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-2025學年高一語文上學期期中考試模擬卷05(時間:150分鐘,滿分:150分)考生須知1.答卷前,考生務必將自己的姓名、考生號等填寫在答題卡上。2.回答選擇題時,選出每小題答案后,用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動,用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標號?;卮鸱沁x擇題時,將答案寫在答題卡上,寫在本試卷上無效。3.考試結束時,將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題,19分)(23-24高一上·山東濰坊·期中)閱讀下面的文字,完成下面1~5小題。①人物通訊是以報道新聞人物事跡或活動,展示人物精神面貌為主要內(nèi)容的通訊類型。它對人物形象美和作品的語言美有著較高的審美要求。②人物通訊要選擇適當?shù)男侣勈聦嵥茉煨侣勅宋锏男蜗竺?。③人物通訊的形象美與作者能否正確把握人物與事件的關系密切相關。季水河先生在《新聞美學》中曾明確指出,新聞事實本身也含有形象之意,因為事與人有著緊密的聯(lián)系。在社會生活中,既沒有離開事實的人物,也沒有離開人物的事實。新聞作品報道事實也好,描寫人物也好,都是不能將人和事截然分開。寫人必敘事,敘事必寫人。新聞事實是新聞形象的基礎,成功的新聞作品,它所描寫的人物形象都不是抽象的,都是以大量事實為基礎去塑造形象的。④要選擇最典型的事件來塑造新聞人物形象。無論是普通百姓還是高層人物,都會在不同方面體現(xiàn)出特殊的社會影響,他們身上也有著不同的新聞價值,因此根據(jù)人物所具有的新聞價值來選取的新聞事件,必須是最能體現(xiàn)人物個性的事件,必須是最具代表性的事件。例如描寫醫(yī)學界名人的一篇人物通訊《多重角色王寧生》,這是《人民日報》上的一篇人物專訪,全文主要介紹了王寧生作為醫(yī)學界重要人物對于其工作領域的貢獻,文章的開頭部分這樣寫道:“王寧生在中醫(yī)藥學界可以說是大名鼎鼎,了解他的人都知道他的‘三次歸國記’:第一次回國他放棄了即將到手的博士學位;第二次他放棄了優(yōu)厚的生活和工作條件;第三次,他拒絕了德國國家藥檢所對他發(fā)出的正式邀請……其實,在三次歸國記后還有一個尾聲。王寧生的妻子宓穗卿教授也曾留學澳大利亞,也能在澳大利亞獲得優(yōu)越的工作和生活條件。王教授回國后打電話給妻子,兩人在電話里承諾,選擇回國,永不后悔。于是宓教授也回到了祖國,現(xiàn)從事生化藥物研究?!弊髡哂洈⑼鯇幧淌诘娜螝w國記并強調(diào)妻子跟隨歸國這一事例,體現(xiàn)了王寧生的報國情懷以及對自己從事的醫(yī)學事業(yè)的熱愛,他和妻子在電話里的承諾更是讓我們感受到了一位醫(yī)學工作者回國創(chuàng)業(yè)的決心。這為下文展開王寧生的事業(yè)成就奠定了人物形象基礎。⑤要找準表現(xiàn)角度,把握人物與事件的內(nèi)在聯(lián)系,盡可能地把人物性格與細節(jié)融合在事件里,使文章可讀,人物可親。尤其是對高層人物的專訪,選取合適的角度對人物形象的塑造尤為重要。《母親節(jié)話母親——訪香港特別行政區(qū)臨時立法會主席范徐麗泰》,這篇人物通訊的主角是在香港政界備受關注的一位女性,如何將這樣的政治人物表現(xiàn)得可親可敬呢?作者選取了“母親節(jié)話母親”的角度,在母親節(jié)到來之際,講述這樣一位非凡的女性的事跡,同時作為一位母親的故事,特別是她捐腎救女的舉動,讓人感受到了一位意志堅定、有慈愛胸懷的女性情感。