2025屆貴州省六盤水市盤縣第四中學語文高三上期末學業(yè)質量監(jiān)測模擬試題含解析

2025屆貴州省六盤水市盤縣第四中學語文高三上期末學業(yè)質量監(jiān)測模擬試題注意事項1．考生要認真填寫考場號和座位序號。2．試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。第一部分必須用2B鉛筆作答；第二部分必須用黑色字跡的簽字筆作答。3．考試結束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監(jiān)考員收回。1．閱讀下面的文字，完成下面小題。當前社會物質主義文化盛行，青年群體在自我表達上難免會關注消費和享受。他們較多地從個體感受與有限經驗的層面來對具體的現象表達細致而長久的關切，較少宏觀性話語，將自己的價值觀和訴求彌散于微觀敘事中?！皶裎幕钡倪@種淺表化傾向會使青年越來越沉溺于所謂的絕對隱私而無法自拔，（甲）無視對民族、社會、政治、宗教、信仰、歷史等宏觀命題的關注與思考；它用“個體”不斷擠壓“社會”，（乙）加速青年公共意識的萎縮，使他們熱心物質超過熱心精神，熱心享樂超過熱心理想，熱心權利超過熱心責任。學者們認為，應該構建和諧向上的青年“曬文化”。（丙）對此有人建議要多引導大家關注公共議題，在自我表達中更理性、更積極、更正面。當然在這個過程中，需要注意媒體時代的傳播特征以及青年群體的心理特征，在倡導和諧“曬文化”的過程中，應避免高屋建瓴的說教模式，而應更多采用青年群體能接受的新語言、新方式。1．文段中的加點詞語，運用不正確的一項是A．難免 B．彌散 C．沉溺 D．高屋建瓴2．文段中畫線的甲、乙、丙句，標點有誤的一項是A．甲 B．乙 C．丙2．閱讀下面的文字，完成下面小題。縱觀今日之中國，區(qū)域協(xié)調發(fā)展大潮涌動。雄安新區(qū)連接京津冀協(xié)同發(fā)展，粵港澳大灣區(qū)建設世界級城市群，西部開發(fā)、東北振興、中部崛起、東部率先發(fā)展等協(xié)同并進?？倳洀娬{，“統(tǒng)籌兼顧、綜合平衡，突出重點、帶動全局，有的時候要抓大放小、以大兼小，有的時候又要以小帶大、小中見大?！痹谛掳l(fā)展理念中，“協(xié)調”是重要內容。一方面，注重發(fā)展的整體，是為了補足短板、避免“木桶效應”；另一方面，中國的改革發(fā)展是一個復雜的系統(tǒng)工程，（），必須做好政策配套和制度銜接，才能取得預期效果。70年的一個重要啟示，就是聚精會神走好腳下的路，謀劃未來的路。70年來，中國已經將當年的“一五”計劃延續(xù)到今天的“十三五”規(guī)劃，保持了長時間段發(fā)展的連續(xù)性和長遠性。中國不僅有放眼長遠的規(guī)劃，也有聚焦當前的目標，確保每一步都能穩(wěn)扎穩(wěn)打。既能仰望星空看長遠，又能腳踏實地抓當前，讓中國的發(fā)展不斷延伸到未來。1．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是A．矢志效應日夜兼程未卜先知B．誓志效應日夜兼程未雨綢繆C．誓志效能風雨兼程未卜先知D．矢志效能風雨兼程未雨綢繆2．下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是A．各項改革舉措、制度安排緊密相連，任何一個領域的改革都會牽動其他領域，同時也需要其他領域改革密切配合B．各項改革舉措、制度安排緊密相連，任何一個領域的改革需要其他領域改革密切配合，同時也都會牽動其他領域C．任何一個領域的改革都會牽動其他領域，各項改革舉措、制度安排緊密相連，同時也需要其他領域改革密切配合D．任何一個領域的改革都需要其他領域改革密切配合，各項改革舉措、制度安排緊密相連，同時也會牽動其他領域，3．文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當的一項是A．中國已經從當年的“一五”計劃延續(xù)到今天的“十三五”規(guī)劃，在長時間段上保持了發(fā)展的連續(xù)性和長遠性。B．中國已經從當年的“一五”計劃上延續(xù)到今天的“十三五”規(guī)劃，保持了長時間段發(fā)展的連續(xù)性和長遠性。C．中國已經在當年的“一五”計劃上延續(xù)到今天的“十三五”規(guī)劃，保持了長時間段發(fā)展的連續(xù)性和長遠性。D．中國已經將當年的“一五”計劃延續(xù)到今天的“十三五”規(guī)劃，在長時間段上保持了發(fā)展的連續(xù)性和長遠性。3．閱讀下面的文字，完成下面小題。一直以來，人們都認為祝融是根正苗紅的炎黃后裔。然而翻看更多的史料，就會發(fā)現高貴的祝融其實是個官名。（甲）《國語》中就有“黎為高辛氏火正，以淳耀敦大，天明地德，光照四海，故命之曰‘祝融’，其功大矣”的記載?？梢姟白Ｈ凇笔枪俾?，負責掌管用火事宜。（乙）這在《漢書?五行志上》中得到了印證：“古之火正，謂火官也，掌祭火星，行火政。”（丙）由字可知，“?！痹诩坠俏闹腥缛斯蛟谏袂岸\告；“融”的形態(tài)則是炊煙自一種叫“鬲”的烹任器具旁邊如蟲般蠕動而出。祝融成為“火”的代言，眾望所歸?；鸬氖褂迷谌祟惿鐣l(fā)展的進程中意義重大。對于尚在蒙昧狀態(tài)下的古代先民來說，火是防御野獸的工具、抵御嚴寒的利器、烹飪美食的神物。即便是越人氏發(fā)明了鉆木取火，火不必再靠天賜予，但如何保留火種、如何將火的使用極大化，依然是個難題。在這一點上祝融絕對功德無量，否則也做不了火官。而且在那一時期火之威力堪比如今的武器，身為火官，必然會在現實生活中參與部落戰(zhàn)爭，并擔負重任。于是就有了傳說中“黃帝大戰(zhàn)蚩尤”時祝融襄助火攻，黃帝南巡祝融隨侍為之“辨乎南方”的故事。1．文段中的加點詞，運用不正確的一項是A．根正苗紅 B．眾望所歸 C．蒙昧 D．絕對2．文段中畫橫線的甲、乙、丙，標點不正確的一項是A．甲、 B．乙 C．丙4．下列對相關詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A．嘉靖是年號。明清兩朝，大多一個皇帝一個年號。因此也常常用年號來稱呼皇帝，如嘉靖皇帝、康熙帛帝。B．古代官職的升遷任免大多由吏部掌管，有專門的詞語表示。如“擢”“加”“拜”是古代表示官職升或降的詞語。C．御史是中國古代的一種官名。春秋戰(zhàn)國時期設有御史，秦以御史監(jiān)郡，漢以后御史職銜累有變化，職責則專叫糾彈。D．保甲是舊時代統(tǒng)治者通過戶籍編制來統(tǒng)治人民的制度。若干家編作一甲，若干甲編作一保。保設保長，甲設甲長。5．閱讀下面這首唐詩，完成各題。洗兵馬(節(jié)選)杜甫中興諸將收山東，捷書夜報清晝同。寸地尺天皆入貢，奇祥異瑞爭來送。隱士休歌紫芝曲，詞人解撰清河頌。田家望望惜雨干，布谷處處催春種。淇上健兒歸莫懶，城南思婦愁多夢。安得壯士挽天河，凈洗甲兵長不用！1．本詩前六句是怎樣表達“中興”喜說之情的？請簡要分析。2．詩歌后六句表現了詩人哪些情感？6．(1)___________________，任重而道遠。(《論語》)(2)___________________，晉代衣冠成古丘。(李白《登金陵鳳凰臺》)(3)衣帶漸寬終不悔，___________________。(柳永《蝶戀花》)(4)君子生非異也，_______________________。(荀子《勸學》)(5)山河破碎風飄絮，___________________。(文天祥《過零丁洋》)(6)我欲乘風歸去，___________________，高處不勝寒。(蘇軾《水調歌頭》)(7)江東子弟多才俊，___________________。(杜牧《題烏江亭》)(8)___________________，皆若空游無所依。(柳宗元《小石潭記》)7．閱讀下面的材料，完成下面小題。