學(xué)反思。復(fù)習(xí)課的備課以專題形式呈現(xiàn)，備課量比較大，但欠詳細。作業(yè)情況：七年級（2）班的作業(yè)：聽寫本、練習(xí)本、練習(xí)冊各一本，作業(yè)為一課一練，一課一改。大作文2篇。單元試卷2次，語文周報每課一次，講評訂正。學(xué)生作業(yè)情況較差，教師批改情況較認真。八年級（3）班的作業(yè)，有聽寫本、抄寫本、語文練習(xí)冊、作業(yè)為一課一練，一課一改。語文周報每課一練，講評訂正。大作文2篇。單元測試卷2次，批改較及時，學(xué)生完成情況一般。九年級（1）班的作業(yè)，有練習(xí)冊、課堂練習(xí)本、抄寫本、聽默寫本各一本，作業(yè)為一課一練，一課一改。試卷2次。語文周報每課一練，講評訂正。作業(yè)批改及時，學(xué)生完成情況較好。學(xué)科：科學(xué)執(zhí)教者：熊丹丹年級：四年級課題：一天的食物點評人：青山湖教研室胡榮華時間：2012-熊老師個人素質(zhì)較好，表達能力較強，語言清晰、流暢，教態(tài)親切、自然。認真設(shè)計和錘煉了導(dǎo)入語，教學(xué)用語富有啟發(fā)性和感染力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但可能有些緊張，不時看教案，做不到全脫稿。作為一節(jié)常態(tài)課，準備較充分，整個教學(xué)設(shè)計條理性尚好。注重小組合作學(xué)習(xí)，小組的食物記錄單設(shè)置不錯。但學(xué)生分組記錄時間過長，教師沒有控制好各環(huán)節(jié)時間的分配，使得教學(xué)內(nèi)容完成得較倉促。學(xué)生第一次記錄前，教師強調(diào)了炒三絲應(yīng)分卡片記錄三種食物，西紅柿炒蛋應(yīng)記兩種食物，學(xué)生很明確。但未強調(diào)回憶昨天一天吃過的食物，按早、中、晚餐的順序?qū)?。有的學(xué)生把知道的早點都寫上去了，一個人寫了油條、面包、拌粉、包子、餅干等，一頓早餐他能吃下這么多食物嗎？若記錄前教師能以自己為例，說明記錄的要點，學(xué)生記錄的效果會好一些。第二次記錄是小組匯總，匯總后引導(dǎo)學(xué)生討論“一天我們吃了多少食物，吃得最多的是什么食物”。要充分利用學(xué)生的討論、匯報講解食物的分類及其各種分類依據(jù)。學(xué)科：物理執(zhí)教者：黃曉輝年級：初二（2）班課型：新授課7.4物體受力時怎樣運動點評人：青山湖教研室胡榮華時間：2012-1.整個教學(xué)流程比較完整，選題典型，對實驗裝置進行了適當處理，可觀性較好。但此裝置沒有控制好水平，兩個力沒有在一條直線上。2.復(fù)習(xí)牛頓第一運動定律后，反問物體處于靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)就不受外力作用嗎？黃老師這樣的設(shè)計導(dǎo)入新課本來挺好的，但問牛頓第一運動定律條件反過來成立嗎？讓學(xué)生不知從何回答。若能通過實例如教室里的電燈、課桌、粉筆盒等，問學(xué)生它們是否受力，處于什么狀態(tài)，學(xué)生容易接受，也可為二力平衡概念的引入做好鋪墊。3.二力平衡的四個條件應(yīng)逐一通過實驗探究后，總結(jié)得出，并結(jié)合實例予以強調(diào)，再加以練習(xí)及時鞏固，多讓學(xué)生回答原因。注意比較“一對平衡力”和“一對作用力與反作用力”異同點。4.整個授課過程有些前松后緊，導(dǎo)致“非平衡力作用下物體如何運動”的教學(xué)照本宣科，不夠充實。備課情況學(xué)科：物理、科學(xué)接受檢查的年級：初二年級小學(xué)三至六年級檢查人：青山湖教研室胡榮華時間：2012-初二為電子打印教案，下載了兩種版本。二次備課認真，標注了重點，補充了實例和板書設(shè)計。教學(xué)反思有一定的針對性。