心理健康十個(gè)一工作總結(jié)

心理健康十個(gè)一工作總結(jié)心理健康十個(gè)一工作總結(jié)篇一本學(xué)期，會(huì)計(jì)學(xué)系心理健康服務(wù)部在東方學(xué)院團(tuán)委、會(huì)計(jì)學(xué)系學(xué)管會(huì)的指導(dǎo)下本著普及心理健康知識(shí)、預(yù)防心理疾病、調(diào)試心理狀態(tài)、發(fā)掘個(gè)人潛力、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)的宗旨展開(kāi)了一系列的工作，并且積極配合院心理健康服務(wù)部舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)，我部成員在本學(xué)期都得到了不同程度的磨練和提高?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作進(jìn)行如下幾條總結(jié)：一、學(xué)期初，我部在系學(xué)管會(huì)的管理下進(jìn)行了選納副部和招賢納新的工作在副部競(jìng)選中，我部挑選了兩名能力突出的大二學(xué)生作為副部來(lái)指導(dǎo)干事的工作，在納新中，召集了八名大一新生作為我部干事。無(wú)論是新上任的副部還是剛剛加入本部的干事在工作中都表現(xiàn)出認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，積極性高，并能盡快將工作掌握到位。注入了新力量的心理健康服務(wù)部，正一步一步的趨于完善。二、播放心理電影在本學(xué)期初，我部召集了部?jī)?nèi)成員和各班心理委員，為他們播放了《愛(ài)德華大夫》這部心理電影，這部電影教育同學(xué)們?cè)谌魏螘r(shí)候都要保持真實(shí)的自我，保持將抗的心態(tài)來(lái)面對(duì)問(wèn)題。在播放電影的過(guò)程中，我部將現(xiàn)場(chǎng)秩序組織的井然有序。三、響應(yīng)院心理健康服務(wù)部號(hào)召，組織各班舉辦心里主題班會(huì)為了讓大一新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，并且迅速融入集體，我部在院心理健康服務(wù)部的指導(dǎo)下領(lǐng)導(dǎo)全系各班開(kāi)展了以“我的青春，我的大學(xué)”為主題的心理班會(huì)。部?jī)?nèi)成員指導(dǎo)各班擬寫班會(huì)策劃方案以保障班會(huì)的順利進(jìn)行。這次班會(huì)的舉行讓同學(xué)之間少了份陌生多了份熟悉，給同學(xué)彼此交流提供了佳機(jī)，班會(huì)也圓滿結(jié)束。但在此期間也存在一些不足，在指導(dǎo)各班舉辦晚會(huì)時(shí)做好應(yīng)急措上還有所欠缺，通過(guò)此次活動(dòng)，我部吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)會(huì)在以后加以改正，越辦越好。四、“心路歷程”演講將“心路歷程”演講滲透到“一早”的四個(gè)五分鐘中，讓同學(xué)們互相深入了解彼此的同時(shí)也幫同學(xué)們釋放了感情，建立了自信心。能夠大膽的將出自己的故事與感受，引起其他同學(xué)的共鳴。在我部調(diào)查的情況中，各班都落實(shí)的很好，也達(dá)到了溝通心靈的目的，希望各班同學(xué)都積極的參與其中，共同構(gòu)建和諧校園。五、創(chuàng)建“東方會(huì)計(jì)學(xué)系心理健康服務(wù)部貼吧”。在期末，我部為貼吧的創(chuàng)建作了長(zhǎng)遠(yuǎn)的準(zhǔn)備，個(gè)成員干事搜集各樣心理資料，分享心得，不斷豐富貼吧內(nèi)容。各干事按照我部制定的執(zhí)勤表，按時(shí)進(jìn)行貼吧秩序的維護(hù)和內(nèi)容的完善。由于時(shí)間倉(cāng)促，貼吧還在內(nèi)部建設(shè)中，計(jì)劃在下學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)向廣大師生公開(kāi)，讓同學(xué)們?cè)谶@一平臺(tái)上自由的溝通交流，抒發(fā)內(nèi)心情感，排除心中疑慮。六、心理培訓(xùn)活動(dòng)團(tuán)體輔導(dǎo)我部在院心理老師的指導(dǎo)下讓部?jī)?nèi)成員參加了團(tuán)體輔導(dǎo)的培訓(xùn)，然后在系內(nèi)面向全系開(kāi)展了一次團(tuán)體輔導(dǎo)。此次團(tuán)體輔導(dǎo)的主題是增強(qiáng)自信心，通過(guò)幾個(gè)有趣的心理游戲讓同學(xué)們打開(kāi)了心扉，提高了同學(xué)們的自信心。