材料一：一款名為“奔跑的兔子”的地鐵隧道智能巡檢機器人在“2018北京國際城市軌道交通展覽會”驚艷亮相。目前地鐵隧道的巡檢和安全防護主要以人工靜態(tài)檢查為主，少量輔之以動態(tài)檢測車。人工靜態(tài)檢查工作環(huán)境較為艱苦，速度慢、效率低、占用線路時間長，同時，有些問題靠人工無法快速識別判斷?！氨寂艿耐米印辈捎孟冗M技術，解決了地鐵隧道特殊環(huán)境帶來的技術難題，現已開始產品化。這款機器人為側掛式機器人，不會影響列車正常行駛，能夠全天性在隧道內工作，將能實現隧道檢測、監(jiān)控、預警三位一體，由人工巡檢到自動巡檢，檢測項目由人工評價到基于大數據的人工智能辨識和評價，并將靜態(tài)、離散、碎片信息整合為動態(tài)、實時、三維信息，極大地推動了地鐵交通安全領域的智能化創(chuàng)新。專家介紹：該機器人是世界軌道交通在地鐵隧道安全監(jiān)測與預警領域的新理念、新思路，是機器人在地鐵隧道領域的創(chuàng)新式應用。地鐵隧道智能巡檢機器人的問世，預示著地鐵軌道交通運維領域開始進入AI時代。摘編自新華網《地鐵隧道智能巡檢機器人問世，地鐵運維進入AI時代》）材料二：人工智能作為一類信息技術，誕生于20世紀1年代，幾乎與計算機同步。60多年來人工智能涉及的技術和派系眾多，學界并沒有一個明確的定義。對于大多數公眾而言，從其發(fā)展目的的角度，可以簡單將其理解為“與人類一樣聰明的人造機器”。將這個聰明的“機器”放入制造業(yè)中，主要的作用就是使機器能夠“達到甚至超過人類技工水平”，以實現企業(yè)生產運營效率的提升。這個放入“人工智能”的“智能化”過程，與過去制造業(yè)追求“自動化”的過程實際上有本質的差異?！白詣踊弊非蟮氖菣C器自動生產，本質是“機器替人”，強調大規(guī)模的機器生產；而“智能化”追求的是機器的柔性生產，本質是“人機協(xié)同”，強調機器能夠自主配合要素變化和人的工作。因此，“人工智能+制造”未來所追求的，不應是簡單粗暴的“機器替人”，而應是將工業(yè)革命以來極度細化甚至異化的工人流水線工作，重新拉回“以人為本”的組織模式，即讓機器承擔更多簡單重復甚至危險的工作，而人承擔更多管理和創(chuàng)造工作。（摘編自《“人工智能＋制造”為人類創(chuàng)造更美好的生活》）材料三：未來人工智能發(fā)展到一定階段，不斷地向人類生產生活逼近，會更多涉及倫理道德問題。比如，機器人要不要遵守人類的法律法規(guī)、機器人應不應該享受人類的權利、人類與人工智能如何和諧相處，都是國際社會和各國政府應該應對的事情。在規(guī)范人工智能發(fā)展的指導意見方面我國走在了世界前列，2018年5月7日《中國機器人倫理標準化白皮書》評審會議召開，它首次提出了針對機器人倫理問題的解決辦法——中國優(yōu)化共生設計方案。這一清晰的框架為進一步完善機器人道德倫理規(guī)范奠定了基礎。只要人工智能的發(fā)展在一定約束下進行，風險就是可控的。跟其他任何科技的發(fā)展一樣，人工智能也具有兩面性，既能給人類帶來巨大的財富，也可能帶來不可預知的災難，就像是一面鏡子，其實都是人類自身的映射。對于失業(yè)和貧富差距的加大，人工智能都只是起到了強化作用，解決這些社會問題的辦法仍然在人類手中。至于機器人道德倫理問題和可能攻擊人類的問題，也是人類目前可以去努力防范和解決的。人類在人工智能危機面前并不是無能為力的，而是大有可為的，正確利用人工智能是人類應該堅定的方向。（摘編自新華網《人工智能崛起引發(fā)擔憂，我們應該如何應對？》)材料四：2014——2025屆中國人工智能行業(yè)規(guī)模發(fā)展趨勢（摘編自前瞻產業(yè)研究院《2014—2025屆中國人工智能行業(yè)市場前瞻與投資戰(zhàn)略規(guī)劃分析報告》）1．下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是A．地鐵隧道智能巡檢機器人技術先進，以全新的理念和思路解決了相關技術難題，極大地推動了地鐵交通安全領域的智能化創(chuàng)新。B．人工智能發(fā)展的60多年里，學界并無明確的定義，只是簡單地將其理解為“與人類一樣聰明的人造機器?！盋．人工智能是把雙刃劍，有利有弊。面對人工智能崛起引發(fā)的擔憂，我們應客觀理性地對待，如何正確利用人工智能才是人類努力的方向。D．2015年中國人工智能市場規(guī)模69.3億元，2016年達到96.2億元，此后快速發(fā)展，增幅也逐漸增大。2．下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是A．地鐵隧道智能巡檢機器人具有人工巡檢無法企及的優(yōu)勢，它的問世具有里程碑式的意義，不久的將來它定會代替人工巡檢。B．材料二將人工智能的“智能化”與傳統(tǒng)制造的“自動化”做了比較，指出了“人工智能+制造”的本質是追求“人機協(xié)同”，而非簡單的“機器替人”。C．人工智能的使用強化了人類社會的失業(yè)和貧富差距，但這并不能阻礙其發(fā)展，只要努力防范與解決，就可以避免風險。D．《中國機器人倫理標準化白皮書》首次直面機器人倫理道德問題并提出解決之道，為完善人工智能倫理道德規(guī)范奠定基礎，可謂意義重大。3．人工智能的前景如何？未來該怎樣發(fā)展？請結合材料簡要分析。8．閱讀下面的文章，完成下列小題。做一棵城市樹需要勇氣畢淑敏城市中的樹比鄉(xiāng)村當中的樹，要更經得起吵鬧。鄉(xiāng)村是安靜的，有黎明前的黑暗和黃昏的炊煙，城里的樹卻要被五花八門的噪音轟得聾掉。如果把城市里的樹葉和鄉(xiāng)村的樹葉堆到一起，拿一把音又來測它們對聲音的反應，鄉(xiāng)村的樹葉一定是靈敏和易感的，像嬰兒一樣好奇。城市的樹葉卻像飽經滄桑的老漢，有點大智若愚地呆傻在里面。城市的樹比曠野當中的樹，要骯臟許多。它們的臉上蒙著汽油、柴油和地溝油的復合膏脂。曠野當中的樹，即使屹立在沙塵暴中，滿了黃土的斗篷上點綴著不規(guī)則的石英屑，寒愴粗糙，卻有著渾然一體的本色和單純。城市的樹比起峽谷當中的樹，要謹小慎微得多。不可以放肆地飛舞楊花柳絮，那會讓很多嬌弱的城里人過敏。人們用無性繁殖的方法讓綠化擴數，那些太一致太規(guī)整的樹林，讓人感覺不到樹的天性，仿佛列隊的錫兵。只有峽谷中的樹，才是精神抖擻風流倜儻的。城市的樹比山峰上的樹，要多經幾番掙扎磨難，還有突如其來的突變。下雪之后，勤快的人們會把融雪劑堆積在樹干深處。無聲無息地滲透下去，春夏之交才顯出謀殺的威風，盛年的樹會被腌得一蹶不振。城市當中的樹比之平原之中的樹，多和棍棒金屬之類打交道。平原的樹，只限被請去做梁做檁，雖死猶榮。城市當中的樹，卻是要年年歲歲屢遭劫難。手腳被剁掉，冠發(fā)被剃去，腰肢被捆綁上一種叫作“瀑布燈”的電線，到了夜晚的時候，原本樸素的樹就變成了圣誕樹一樣的童話世界，有了虛無縹緲的仙氣。說了這許多城市樹的委屈，它們也有得天獨厚的享受。當鄉(xiāng)下的樹把根系拼命往地底下扎，在大旱之年汲取水分的時候，城市里的樹卻能喝到灑水車噴下的甘霖?？上М敱╋L雨突襲，最先倒伏的正是那些城里的大樹，它們頭重腳輕軟了根基。說了這許多城市樹的委屈，它們也有得天獨厚的享受。當鄉(xiāng)下的樹把根系拼命往地底下扎，在大旱之年汲取水分的時候，城市里的樹卻能喝到灑水車噴下的甘霖?？上М敱╋L雨突襲，最先倒伏的正是那些城里的大樹，它們頭重腳輕軟了根基。城市的樹還有一個好處，就是常常被人撫摸。只是我至今也鬧不明白，倘若站在一棵樹的立場上，被人撫摸是好事還是壞事？竊以為兇多吉少。樹是一條鮮活生命，喜歡自由自在我行我素。它不是一朵云或一條狗，也不是戀人的手或是一沓鈔票。若干得了“50肩”的半老不老之人，為了自己的胳脖康復，揪住樹的胳膊蕩秋千。他們興高采烈地運動著，聽不到樹的嘆息。城市的樹還像城市里的兒童一樣，常常被灌進各式各樣的打蟲藥。這究竟是樹的幸福還是樹的苦難？