統(tǒng)編版語文八年級上冊 試講稿 25《周亞夫軍細柳》（素材）

部編初中語文試講稿八上《周亞夫軍細柳》一、導入新課老師：當尊貴的君王蒞臨邊關(guān)，視察忠勇的戰(zhàn)士們，通常士兵們會怎樣行禮呢？是的，他們將整齊列隊，恭敬地迎接。然而，當漢文帝劉恒巡視細柳營，探望周亞夫指揮的部隊時，周亞夫并未出面迎接圣駕，直到最后才現(xiàn)身，簡潔地發(fā)表了一句言論。但是，漢文帝離開軍營時，不禁感嘆：“此乃真正的將軍！”對他的贊賞之情溢于言表。那么，周亞夫究竟是個怎樣的人物呢？本課我們將跟隨史學巨匠司馬遷的足跡，探尋周亞夫?qū)④姷膫髌孳壽E。二、知人論世老師:同學們，我們今天學習的司馬遷是如何的一位歷史學家和文學家呢？學生:老師，司馬遷是西漢時期偉大的歷史學家，也是杰出的文學家。他的《史記》是中國第一部紀傳體通史，被魯迅先生譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。老師:非常好！《史記》對我們有什么重要影響嗎？學生:它不僅是史學的范例，還是傳記文學的杰作，對后世影響深遠。老師:接下來，我們怎樣更深入地理解課文內(nèi)容呢？學生:我們可以通過自讀課文，使用工具書來解決文中的難字難句，如“祝茲侯”、“棘門”等。老師:正確。朗讀時我們應該怎樣劃分句子節(jié)奏呢？學生:我們可以按照語氣和意義來劃分，例如“乃/以宗正劉禮/為將軍”就是一個句子的節(jié)奏。老師:很好。文言文的翻譯有什么要點？學生:我們需要結(jié)合注釋和工具書，自主翻譯，并在小組內(nèi)交流解決疑難問題。老師:最后，我們對文言文中的哪些語言現(xiàn)象給予特別關(guān)注呢？學生:我們關(guān)注通假字、古今異義和詞類活用等現(xiàn)象，比如“被甲”中的“被”同“披”，“軍棘門”中的“棘門”名詞作動詞使用，表示駐軍。老師:太棒了，這樣的討論和探究讓我們對司馬遷的《史記》以及文言文的理解更加深刻。希望大家在今后的學習中能夠繼續(xù)發(fā)揚這種探究精神，深化對文學和歷史的認識。三、初讀文本，整體感知老師:同學們，我們今天學習的課文中，周亞夫?qū)④娬宫F(xiàn)了怎樣的治軍方式呢？學生:周亞夫?qū)④娫诩毩鵂I實施了非常嚴格的軍紀，他的軍隊軍容嚴整，常備不懈，即使是天子到來也不例外。老師:很好。課文內(nèi)容是如何層次分明地展開的呢？學生:課文分為三個部分。第一部分介紹邊境的緊張形勢和三軍的駐地；第二部分詳細描述了周亞夫治軍的嚴格，可以再細分為三個層次，包括軍容的嚴整、軍紀的嚴明和軍禮的嚴謹；第三部分則是漢文帝對周亞夫治軍方式的高度評價。老師:非常好，你們理解得很清楚。那么第二部分每個層次具體是如何寫的呢？學生:第一層次寫的是細柳營軍隊的日常訓練和備戰(zhàn)狀態(tài)；第二層次表現(xiàn)了即便是天子到來，軍隊依然秉持著常規(guī)，不輕易放松警惕；第三層次則是周亞夫?qū)④娕c漢文帝見面時的軍禮，展示了軍隊的紀律性。老師:很好，同學們通過今天的學習，我們不僅了解了歷史上著名的將軍周亞夫，更應該學習他那嚴謹?shù)膽B(tài)度和認真的精神。