《再塑生命的人》課件

再塑生命的人海倫·凱勒導(dǎo)入美國著名盲人女作家海倫·凱勒說，假如給她三天光明，她首先想看一看的是莎莉文老師的面容。為什么這位老師在作家心中有著這么重要的地位？今天我們就來認(rèn)識(shí)這位了不起的老師。

★海倫·凱勒，19世紀(jì)美國女作家、教育家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。她19個(gè)月就因病致啞，失聰失明。在安妮·莎莉文老師的幫助下，她曾經(jīng)就讀哈佛大學(xué)，掌握了英、法、德等五國語言，完成了十四部著作。并致力于為殘疾人造福，建立慈善機(jī)構(gòu)?！锩绹骷荫R克·吐溫說，十九世紀(jì)出了兩個(gè)杰出的人物：一個(gè)是拿破侖；一個(gè)是海倫·凱勒。

★她熱愛生活，會(huì)騎馬、滑雪、下棋！被美國《時(shí)代周刊》評(píng)為十大英雄偶像，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎(jiǎng)項(xiàng)。主要著作有《假如給我三天光明》、《我的老師》、《我的生活》等。本文選自《假如給我三天光明》。海倫·凱勒出生后19個(gè)月被重病奪去了視力和聽力，同時(shí)嘴巴也發(fā)不出聲了，從此她陷入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界。但是她幸運(yùn)地遇到了莎莉文老師，莎莉文老師就像太陽一樣照亮了海倫·凱勒黑暗的人生。為了表達(dá)對(duì)老師的感恩和懷念之情，海倫·凱勒寫下了此文。1.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀整體把握文章內(nèi)容，感悟莎莉文老師這一形象；2.品味關(guān)鍵語句，體會(huì)文中細(xì)膩的心理描寫；學(xué)習(xí)用側(cè)面描寫表現(xiàn)人物形象的方法；3.體會(huì)作者對(duì)莎莉文老師的敬愛和感激之情，學(xué)習(xí)作者自強(qiáng)不息的精神品質(zhì)。攫?。?

擱置（）衡量（）

沁涼（）綻放（）闡釋（）吞噬（

）稚氣

（）不適(

)悔恨()茫然無措

無休無止

juéɡē

héngqìnzhànchǎnzhìshìshìhuǐmángránwúcuòwúxiūwúzhǐ擱置：沁涼：闡釋：茫然無措：停止做某件事。透出涼意。闡述并解釋。面對(duì)問題或困境毫無辦法，不知道怎么辦才好。一、初讀感知1.快速閱讀課文，參考旁批，批注自己的閱讀體會(huì)或疑問。2.閱讀完畢合上書，用簡(jiǎn)短的語言復(fù)述課文的主要內(nèi)容。再塑生命的人再塑

（1）是誰再塑了誰的生命？（2）為什么要再塑生命？（3）再塑之前的生命是怎樣的?(4)是怎樣再塑的？（5）再塑生命的結(jié)果如何？默讀方法：不出聲，不動(dòng)唇，不指讀，不回看，一氣讀完全文。

3、跳讀課文，圈點(diǎn)勾畫出回憶的時(shí)間線，理清記敘順序，梳理層次結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)：回想：我生命中最重要的日子（1887年3月3日）到來之前到來之后巨大差異下午握手與擁抱第二天早晨送娃娃，教單詞拼寫有一天上午發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，摔娃娃水井房的經(jīng)歷繼續(xù)學(xué)會(huì)了不少單詞第一部分(第1—4段):寫“我”與莎莉文老師的第一次見面。第二部分(第5—9段):寫莎莉文老師教“我”拼寫單詞，認(rèn)識(shí)實(shí)物，激發(fā)了“我”的求知欲，

使“我”獲得了幸福的體驗(yàn)?！吧痹谖恼轮杏袔讓雍x？二、精讀細(xì)研海倫·凱勒的生命是父母帶來的，但是她精神上需要的鼓勵(lì)、愛和希望，是莎莉文老師給予的。這是在精神重塑。2、再塑生命

指“重新塑造生命、重新使……獲得生命”的意思。從本文內(nèi)容來看，是指“愛的光明照到了我的身上”；莎莉文老師讓“我”回到自然，理解自然；莎莉文老師還教給“我”懂得什么是“愛”。從這個(gè)意義上講，莎莉文老師就是“再塑生命的人”。3．在莎莉文老師到來之前，海倫的生命是什么樣子的？完成下表：

再塑生命前生命的樣子內(nèi)心感受關(guān)鍵句

關(guān)鍵句

我并不知道未來有什么樣的奇跡與驚喜在前面等我。好幾個(gè)星期以來，我被憤怒與痛苦深深攫住，苦苦折磨，而隨著這種激烈的斗爭(zhēng)而來的，則是極度的消沉與無助?？鄲?、憤怒，飽受疾病煎熬茫然無措，但是對(duì)光明充滿了渴望你是否有過在海上被濃霧包圍的經(jīng)歷?那些似乎可以觸摸得到的白色的黑暗將你吞噬，而那艘大船則無比焦急而緊張地摸索著向岸邊行進(jìn)，能依靠的只有測(cè)深錘和測(cè)深繩，你呢，心臟劇烈地跳著，等待著什么?！颐Ｈ粺o措，根本不知道哪里才是港灣。“光明!給我光明!”