看到樹上的蟲子在藥水的毒殺下，如冰馓一般落下，鋪滿一地，不禁在思忖：樹若在山中沐浴臨風搖頭晃腦，還會生出這般饒密的蟲群嗎?如此說來，做一棵城市里面的樹，是需要勇氣的。它們背井離鄉(xiāng)到了祖先所不熟悉的霓虹燈下，那地域和風俗的差池，怕是比一個民工所要遭受的驚駭還要大吧？它們把城市喧囂的廢氣吞進葉脈，把蕪雜的音響消弭在搖曳之中，它們夜深了還不能安眠，因為不肯熄滅的路燈還在照耀著城市。路燈在某種程度上成了打了折扣的太陽，哺育著附近的葉子。不信你看，每年深秋最后抖落殘綠的樹，必定是最靠近電線桿子的那一株。有的人像樹，有的人不像樹。像樹的人，有人在鄉(xiāng)下，有人城市。城市里的樹，骨子里不再是樹了，變成了人的一部分，最堅忍最樸素的一叢，無語地生活著。(有刪改)1．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A．文章開頭幾段，將城市里的樹和鄉(xiāng)村的樹、曠野的樹、峽谷的樹、山峰的樹、平原的樹等作對比，形象地訴說了城市樹的種種委屈。B．文章還描寫了城市的樹得天獨厚的享受和好處，看似優(yōu)越和幸福的生活，實際上是天性被抑制、失去自由的生活。C．城市里的樹能綠化環(huán)境，消除噪音，改善城市空氣質量，給人類社會帶來了利益，同時也被化學藥品、燈光設施等無情地傷害著。D．文章運用了多種修辭手法，如“城市的樹葉卻像飽經滄桑的老漢”用比擬手法表現了城市數樹所經歷的種種磨難和痛苦。2．“如此說來，做一棵城市里面的樹，是需要勇氣的”這句話在文中有何作用？請簡要分析。3．“城市里的樹，骨子里不再是樹了，變成了人的一部分，最堅忍最樸素的一叢，無語地生活著?！闭埥Y合文章內容，談談你對這句話的理解。9．閱讀下面的作品，完成下面小題。最后一茬花生地宮佳路邊的青草還頂著露珠的時候，李老頭已開著手扶拖拉機“突突突”地進了地頭。抬頭向山坳里瞅，好多土地撂了荒，年輕人都進城抓錢去了，地里也就種得馬馬虎虎，看著人家地里長了蒿草，他的心就生生地疼。這是塊好地呀，肥著呢！不長莊稼，長草，這不是羞煞先人嗎？莊稼人不好好侍弄地，還叫個莊稼人嗎？可他只能在心里嘀咕，不能管別人，只能管好自己?？墒悄芄芎米约?，卻管不了自己的兒子。今年，他看到有那么多地荒著，就和老伴兒撿著種，剛下過一場雨，得趕著春播呢，人老，心氣卻不老，起早貪黑地干。城里的兒子放小長假要出去旅游，他一聽就氣不打一處來：“這都什么節(jié)骨眼了，還有那閑心思出去玩？趕緊回家?guī)臀曳N花生?！眱鹤幽穷^笑了：“爹，你今年怎么還種地？不是找罪受嗎？村里不是正要搬遷嗎？補償款快下來了，好好享受生活，我正想給你和娘訂去三亞的機票……”兒子沒說完，老李頭就把電話撂了。錢！錢！錢！現在的年輕人張嘴閉嘴就是錢，村里的年輕人進城抓錢抓紅了眼，家門一關，蜘蛛網鎖門，農民要都不種地，吃啥？手扶拖拉機真不含糊，不一會兒就把跟在后面施肥的老伴兒甩在了后面。犁出來的黑土濕濕的，泛著清新的泥土香味。老伴兒正弓著身子往犁溝里撒化肥，他回頭瞅了一眼犁溝，化肥撒得均勻適度，白色的顆粒襯在黑土里，很是養(yǎng)眼，不禁向老伴兒投去暖暖的一瞥。肥料使足了，花生才能長呀！人不虧地，地就不虧花生，秋天拔出花生蔓，白花花的花生個個實成，那才叫一個舒心呢！老李頭從老伴兒手里接過竹籃子，腳下生風，五個手指頭不斷地活動著，化肥就從指縫間源源不斷地流入土地。日上三竿，地已犁了一半，老李頭招呼老伴兒歇息。自己點了煙，歪在手扶拖拉機上。很多年前，在這塊地里，老伴兒在前面扛著木犁，他在后面按著犁把，哼哧哼哧地犁地，那時候，地里的莊稼是全家的指望，一家人的吃喝指望它，孩子念書指望它……指望它的地方多了去了，在地里刨食，再苦再累心里也是甜的。后來，花了1800塊買了手扶拖拉機，干活兒輕便多了……他摸著手扶拖拉機嘆了口氣?！澳阏媸莻€倔老頭！”老伴兒數落道，“鄰居們都搬遷了，你非得種上最后一茬花生，才肯拿補償款，真是受累的命呀！”“以后想受累也受不著嘍！我問了，這手扶拖拉機才賣500塊錢，哪兒都沒壞，要不是拆遷，給多少錢也不賣呀！種地是莊稼人的本分，不種地，還能干啥？這手扶拖拉機離了土地，就是廢鐵嘍！”“你就是老古董！城里多好呀！有家家悅超市，要啥有啥，就是不買，看看逛逛也舒心。聽說，我這么大歲數的老太太傍晚都在跳廣場舞，熱鬧著哪！”老李頭吧嗒吧嗒抽著旱煙：“我就怕你幾天的新鮮勁兒一過，還是想這黑土地，到時，想回也回不來嘍！”老伴兒抬頭瞅著修好的柏油馬路，這邊已起了高樓，已有了城里的新氣象，那邊還是一排排平房，他們的房子就在這些平房之中，過了今年，這些平房都會被推倒了……老李頭把煙袋鍋子朝鞋底磕了磕，拍拍手扶拖拉機，說：“走嘍！老鐵伙計，接著干！”老兩口正干著，地邊有人喊：“老李頭，我們正找你呢，就猜你到這塊地里來了。”老李頭瞇著眼，打趣說：“怎么啦？住樓房住膩啦？想到地頭抻抻老骨頭啦？”“嘿嘿！你還別說，種慣了莊稼，一到了節(jié)氣，渾身不得勁兒，就回老房子看看?！睅讉€老人手里拿著?頭，加入了種花生的行列。老李頭回頭看這幾個人，恍惚回到了生產隊的光景——熱火朝天的勞動場面?！拔覀儙讉€在樓房里待不住，在城里找了一份保安的活兒，后天就上崗了，哈哈?！薄昂醚?！趕明年，我也找這樣的工作，不當社會的累贅！大家加把勁兒干，干完這塊地，把下面的荒地也種了，秋收打花生油，人人有份！”“自家打的花生油就是比超市賣的香！哈哈！”最后一茬花生地載滿了歡笑聲……(選自《小小說大世界》，有刪改)1．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A．小說主要按時間順序組織材料，中間插入年輕人進城抓錢和與兒子電話通話的情節(jié)，交代了老李頭種最后一茬花生地的背景。B．小說中對老李頭和老伴兒種花生的描寫十分細膩，運用了一系列動詞和形容詞，主要是為了表現老李頭和老伴兒勤勞的形象特點。C．“這手扶拖拉機離了土地，就是廢鐵嘍”一句表面上是寫手扶拖拉機以后無用武之地，其實蘊含了老李頭無地可種的遺憾無奈之情。D．本文故事情節(jié)相對簡單，但人物形象十分鮮明，尤其是老李頭這個人物形象，文中對其動作、語言、心理等進行了十分到位的描寫。2．小說中設置“地里的莊稼是全家的指望”這一內容有什么作用？請簡要分析。3．試探究小說結尾的藝術特色。10．閱讀下面的文言文，完成下面小題。鄭戩，字天休，蘇州吳縣人。早孤力學?？途?，事楊億，以屬辭知名，后復還吳。及億卒，賓客弟子散去，戩乃倍道會葬。舉進士，擢甲科。召試學士院，為光祿寺丞、集賢校理、通判越州。吏馮士元為奸利，有告士元受賕藏禁書者，戩窮治之。辭連宰相呂夷簡、知樞密院盛度、參知政事程琳，遂逮捕夷簡子公綽、公弼參劾其狀。既而士元流海島，度、琳坐嘗交關士元罷去，其余絀罰者自御史中丞孔道輔、天章閣待制龐籍又十余人，朝議畏其皦核。戩敏強善聽決，喜出不意，獨假貸細民，即豪宗大姓，繩治益急，政有能跡。初，靜邊砦主劉滬謀筑水洛、結公二城，以通秦、渭援兵，招生羌大王族為邊衛(wèi)。戩使滬與著作佐郎董士廉督其役。會罷戩四路，宣撫使韓琦、知渭州尹洙皆以為不便，召滬、士廉罷役歸，不聽。乃使裨將狄青將兵以往，械送德順軍獄。戩力爭于朝，卒城之。進戶部侍郎、資政殿大學士、知并州。契丹與元昊方交兵，邊奏互上，獨戩不以聞。話遣使問其故，戩對曰：“敵自相攻，中國不足憂也?！摈?、府間有棄地曰草城川，戩募土人為弓箭手，計口給田。初，兵興，用不足。河東行鐵錢山多炭鐵鼓鑄利厚重辟不能止戩乃請三當一令既下兵民相扇動數千人邀走馬承受訴。承受、中貴人不能遏。又群噪州門，守門者拒不得入。戩聞，悉召至庭下，推首謀者數十人，黥隸他州，事乃定。遷吏部侍郎，改宣徽北院使，拜奉國軍節(jié)度使，卒。贈太尉，謚文肅。戩遇事，果敢必行。然憑氣近俠，用刑峻深，士民多怨之。(節(jié)選自《宋史》卷二百九十二列傳第五十一）1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．河東行鐵錢/山多炭/鐵/鼓鑄利厚/重辟不能止/戩乃請三當一/令既下/兵民相扇動/數千人邀走馬承受訴/B．