中考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)-記敘文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練【教學(xué)課件】

現(xiàn)代文閱讀專項(xiàng)復(fù)習(xí)

1

（記敘文）?？碱}型：

一.句子含義及表達(dá)效果（賞析句子）

二.重點(diǎn)句子的作用

三.重點(diǎn)字詞含義及表達(dá)效果

四.概括文章內(nèi)容或故事情節(jié)（歸納概括題）

五.人物形象

六.思想情感

七.記敘順序

八.段落作用

九.標(biāo)題含義及作用一、句子含義及表達(dá)效果

※1.理解文中某劃線句含義。

※2.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析選文某劃線句的表達(dá)作用。

※3.結(jié)合上下文，從某角度分析下列句子表達(dá)

效果？

※4.請(qǐng)談?wù)勎闹袆澗€句的理解。

※5.劃線句在文中有什么作用？

※6.結(jié)合文章內(nèi)容，賞析劃線句子。

※7.請(qǐng)品析文中某劃線語(yǔ)句的妙處。

（一）直接理解含義題

1.理解文中某劃線句含義

2.請(qǐng)談?wù)勎闹袆澗€句的理解

（二）以描寫手法或修辭手法入手賞析題（一）直接理解含義題

思路：答深層含義。

例：澆水過(guò)多的花根部更易腐爛而早夭，放不開(kāi)手的風(fēng)箏注定飛不高。

【答案】過(guò)度的呵護(hù)不利于孩子成長(zhǎng)；過(guò)多的管束會(huì)限制孩子的成長(zhǎng)空間。（二）以描寫手法或修辭手法入手賞析題

1、以描寫手法入手賞析題:

（1）人物描寫方法一般分為：外貌描寫（肖像描寫）、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫

對(duì)人物進(jìn)行描寫的角度或途徑：正面描寫和側(cè)面描寫

在人物的各種描寫方法中都可能存在細(xì)節(jié)描寫

人物描寫方法作用（依次分析，劃線句有一個(gè)答一個(gè)）

表現(xiàn)了人物精神/品質(zhì)/心理；

為下文……作鋪墊；

如果是側(cè)面描寫，應(yīng)回答：從側(cè)面烘托了……

（2）.環(huán)境描寫

環(huán)境描寫的作用有：

交代故事發(fā)生的背景、季節(jié)、天氣、時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)景等；

渲染環(huán)境氣氛，烘托人物心情；

展示人物性格，人物周圍的環(huán)境，能夠展示一個(gè)人的身份、氣質(zhì)、個(gè)性等；

借景抒情，情景交融。

答題技巧：通過(guò)……等環(huán)境描寫，烘托了人物...心情，渲染...氣氛，為下文…做鋪墊。

例1：田野里沒(méi)有一絲風(fēng)，太陽(yáng)越來(lái)越高。刺眼的陽(yáng)光如麥芒般扎到人身上，火辣辣的，疼得難受。蟬也不叫了，不知躲到哪兒乘涼去了。

——《遠(yuǎn)行的童年記憶》

【答案】運(yùn)用環(huán)境描寫（景物描寫），渲染天氣的炎熱，表現(xiàn)麥客夫妻在烈日炎炎下勞作的艱辛。例2：同時(shí)拿上來(lái)一個(gè)大鐵桶，水里泡放著十幾個(gè)長(zhǎng)柄勺子，先是其中一個(gè)大漢走上去從鐵桶中拿起一個(gè)勺子，走到火紅的鐵水前，彎腰一舀，跟著甩腰掄臂，滿滿一勺明亮的鐵水潑在城墻上。

——馮驥才《打樹(shù)花》

【答案】動(dòng)作描寫，通過(guò)“拿起、彎腰、舀、甩、掄臂”等動(dòng)作，生動(dòng)形象地寫出了打樹(shù)花漢子表演動(dòng)作的嫻熟，表達(dá)了作者對(duì)表演者的贊美之情。2.以修辭手法入手賞析題：

（1）.比喻：

運(yùn)用比喻的修辭手法，把……比作……，形象、生動(dòng)形象地寫出了……對(duì)象…….特征，表達(dá)了(誰(shuí)，什么樣的)(哪些)感情(寫景詠物文)。

（2）.擬人

運(yùn)用擬人的修辭手法，把XX人格化(或：賦予XX以人的情態(tài))，生動(dòng)形象的地描繪了……特點(diǎn)或情態(tài)，含蓄表現(xiàn)作者……的思想感情。

