小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題式教學(xué)論文

小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題式教學(xué)論文第一部分：引言與背景

1.1引言

隨著教育改革的不斷深入，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也正逐漸從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授式教學(xué)向問(wèn)題式教學(xué)轉(zhuǎn)變。問(wèn)題式教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本文旨在探討小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題式教學(xué)的內(nèi)涵、價(jià)值及其在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用策略。

1.2背景

近年來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高其問(wèn)題解決能力。在此背景下，問(wèn)題式教學(xué)作為一種符合時(shí)代要求的教學(xué)模式，被越來(lái)越多的教育工作者所關(guān)注和采納。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，如何有效地運(yùn)用問(wèn)題式教學(xué)，提高教學(xué)效果，仍然是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。

1.3研究目的

本文旨在深入研究小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題式教學(xué)的內(nèi)涵、特點(diǎn)和實(shí)踐策略，為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供具有操作性和實(shí)用性的教學(xué)建議，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和問(wèn)題解決能力。

1.4研究意義

（1）理論意義：豐富和發(fā)展我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題式教學(xué)的理論體系，為相關(guān)研究提供有益的參考。

（2）實(shí)踐意義：為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供問(wèn)題式教學(xué)的實(shí)踐指導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.5研究?jī)?nèi)容

本文將從以下三個(gè)方面展開研究：

（1）小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題式教學(xué)的內(nèi)涵與特點(diǎn)。

（2）小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題式教學(xué)的應(yīng)用策略。

（3）小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題式教學(xué)的實(shí)踐案例分析。

1.6研究方法

本文采用文獻(xiàn)研究法、案例分析法和實(shí)證研究法，結(jié)合我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)問(wèn)題式教學(xué)進(jìn)行深入探討。

1.7結(jié)構(gòu)安排

本文共分為四個(gè)部分：第一部分為引言與背景，介紹研究的目的、意義、內(nèi)容和研究方法；第二部分為小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題式教學(xué)的內(nèi)涵與特點(diǎn)；第三部分為小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題式教學(xué)的應(yīng)用策略；第四部分為實(shí)踐案例分析；第五部分為結(jié)論與展望。

第二部分：小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題式教學(xué)的內(nèi)涵與特點(diǎn)

2.1內(nèi)涵

小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題式教學(xué)是指在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，以實(shí)際問(wèn)題為載體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流等方式解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力的一種教學(xué)模式。

2.2特點(diǎn)

2.2.1學(xué)生主體性

問(wèn)題式教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生在主動(dòng)參與、積極思考的過(guò)程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和方法。

2.2.2問(wèn)題導(dǎo)向性

問(wèn)題式教學(xué)以實(shí)際問(wèn)題為線索，引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.2.3過(guò)程性

問(wèn)題式教學(xué)注重學(xué)生的探究過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和解決問(wèn)題的能力。

2.2.4合作性

問(wèn)題式教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生之間的合作交流，通過(guò)小組討論、共同探究等形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

2.2.5創(chuàng)新性

問(wèn)題式教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試，敢于創(chuàng)新，不拘泥于傳統(tǒng)的解題方法，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

2.3小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別

2.3.1教學(xué)目標(biāo)

問(wèn)題式教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力，而傳統(tǒng)教學(xué)更側(cè)重于知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練。

2.3.2教學(xué)方法

問(wèn)題式教學(xué)采用問(wèn)題導(dǎo)向、自主探究、合作交流等方法，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程；傳統(tǒng)教學(xué)則多采用講授法、練習(xí)法等，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。

2.3.3師生角色

問(wèn)題式教學(xué)中，教師是引導(dǎo)者、組織者和參與者，學(xué)生是主體；傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是接受者。

2.3.4教學(xué)評(píng)價(jià)

問(wèn)題式教學(xué)評(píng)價(jià)注重過(guò)程性、發(fā)展性和多元性，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展；傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)則更多關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握和技能運(yùn)用。

第三部分：小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題式教學(xué)的應(yīng)用策略

3.1問(wèn)題設(shè)計(jì)策略

3.1.1真實(shí)性

問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

3.1.2層次性

問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)具有梯度，由淺入深，滿足不同層次學(xué)生的需求，使學(xué)生在逐步解決問(wèn)題的過(guò)程中提升能力。

3.1.3開放性

問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的開放性，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、多維度思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.1.4啟發(fā)性

問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)具有啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

3.2教學(xué)實(shí)施策略

3.2.1創(chuàng)設(shè)情境

教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與問(wèn)題解決。

3.2.2自主探究

教師給予學(xué)生足夠的自主探究空間，讓學(xué)生在嘗試、摸索中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和方法。