河東行鐵錢/山多炭/鐵/鼓鑄利厚重/辟不能止/戩乃請三當一/令既下/兵民相扇/動數千人邀走馬/承受訴/C．河東行鐵/錢山多炭/鐵/鼓鑄利厚/重辟不能止/戩乃請三當一/令既下兵民/相扇動數千人/邀走馬承受訴/D．河東行鐵錢/山多炭/鐵鼓鑄/利厚/重辟不能止/戩乃請三當/一令既下/兵民相扇動/數千/人邀走馬承受訴/2．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A．孤，古時是指幼年死去父親或古代帝王的自稱，在本文是“早年喪父”的意思。B．甲科，宋朝進士考試前三名的代稱，而明、清時期，經過殿試的進士都叫甲科。C．路，宋元時代行政區(qū)域名，宋代的路相當于明清的省，元代的路相當于明清的府。D．黥，又稱墨刑，在犯罪人的臉上刺字，然后涂上墨炭，為犯罪的標志，擦洗不掉。3．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A．鄭戩敬重師長，知恩圖報。他幼年時，客居在京城，跟從楊億學習。楊億去世后，他的賓客弟子都離開了，而鄭戩卻從吳地兼程前往京城，趕赴楊億的葬禮。B．鄭戩鐵面執(zhí)法，用刑嚴峻。他對豪門顯貴毫不手軟，他曾窮究馮士元的案子，哪怕案子牽連到朝廷命官，也毫不回避，結果有多名重臣被牽連治罪，朝中大臣都怕他。C．鄭戩做事果敢必行，喜歡出人意表。鄭戩“請三當一”的命令下達后，幾千人鬧事，鄭戩把這些人都叫到庭中，查出幾十個首謀者，竟然將他們全部流放，事情得以平定。D．鄭戩愛惜百姓，體恤下屬。他在官任上，只借貸給百姓錢財；劉滬和董士廉奉鄭戩之命筑城，因公開違抗韓琦、尹洙的命令而被逋，鄭戩在朝堂上據理力爭將二人救出。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)吏馮士元為奸利，有告士元受賕藏禁書者，戩窮治之。(2)詔遣使問其故，戩對曰：“敵自相攻，中國不足憂也?！?1．閱讀下文，完成下列小題。送楊少尹序韓愈①昔疏廣、受二子，以年老，一朝辭位而去。于時公卿設供帳，祖道都門外，車數百兩。道路觀者，多嘆息泣下，共言其賢。漢史既傳其事，而后世工畫者，又圖其跡。至今照人耳目，赫赫若前日事。②國子司業(yè)楊君巨源，方以能詩訓后進，一旦以年滿七十，亦白相去，歸其鄉(xiāng)。世常說古今人不相及，今楊與二疏，其意豈異也？③予忝在公卿后，遇病不能出，不知楊侯去時，城門外送者幾人，車幾兩，馬幾匹，道邊觀者亦有嘆息知其為賢與否；而太史氏又能張大其事為傳，繼二疏蹤跡否，不落莫否。見今世無工畫者，而畫與不畫，固不論也。然吾聞楊侯之去，相有愛而惜之者，白以為其都少尹，不絕其祿。又為歌詩以勸之。京師之長于詩者，亦屬而和之。又不知當時二疏之去，有是事否。古今人同不同，未可知也。④中世士大夫，以官為家，罷則無所于歸。楊侯始冠，舉于其鄉(xiāng)，歌《鹿鳴》而來也。今之歸，指其樹曰：“某樹吾先人之所種也；某水某丘，吾童子時所釣游也。”鄉(xiāng)人莫不加敬，誡子孫以楊侯不去其鄉(xiāng)為法。古之所謂鄉(xiāng)先生，沒而可祭于社者，其在斯人歟？其在斯人歟？1．請寫出本學期我們學過的一篇有別于本文的文言序《__________》。2．第①段寫疏廣、疏受二人臨行時的場面，其用意是___________。3．對“京師之長于詩者，亦屬而和之”意思理解正確的一項是A．擅長寫詩的京城人，也跟著來應和丞相。B．京城中擅長寫詩的人，也作詩來應和丞相。C．京城中擅長寫詩的人，也跟著來應和楊侯。D．擅長寫詩的京城人，也作詩來應和楊侯。4．在第③段，作者表面上說自己“遇病不能出”，不知楊侯離京時送別場景怎樣，而實際上是有所指的。其深層含義是什么呢？5．從全文看，楊巨源其人如何？作者對他懷有哪些感情？6．近代著名學者錢穆先生認為，“韓愈《送楊少尹序》之類，此可謂是一種無韻的散文詩。”請結合本文，談談你對這種觀點的理解。12．閱讀下面文字，根據要求作文。有一種觀點認為：教育是競技比賽，贏在起點，贏得先機，贏得成功，愛拼才會贏。也有一種觀點認為：教育是生長、成長，無所謂輸贏，自然而然就好。站在基礎教育即將結束的今天，一路走來，你對“教育”一詞是怎么看的，說說你的理解。根據材料寫一篇文章，談談你的看法。（注意）①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

參考答案1、1．D2．C【解析】【分析】1．本題考查正確使用詞語的能力。應對此類試題一定要結合語境，從詞語的語意側重點、語體色彩、感情色彩、語法功能等角度加以分析。A項，難免：不容易避免，形容詞。這里說青年群體避免不了關注消費和享受。使用正確。B項，彌散：原指指煙霧、氣味等向四周擴散，分散開。這里是說將自己的價值觀和訴求散落于微觀敘事中。使用正確。C項，沉溺：多表示人十分喜歡某人、某事、某物，所表現出的狀態(tài)。沉迷其中，無法自拔。這里是說青年喜歡絕對隱私而無法自拔。使用正確。D項，高屋建瓴，比喻居高臨下，不可阻遏的形勢。現指對事物把握全面，了解透徹，有全局性思維。這里是說應避免的說教模式，應改為“居高臨下”。故選D。2．此題考查“正確使用標點符號”的能力。標點符號的正確使用，一是要對各標點符號表示的作用要清楚地了解，二是要養(yǎng)成正確使用標點符號的習慣。具體而言：（1）熟悉標點符號的種類；（2）掌握各種標點符號的用法、作用及正確的書寫位置；（3）注意標號與點號連用時的規(guī)范。題干要求選擇文段中畫線的甲、乙、丙句，標點有誤的一項。C項，“更理性、更積極、更正面”屬短語間并列且作謂語，頓號應改為逗號。故選C。【點睛】正確運用成語要弄清楚一下幾種類型的錯誤：看詞語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調；看詞語意思與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；看詞語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境；看詞語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴；看詞語運用是否因望文生義而誤用；看詞語是否因畫蛇添足而造成前后內容重復。2、1．D2．A3．A【解析】【分析】1．本題主要考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題解答的關鍵在于兩點：一是仔細審查該詞語的語言環(huán)境，二是注意對近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。矢志：指立下誓愿和志向，以示決心。誓志：發(fā)誓立志。第一道橫線所在句有“決心”的意思，不表示發(fā)誓立志，故選“矢志”。效應：指一些因素和一些結果而構成的一種因果現象，多用于對一種自然現象和社會現象的描述。效能：事物所蘊藏的有利的作用。第二道橫線所在句強調要發(fā)揮整體作用，故選“效能”。日夜兼程：白天黑夜不停地走或不停地趕路。風雨兼程：不受刮風下雨的阻礙。第三道橫線所在句有不受阻礙、按期進行的意思，故選“風雨兼程”。未雨綢繆：趁著天沒下雨，先修繕房屋門窗。比喻事先做好準備工作，預防意外的事發(fā)生。未卜先知：沒有占卜便能事先知道。形容有預見。第四道橫線所在句強調預先規(guī)劃，而不是強調先知，故選“未雨綢繆”。故選D。2．本題主要考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力，重點考查語言的連貫能力。此類試題解答時，最重要的方法就是根據上下文意進行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設計四個內容差不多、但句式各異的句子，選出最恰當的一項。選項都有一定的干擾性，難度適中。