這樣,政治人物也展現(xiàn)出了可親的一面,文章的可讀性也大大增加了。⑥除了塑造新聞人物的形象美,還要重視在新聞寫作上展現(xiàn)人物通訊的語言美。⑦運用白描和零度修辭描寫人物,審慎使用形容詞。一方面,對形容詞的選擇應該盡量審慎,甚至少用。因為形容詞往往帶有作者主觀的情感色彩,反映了作者的主觀意識。另一方面,如果不使用形容詞,怎么將人物描寫得具體準確呢?在《深度寫作》一書中,作者曾提出“零度修辭”與純文本寫作的概念。作者指出,在新聞寫作中,實際上存在這樣一種可能性:文字基本上只表現(xiàn)其記錄意義,而隱沒其評價意義,用對事實的本真記錄方式,獲得一種意義上相對中立的文本……零度修辭是盡可能地不添加任何主觀意見和意向性詞匯,在使用這種修辭方式時,新聞主題往往本身就具有很強的傾向性,所以使用客觀性的文字進行處理,反而使文章意義得到很好的體現(xiàn)。這種零度修辭和純文本寫作的方式,尤其適用于人物通訊。試看《人民日報》的人物通訊《有將挽狂瀾》中的一句:“飛濺的浪濤打濕了將軍的衣襟,隨行人員拉住將軍想往后移一步,將軍巋然未動?!闭湓捨匆娨粋€修飾性的形容詞,然而這位將軍臨危不亂,英勇冷靜的形象已經(jīng)躍然紙上。由此可見,具體準確的描述比空洞華麗的形容更能立體地展現(xiàn)人物,也更具有語言上的美感和沖擊力。⑧要引用最具表現(xiàn)力的人物語言。引用最具表現(xiàn)力的人物語言,是展現(xiàn)新聞人物形象美最直接的方法。人物通訊中的人物語言是人物思想、情感、氣質(zhì)、性格的具體體現(xiàn),必須符合人物的特點。在《紅星照我去長征——訪95歲老紅軍寇延慶》一文中,主人公寇延慶老人曾在槍口下被朱德總司令救回一命,在后來的歲月中,老人依然不改革命初衷和堅定信念。作者特別記敘了這樣一筆:“‘要是沒有朱老總在關鍵時刻救我一命,我活不到今天,也就不可能接受你們現(xiàn)在的采訪了。’寇老對我們哈哈一笑,話語明快而又不失幽默?!弊鳛橐晃?5歲的高齡老紅軍,說這話時的豪情與達觀也就可見一斑了。(摘編自《淺析人物通訊的形象美和語言美——以〈人民日報〉的人物通訊為例》,有刪改)1.下列對原文相關內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是(
3分
)A.立足于新聞事實進行創(chuàng)作,是人物通訊塑造出的新聞人物能夠具有形象美的重要前提條件。B.《多重角色王寧生》抓住了“三次歸國記”這一典型事例,從而更好地塑造了王寧生的形象。C.選取范徐麗泰作為普通母親的故事,展現(xiàn)其可親的一面,為政治人物的形象塑造提供了借鑒。D.創(chuàng)作人物通訊,要展現(xiàn)出人物的形象美,必須選用符合人物性格、最具有表現(xiàn)力的人物語言。2.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項是(
3分
)A.以普通百姓為主體所創(chuàng)作的通訊,若不依托于代表性的事件來塑造人物,可能會失去應有的新聞價值。B.人物通訊在塑造人物形象美時,不但要找準表現(xiàn)角度,而且要把人物的性格和細節(jié)融合在人物通訊里。C.人物通訊作品為了反映人物的本來面貌,使得人物描寫具體準確,在運用語言時是不能使用形容詞的。D.文章主要從形象美和語言美兩個維度展開,通過舉例分析明確了人物通訊在這兩方面的審美要求。3.下列選項的文字表述,最能體現(xiàn)第⑦段中“零度修辭”的一項是(
3分