本學(xué)期，整個(gè)部門在工作中互幫互助，形成一股凝聚力，共同完成每一項(xiàng)工作，在今后，我們會(huì)更加的努力，讓我部更加成熟，更好的為同學(xué)們服務(wù)。心理健康十個(gè)一工作總結(jié)篇二本學(xué)期，學(xué)校心理健康教育工作以讓學(xué)生愉悅快樂(lè)地成長(zhǎng)為主，貫徹省教育廳《中小學(xué)校心理健康教育工作規(guī)范》，以學(xué)校教學(xué)理念為指導(dǎo)思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營(yíng)造學(xué)校良好心理氛圍。提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵。因此要通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。一、落實(shí)既定工作目標(biāo)1、堅(jiān)持以人為本，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們的身心全面和諧地發(fā)展。2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。4、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。5、建立學(xué)生相關(guān)檔案。二、具體工作成效：1、學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校心理健康教育學(xué)校工作中的一件大事，開(kāi)學(xué)初即成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線，為全體學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。2、學(xué)校心理健康教育的方式采取多種教育方式的有機(jī)結(jié)合，有利于學(xué)生受教育的全面性和選擇性。（1）利用班會(huì)課。每周一次的班會(huì)課上，班主任教師利根據(jù)本班具體情況開(kāi)展心理活動(dòng)課。（2）指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來(lái)源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此。因此，學(xué)校主支與家長(zhǎng)合力重視孩子的心理健康教育，我們利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開(kāi)放日，家長(zhǎng)會(huì)、電話聯(lián)系等多種途徑，堅(jiān)持不懈地向家長(zhǎng)提出各種建議，指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展小學(xué)生家庭心理健康教育。（3）指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單有效的自我心理健康教育的方法：讓學(xué)生學(xué)會(huì)放松、鼓勵(lì)學(xué)生與人談心、學(xué)習(xí)寫日記或周記等。我校全體教師全心投入，重視小學(xué)生自我心理健康教育，利用一切資源，將心理健康教育滲透在日常教學(xué)工作中，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護(hù)航是我們?yōu)橹Φ哪繕?biāo)。心理健康十個(gè)一工作總結(jié)篇三轉(zhuǎn)眼間，任職心理健康委員已經(jīng)有一年又半年了，不曉得是不是時(shí)間過(guò)得太快了，沒(méi)能讓我記得多少工作上的事情，呵呵。在過(guò)去的這一個(gè)學(xué)期里，說(shuō)到學(xué)習(xí)，很慚愧；說(shuō)到班級(jí)工作，更是慚愧。仔細(xì)想想，這學(xué)期真還是什么本職的工作都沒(méi)有做，一方面是院學(xué)生會(huì)心理健康部?jī)?nèi)部出了一點(diǎn)問(wèn)題，沒(méi)有組織什么活動(dòng)，但最主要的問(wèn)題還是我本人沒(méi)有做好自己的本職工作，或者說(shuō)，還是有些迷茫，不明確一個(gè)心理健康委員該具體做些什么，該從哪兒做起；就好比沒(méi)有目標(biāo)的去做一件事，不管怎么做都會(huì)感覺(jué)有問(wèn)題，無(wú)從做起。所以，每當(dāng)談到工作總結(jié)，都會(huì)尷尬的不知道該說(shuō)些什么好。但是，仔細(xì)想想，總歸還是有一些值得記憶的事情的。在大二上個(gè)學(xué)期，我們拿到了大一一年的班級(jí)素質(zhì)測(cè)評(píng)成績(jī)，結(jié)果相當(dāng)?shù)牟槐M人意，名列化院倒數(shù)第一，這不僅讓班導(dǎo)師很生氣，也使得同學(xué)們有些灰心喪氣，抬不起頭。