語句銜接補寫，主要考慮上下文語境和語段的中心思想。“各項改革舉措、制度安排緊密相連”是對橫線前的句子“復雜的系統(tǒng)工程”的說明，應該緊接其后，且將其插在“任何一個領域的改革都……同時也……”之間，破壞了兩句的緊密聯(lián)系。故此排除C、D兩項。橫線后的句子強調“做好政策配套和制度銜接”，與“需要其他領域改革密切配合”句意吻合，銜接緊密，故此排除B、D。故選A。3．本題考查辨析并修改病句的能力。此類試題答題時應先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。原句有兩處錯誤：第一，今天的“十三五”規(guī)劃起于當年的“一五”計劃，不是對“一五”計劃的直接延續(xù)；所以，“將”改為“從”。第二，“保持了長時間段發(fā)展的連續(xù)性和長遠性”語序不當，改為“在長時間段上保持了發(fā)展的連續(xù)性和長遠性”。故選A。【點睛】對于成語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。第二，辨析色彩。包括詞語的感情色彩跟語體色彩。第三，辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。解答成語題，第一、逐字解釋成語，運用成語結構特點把握成語大意，但要注意不能望文生義；第二、注意成語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意成語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關聯(lián)的信息。第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現象。3、1．B2．C【解析】1．本題考核正確使用詞語的能力。此類試題答題時，首先明確詞語的意思，然后結合語境辨析正誤。A項，“根正苗紅”，意思是家庭出身好的人，是一種文革時期的說法。修飾“炎黃后裔”，使用正確。B項，“眾望所歸”，眾人的信任、希望歸向某人，多指某人得到大家的信賴，希望他擔任某項工作。語境主要講“由字可知……祝融成為‘火’的代言”是順理成章的，不合語境。C項，“蒙昧”，昏昧，愚昧，猶朦朧，迷糊。形容“古代先民”的狀態(tài)，使用正確。D項，“絕對”，沒有任何條件的；不受任何限制的（跟“相對”相對）。結合“在這一點上”“功德無量”等分析，使用正確。故選B。2．本題主要考查標點符號的正確運用。此類試題解答時，需要結合語境內容分析。點號表示口語中不同長短的停頓，標號表示書面語言里詞語的性質或作用。句末點號用在句末，表示句末停頓和句子的語氣，包括句號、問號、嘆號。句內點號用在句內，表示句內各種不同性質的停頓，有逗號、頓號、分號、冒號。標號的作用是標明，主要標示某些成分（主要是詞語）的特定性質和作用。包括引號、括號、破折號、省略號、著重號、連接號、間隔號、書名號、專名號、分隔號。C項，把“鬲”的雙引號去掉。此處直接用“鬲”字，不是引用內容，不需要用雙引號。故選C。4、B【解析】【詳解】此題考核理解古代文化常識的能力，此類文化常識題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意集合語境的含義作答。本題：B項，“表示官職升或降”錯，“擢”有選拔、提升官職的意思，“加”指升官，“拜”是授予官職的意思，所以這幾個詞語表示升官或授予官職。故選B。【點睛】中國古代文化常識涉及的內容非常廣泛，但高考考查的重點是與重要文學作品有關的內容，一般包括天文歷法、地理、官制、科舉、姓名、禮俗、宗法、宮室、車馬飲食、衣飾等。復習備考古代文化常識要做到：閱讀文言文時，要時時關注相關的文化常識專有名詞，通過查字典、找資料的等方式識記這些文化常識的具體內容，并把學習過程中遇到的文化常識內容按照一定的分類標準加以整理。5、1．直抒胸臆，表達對收復山東捷報頻傳的興奮，因事緣情（借事抒情），朝野一片歌功頌德的祥和，用典言情（用典抒懷），借隱士出山為官，文人頌天下太平，表達中興的喜悅之情。2．對民生疾苦的關切，對恢復生產的期盼，對閨中思婦的同情，對戰(zhàn)爭結束的期待，對長治久安的渴望?！窘馕觥俊痉治觥?．本題考查學生鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題要求簡要分析本詩前六句是怎樣表達“中興”喜說之情的，回答此題，要明確詩歌抒發(fā)情感的兩種基本方式，直接抒情和間接抒情，然后結合詩句具體分析是哪一種方式。第一，理解詩歌前六句內容?！爸信d諸將收山東，捷書夜報清晝同”，唐室在中興諸將的努力下，已光復華山以東包括河北大片土地，捷報晝夜頻傳；“寸地尺天皆入貢，奇祥異瑞爭來送”，四方皆來入貢，海內遍呈祥瑞，舉國稱賀；“隱士休歌紫芝曲，詞人解撰清河頌”，隱士們也不必再避亂遁世，文人們都在大寫歌頌詩文。第二，分析手法，一是直接抒情（直抒胸臆），詩人直接寫“收山東”“捷報傳”表達自己的興奮之情；二是借事抒情，詩人通過“皆入貢”“爭來送”來寫朝野一片歌功頌德的祥和情景，來表達詩人的喜悅心情；三是用典，“紫芝曲”也就是“紫芝歌”，為秦末號稱“四皓”的四位隱士所作，“隱士休歌紫芝曲”，詩人在這里借隱士出山為官，文人頌天下太平，表達中興的喜悅之情。2．本題考查學生評價文學作品的思想內容和作者的觀點態(tài)度的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，如本題要求回答“詩歌后六句表現了詩人哪些情感”，接著要借助重要意象把握詩歌描寫的內容；在此基礎上，結合時代背景、作者人生經歷考慮詩句表達的思想情感。第一，“田家望望惜雨干，布谷處處催春種”，時值春耕逢旱，農夫盼雨，“惜雨干”“催春種”，可以看出詩人對民生疾苦的關切，對恢復生產的期盼；第二，“淇上健兒歸莫懶，城南思婦愁多夢”，“淇上健兒”，指圍攻鄴城的士卒；“城南思婦”，泛指將士的妻子。這兩句表達了詩人對閨中思婦的同情，對戰(zhàn)爭結束的期待，對長治久安的渴望。第三，“安得壯士挽天河，凈洗甲兵長不用”，“挽”，牽引；“天河”，銀河；“甲兵”，鎧甲和兵器，這里泛指武器。這兩句大意是，怎樣能得壯士挽來天河水，徹底洗凈各種武器，永遠不再使用呢？詩人在最后表達出自己的強烈愿望，希望社會長漢久安，天下太平。6、士不可以不弘毅吳宮花草埋幽徑為伊消得人憔悴善假于物也身世浮沉雨打萍又恐瓊樓玉宇卷土重來未可知潭中魚可百許頭【解析】【詳解】本題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于直接性默寫，比較簡單。寫錯字或漏字、添字均不能得分。此題默寫時需注意以下字詞書寫：弘毅、憔悴、瓊樓玉宇、百許頭。7、4．B5．B6．（4）人工智能行業(yè)能給人類帶來巨大的財富，具有廣闊的市場前景。（5）①面對人工智能危機，人類要努力防范和解決，規(guī)范人工智能發(fā)展，正確利用人工智能是人類堅定的發(fā)展方向。②“人工智能+制造”應堅持“以人為本”的組織模式，讓機器承擔更多簡單重復以及危險的工作，而人類承擔更多管理和創(chuàng)造工作，做到“人機協(xié)同”?！窘馕觥?．本題考查對文章內容的理解和分析能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、觀點、結構思路等進行分析概括，注意結合語境。B項，“只是簡單地將其理解為‘與人類一樣聰明的人造機器?！卞e誤，根據材料二，“對于大多數公眾而言，從其發(fā)展目的的角度，可以簡單將其理解為‘與人類一樣聰明的人造機器’”，應是“對于大多數公眾而言”。故選B。5．本題考查對文章有關內容的概括和分析能力。其做法是，全面準確地把握文章的內容，并對文章中所述的事件或所述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括。