教師充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源，又增加了個性化得內(nèi)容，值得借鑒。初三教師休婚假，教案未查到。三、四年級科學(xué)均為網(wǎng)上下載打印教案，有簡單劃線，二次備課不太認真。三年級無教學(xué)反思。四年級有一些簡單的一兩句反思。作業(yè)情況學(xué)科：物理接受檢查的年級：初二年級檢查人：青山湖教研室胡榮華時間：2012-初二作業(yè)僅看到了“芝麻開花”練習(xí)冊。教師全批全改，分等級批閱，有鼓勵性評語。但針對未完成作業(yè)的、未訂正作業(yè)的學(xué)生未采取適當?shù)拇胧?。學(xué)生的書寫、完成情況、訂正情況均不太理想。區(qū)單元測試卷教師作了批改，未評分。建議增加一定的練習(xí)，以適當量的習(xí)題為載體來鞏固和應(yīng)用知識。學(xué)科：小學(xué)體育執(zhí)教者：周禮琴年級：二年級（1）班授課內(nèi)容：游戲點評人：青山湖教研室陳久紅時間：2012-周老師是一位專職的體育教師，個人素質(zhì)比較好，比較有親和力，這節(jié)課安排的內(nèi)容也很合理，因為是水平一的學(xué)生，游戲?qū)λ麄兊奈艽?，所以學(xué)生的興趣都比較高。但本節(jié)課第三個游戲環(huán)節(jié)教師在考慮學(xué)生的運動量方面有點欠缺，學(xué)生閑著的比較多，這樣不僅會影響課堂紀律，而且會影響課的練習(xí)密度。另外希望在課中教師要注意安全，還有就是在上課的時候在時間的把握上這節(jié)課有一點點欠缺。學(xué)科：中學(xué)體育執(zhí)教者：陳贛偉年級：九年級（1）班授課內(nèi)容：站立式起跑點評人：青山湖教研室陳久紅時間：2012-陳老師教師基本功比較好，教師語言清晰，在技術(shù)技能傳授方面做得比較好。但我個人認為本節(jié)課在教學(xué)內(nèi)容安排上有點欠缺，這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容單一、練習(xí)方法也比較枯燥。因此在以后教學(xué)內(nèi)容的安排上希望老師能安排的形式多樣化一些，讓學(xué)生的練習(xí)興趣高一些。另外希望我們年輕老師在上體育課時安全意識一定要放在首位，陳老師這節(jié)課安排的追逐跑就有安全隱患。學(xué)科：中小學(xué)體育接受檢查的年級：小學(xué)三、四、五、六年級、檢查人：青山湖教研室陳久紅時間：2012-教師備課情況：今天檢查的是周禮琴老師的水平二、三的備課，備課的形式都是手寫稿，書寫是比較認真的，有的課有課后反思，但好像有點流于形式，不是很貼合課后的實際情況。學(xué)校教務(wù)也有檢查記錄，不過初中的體育備課沒有拿來檢查，有點遺憾，希望學(xué)校教導(dǎo)要引起重視。學(xué)科：信息技術(shù)執(zhí)教者：劉懌東年級：8年級3班課題：制作簡單的運動漸變動畫點評人：青山湖教研室韓接紅劉老師這節(jié)課很好的體現(xiàn)了信息技術(shù)學(xué)科任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主體意識，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)，去探索所要學(xué)的知識。在教學(xué)過程中，劉老師注意以學(xué)生為中心，讓學(xué)生去觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、思考完成學(xué)習(xí)任務(wù)。講課思路清晰，學(xué)生參與度高，主體性體現(xiàn)好，課堂教學(xué)效果顯著，都有以下幾個特點：一．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣是本課關(guān)鍵。