（3）.反復(fù)

反復(fù)是根據(jù)表達(dá)需要，有意讓一個(gè)句子或詞語(yǔ)重復(fù)出現(xiàn)的修辭方法。

運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)了……(或：強(qiáng)烈地表達(dá)了……的情感)。

（4）.夸張

運(yùn)用了夸張的修辭手法，突出了什么怎么樣，啟發(fā)讀者聯(lián)想，給讀者留下鮮明深刻的印象。

（5）.排比：

使句式工整，節(jié)奏感強(qiáng)，強(qiáng)化語(yǔ)勢(shì)，使語(yǔ)言精煉、有力，強(qiáng)調(diào)了……

從不同的角度、側(cè)面表現(xiàn)了……

例1：班主任的話語(yǔ)如同晨曦中的那抹陽(yáng)光，溫暖了我們的內(nèi)心，更照亮了我們的心靈。

——《走出青春迷?！?/p>

【答案】運(yùn)用比喻的修辭手法，“把班主任的話語(yǔ)”比作“陽(yáng)光”，生動(dòng)形象地寫出了班主任的話語(yǔ)溫暖了我們的內(nèi)心，讓我們內(nèi)心明亮，讓我們走出了青春的迷茫。例2：有風(fēng)，你可以欣賞它婆娑的舞容；有月，你可以欣賞窗上迷離的竹影；有雨，它給你平添一番清凄；有雪，那素潔，那清勁，確是你清寂中的佳友。

——楊振聲《書(shū)房的窗子》

【答案】（1）運(yùn)用了排比的修辭手法，更加細(xì)致地寫出了北墻外梳竹在不同情況下的情態(tài)，各有妙處。（2）同時(shí)句式整齊、節(jié)奏感強(qiáng)，使文章語(yǔ)言讀起來(lái)朗朗上口，表達(dá)了作者對(duì)北墻外梳竹的喜愛(ài)。二.重點(diǎn)句子的作用

（1）內(nèi)容上：寫了……;突出了……；表現(xiàn)了……;表達(dá)了……;揭示……

A、開(kāi)頭：交代環(huán)境背景,奠定感情基調(diào)；

B、中間：表現(xiàn)作者的思想感情或人物形象；

C、結(jié)尾：（含蓄）點(diǎn)明中心,深化主題；引人深思,給人啟示。

（2）結(jié)構(gòu)上：

A.開(kāi)頭：1、開(kāi)篇點(diǎn)題2、設(shè)置懸念3、引出下文4、總領(lǐng)全文,為下文做鋪墊；

B.中間：1、承上啟下2、照應(yīng)開(kāi)頭3、做鋪墊4、埋伏筆5、對(duì)比

C.結(jié)尾：1、照應(yīng)題目2、首尾呼應(yīng)3、是文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)完整4、照應(yīng)前文5、總領(lǐng)全文

例：不知道紅豆古樹(shù)何時(shí)能再發(fā)出新枝，何時(shí)能再開(kāi)花結(jié)果。它那古老滄桑的面容，給我?guī)?lái)的是無(wú)限惘悵和憂思……（結(jié)尾）

——陳歆耕《紅豆樹(shù)下》

【答案】結(jié)構(gòu)上：首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。前面寫“江南春雨，卻催不出這古老紅豆樹(shù)的新枝，它已經(jīng)有80年未開(kāi)花結(jié)果，到哪里去采擷紅豆？”結(jié)尾寫“不知道紅豆古樹(shù)何時(shí)能再發(fā)出新枝，何時(shí)能再開(kāi)花結(jié)果?！?/p>

內(nèi)容上：抒發(fā)了作者的憂思之情，寫出了作者期盼紅豆古樹(shù)能再發(fā)新枝、開(kāi)花結(jié)果，表達(dá)了作者對(duì)民族氣節(jié)與傲岸風(fēng)骨的呼喚與追尋。三.重點(diǎn)字詞含義及表達(dá)效果（1）體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)的詞語(yǔ)

（2）體現(xiàn)作者強(qiáng)烈感情的詞語(yǔ)

（3）對(duì)文章結(jié)構(gòu)起照應(yīng)連接作用的詞語(yǔ)

（4）有比喻、借代、反語(yǔ)意義的特殊詞語(yǔ)