我們就比別的班級(jí)差一些么？肯定不是，還是班級(jí)管理和個(gè)別同學(xué)出了一些問(wèn)題，于是在大二上學(xué)期開(kāi)學(xué)，經(jīng)過(guò)班委的討論，在班里同學(xué)們的支持下，我們制定了一套嚴(yán)格的班級(jí)管理制度，并制定了懲罰制度，在全體同學(xué)的監(jiān)督和努力下，新的班規(guī)順利的實(shí)施了。在新的班級(jí)制度的督促和同學(xué)們的共同努力下，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的發(fā)展，我們的班級(jí)建設(shè)取得了極大的進(jìn)步，遲到、曠到現(xiàn)象明顯減少，掛科人數(shù)以及掛科人次顯著下降，我們的班級(jí)建設(shè)取得了初步的成功，相信在新班規(guī)的約束下，在全體班委和同學(xué)們的共同努力之下，我們的班級(jí)建設(shè)會(huì)獲得更大的進(jìn)步，我們會(huì)漸漸步入優(yōu)秀班級(jí)的行列。而關(guān)于新學(xué)期計(jì)劃，主要還是關(guān)于班級(jí)建設(shè)方面。雖然我們的班級(jí)在上個(gè)學(xué)期取得了巨大的進(jìn)步，獲得了不錯(cuò)的成績(jī)，但有些問(wèn)題還是存在的，并且是難以解決但是亟待解決的，所以本學(xué)期的工作重心依然是班級(jí)建設(shè)。我們的班規(guī)已經(jīng)很嚴(yán)格了，對(duì)于同學(xué)已經(jīng)有了很大的約束力，但是在具體執(zhí)行上還存在一些問(wèn)題，所以在本學(xué)期的工作中，首要的就是加強(qiáng)班級(jí)制度的執(zhí)行力度，確保所有的制度都能夠具體的執(zhí)行，比如獎(jiǎng)懲制度，應(yīng)當(dāng)而且必須被落實(shí)。作為心理健康委員，我會(huì)做好本職工作，以身作則，為班級(jí)建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的力量。沒(méi)有管不好的班級(jí)，只有不努力的班委，我們不比別人差，這不只是說(shuō)說(shuō)，我們會(huì)用行動(dòng)告訴大家，這是事實(shí)！心理健康十個(gè)一工作總結(jié)篇四一、正確認(rèn)識(shí)留守兒童的父母要正確的看待留守兒童的父母，必須從社會(huì)發(fā)展的角度來(lái)全面的看待。我國(guó)從一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)向工業(yè)大國(guó)轉(zhuǎn)型，需要大量的自由勞動(dòng)力，正是留守兒童的父母應(yīng)發(fā)展的需要，舍小家為大家，背井離鄉(xiāng)、棄兒丟女來(lái)到陌生的大城市干一些當(dāng)?shù)厝瞬辉父傻墓ぷ鳌Ｕ撬麄兇龠M(jìn)了我們國(guó)家向工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的轉(zhuǎn)型，他們推動(dòng)了歷史的發(fā)展，他們是偉大的。而當(dāng)前我們教師隊(duì)伍中有許多人對(duì)留守兒童的父母不能正確的看待，總是認(rèn)為留守兒童的父母不負(fù)責(zé)任，生下孩子孩子不撫養(yǎng)、不教育。他們偶然到學(xué)校來(lái)，總是有點(diǎn)意見(jiàn)，希望他們能回來(lái)。試想一下若是農(nóng)民工都回到自己家鄉(xiāng)，我們的北京上海會(huì)怎么樣？我們的吉首會(huì)怎樣？城市將陷入癱瘓，處處垃圾，生活必須品匱乏，是人間地獄。如果農(nóng)民工都回家，工業(yè)會(huì)有滅頂之災(zāi)，經(jīng)濟(jì)會(huì)崩潰。顯然，當(dāng)前社會(huì)發(fā)展離不開(kāi)農(nóng)民工。他們是英雄。我們應(yīng)坦然面對(duì)留守，為英雄的兒女傾注更多的關(guān)愛(ài)，回報(bào)我們的英雄。二、正確對(duì)待留守兒童1、關(guān)注留守留守兒童的心理健康教育。針對(duì)品德行為偏差和有心理障礙的留守兒童，開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課，開(kāi)展心理咨詢、心理矯正活動(dòng)，定期開(kāi)展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。2、作為一名普通的人民教師，肩負(fù)著讓每一個(gè)兒童都應(yīng)享受到平等的教育，理所當(dāng)然地讓這些兒童健康成長(zhǎng)、享受溫暖。那么，怎樣讓這些“留守兒童”和其他兒童一樣得到全面健康的發(fā)展呢？