A項，“不久的將來它定會代替人工巡檢”錯誤，于文無據，材料一只是介紹“‘奔跑的兔子’采用先進技術，解決了地鐵隧道特殊環(huán)境帶來的技術難題，現已開始產品化”，但是不能夠表明“不久的將來它定會代替人工巡檢”。C項，“就可以避免風險”錯誤，根據材料三，“只要人工智能的發(fā)展在一定約束下進行，風險就是可控的”，是“風險可控”而非“避免”。D項“首次直面機器人倫理道德問題并提出解決之道”錯誤，材料三，“5048年5月7日《中國機器人倫理標準化白皮書》評審會議召開，它首次提出了針對機器人倫理問題的解決辦法”，可知該白皮書是首次“提出解決之道”。故選B。6．此題考查學生對材料內容的分析提煉能力。對于解答材料的整合與探究這類題目一定要將幾則材料內容都認真研讀，結合材料中的關鍵語句，根據題目的要求，嘗試著從中篩選、概括出最主要的信息。材料三，“既能給人類帶來巨大的財富”，可知人工智能行業(yè)能給人類帶來巨大的財富?！叭斯ぶ悄芤簿哂袃擅嫘裕饶芙o人類帶來巨大的財富，也可能帶來不可預知的災難”“至于機器人道德倫理問題和可能攻擊人類的問題，也是人類目前可以去努力防范和解決的”，可知面對人工智能危機，人類要努力防范和解決；材料一，“這款機器人為側掛式機器人，不會影響列車正常行駛，能夠全天性在隧道內工作，將能實現隧道檢測、監(jiān)控、預警三位一體”“即讓機器承擔更多簡單重復甚至危險的工作，而人承擔更多管理和創(chuàng)造工作”，可知讓機器承擔更多簡單重復以及危險的工作，而人類承擔更多管理和創(chuàng)造工作?！军c睛】非連續(xù)性文本閱讀方法4．尋找所需信息。發(fā)現文本關鍵信息是核心，善于抓住文中負載關鍵信息的詞句，剔除與閱讀目的無關的多余信息，從字面看出表達的言外之意，以快速鎖定要尋找的目標。5．整合得出結論。對于非連續(xù)性文本的閱讀，在沒有詳細且明確的陳述言語的情況下，需要將文本中有關聯(lián)的信息通過比較、歸納、綜合進行加工處理，判斷出題人的真實意圖，從而整合得出有效的結論。6．構建文本意義。對于多種材料組合的較為復雜的非連續(xù)性文本，要注意識別文本材料的主題，聯(lián)系實際需求，找出文本的寫作目的，為材料信息內容排序，聯(lián)系文本中的不同資料，結合自己的知識、想法和經驗，提出獨特見解，自主構建文本的意義。8、1．D2．①照應了文章的題目，②結構上承上啟下，既是總結前文，在前面的描寫和議論的基礎上，水到渠成地得出結論:又引出最后一段，由樹及人。③內容上，強調了背井離鄉(xiāng)的樹生活在城市里，給人類帶來便利的同時還要忍受城市惡劣環(huán)境的摧殘。3．①很多人就像城市里的樹一樣，為城市發(fā)展做出貢獻。默默地生活在城市里，具有樸素的品性，同時能堅強地忍受和適應城市的環(huán)境，生活在城市里的樹和人都需要勇氣。②這句話里包含著作者對城市里的樹和像樹一樣的人的感情，既贊美他們的無私奉獻精神又有同情和無奈之情。【解析】【分析】1．試題分析：此題考核對文學作品的思想內容與藝術特色的綜合賞析能力。答題時要求明確具體的考核的要點，然后結合文章內容判斷正誤，題中AD項考核手法，BC項考核內容，其中D項，例句是比喻，不是比擬。另外，這句話是表現城市樹被各種噪音轟得聾掉，對聲音感覺不敏感。故選D。2．試題分析：這是一道分析文中的句子的作用的題目，要求回答“如此說來，做一棵城市里面的樹，是需要勇氣的”這句話在文中的作用，詞句在文章的中間，注意從內容和結構的角度分析，從內容的角度看強調了背井離鄉(xiāng)的樹生活在城市里，給人類帶來便利的同時還要忍受城市惡劣環(huán)境的摧殘；從結構的角度看，照應了文章的題目，承上啟下，既是總結前文，在前面的描寫和議論的基礎上，水到渠成地得出結論:又引出最后一段，由樹及人。3．試題分析：這是一道分析文中的句子含義的題目，要求分析城市里的樹，骨子里不再是樹了，變成了人的一部分，最堅忍最樸素的一叢，無語地生活著”，分析句子含義注意句子的位置，此句在文章的結尾，注意和文章的主旨聯(lián)系，同時抓住句子中的重點詞語，從句子的內容看，這句話意在表明默默地生活在城市里，具有樸素的品性，同時能堅強地忍受和適應城市的環(huán)境，生活在城市里的樹和人都需要勇氣。從主旨的角度看，這句話既贊美他們的無私奉獻精神又有同情和無奈之情。點睛：此題考核理解文中的句子含義的能力，分析語句的含義注意抓住語句中的重點詞語進行分析，然后還要考慮語句的位置，在文章的開頭應該是統(tǒng)領全文、奠定情感基調、引起下文和閱讀興趣、照應標題，文章的結尾應該是升華主旨、照應標題和開頭等，文中的中間是承上啟下等作用。在文中多次出現的句子主要是文章的線索或文章的中心主旨有關。9、1．B2．①運用插敘手法，寫出了土地對人們生存、生活的巨大作用，充實了文章內容；②突出了土地在老李頭等老人心目中的地位之重，為老李頭等老人珍愛土地的情懷提供依據；③與現在年輕人忽視土地的行為形成對比，表達了老人們的擔憂，從而引發(fā)人們的思考。3．①與題目“最后一茬花生地”相照應，使得文章形成圓合結構，構思嚴謹。②體現了人物情感的變化，先前老李頭種地的時候心情是沉重的，現在有了老人們的加入心情變得愉悅起來，于是載滿了歡笑聲。③富有意蘊，老人們的加入讓讀者看到了希望，表達了作者對未來人們注重土地的期盼，升華了小說主旨?！窘馕觥俊痉治觥?．本題考查學生的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析，表現手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項”，要求選出“不正確的”“一項”，立足考查“文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。B項，“主要是為了表現老李頭和老伴兒勤勞的形象特點”錯。小說中對老李頭和老伴兒種花生的細節(jié)描寫，確實贊美了老李頭和老伴兒的勤勞，但根據小說情節(jié)來看，即使村里準備搬遷，補償款也準備下來了，但老兩口非得種上最后一茬花生；又從小說后面的對話中，老兩口說到種莊稼時言語中掩飾不住的喜悅，可見小說的主題應是表現他們對土地的熱愛和眷戀，所以對老李頭和老伴兒種花生的細節(jié)描寫主要應是表現他們對土地的熱愛和眷戀。故選B。2．本題主要考查分析文本內容作用的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“小說中設置‘地里的莊稼是全家的希望’這一內容有怎樣的作用”，需要明確這一內容的敘述方式，結合小說的人物形象塑造、情節(jié)發(fā)展、主旨表達等方面分析。結合“很多年前，在這塊地里，老伴在前面扛著木犁……”分析，插入一段與主要情節(jié)相關的回憶或故事，這里運用插敘的方法。結合“很多年前，在這塊地里，老伴在前面扛著木犁，他在后面按著犁把，哼哧哼哧地犁地，那時候，地里的莊稼是全家的指望，一家人的吃喝指望它，孩子念書指望它……”“指望它的地方多了去了，在地里刨食，再苦再累心里也是甜的”等分析，寫出了土地在過去的巨大作用，充實了文章內容。寫出了土地在過去人們生活中和心中的重要作用，結合“你真是個老倔頭！老伴數落道，鄰居們都搬遷走了，你非得種上最后一茬花生，才肯拿補償款，真是受累的命呀!”“幾個老人手里拿著镢頭，加入了種花生的行列”分析，為表現老李頭等老人珍愛土地的情懷提供依據。結合“錢！錢！錢！現在的年輕人張嘴閉嘴就是錢，村里的年輕人進城抓錢抓紅了眼，家門一關，蜘蛛網鎖門，農民要都不種地，吃啥？”“抬頭向山坳里瞅，好多土地撂了荒，年輕人都進了城抓錢去了，地里也就種得馬馬虎虎，看著人家地里長了蒿草，他的心就生生地疼”分析，與現在的年輕人忽視土地、到城里抓錢的行為形成對比，引發(fā)讀者的思考。3．本題主要考查賞析作品結尾的能力。解答此類試題，小說結尾常見的作用：突生波瀾，震撼人心；照應前文，不突兀。