)A.《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》:“袁隆平瞇起雙眼,出神地打量著這片幾百畝大的試驗田,然后跨過水渠,邁步走進田間。他蹲下身子翻看著土壤?!盉.《“探界者”鐘揚》:“鐘揚的‘暖’是有目共睹的,這更體現(xiàn)在他對學生的關愛上。他從不放棄任何一個學生,更會根據(jù)每個學生的特點為他們量身定制一套個性化的發(fā)展規(guī)劃,不讓一個人掉隊?!盋.《心有一團火,溫暖眾人心》:“遇到患氣管炎的顧客,他就介紹買冰糖;對消化不良的顧客,他又請顧客買檸檬糖和橘子糖……在售貨中,他嚴格要求自己,做到了顧客買與不買一個樣,買多買少一個樣,生人熟人一個樣,大人孩子一個樣。”D.《兩份賬單記錄的堅守與感動》:“穆娟自尊要強,一年到頭,雪天、雨天,白天、夜晚,別人不干的臟活苦活她干,男人干的活她搶著干,賬到期了,哪怕拆東墻補西墻,也得準時把錢還上門去。普通農(nóng)家的日子,像悠悠的涇河水,緩緩向前。一個女人撐起兩個家,這平常的兩份賬單,滿滿寫的都是親情和感恩?!?.請簡要分析文章的論證結構。(4分)5.請運用材料中的觀點,對下面的人物通訊片段進行簡要評析。(6分)1964年7月5日,“泥腿子專家”袁隆平又走進了安江農(nóng)校的稻田,去尋找水稻的天然雄性不育株。他頭頂烈日腳踩淤泥彎腰駝背去尋找這種天然雄性不育株,已是第14天了。突然他的目光停留在一株雄花不開裂、性狀奇特的植株上,這正是退化了的雄蕊。他馬上把這株洞庭早秈天然雄性不育株用布條標記。袁隆平欣喜異常,水稻雄性不育植株,終于找到了。——《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題,16分)(23-24高一下·四川南充·階段練習)閱讀下面的文字,完成下面6~9小題。曉風楊柳唐弢柳枝一彎彎地劃著東方正在發(fā)白的天空,像是無數(shù)灰白的眼睛,在黑夜里張望著,俯臨著。陶淵明昨晚胡思亂想了一夜,一點也沒有睡好。他索性從床上緩緩地豎起上身,披上了上衣。“唉!唉!寄奴,但愿這不是事實呵!”那個濃眉毛,闊下巴,黑而且丑的面孔,又在淵明記憶里浮了上來……隔壁傳來一陣鼾聲。淵明在院子里來回踱步。他垂著頭,顯得非常頹唐、瘦弱,肚子是癟癟的,那件過分寬大的外衣,和他身體很不相稱。風吹動宅邊的柳枝,時時落下一瓣兩瓣枯葉來。淵明的腳尖觸著枯葉,低頭沉思?!皠⒓呐粫龌实鄣陌??”他一面問,一面回過頭來,這才發(fā)現(xiàn)身邊并沒有人。院子靜悄悄的,他踱到板門邊喊:“阿舒!”廊屋里走出一個二十幾歲的青年來,瘦長個子,被太陽炙黑了的臉孔,帶著憂郁的表情。他垂著手,很恭敬地問:“爹有什么吩咐?”淵明望了他一眼。真的,有什么吩咐呢?挖空心思想了一會,覺得也實在沒有什么話要說。揮了揮手說:“沒有什么?!痹鹤永镆琅f是一片靜?!摆w家伯父昨天差人來說,請你今天去喝酒。”阿舒望著淵明的鼻子,好像是等待著回答,但那鼻子卻什么動靜都沒有。他站了會兒,就回轉身,仍舊向著廊屋里走去。沉默籠罩了陶淵明,籠罩了整個院子,整個世界。趙老連殷勤地招待著。小圓桌上放著一盆青豆,一盆河蝦,碗里的是豬肉、鯉魚、菜蔬。席地圍坐在桌子周圍的,連主人一共五個人。對面那個酒糟鼻子把酒杯拿到嘴唇邊碰了一下,便滿口稱贊起來:“好酒,這酒的確不錯,陶先生,你倒試試看,真不錯,頭等貨色!”淵明嘗了一口,覺得還溫潤,就點了點頭?!罢堁?!請呀!”主人的筷子指著菜肴說。淵明的肚里裝下幾杯酒,面上熱辣辣的,他說了很多話,想知道京城里有沒有宋王①的消息?!八瓮跏且粋€星宿。”旁邊的教書先生非常認真地說,“他是一個大星宿,鯉魚轉胎的,和這碗里的鯉魚一樣。如今朝廷有了這個人物,真是如魚得水,嗯!如魚得水,南征蠻夷,北伐中原,皇上還用愁嗎?”說著把大拇指高高地舉了起來。淵明的心也隨著舉了起來。他滿滿地喝了一杯?!白兞俗兞耍】h里出了告示啦!”