教學(xué)中遇到的問題及思考

音樂教學(xué)中遇到的問題及思考一、小學(xué)音樂教育中的問題分析1.教育管理部門重智育、升學(xué)率，輕美育的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。由于經(jīng)濟(jì)、社會文化發(fā)展的極不平衡，導(dǎo)致國家的音樂教育政策方針不能很好地在小學(xué)實(shí)施。城鄉(xiāng)差距明顯，造成了全國不同地域考生之間受教育權(quán)的不平等。只有升學(xué)考試的科目才是“主課”，音樂、體育、美術(shù)等科目都是“副科”，對這些科目視作可有可無。2.上課方式古板，內(nèi)容單傳統(tǒng)的班級授課制則是以班級為單位，按學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容組織教材施教，學(xué)生的主體地位受到限制，學(xué)生學(xué)習(xí)的探作性和創(chuàng)造性受到限制，交流、合作、動手嚴(yán)重不夠，學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會少，學(xué)習(xí)實(shí)踐少，存在教與學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象。小學(xué)音樂課堂的內(nèi)容主要是唱歌、音樂欣賞和講授音樂知識，突出了學(xué)科教學(xué)，未能突出音樂審美的功能，也不能強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐、創(chuàng)造，與從小激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣的要求相比，還有很大差距。3.課堂環(huán)境陳舊現(xiàn)任的音樂課堂僅限于教室內(nèi)的教學(xué)，限于張歌紙、本書，一張嘴巴，一臺錄音機(jī)的教學(xué)，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和手段與音樂教學(xué)的發(fā)展差距還較大，這樣很難激發(fā)學(xué)生一連串的聯(lián)想，也難以使學(xué)生融于音樂之中，從而影響學(xué)生對音樂的“感受與鑒賞”1.打破課堂常規(guī)，重組音樂課堂在具體的實(shí)施過程中，目前仍存在教師本位的現(xiàn)象，重教師自我的感受，而輕學(xué)生的主動參與；重自我的說教，輕學(xué)生的體驗(yàn)；重教學(xué)的成果，輕學(xué)生的感受。其結(jié)果造成很多學(xué)生喜歡音樂，但不喜歡上音樂課，針對這種現(xiàn)象，應(yīng)該為學(xué)生提供更為自由、廣闊的想象，引導(dǎo)學(xué)生大膽地創(chuàng)造與實(shí)踐；樹立以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為目的的教育觀念，并在教學(xué)過程中始終體現(xiàn)教育思想。如在節(jié)奏教學(xué)中我先讓學(xué)生聽鐘表的嘀嗒聲、雞叫、火車的車輪聲等等，并讓他們進(jìn)行討論歸納，學(xué)生很快就掌握了這幾個節(jié)奏，接著讓學(xué)生運(yùn)用這種方法去思考生活中還有哪些節(jié)奏，學(xué)生發(fā)言非常踴躍，并發(fā)現(xiàn)了許多存在于生活中的節(jié)奏：體育老師的口令，心跳聲等，老師充分肯定這些發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生認(rèn)識到原來音樂中的節(jié)奏就在自己身邊，我又利用這一興趣進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編并舉行了一個演奏比賽，學(xué)生用白制的打擊樂器演奏自己創(chuàng)作的節(jié)奏，從中體會到了創(chuàng)新的樂趣。2.加強(qiáng)校園師資建設(shè)我們在加強(qiáng)師資建設(shè)時必須考慮到農(nóng)村和城市的教學(xué)區(qū)別，讓教師了解熟悉在擁有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和只有一本課木的情況下的對比教學(xué)。我們要穩(wěn)定音樂教師隊伍，不斷提高音樂教師的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)交流與學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)技能和水平。加強(qiáng)師資隊伍，學(xué)?？蓮囊韵聨讉€方面著手：其一，增加音樂教師人數(shù)，從而滿足音樂教學(xué)活動；其引進(jìn)音樂專業(yè)人才，例如某小學(xué)音樂教師中最高學(xué)歷為本科，且只有人擔(dān)任學(xué)校的音樂教師；其三，鼓勵音樂教師參加進(jìn)修、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)；其四，針對音樂教育和教學(xué)活動而組織教研團(tuán)隊。3.循序漸進(jìn)，鼓勵探索從低起點(diǎn)邁向高起點(diǎn)與成人相比，小學(xué)階段學(xué)生總體水平都很低。但是小學(xué)生的低起點(diǎn)并不是一成不變的，那么與之相適應(yīng)的高落點(diǎn)也會隨著低起點(diǎn)的不斷變化而變化，可以這樣說：每個活動的高落點(diǎn)應(yīng)該成為下一個活動的低起點(diǎn)。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，我們的教學(xué)要打破以往的老框框，鼓勵學(xué)生大膽提問，多問幾個為什么，大膽探索，多幾個設(shè)想，在學(xué)生提出眾多創(chuàng)造性解決問題的方案中展開討論，鼓勵學(xué)生擺脫習(xí)慣性認(rèn)識程序的束縛。以新奇、異常、罕見首創(chuàng)的思維去探索問題，建立評價標(biāo)準(zhǔn)，篩選最佳方案，為此，教師要做到每一次美術(shù)創(chuàng)造活動都要給學(xué)生留出一塊個性發(fā)揮的余地，注意發(fā)掘教材的創(chuàng)新實(shí)踐點(diǎn)，精心設(shè)計教學(xué)過程，在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐，使他們真正成為會學(xué)習(xí)、會創(chuàng)新的一代新人。4.加緊教材建設(shè)教材只是音樂教學(xué)過程中的一種資料、工具，學(xué)習(xí)教材是為了使學(xué)生達(dá)到定的音樂修養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教材的選擇有很大的自由度，可根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際特點(diǎn)，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際音樂水平而定。為了使教科書更貼近實(shí)際生活，建議國家和有關(guān)部門應(yīng)加大人力、財力的投入，編寫具有當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)的教材，如當(dāng)?shù)氐膽蚯?、民歌、語言、曲藝及具他民間各種文化藝術(shù)形式內(nèi)容。通過欣賞和學(xué)唱本地歌曲，教育學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，增強(qiáng)民族感，振合民族精神，從而提高音樂審美情趣。在教材的呈現(xiàn)形式上，學(xué)生教科書圖文并茂、生動活潑、文字簡明、富有趣味性和可讀性5.運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)音樂學(xué)習(xí)情境小學(xué)生具有好奇、想象、富有創(chuàng)造力等特點(diǎn)，他們可能有干任何事物的想象，但有時學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力并不是直露在外的，而是潛伏在每個孩子大腦的最深層，只有受到外界的適當(dāng)刺激才會表現(xiàn)出來，因