這些都是我們每個人都應該學習和踐行的優(yōu)秀品質(zhì)。四、再讀文本，深入分析老師:同學們，根據(jù)我們今天所學，你認為“真”這個詞怎樣體現(xiàn)了周亞夫?qū)④姷奶攸c？青云組代表:周亞夫?qū)④姷摹罢妗保谟谒你”M職守和治軍嚴謹。當天子前來時，他堅守軍規(guī)，不輕易開啟營門，這體現(xiàn)了他的真正嚴格和剛正不阿。老師:你的理解非常到位，青云組同學們分析得很透徹。愛國組的代表，你們怎么看待周亞夫在面對天子和群臣時的表現(xiàn)呢？愛國組代表:周亞夫?qū)④姾退氖勘诿鎸μ熳訒r敢于說“不”，這背后我們感受到了他治軍嚴明，他的命令無人能夠違背，這正是“真將軍”的風范。老師:精辟！愛國組同學們把握住了周亞夫剛毅的個性。和諧組的代表，司馬遷是怎樣通過寫作手法展現(xiàn)周亞夫的“真”呢？和諧組代表:司馬遷用了對比和側(cè)面描寫的方法來描繪周亞夫的形象。他沒有直接過多描述周亞夫，而是通過對比周亞夫的軍隊與其他軍隊的不同來突出他的特點。老師:很好，和諧組的同學們揭示了司馬遷筆法的巧妙。誠信組的代表，漢文帝面對周亞夫的軍隊有什么樣的態(tài)度呢？誠信組代表:漢文帝沒有因為周亞夫的嚴格而生氣，反而真心贊賞周亞夫的治軍方式，這顯示了他是一位知人善任、深明大義的明君。老師:說得好，誠信組的同學們捕捉到了漢文帝的寬容與智慧。勤學組的代表，我們今天學到的故事給你帶來了怎樣的啟示？勤學組代表:這個故事不僅情節(jié)曲折引人入勝，還塑造了周亞夫剛正不阿和漢文帝明智寬厚的形象。司馬遷的筆觸讓我們對這兩位偉人的品質(zhì)有了更深的認識。老師:非常棒，勤學組的同學們從故事中提取了深刻的道理。今天的討論非常精彩，希望大家都能從中汲取力量，學習他們的優(yōu)秀品質(zhì)，應用到我們的學習和生活中去。五、探究現(xiàn)實意義學生自由發(fā)言，談談周亞夫精神的現(xiàn)實意義。例如：當今時代，每一位領(lǐng)導干部、國家公務員，甚至工程設計師、一線工人等等他們的工作崗位就是一道“防線”，只要發(fā)揚周亞夫的這種敬業(yè)精神，恪盡職守，敬業(yè)樂業(yè)，我們的事業(yè)終會取得輝煌的成就。新時期也不乏周亞夫式的人物。無論是在領(lǐng)導崗位上的孔繁森、鄭培民、谷文昌，還是在平凡工作崗位上的李素麗、張秉貴、徐虎，以及千千萬萬個默默無聞的“周亞夫”，他們憂國憂民，是中華民族的中流砥柱。五、小結(jié)由學生來結(jié)課，老師點評并作升華?！罢钡娜颂孤识校粫榱素敻欢畛?，也不會為了地位而違背自己的原則。”這句話深刻反映了周亞夫的人格魅力。一個君子，他的話如其行，不曲意逢迎以求得金銀財寶，不放棄原則以追逐權(quán)位。在我們的生活中，也存在著許多這樣的堂堂正正的“將軍”，是他們使得我們的社會穩(wěn)定和諧，是他們的存在讓我們的國家興旺發(fā)達。愿我們每個人都能成為如周亞夫那樣的“真將軍”，以正直和堅定保衛(wèi)和建設我們美好的社會。六、作業(yè)老師：同學們，今天我們學習了周亞夫?qū)④姷墓适?，我們了解到他的堅持和原則?，F(xiàn)在，請你們以“我的真將軍”為題，寫一篇300字左右的短文。你可以寫一個你生活