阿宣滿頭大汗地跑了進來,喘息著說?!笆裁??”大家合口問?!鞍Α卑⑿矊W著淵明的樣子,長長地嘆了口氣,接著說:“縣里出了告示,說是宋王登了大寶,大赦天下。現(xiàn)在得叫作大宋永初元年七月了?!彼f著回過頭來向著淵明:“是永久的永,起初的初?!币呀?jīng)交了亥時了,陶宅里還沒有熄燈。淵明坐在床沿上,阿雍和阿通走進來,后面跟著阿舒?!拔覀儸F(xiàn)在都是遺民了?!睖Y明放下手里的詩稿。“怎樣啦,遺民?我們不再照舊活下去了嗎?”阿通問?!盎钍强偟没钕氯サ摹!卑⒂簠⒓恿艘庖?。“不過,”淵明說,聲音似乎有點嘶啞,“要是我當年不曾辭官……要是我現(xiàn)在還年輕……唉!唉!”“吱!吱!吱!”床底下老鼠在打架。“你看見告示上還說些什么?”淵明看著剛進來的第二個兒子問?!斑@個,”阿宣想了想說,“我記不清楚了,但現(xiàn)在就得叫作大宋永初元年七月,卻是千真萬確,一點也不會錯的?!薄爸?!吱吱!吱吱!”“亡了國,我們不食宋粟,我們到南山采薇去,大家做伯夷,做叔齊。”阿端跑進來說?!鞍?!你的話說得活像爸爸?!卑⑼ㄅu?!拔覀円矗屐o無為,不要去管這些俗事,我們得學老聃?!边@回是阿雍的意見?!鞍?!你的還要像……”阿宣說,“不過,頂好是去請和尚拜幾天懺,或者來一個什么法會,祈禱祈禱,救救國家??上Щ圻h法師涅槃了。”“畜生!”淵明厲聲喝道,“不要胡說?!卑⑿粤艘惑@。床底下打架的老鼠吱過了最后一通,逃跑了?!澳贻p人應該有血氣,應該做一番轟轟烈烈的事業(yè),留得身后的名聲?!睖Y明解釋著。“留名聲的事情,”剛進門的阿宣說,“得讓大哥去干,我不該搶先。兄弟要友愛,謙讓,爹說過的。”“但是,”阿舒囁嚅著,“我的身體不行,不及二弟結實。近來還有點神經(jīng)衰弱?!薄鞍?!你們都去睡覺吧!”淵明說。大家一哄而散以后,房間里又開始沉寂了。淵明搔著腳趾,默默的,兀自生著氣。他悲憤,悔愧。那個黑而且丑的面孔又在他的眼前晃動,搖擺,再也驅不走,忽然變成了青面獠牙,伸出雞爪似的兩手,把他的兒子一個個抓去了,他們?nèi)崛醯孟窀嵫?,一點也沒有反抗。淵明感到一陣內(nèi)疚。他定定神,在案頭坐下了,攤開詩稿,心里一片亂麻,但終于動起筆來。這一晚,他寫了不少詩,寫了《述酒》②,寫了《詠荊柯》③,一直寫到寅時盡頭,還不曾停筆。呵欠已經(jīng)打了幾十回,然而他想:“我還得寫下去,我得留一點教訓,我要寫到天明?!绷θ~里蕭蕭地吹起了一陣曉風。一九三六年五月二日(有刪改)【注】①宋王,永初元年,劉裕代晉自立,定都建康,國號“宋”。②《述酒》反映了晉恭帝被劉裕殺害的事件,表達了詩人對劉裕篡權丑行的極大憤慨。③《詠荊軻》以極大的熱情歌頌了荊軻刺秦王的壯舉。6.下列對本文相關內(nèi)容的理解,不正確的一項是(3分
)A.陶淵明“來回踱步”,自言自語說“但愿這不是事實呵”,說明陶淵明已經(jīng)預感到東晉王朝岌岌可危。B.教書先生認為劉裕是一個大人物,有了他皇帝不用愁,從這里可以看出他對劉裕的認可,對當時的政治局勢非常了解。C.陶淵明告誡兒子“應該做一番轟轟烈烈的事業(yè)”,但卻不曾想到自己“樂天安貧”的思想已對他們產(chǎn)生了消極的影響。D.劉裕稱帝改元,陶淵明一家被迫成了遺民,他的兒子卻主張“不食宋粟”,“清靜”“淡泊”,這讓陶淵明十分失望。7.下列對本文藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是(
3分