劉雷老師首先播放幾個聲像并茂的flash動畫片段入手成功使學(xué)生對學(xué)習(xí)動畫制作濃厚興趣。隨后讓學(xué)生觀察馬奔跑的動畫分解，進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性繼而闡述動畫制作的一些概念，比如場景、庫等，并逐一介紹，導(dǎo)入自然，條理清晰。講解完新知識后，立刻讓學(xué)生對所學(xué)知識進行鞏固練習(xí)，加深記憶。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮了教師的帶動和引導(dǎo)作用，學(xué)生也更積極的配合老師。整節(jié)課融會貫通，成功的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生始終樂于參與到教學(xué)活動中。二．重視練習(xí)與鞏固劉老師通過觀察、練習(xí)、提問等方式，使學(xué)生更主動的去思考和解決問題。與此同時，也能最大程度的使學(xué)生加深對新課的理解與記憶。提高教學(xué)效果是教學(xué)改革追求的一個具體目標，而課堂練習(xí)，尤其是學(xué)生當小老師到臺上操作實踐，有利于這一目標的實現(xiàn)。它可以使學(xué)生在被動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過觀察、練習(xí)變?yōu)橹鲃佑洃?，自主學(xué)習(xí)，達到提高課堂教學(xué)效率的目的。三、用教材教教師對教材進行了精心的處理，體現(xiàn)了用教材教的教學(xué)理念。來源于教材，又不拘泥于教材。綜上所述，本節(jié)課的教學(xué)立足于學(xué)生自己動手，進行實踐操作活動，教師從多方面向?qū)W生提供充分從事探究活動的機會，從情境創(chuàng)設(shè)，到整個展開過程，到難點的突破，以及所學(xué)知識的應(yīng)用都從學(xué)生實際出發(fā)，處處為學(xué)生著想，真正突破了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生獲得了成功，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。下面我來談?wù)動写倘兜牡胤剑阂弧]有分組合作的環(huán)節(jié)，如果在學(xué)生練習(xí)時加入“分組練習(xí)”元素的話，更有利于讓學(xué)生互補學(xué)習(xí)，起到團結(jié)和監(jiān)督的作用，這樣對當節(jié)課所學(xué)知識的吸收效果可能會更好。二、在時間線的問題，應(yīng)講述的更清楚，比如在第10幀的位置要請哪個演員出場了，因時間軸是制作動畫的關(guān)鍵知識點，講清楚了也許更利于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。三、本節(jié)課授課的內(nèi)容過多，不利于學(xué)生的消化。為了能讓更多學(xué)生掌握實踐操作，建議利用現(xiàn)有的機房條件，讓每一個學(xué)生去實踐操作，這樣的課效果會更好。學(xué)科：信息技術(shù)接受檢查的年級：5、8年級檢查人：青山湖教研室韓接紅時間：2012-檢查的是劉懌東和楊延的老師的備課，都是打印稿的教案，都有一周的提前備課量。態(tài)度認真，教學(xué)過程詳細。其中劉老師的教案有簡短的課后反思。建議：若能在備課中以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣為出發(fā)點，適時設(shè)計分層教學(xué)練習(xí)，因材施教，可更好地提高信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。在備課中可以增加師生、生生之間的評價，促進學(xué)生操作技能水平的提高。