我被那個(gè)人抱了起來，并被緊緊地?fù)г趹阎校蔷褪莵頌槲医议_一切事物面紗的人，而且，最為重要的是，她是來愛我的人。揭示真理愛4、再塑生命兩個(gè)支點(diǎn)事件影響握住海倫的手，把她緊緊地抱在懷中溫暖與真摯的關(guān)愛送給她一個(gè)玩具娃娃，拼寫“doll”表達(dá)愛心，啟迪智慧為“杯”和“水”這兩個(gè)詞爭(zhēng)執(zhí)不下耐心地、巧妙變換教育方式水房悟“水”喚醒靈魂與情感5.莎莉文老師是怎樣關(guān)心、教育并影響小海倫的？莎莉文老師是一個(gè)充滿愛心，有耐心，講究教育方法，因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘的出色的教育家。6、沙莉文老師是一個(gè)怎樣的老師？1.你覺得再塑生命除了具備高超的教育藝術(shù)，還需要哪些要素？請(qǐng)結(jié)合課文分析。愛自身努力三、問題探究強(qiáng)烈的好奇心①從母親的示意中，從家里人來人往的匆忙中，我隱約地猜到要有什么不同尋常的事情發(fā)生了。敏感聰明2.認(rèn)真閱讀課文，找出在“重塑生命”的過程中，海倫是怎樣表現(xiàn)的?可以看出她是一個(gè)怎樣的孩子?②“光明!給我光明!”這是我靈魂深處無聲的呼喚?？释饷鳍畚伊⒖叹蛯?duì)這種手指游戲產(chǎn)生了興趣，于是嘗試著去學(xué)她。④離開水井房的時(shí)候，我內(nèi)心充滿了學(xué)習(xí)的渴望。所有的東西都有名字，伴隨著每一個(gè)名字都會(huì)誕生一個(gè)新的想法。在回家的路上，我覺得我觸摸到的每一樣?xùn)|西似乎都充滿了活力，那是因?yàn)槲乙呀?jīng)學(xué)會(huì)用新的奇異的眼光來看待一切。強(qiáng)烈的好奇心執(zhí)著的求知欲

3.分析海倫的形象

畫出表現(xiàn)海倫心路歷程的句子，說一說海倫的心理變化。

脾氣古怪、焦躁、惶恐、絕望好學(xué)、堅(jiān)毅、有極高的悟性和豐富的情感海倫·凱勒：敏感聰明渴望光明有毅力有強(qiáng)烈的好奇心有執(zhí)著的求知欲午后的陽光穿過覆蓋在門廊上的茂密的金銀花，散落在我抬起的臉龐上。我的手指幾乎是無意識(shí)地在熟悉的葉子與花朵上觸碰。這些美麗的花朵枝葉是為了迎接南方甜美的春天剛剛綻放的。作者描寫了陽光、金銀花葉，優(yōu)美的景物，透出一股靜謐的氣息，以景物襯托出“我”憤怒、苦惱、疲倦不堪后，對(duì)即將發(fā)生的事情的期待。四、賞析句子當(dāng)我最后成功地把字母正確地寫出來的時(shí)候，稚氣的快樂和自豪使我滿臉發(fā)紅。我跑下樓去，一路跑到母親那里，高高舉起小手，寫出了“娃娃”這個(gè)詞的字母。這一句有心理活動(dòng)，有動(dòng)作行為，把“我”獲得新知的喜悅、激動(dòng)以及急于與人分享的感情表達(dá)得淋漓盡致。突然之間我感覺到一種模糊的意識(shí)——好像有什么被忘記的東西突然之間又被想起的感覺，那是令人激動(dòng)的記憶的回歸。神秘的語言就這樣神奇地被闡釋清楚了。就在那個(gè)時(shí)候，我明白了“水”的意思，那就是流過我手心的那種美妙沁涼的東西。海倫憑借觸覺感受到了“水”的存在，也就是感受到了生命事物的存在，從此之后她的世界打開一扇窗，她領(lǐng)悟到生命與世界的神奇，這是一次跋涉、尋找，是生命的再生。這些詞會(huì)使世界像鮮花一樣為我綻放。我想，應(yīng)該很難找到一個(gè)比那天的我更幸福的孩子吧，那一天對(duì)我來說太重要了。那一天結(jié)束的時(shí)候，我躺在我的兒童床上,仔細(xì)回味這一天帶給我的快樂。那是平生第一次，我無比渴望新一天的到來。海倫發(fā)自真心，抒寫了自己在莎莉文老師的教育與關(guān)愛中感受到生活的美好與幸福。她的幸福滿滿的，難以表達(dá)。寫作特點(diǎn)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。

本文突破了“寫老師以老師為主”的慣例，用了大量的筆墨來描寫自己對(duì)生活的態(tài)度，寫自己的種種感受，寫自己思想感情的變化等。其目的都是為了從側(cè)面突出老師對(duì)自己的巨大影響。善于運(yùn)用景物描寫來烘托人物心情。文筆優(yōu)美，感情真摯。

詩一般優(yōu)美的語言，讓讀者在充滿著詩情畫意的語言中不僅獲