)A.本文是故事新編,作者基于真實的歷史記載,又結合自己所處的社會現(xiàn)實,虛構了人物的言行和心理,賦予歷史故事以新的思想內(nèi)涵。B.本文以陶淵明的視角,寫了陶淵明與兒子們的對話,看似散漫,實則展現(xiàn)了他們的人生價值觀,使本文的主題更加深刻。C.在陶淵明與兒子們交談的過程中,作者多次寫到老鼠“吱吱”叫,既烘托了氣氛,也使文章生動而饒有趣味。D.結尾部分陶淵明表示“我還得寫下去,我得留一點教訓,我要寫到天明”,連用三個“我”字,突出了陶淵明面對現(xiàn)實個體意識的覺醒。8.小說結尾,陶淵明為何“寫了不少詩”,為何“一直寫到寅時盡頭”“還得寫下去”?你有何理解?(4分)9.魯迅曾這樣評價陶淵明:“就是詩,除論客所佩服的‘悠然見南山’之外,也有‘刑天舞干戚,猛志固常在’之類的‘金剛怒目’式,在證明著他并非整天整夜飄飄然?!北疚闹刑諟Y明展示出的形象,與《歸園田居(其一)》等詩文中的有何不同?(6分)二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題,20分)(23-24高一上·廣東揭陽·期中)閱讀下面的文言文,完成下面10~14小題。文段一:元和十年,予左遷九江郡司馬。明年秋,送客湓浦口,聞舟中夜彈琵琶者,聽其音,錚錚然有京都聲。問其人,本長安倡女,嘗學琵琶于穆、曹二善才,年長色衰,委身為賈人婦。遂命酒,使快彈數(shù)曲。曲罷憫然,自敘少小時歡樂事,今漂淪憔悴,轉徙于江湖間。予出官二年,恬然自安,感斯人言,是夕始覺有遷謫意。因為長句,歌以贈之,凡六百一十六言,命曰《琵琶行》。(白居易《琵琶行·序》)文段二:白居易,字樂天,幼聰慧絕人,襟懷宏放。年十五六時,袖文一編,投著作郎顧況。況能文,后進文章無可意者。覽居易文,不覺迎門禮遇。貞元十四年,始以進士就試,禮部侍郎高郢擢升甲科,吏部判入等,授秘書省校書郎。元和元年四月,憲宗策試制舉人,應才識兼茂明于體用科,策入第四等,授周至縣尉、集賢校理。居易文辭富艷,尤精于詩筆。自讎校至結綬畿甸,所著歌詩數(shù)十百篇,皆意存諷賦,箴時之病,補政之缺,而士君子多之,而往往流聞禁中。章武皇帝納諫思理,渴聞讜言,二年十一月,召入翰林為學士。三年五月,拜左拾遺。居易自以逢好文之主,非次拔擢,欲以生平所貯,仰酬恩造。拜命之日,獻疏言事。居易與河南元稹相善,同年登制舉,交情隆厚。稹自監(jiān)察御史謫為江陵府士曹掾,翰林學士李絳、崔群上前面論稹無罪,居易累疏切諫。疏入不報。六年四月,丁母陳夫人之喪,退居下邽。九年冬,入朝,授太子左贊善大夫。十年七月盜殺宰相武元衡居易首上疏論其冤急請捕賊以雪國恥。宰相以宮官非諫職,不當先諫官言事。會有素惡居易者,掎摭居易。執(zhí)政方惡其言事,奏貶為江表刺史。詔出,中書舍人王涯上疏論之,言居易所犯狀跡,不宜治郡,追詔授江州司馬。(節(jié)選自《舊唐書·白居易傳》)10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句,請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。(3分)十年七月A盜殺宰相B武元衡C居易D首上疏E論其冤F急請捕賊G以雪H國恥。11.下列對文中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說,不正確的一項是(
3分
)A.元和,唐憲宗年號。年號是中國封建王朝用來紀年的一種名號,漢武帝首創(chuàng)年號。B.謫,指貶官降職,文段一中“左遷”與文段二中“貶為江表刺史”中的“貶”也有此意。C.侍郎,本為宮廷的近侍,東漢以后,為尚書的屬官,初任稱郎中,滿一年稱尚書郎,三年稱侍郎。D.吏部,屬六部之一,掌管文職官吏的任免、科舉、考績、升降、調(diào)動、封勛等事務。12.下列對原文有關內(nèi)容的概述,不正確的一項是(
3分