若能在備課中體現(xiàn)靈活多樣的手段，以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣為出發(fā)點，信息技術(shù)課的內(nèi)容會更加豐富，這樣也能促進學(xué)生信息技能的培養(yǎng)。學(xué)科：初中思品執(zhí)教者：廖靜云年級：九年級1班點評人：青山湖教研室鄒勝勇時間：2012-廖老師所執(zhí)教的這課是一節(jié)以“公平與正義”為主要內(nèi)容，穿插時事講評和“民生”熱點分析的一節(jié)八年級版塊式復(fù)習(xí)課。教師在組織教學(xué)中緊扣課標內(nèi)容，以教師引導(dǎo)學(xué)生回顧為主要方式，以本為本、以版塊為聯(lián)系、逐點突破，對這一版塊進行了較細致的復(fù)習(xí)。（點評：從教學(xué)過程中，看出了謝老師是一位十分熱于學(xué)習(xí)和鉆研的青年老師，正以扎實的步伐向?qū)W科骨干教師成長。在復(fù)習(xí)中她明確“第一輪復(fù)習(xí)”的要求和目標，能結(jié)合中考題型和時政熱點進行歸納總結(jié)和重難點突破，這些優(yōu)點對年青的廖老師來講，都是十分難能可貴的。當然在這堂課中，還是有些不足之處的：1.對“版塊”式復(fù)習(xí)的方法掌握上還不夠熟悉。如：知識點中的關(guān)鍵字詞提煉；針對該版塊老師的中考題型分析和經(jīng)驗總結(jié)。2.對整個版塊知識的脈絡(luò)和邏輯關(guān)系可以多花點時間對學(xué)生講清，幫助學(xué)生理解清晰、從而在實際考試中善于判斷。）學(xué)科：小學(xué)品社執(zhí)教者：萬丹年級：三年級點評人：青山湖教研室鄒勝勇時間：2012-萬老師所執(zhí)教的這課為小學(xué)六年級第二單元第二課“打造節(jié)水型社會”，這是一節(jié)要求引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會、關(guān)注發(fā)展的體驗式課程，重點教導(dǎo)學(xué)生樹立節(jié)水意識和運用節(jié)水方法，并逐漸養(yǎng)成以保護環(huán)境和節(jié)約資源為己任的生活態(tài)度和價值觀念。（點評：在教學(xué)過程中，萬老師表現(xiàn)出較好的教學(xué)素養(yǎng)和豐富的小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，組織駕馭教學(xué)能力突出，并能關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況給予他們及時引導(dǎo)和幫助。教師在組織教學(xué)中緊扣學(xué)生所熟悉的生活環(huán)境和日常事例，引導(dǎo)學(xué)生的自主體驗來突破本課教學(xué)重難點。認真聽完此課，我認為還需注意以下兩點：1.教學(xué)內(nèi)容重復(fù)講解較多了點，可提高點教學(xué)節(jié)奏，為最后的課程小結(jié)和課程拓展留下空間。2.教學(xué)目標已經(jīng)完成時，根據(jù)小學(xué)六年級學(xué)生的認知水平，可以總結(jié)和拓展一下本課內(nèi)容，為本課的情感態(tài)度目標落實加以助力。如：認清我國迫在眉睫的環(huán)境、資源形勢；回顧單元名稱“我們能為地球做什么”；節(jié)約方法可總結(jié)為重復(fù)利用、點滴節(jié)約等。）學(xué)科：初中思品、小學(xué)品德接受檢查的年級：一、三、四、五、八、九年級檢查人：青山湖教研室鄒勝勇時間：2012-教師備課作業(yè)情況：從整體來看：（一）初中廖老師備課是傳統(tǒng)手寫教案，備課量均達到要求，有教學(xué)計劃和提前備課，教學(xué)目標、重難點、課時安排都有所交代。教案每課都有簡單的教學(xué)反思，如果能加入更詳細生動的階段反思就更好了。