3.2.3合作交流

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，共同解決問(wèn)題。

3.2.4適時(shí)引導(dǎo)

教師在學(xué)生遇到困難時(shí)，適時(shí)給予提示和引導(dǎo)，幫助學(xué)生突破思維障礙，提高問(wèn)題解決能力。

3.3教學(xué)評(píng)價(jià)策略

3.3.1過(guò)程性評(píng)價(jià)

關(guān)注學(xué)生在問(wèn)題解決過(guò)程中的表現(xiàn)，如思考、交流、合作等，以評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。

3.3.2發(fā)展性評(píng)價(jià)

注重學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，以鼓勵(lì)和肯定為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.3.3多元化評(píng)價(jià)

采用多種評(píng)價(jià)方式，如口頭評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)等，全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。

3.4教師專業(yè)發(fā)展策略

3.4.1更新教育觀念

教師應(yīng)樹立以學(xué)生為本的教育觀念，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的主體地位。

3.4.2提升專業(yè)素養(yǎng)

教師應(yīng)不斷提高自己的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，以適應(yīng)問(wèn)題式教學(xué)的要求。

3.4.3開展教學(xué)研究

教師應(yīng)積極參與教學(xué)研究，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高問(wèn)題式教學(xué)的效果。

第四部分：實(shí)踐案例分析

4.1案例背景

以某小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂為例，該班級(jí)的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，具有一定的合作意識(shí)和探究能力。教師選擇“分?jǐn)?shù)的乘除法”作為教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用問(wèn)題式教學(xué)進(jìn)行授課。

4.2案例過(guò)程

4.2.1問(wèn)題設(shè)計(jì)

教師設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題：

（1）分?jǐn)?shù)乘法的意義是什么？

（2）分?jǐn)?shù)除法的意義是什么？

（3）如何運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘除法解決實(shí)際問(wèn)題？

4.2.2教學(xué)實(shí)施

（1）創(chuàng)設(shè)情境：教師通過(guò)生活中的實(shí)例，引入分?jǐn)?shù)乘除法的概念。

（2）自主探究：學(xué)生自主探究分?jǐn)?shù)乘除法的運(yùn)算規(guī)律，嘗試解決實(shí)際問(wèn)題。

（3）合作交流：學(xué)生分組討論，共同探究分?jǐn)?shù)乘除法的運(yùn)算規(guī)律，并分享各自的心得體會(huì)。

（4）適時(shí)引導(dǎo)：教師針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)和困難，給予提示和引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘除法的運(yùn)算方法。

4.2.3教學(xué)評(píng)價(jià)

（1）過(guò)程性評(píng)價(jià)：教師關(guān)注學(xué)生在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（2）發(fā)展性評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生在探究過(guò)程中的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（3）多元化評(píng)價(jià)：教師采用口頭評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)等多種方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。

4.3案例成果

（1）理解了分?jǐn)?shù)乘除法的意義，掌握了運(yùn)算規(guī)律。

（2）能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘除法解決實(shí)際問(wèn)題，提高了問(wèn)題解決能力。

（3）增強(qiáng)了合作意識(shí)，提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（4）激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

4.4案例啟示

（1）問(wèn)題設(shè)計(jì)要貼近生活實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。

（2）教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予適時(shí)引導(dǎo)，提高學(xué)生的探究能力。

（3）教學(xué)評(píng)價(jià)要注重過(guò)程性和發(fā)展性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（4）教師要加強(qiáng)自身專業(yè)發(fā)展，提高問(wèn)題式教學(xué)的效果。

第五部分：結(jié)論與展望

5.1結(jié)論

本文通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題式教學(xué)的深入研究，得出以下結(jié)論：

（1）問(wèn)題式教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和問(wèn)題解決能力。

（2）問(wèn)題式教學(xué)注重學(xué)生主體性、問(wèn)題導(dǎo)向性、過(guò)程性和合作性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（3）教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)策略對(duì)問(wèn)題式教學(xué)的效果具有重要影響。

（4）實(shí)踐案例表明，問(wèn)題式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

5.2展望

針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題式教學(xué)的未來(lái)發(fā)展，本文提出以下展望：

5.2.1理論研究

進(jìn)一步深化對(duì)問(wèn)題式教學(xué)理論的研究，探討其與我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的契合點(diǎn)，為實(shí)踐提供更有力的理論支持。

5.2.2教學(xué)策略優(yōu)化

結(jié)合教學(xué)實(shí)際，不斷優(yōu)化問(wèn)題設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)策略，提高問(wèn)題式教學(xué)的有