)A.文段一交代了《琵琶行》故事發(fā)生的時間、地點和人物,概述了琵琶女的身世,點明了創(chuàng)作緣由。B.白居易自幼聰明過人,弱冠之年創(chuàng)作的文章就得到了當時著名文士顧況的贊許。C.白居易與元稹交好,元稹被貶時他多次上疏極力勸諫,奏疏呈上卻沒有得到回復。D.白居易剛正敢諫,上疏請求抓捕刺殺宰相的刺客,卻因越權進諫、小人的嫉恨等原因,先后被貶為江州刺史、江州司馬。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)因為長句,歌以贈之,凡六百一十六言,命曰《琵琶行》。(2)居易自以逢好文之主,非次拔擢,欲以生平所貯,仰酬恩造。14.白居易為什么能得到章武皇帝的重用,請結合文段二簡要概括。(3分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題,9分)(23-24高一上·山東臨沂·期中)閱讀下面這首唐詩,完成下面15~16小題。贈李白①杜甫秋來相顧尚飄蓬,未就丹砂②愧葛洪③。痛飲狂歌空度日,飛揚跋扈為誰雄?【注】①天寶四年(745年),李白被唐玄宗逐出宮廷后的第二年,與杜甫同游齊趙。這年秋天,杜甫與李白在魯郡(今山東兗州)相別,杜甫寫下這首贈詩。②丹砂:即朱砂。道教認為煉砂成藥,服之可以延年益壽。李白好神仙之學,曾入道煉丹。③葛洪:東晉著名道士,自號抱樸子,入羅浮山煉丹。6.以下對本詩的理解和分析,不正確的一項是(
3分
)A.首句用借喻手法,以隨風飄蕩的蓬草,來表現(xiàn)李、杜二人相偕漫游、無所歸宿的處境。B.首句還表達了惺惺相惜之意,杜甫在為李白鳴不平的同時,也透露出自傷的情緒。C.“愧”字照應了“未就”,說李白愧對葛洪,暗示了李白在煉丹學道方面的失敗。D.此詩簡潔、概括,遺神取貌,飽含了詩人對朋友的同情、贊賞和規(guī)勸等復雜情感。7.這首詩中塑造的李白形象與李白在《夢游天姥吟留別》中塑造的自我形象有何相同之處?請結合兩詩做簡要分析。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題,6分)(22-23高一下·湖南常德·開學考試)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《夢游天姥吟留別》中最能表現(xiàn)作者性格(或主旨)的句子是“,”。(2)白居易《琵琶行》中,由琵琶聲想到珠玉聲,寫出了樂聲的濁重與清脆的兩句是“,”。(3)杜甫在《登高》中的“,”,不僅使人聯(lián)想到落木窸窣之聲、長江洶涌之狀,也無形中傳達出韶光易逝、壯志難酬的感慨。三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用Ⅰ(本題共3小題,11分)(21-22高一下·云南玉溪·期末)閱讀下面的文字,完成下面18~20小題。李白的想象力①,無拘無束。他能夠重重突破現(xiàn)實的束縛,從獨到的角度欣賞景色,產(chǎn)生全新的觀點見解。詩歌也體現(xiàn)出變幻莫測、豐富多彩的特征,富含新奇的、獨一無二的審美觀念。例如,他筆下的月亮變化多端,在不同的情境中,呈現(xiàn)出的特征②,有時是一位可靠的朋友,有時成為促膝長談的知己,有時又成了高高在上、高不可攀的理想的象征?!对孪陋氉谩分?,他將明月、影子擬人化,直接邀請它們同自己一起飲酒作樂;《夢游天姥吟留別》中,他將湖中月亮擬人化,③地送別自己的朋友;(
)。李白詩歌中的意向從來不是④的,而是千變?nèi)f化。18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。(3分)19.文中畫波浪線的句子有語病,請進行修改,
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