教學(xué)內(nèi)容撰寫詳細認真。（二）小學(xué)老師所查備課為電子稿，有些有簡單的二次備課，有些則無，教學(xué)反思的情況也是如此，總體來說都不是認真的備課，以應(yīng)付檢查為主。所查小學(xué)教案備課都是4至5次，這是不足量的。（三）初中思品作業(yè)情況：所查作業(yè)都達到量的要求，教師都全批全改，有等級評定，對學(xué)生作業(yè)訂正有要求;學(xué)生書寫質(zhì)量良莠不齊，好的書寫工整、訂正及時、正確率高，差的書寫簡單潦草、不按要求訂正、錯誤率高。老師要引起注意，加強對后進生的作業(yè)管理。學(xué)科：中學(xué)美術(shù)執(zhí)教者：周沫課題：《我喜歡的卡通形象》年級：七（2）班點評人：阮秀萍時間：2012-作為一節(jié)臨時安排的推門課，教師能夠迅速、有效地組織課堂，順利完成教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)了教師扎實的基本功和較好的應(yīng)急處置能力。課堂上教師能夠把握好新課程理念方向，在課程流程上能體現(xiàn)較為濃厚的人文氣息，既有宏觀知識的教授，又有具體方法的講解，在技能目標教學(xué)中未陷入傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)窠臼，能站在方法論的高度，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，積極思考，大膽創(chuàng)作。但是教師的教學(xué)手段比較單一，師生對話、問答內(nèi)容簡單，互動不夠，使得課堂氣氛不夠活躍。特別是針對學(xué)生感興趣的話題沒有刻意引導(dǎo)，在課堂節(jié)奏的調(diào)控上尚欠火候。學(xué)科：中小學(xué)美術(shù)接受檢查的年級：小學(xué)各年級、七年級檢查人：青山湖教研室阮秀萍時間：2012-3-備課情況：二、六年級備課為手寫教案，均能提前備課，課后附有簡短的教學(xué)反思，部分針對性比較強，能夠一語中的，小部分泛泛而談，實效性不強。一年級、三年級為電子備課，有教學(xué)反思。教案中有簡單的標注和修改痕跡，但不足以成為二次備課。五年級、七年級為電子備課簡案。作業(yè)情況：作業(yè)能夠及時批改。作業(yè)次數(shù)大部分與教學(xué)進度吻合。三年級、五年級美術(shù)作業(yè)內(nèi)容與執(zhí)教教師備寫的教案內(nèi)容不符。新課程改革倡導(dǎo)使用校本教材、提倡充分發(fā)掘地方、學(xué)校特色教學(xué)素材，靈活開展美術(shù)教學(xué)，但是，學(xué)生的作業(yè)形式、內(nèi)容應(yīng)該與教材、教師教案相互依存，不能南轅北轍。學(xué)科：小學(xué)語文執(zhí)教者：張悅年級：一年級（1）班授課內(nèi)容：《荷葉圓圓》點評人：青山湖教研室胡蓉時間：2012-3-張老師非常年輕，踏上講臺不足一年，但教態(tài)自然親切，粉筆字工整，注重朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)比較用心到位。老師用謎語導(dǎo)入新課，選寫的2個生字“機朵”很有代表性，能引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察異同和該注意的地方，不足是沒有對字的間架結(jié)構(gòu)進行指導(dǎo)。識字教學(xué)有一定的方法，但用時不夠，生字卡片沒有發(fā)揮充分的作用，講讀課文的過程中也未做到對生字的復(fù)現(xiàn)。另外，老師對本篇課文的教學(xué)缺乏整體性，建議在學(xué)生熟讀文本的基礎(chǔ)上，通過簡潔明了的板書把握主要內(nèi)容，再選擇喜歡的段落讀一讀、演一演、背一背，這樣比較符合孩子的認知規(guī)律。