留下空白給讀者想象空間，讓讀者進行藝術再創(chuàng)造。深化主題；更好地塑造人物性格；令人回味。耐人尋味；給人以喜悅欣慰之感；反應美好愿望。結合結尾內容“最后一茬花生地載滿了歡笑聲……”及標題“最后一茬花生”分析，結尾照應標題。結合“抬頭向山坳里瞅，好多土地撂了荒，年輕人都進了城抓錢去了，地里也就種得馬馬虎虎，看著人家地里長了蒿草，他的心就生生地疼”“日上三竿，地已犁了一半，老李頭招呼老伴歇息。自己點了煙，歪在手扶拖拉機上”“幾個老人手里拿著镢頭，加入了種花生的行列。老李頭回頭看這幾個人，恍惚回到了生產隊的光景——熱火朝天的勞動場面”等分析，先前老李頭種地的時候心情是沉重的，現在有了老人們的加入心情愉悅起來，于是載滿了歡笑聲。表現人物情感的變化。結合結尾的省略號分析，給讀者以想象的空間，想象幾個老人在田地里又有怎樣有趣的對話，想象花生收獲后的歡樂景象。幾個老人手里拿著镢頭，加入了種花生的行列，讓讀者們看到希望，原來是老兩口享受種上最后一茬花生的喜悅，而他們倆的熱情感染了其他人，讓他們也加入進來，寫出了對未來人們重視土地的期盼，升華了小說的主旨?！军c睛】小說閱讀的選擇題考查的范圍非常廣泛,所涉及的考點有分析人物形象、梳理小說情節(jié)、概括小說主題、鑒賞表達技巧等，可以說是一種綜合型試題。做好這種題目，既要通觀全文，又要分析細節(jié)。（1）首先要分析人物，明辨感情。小說中的人物是鮮活的，作者在塑造人物形象時，往往會通過小說中的人物表達自己的情感態(tài)度，或愛或憎，或褒揚或貶抑。在選項中，命題人往往從輕重失誤的角度設置陷阱。（2）然后根據情節(jié)，分析因果。在選項中命題人往往從強加因果、曲解原文、斷章取義等角度設置陷阱。遇到這類選項，考生要結合相關情節(jié)仔細推究小說的因果關系。（3）借助原文，明辨技巧。這道題時?？疾楸磉_技巧，在選項中，命題人從表達技巧的角度對小說進行賞析，一般會從無中生有、張冠李戴的角度設置陷阱?？忌獙Ρ磉_技巧的基礎知識心中有數，準確判斷小說是否采用某種表達技巧。（4）最后還要梳理內容把握主旨。一篇小說中有情節(jié)設計、人物刻畫、環(huán)境描寫等多項具體內容，這些內容又都和主旨情感有關。命題人往往會在內容和主旨上設題。10、1．A2．B3．D4．（1）小吏馮士元非法謀取私利，有人告發(fā)馮士元受賄藏有禁書，鄭戩徹底追查。（2）詔令派使臣詢問其中的原因，鄭戩回答說：“敵人自己在互相攻打，中原不值得為之憂慮?！薄窘馕觥?．試題分析：本題考查文言文斷句的能力。首先要細讀所給文段，明確了解文意，然后根據文意進行判斷，本語段中，“重辟不能止”是一個完整句子，不能斷開?！氨R相扇動”是一個完整句子，不能斷開。“數千人邀走馬承受訴”是一個完整的連動句，“數千人”是主語，“邀”是謂語，“走馬承受”是賓語，“訴”是第二個謂語。“河東行鐵錢”是一個完整句子，不能斷開?！肮蔫T利厚”是一個完整句子，不能斷開?！皯炷苏埲斠弧笔且粋€完整句子，不能斷開。原文標點符號為：河東行鐵錢，山多炭、鐵，鼓鑄利厚，重辟不能止，戩乃請三當一。令既下，兵民相扇動，數千人邀走馬承受訴。所以選A項。2．試題分析：回答此類題目，必須熟記文學常識的主要內容，區(qū)分文學常識的概念，仔細察看題干中的修飾限制成分。解答此類題目，還可以結合該詞語所在的語段及具體語境分析。B項，甲科是唐代進士科中前三名的代稱。宋代甲、乙科是進士分檔的概念，即甲科為一檔，乙科為二檔。3．試題分析：本題考查學生對文本內容的理解。此題要在準確把握文意的基礎上，帶著選項回到原文進行比較分析，做出判定。D項，“假貸”是寬容的意思，不是借貸錢財；“將二人救出”錯誤，原文是“戩力爭于朝，卒城之”，并未交待將二人救出的事。4．試題分析：本題考查學生翻譯文言句子的能力。文言翻譯要以直譯為主，意譯為輔，同時注意字字落實。翻譯后的句子要通順，不能出現病句。第一句得分點：“為奸利”，非法謀取私利；“受賕”，受賄；“窮治”，徹底追查。第二句得分點：“其”，其中的；“對”，回答；“相”，互相；“中國”，中原。點睛：本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式。最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：鄭戩，字天休，蘇州吳縣人。早年喪父發(fā)奮學習。寓居京城，侍奉楊億，以善寫詩文聞名，后又返回吳地。等到楊億去世，其賓客弟子都四散離去，鄭戩卻兼程前往參加葬禮?？既∵M士，被評定為甲科。召試學士院，任光祿寺丞、集賢校理、越州通判。小吏馮士元非法謀取私利，有人告發(fā)馮士元受賄藏有禁書，鄭戩徹底追查。供詞牽連到宰相呂夷簡、知樞密院盛度、參知政事程琳，于是逮捕呂夷簡之子呂公綽、呂公弼彈劾他們的罪狀。不久馮士元被流放海島，盛度、程琳因曾與馮士元結交往來而被免職，其他被貶受罰的有御史中丞孔道輔、天章閣待制龐籍又十多人，朝議畏怕他明白切實。鄭戩聰明能干善于決斷，喜歡出其不意，唯獨寬容小民，如果是豪門大姓，則懲治更加急迫，為政頗有能干的名聲。當初，靜邊砦主劉滬計劃修筑水洛、結公二城，以使秦、渭的援兵通行。招撫生羌大王族作為邊衛(wèi)。鄭戩讓劉滬與著作佐郎董士廉辦此項工程。適逢鄭戩被罷免四路之職，宣撫使韓琦、知渭州尹洙都認為此舉不宜，召劉滬、董士廉罷工返回，二人不肯聽命。于是令副將狄青帶兵以往，將其解往德順軍獄。鄭戩在朝廷上據理力爭，最后二城得以修成。升屬戶部侍郎、資政殿政大學士、并州知州。契丹與元昊正在交戰(zhàn)，邊境的奏報交相而上，只有鄭戩沒有奏報。詔令派使臣詢問其中的原因，鄭戩回答說：“敵人自己在互相攻打，中原不值得為之憂慮。”麟、府之間有荒廢不用的土地叫草城川，鄭戩招募土人為弓箭手，按人口分配田地。當初，興兵作戰(zhàn)，費用不足。河東一帶流通鐵錢，地多產炭、鐵。鼓風煉鐵制造錢幣的利益豐厚，官府懲辦屢禁不止。鄭戩于是奏請當地的錢以三當一。命令既已發(fā)布，士兵百姓相互煽動鬧事，數千人攔截走馬承受官上訴。承受，宦官，面對騷亂不能制止。成群的人在州門前叫嚷不休，守門的士兵攔住他們不得進城。鄭戩聽說后，將他們全部召至庭前，推出主謀者數十人，刺配他州，此事才得以平定。升任吏部待郎，改任宜徽北院使，官拜奉國軍節(jié)度使，后去世。朝廷追贈他為太尉，謚號文肅。鄭戩遇事，果敢必行。然而任性近俠，用刑嚴峻，士民大多心懷怨恨。11、1．伶官傳序2．突出楊侯和二疏一樣具有品德之美，受人敬重。3．B4．暗示楊氏離京場面與二疏不同，借此議論古今執(zhí)政者的不同，感嘆朝廷對有功德的老臣的少恩，替楊氏鳴不平。5．有才華，德高望重，不忘本（家鄉(xiāng)）；無限惜別、仰慕、贊嘆。6．第三自然段寫楊君去時，既沒有看到熱烈的送行場面，也沒有聽到發(fā)自內心的贊揚。作者猜測“城門外送者幾人，車幾兩，馬幾匹，道邊觀者，亦有嘆息知其為賢以否，而太史氏又能張大其事，……”，從語言上看樸實無華，句式多變。最后一段文字不長，但內容豐富。作者先用“中世士大夫以官為家，罷則無所于歸”的不良現象作反襯，意在突出楊君告老歸鄉(xiāng)的意義。當時像楊巨源這樣按例歸鄉(xiāng)的官員很稀少，值得大力提倡。接著作者又補寫一句楊君初出仕的情景，說他是剛成年就離開了家鄉(xiāng)，這可能是為了突出他對故鄉(xiāng)的深厚感情。最后，作品以深沉的感慨作結“古之所謂鄉(xiāng)先生，沒而可祭于社者，其在斯人歟！其在斯人歟！”這是對楊君的高度贊揚，也是對世風日下的無窮感嘆。情感真切深沉，動人肺腑?！窘馕觥?．此題考查古代文化常識，文化常識的考查包括作家作品、文學常識、文化習俗等。解答此類題目，平時要注意積累，尤其是課本注釋的相關內容。答題時還要注意認真審題，結合語境的含義作答。本題涉及課本中重點作品的考查。注意抓住題干中提示的關鍵點：“本學期我們學過的”，“一篇文言序”。據此進行篩選便可得出答案：宋代文學家歐陽修創(chuàng)作的一篇史論《五代史伶官傳序》。