建立融洽和諧的師生關(guān)系這些兒童離開(kāi)父母后，就產(chǎn)生了親情離散的孤獨(dú)感，常使他們情緒低落，嚴(yán)重影響了他們學(xué)習(xí)的注意力，這時(shí)，如果我們能夠建立一種融洽和諧的師生關(guān)系，讓這些兒童在學(xué)校能感受到人與人之間的溫情，并從中找回失去的溫馨和安全感，將合理調(diào)整其心理狀態(tài)，積極地投入到集體活動(dòng)中去。以愛(ài)打動(dòng)留守兒童，每個(gè)學(xué)生都有長(zhǎng)處，不過(guò)這種天賦能否被挖掘取決于老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，取決于學(xué)校豐富多樣精神生活的創(chuàng)設(shè)。教育的職責(zé)是培養(yǎng)人才，教師必須親近留守學(xué)生，用愛(ài)去打開(kāi)動(dòng)他們，同時(shí)，在處理留守兒童出現(xiàn)的問(wèn)題是多包容，不要貼標(biāo)簽?？傊ㄟ^(guò)十天的培訓(xùn)，使我更深刻的認(rèn)識(shí)了”留守”，在今后的工作中更多傾注自己的愛(ài)，從內(nèi)心關(guān)愛(ài)他們。心理健康十個(gè)一工作總結(jié)篇五1、走進(jìn)學(xué)生，幫助他們。由于小學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立意識(shí)差，小學(xué)生容易出現(xiàn)心理和行為偏差。近年來(lái)，小學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)嫉妒、自卑、孤立等不健康的心理行為。究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們的心理偏差是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到問(wèn)題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾、處理挫折、處理危機(jī)的能力。因此，通過(guò)講故事、學(xué)生表演小品、小組討論和學(xué)生評(píng)論，學(xué)生可以在寓教于樂(lè)中獲得相關(guān)知識(shí)。家長(zhǎng)開(kāi)放日，結(jié)合學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。給予家長(zhǎng)相應(yīng)的引導(dǎo)，讓他們能夠更加關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和心理變化。2、通過(guò)課堂教學(xué)滲透心理健康知識(shí)。課堂教學(xué)是學(xué)校教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所。課堂教學(xué)不僅是傳授科學(xué)知識(shí)的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程。從教材內(nèi)容來(lái)看，各科都是心理健康教育的好材料。在各科教學(xué)過(guò)程中滲透相關(guān)知識(shí)，可以讓學(xué)生處處感受到真善美的教育，提高心理素質(zhì)。教師作為教育的主體，不僅在知識(shí)上影響學(xué)生，其人格也會(huì)在教學(xué)中與師生互動(dòng)。3、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)心孩子的心理健康。由于父母與學(xué)生之間固有的血緣、情感、倫理關(guān)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育無(wú)法替代的力量。父母應(yīng)該關(guān)心孩子的心理健康和身體健康。有些家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子只有身體強(qiáng)壯，沒(méi)有生病，才是健康的。這是一種不完整的理解。其實(shí)有些孩子是有心理障礙的，比如說(shuō)謊，不講道理的行為。但是，由于知識(shí)的片面性，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方式，不利于孩子的心理健康發(fā)展。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)他們的心理缺陷時(shí)，會(huì)及時(shí)聯(lián)系他們的父母進(jìn)行矯正，引導(dǎo)他們熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、自尊心和自