學(xué)科：小學(xué)語文執(zhí)教者：尚宏清年級：四年級（1）班授課內(nèi)容：《一個中國孩子的呼聲》點評人：青山湖教研室胡蓉時間：2012-3-《一個中國孩子的呼聲》這篇課文層次分明，情感強烈，老師一開始就讓學(xué)生說說對戰(zhàn)爭的認識和看法，較好地為本課的教學(xué)打下了情感基墊?？上Ю蠋煂滩牡你@研不夠深入，缺乏一條清晰的教學(xué)主線。對四年級學(xué)生而言，詞語教學(xué)無須花太多時間去分析字形或補充多音字讀音，應(yīng)結(jié)合含義深刻的句子進行深入的理解，對“聯(lián)合國組織”、“聯(lián)合國維和部隊”等令孩子陌生的詞語也應(yīng)作出嚴謹、規(guī)范的介紹。整堂課有深度的提問不多，教學(xué)重點不夠突出，下課也未及時小結(jié)或交代下一課時內(nèi)容，比較隨意。值得一提的是：尚老師寫有一手漂亮的粉筆字，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不錯。語文備課方面均為手寫教案，部分老師書寫較為潦草。四年級尚老師書寫最工整，但教案與上的課不大一致，且未做到提前備課。二年級的周老師開學(xué)就備到了22課，遺憾的是反思也都提前寫好了。相對而言，張悅老師的反思比較認真，有點針對性，但今天的教學(xué)也沒有照著教案來上，可見教案的實用性不大，這就要求上課前還要深入鉆研教材，做好二次備課。作業(yè)方面重視寫話訓(xùn)練，1、2年級均有寫話本，所有老師對學(xué)生的習(xí)作改得較認真，3、5、6年級都在批改學(xué)生草稿的基礎(chǔ)上謄寫并二次批改，值得提倡。教師能要求學(xué)生訂正并再次批改，但有個別班包括四年級的學(xué)生擦掉錯誤再訂正，希望杜絕此類現(xiàn)象。此外，一年級的書面作業(yè)應(yīng)僅限于一類字，不需拔高要求；建議二年級的聽寫連詞訂正。還有的高年級學(xué)生仍用鉛筆寫練習(xí)冊等，教師要予以糾正。需要指出的是：三年級的作業(yè)能從書寫和內(nèi)容2方面進行評價，六年級要求學(xué)生每天練字，從這2個班的作業(yè)看，書寫明顯要干凈工整許多，但從學(xué)校整體看，學(xué)生的書寫仍有待進一步加強。學(xué)科：地理執(zhí)教者：宋志輝年級：八年級課題：西部開發(fā)的重要陣地——新疆維吾爾自治區(qū)點評人：青山湖教研室金美珍時間：2012-3-21宋老師是一位相當認真的老師，板書工整清晰美觀，講述條理清楚；利用歌曲和十七大會議要點導(dǎo)入新課，使地理課堂富生動性和時代氣息；充分展示地圖和掛圖，注重學(xué)生閱讀地圖、分析運用地圖的能力，體現(xiàn)地理課程的特點；注重地理各要素的相互聯(lián)系，如從新疆地形、地理位置分析得出其氣候類型，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系的觀點；適當補充課外知識，不僅充實了課堂內(nèi)容，且使課堂更有趣味性，如補充了我國兩大沙漠、樓蘭古城等；對教材的處理較新穎，適合學(xué)生的認知能力，如從“疆”字的結(jié)構(gòu)分析讓學(xué)生了解新疆的地形和位置特點，讓學(xué)生從地圖上量算新疆到東部沿海及南部沿海的直線距離，感受新疆距海十分遙遠，從而理解新疆氣候干旱的特征；通過新疆荒漠化的形成原因分析培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護的意識。本課如能給學(xué)生更多的思考時間，讓學(xué)生分析討論得出結(jié)論，生成知識，并關(guān)注不同層次的學(xué)生，激發(fā)他們參與課堂的積極性，效果會更好。學(xué)科：歷史執(zhí)教者：楊延年級：七年級課題：萬千氣象的宋代社會風(fēng)貌點評人：青山湖教研室金美珍時間：2012-3-21本課知識目標明確，沒有難點，學(xué)生學(xué)起來比較輕松；老師課前做了一定的準備，對教材知識進行了梳理概括，更利于學(xué)生了解掌握；充分利用教材，注重文本知識的了解。