此文通過對五代時期的后唐盛衰過程的具體分析，推論出：“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”和“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”的結論，說明國家興衰敗亡不由天命而取決于“人事”，借以告誡當時北宋王朝執(zhí)政者要吸取歷史教訓，居安思危，防微杜漸，力戒驕侈縱欲。2．本題考查理解文章內容，探究作者寫作意圖的能力。解答此類題目，首先整體感知文章內容，并準確理解文意；然后分析題干中指定內容本身的特點及在文中的位置，再聯(lián)系全文，從內容主旨、結構思路等角度分析揣摩作者意圖。作答時要結合內容，條理清晰。本文題干要求回答第①段寫疏廣、疏受二人臨行時的場面的用意。文章第一段寫疏廣、疏受二人辭位離開時，“公卿”“道路觀者”相送并贊嘆落淚；漢史傳其事，后世工畫者，又圖其跡。這些內容都從側面反映二疏的品行高潔，受人敬重。本文主要寫楊侯，這樣就為下文突出楊侯的品行高潔并受世人敬重做了鋪墊。3．本題考查學生翻譯理解語句的能力。翻譯要結合語句所在語境，整體把握大意，注意關鍵詞的落實翻譯，另外要關注是否有特殊語法現象，比如活用，通假，特殊句式等。本題是客觀選擇題的形式，可用排除法做題。“京師之長于詩者”中的“者”，是用在動詞性詞組后面，表示……的人。“京師”和“長于詩”作定語。沒有倒裝，無需調整順序，所以排除A、D兩項。根據語境“屬”應解釋為撰寫，前文說“丞相有愛而惜之者”，眾人寫詩是應和丞相贊頌楊侯，所以“之”指代丞相，排除C項。故選B。4．本題考查理解句段含義的能力。解答此類題目，首先要理解句段的表層意義，然后結合上下文語境揣摩其的深層意義或言外之意（包括句段所表達的作者的思想、感情、觀點、態(tài)度,句子所描述人物的思想、性格,句子本身的豐富意蘊等）?？蓮倪@幾個方面入手：分析關鍵詞句，分析句段結構，分析句段在文中的位置，分析句段手法，分析句段表達意圖等。本題要求分析第③段中作者說自己“遇病不能出”，不知楊侯離京時送別場景的深層含義。此段中作者寫楊侯離京時送別場景，用了一系列的猜測來假設送別情景，結句總結“古今人同不同未可知也”。再聯(lián)系前文語句“世常說古今人不相及，今楊與二疏，其意豈異也”，可知作者認為楊侯與二疏品行一樣高尚，但是所受的重視程度卻相差甚遠。如果不是“丞相有愛而惜之者”，回鄉(xiāng)的楊侯會更為凄涼。這些都含蓄的表達朝廷執(zhí)政者對功德老臣的疏忽，對楊侯表達同情，為其不平。5．本題考查分析人物形象，評價作者情感態(tài)度的能力。此題分兩問。解答第一問，先翻譯并感知文章內容；然后找出文中主要事件，勾畫出文中直接和間接描寫人物的句子；最后認真思考分析，并選擇詞語進行概括。由原文語句“國子司業(yè)楊君巨源，方以能訓后進，一旦以年滿七十，亦白丞相去歸其鄉(xiāng)今之歸”，可知其有才華有德行。由原文語句“指其樹曰：‘某樹吾先人之所種也。某水某丘，吾童子時所釣游也’”，可知其不忘家鄉(xiāng)。由原文語句“鄉(xiāng)人莫不加敬，誡子孫以楊侯不去其鄉(xiāng)為法”，從側面表現其德高望重。此外文中作者將楊侯與疏廣、疏受相比也可表現其品行高潔，受人敬重。解答第二問，先要整體感知文章內容，然后勾畫出文中表現作者情感態(tài)度的關鍵語句，最后認真揣摩加以概括。本文作者主要寫楊侯，并將其與二疏比較，整體表現作者對楊侯的贊揚。即使未能親自相送，依舊心心念念他離開是否有人相送，表現憐惜之情。文章結尾句“古之所謂鄉(xiāng)先生，沒而可祭于社者，其在斯人歟！其在斯人歟”，浸透作者的敬重仰慕之情。6．本題考查賞析文章特色，對指定內容進行個性化解讀的能力。解答此類題目有兩個關鍵點，一是要準確的理解文本內容，從語言、情感、寫法等角度分析文章特色；二是要分析理解題干中所提供內容的含義。在此基礎上再進行解讀。作答要抓住關鍵點，要結合文本內容，言之成理。首先抓住題干中所引學者錢穆的評價的關鍵點“無韻的散文詩”?！吧⑽脑姟奔嬗性姼韬褪闱樯⑽奶攸c，篇幅短小，情感濃重，節(jié)奏鮮明，語言精煉雋永，形式靈活，內容濃縮，耐人尋味。所以說本文是“無韻的散文詩”，即本文具備散文詩的特點，只是無韻而已。文中把楊侯辭職歸鄉(xiāng)的情景跟歷史上有名的二疏具體進行比較，從而突出了楊巨源思想品德之美。文章前后照應，富于變化，并且反復詠嘆，言婉情深，作者的思想感情灼然可見。解答時可從語言、情感角度進行分析。語言樸實、句式多變可結合第三自然段加以分析，情感深切、動人肺腑可結合第四自然段加以分析。作答時要結合具體語句及內容?！军c睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以省略。參考譯文：古時候疏廣、疏受叔侄二人因為年老，同一天辭掉職位離去。當時，朝廷中的公卿擺設宴席，在京都門外為他們餞行，車駕有數百輛之多。道路上旁觀的，有很多人為之感嘆并流下了眼淚，無不稱贊他們賢明。漢代的史書既記載了他們的事跡,而且后世擅長繪畫的人，又畫下了他們的形象。到今天依然光彩照人，清清楚楚的仿佛是前不久發(fā)生的事情。國子監(jiān)司業(yè)楊巨源，正以他善于寫詩來教育學生，一旦到了七十歲，也稟白丞相離職回歸他的故鄉(xiāng)。世上常說古時的人和現今的人是不能并論的，而今楊巨源與疏氏二人，他們的思想難道有什么差異嗎？我攀附于公卿之末，恰逢生病不能出去送行，不知道楊少尹走的時候，都城門外送行的有多少人？車有多少輛？馬有多少匹？道邊的旁觀者，也有為他的行為感嘆，知道他是賢者的，還是沒有呢？而史官能不能鋪張渲染他的事跡，寫成傳記以作為疏氏二人的事跡的繼續(xù)呢？不會冷落寂寞吧？我看到現在世上沒有擅長繪畫的，而畫還是不畫，當然就不必考慮了！然而我聽說楊侯的辭歸,丞相中有敬重而憐惜他的，奏明皇上任命他為其故鄉(xiāng)河中府的少尹，以便不斷絕他的俸祿。又親自寫詩來慰勉他。京城中擅長寫詩的人,也作詩來應和。又不知道古時候疏氏二人的歸鄉(xiāng)，有這樣的事嗎？古人與今人相同還是不同，不得而知?。≈泄乓院蟮氖看蠓?，往往依靠官俸來養(yǎng)家，罷官之后就無歸宿之處。楊侯剛成年，便在他的家鄉(xiāng)被薦舉，參加了《鹿鳴》宴而來到朝廷的?，F在回到故鄉(xiāng)，指著鄉(xiāng)間的樹說：“那些樹是我的先人種的。那條溪流，那座山丘，是我小時候釣魚、游戲的地方?！惫枢l(xiāng)的人沒有不對他表示敬意的，人們告誡子孫要以楊侯不舍棄故土的美德作為榜樣。古人所說的“鄉(xiāng)先生”，逝去之后能夠在鄉(xiāng)里社廟中享受祭祀的，大概就是這樣的人吧？大概就是這樣的人吧？12、例文：“吃苦”與“快樂”哪種才是好教育“頭懸梁，錐刺股”我國自古的“吃苦”教育名言，從孔子教育來說一直都是提倡“吃苦”教育，我國的傳統(tǒng)教育一直都是：吃的苦中苦，方為人上人。但是，社會教育發(fā)展的迅速，包括中國越來越發(fā)現西方教育更人性化、更加的能夠使學生愛上學習。所以現在很多人都提出了，對學生的教育是“吃苦”教育好還是“快樂”教育好？錢文忠先生一篇關于抨擊“快樂教育”的演講文章，戳中了很多家長的心扉。中國孩子誠然有很多言行、教養(yǎng)方面的問題，但關于“學不好”這一項，真的是教育本身“沒讓孩子吃苦”的原因么？對此，南橋提出和錢文忠先生頗不相同的意見，認為讓孩子一味吃苦的“逼迫教育”，實際上是脫離孩子本身與實際的、因循守舊的教育方法。錢文忠先生曾在一篇名為《教育，請別再以愛的名義對孩子讓步》文中質問：“憑什么教育是快樂的？我實在想不通，教育怎么一定是快樂的？教育里面一定有痛苦的成分，這是不言而喻的。”錢先生在抨擊這個粗線條概念的時候，犯了和很多家長一樣的錯誤：思維比較二元化，非此即彼，缺乏應有的精細。也正因為這個原因，他才會“實在想不通”。至少在美國，并不存在一個“快樂教育”的概念，也不存在“快樂”