新課前讓學(xué)生閱讀課文，本可以讓學(xué)生先了解本課的大致內(nèi)容，但學(xué)生還沒讀完老師就開始講，給學(xué)生的時間不夠；課堂中老師可少講些，創(chuàng)設(shè)一些問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生成為課堂的主體，老師會更輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也會更好；多組織師生、生生之間交流的活動，學(xué)生就不至于處于無任務(wù)狀態(tài)而開小差。備課檢查情況七年級歷史教案為電子稿，備課11節(jié)，與教學(xué)進度剛好同步，環(huán)節(jié)完整，有多處的二次備課，每課課后均有反思。七年級地理備課11節(jié)，八年級地理備課10節(jié)，教案均為手寫稿，書寫相當工整美觀，每課都有很詳細的目標和重難點分析，過程十分詳實，導(dǎo)入語、過渡語都有設(shè)計，重要知識點用紅筆寫出，每堂課均有作業(yè)設(shè)計，且把學(xué)生作業(yè)全部抄一遍做好答案寫在教案里。沒有反思。作業(yè)檢查情況七年級歷史作業(yè)10次，書寫較為工整，老師全批全改，有質(zhì)量評價，學(xué)生錯誤處有訂正。建議作業(yè)題目精選精練，書上的練習(xí)題可做在書上。七年級地理作業(yè)4次，書寫態(tài)度因人而異，老師批改很仔細，有建議，學(xué)生錯誤處有訂正。學(xué)校：江南學(xué)校時間：2012.3.21上午第三節(jié)課學(xué)科：小學(xué)英語班級：五年級執(zhí)教教師：于玲教學(xué)內(nèi)容：Unit3MybirthdaypartALet’slearn點評：青山湖區(qū)教研室劉冬蕓于玲老師從事小學(xué)英語教學(xué)工作多年，教學(xué)經(jīng)驗比較豐富，教學(xué)基本功也較扎實。這堂課是五年級第三單元第一課時12個月份的英語單詞的聽、說、認讀及其縮略形式的書寫教學(xué)，并要求在單元目標語句“Whenisyourbirthday?”“Mybirthdayisin...”中能熟練運用。于老師通過復(fù)習(xí)第二單元的四季單詞，提問學(xué)生喜歡的季節(jié)，再詢問原因，從而引出本單元話題，貼切自然；12個月份的英語單詞分別通過氣候描述、著裝談?wù)?、及簡筆畫等形式呈現(xiàn)來，方式多樣、靈活；從課堂教學(xué)的幾個環(huán)節(jié)可以看出，平時老師比較注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，部分學(xué)生基礎(chǔ)打得較扎實，會預(yù)習(xí)，課常上能較主動配合教師的教學(xué)。但12個月份單元的操練不夠扎實，老師帶得過多，學(xué)生之間活動不夠，從調(diào)查環(huán)節(jié)可以看出學(xué)生對12個月份單詞的三會要求沒有落實，可加入詞卡進行操練，明了、簡潔，省時省力；游戲環(huán)節(jié)設(shè)置過難，對鞏固單詞意義不大，大部分學(xué)生不能參與游戲；主句型引出過于平淡，可讓學(xué)生猜老師的生日，設(shè)置懸疑，激發(fā)興趣，然后結(jié)實學(xué)生的生活實際問答操練，準備充分的話可以做好調(diào)查表，再分組調(diào)查，最后報告落實。備課作業(yè)備課：三四年級備課使用電子稿，有些二次備課痕跡和簡單的教學(xué)后記，過程較簡；五六年級手寫教案，書寫工整，要素齊全，過程詳細，條理較清楚，按要求超前備課3節(jié)，教案能較有效服務(wù)課堂教學(xué)。課后有簡潔教學(xué)后記，每單元有較詳細的單元小結(jié)。六年級的總復(fù)習(xí)教案能根據(jù)