（5）有指代義的代詞或非代詞

（6）有語(yǔ)境義、臨時(shí)義的詞語(yǔ)

答題思路：“詞不離句”“句不離文”的原則，把考察字詞放在句子中分析，如果把考察字詞所在句子中無(wú)法全面理解，根據(jù)上下文分析該考察字詞的含義

答題格式：詞語(yǔ)的詞性+在文中的含義+表現(xiàn)出了……+表達(dá)了什么思想感情例：配送單有點(diǎn)濕，有點(diǎn)皺，騎士小心地把它折好，重新放到口袋里……

——陳喜聯(lián)《雪天里的暖》

揣摩下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，品味其表達(dá)效果。

【答案】“濕”表明天氣不好，雪花打濕了它；（1分）“皺”暗示他多次翻看、揉握；（1分）用“小心”修飾“折”，表現(xiàn)“騎士”對(duì)配送單的珍視。（1分）這一細(xì)節(jié)描寫，形象地表達(dá)出“騎士”遇到好人后內(nèi)心的感動(dòng)。（1分）四.概括文章內(nèi)容或故事情節(jié)（歸納概括題）

1、從原文找答案。

（1）.雨天“我們”有哪些“開(kāi)心的事兒”？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

（2）.作者說(shuō)“在我的記憶深處，父親有些絕活兒”，父親有哪些絕活？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分條概括。

2、人物+核心事件+結(jié)果

簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。五.人物形象

（一）提問(wèn)方式

1.直接提問(wèn)式：

例：（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這對(duì)麥客夫妻的人物形象。

（2）聯(lián)系上下文，概括出小宇的人物形象。

（3）結(jié)合全文，用簡(jiǎn)練的話概括出文中年輕人的人物形象。

2.間接提問(wèn)式：

例：（1）“男青年”身上表現(xiàn)出那些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

（2）三嫂身上具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

（3）讀了第五段，你從鐵匠身上看到了怎樣的精神？

（二）什么是人物形象？

人物形象是指人物的性格特征、精神品質(zhì)，而不是指外表特征。人物形象的核心是人物的思想性格（三）如何在文中概括人物形象？

（1）事件提煉法：通過(guò)文章所寫的與該人物有關(guān)的事件，就能概括出人物形象。

例：《洋蔥》小說(shuō)中的母親是一個(gè)怎樣的人?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要概括。(4分)

①在父親去世后，母親有痛苦卻以剝洋蔥作為掩蓋，為的是“帶好這個(gè)頭兒”，可見(jiàn)母親是一個(gè)識(shí)大體，懂輕重的人；②從母親把愛(ài)埋在心底，以洋蔥掩蓋眼淚，可知母親是一個(gè)深沉、堅(jiān)韌的人；③從她為了兩個(gè)孩子一個(gè)沒(méi)有房子，一個(gè)沒(méi)有結(jié)婚，自己雖然天天夢(mèng)見(jiàn)爸爸，但帶頭不沉迷在痛苦中，可見(jiàn)她是一個(gè)深愛(ài)丈夫和孩子的人；④從母親在父親去世時(shí)不說(shuō)明買洋蔥的原因，到小米搬進(jìn)新房，弟弟有了兒子之后才說(shuō)明情況，可見(jiàn)她是一個(gè)用心良苦的人。

（2）言行提煉法：從文章中對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等的描寫中，也可以提煉出人物的形象特點(diǎn)。

【例】：《祥子買車》中“祥子的臉通紅，手哆嗦著，拍出九十六塊錢來(lái)：’我要這輛車！’”這里的神態(tài)描寫“臉通紅”動(dòng)作描寫“手哆嗦著”語(yǔ)言描寫“我要這輛車！”就把一個(gè)不善言辭、誠(chéng)實(shí)倔強(qiáng)的祥子刻畫了出來(lái)。

（3）提煉關(guān)鍵詞句法：文章中有些總領(lǐng)句、過(guò)渡句、段落首句、段落中心句，以及開(kāi)頭段、結(jié)尾段中的某些關(guān)鍵詞句，可以直接點(diǎn)明該人物的性格特點(diǎn)，這些關(guān)鍵詞句可以直接拿來(lái)用。

【例1】：《詹天佑》中：詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

【例2】：《鄧稼先》：鄧稼先是中國(guó)核武器事業(yè)的奠基人和開(kāi)拓者。

（4）側(cè)面解讀法：有時(shí)候環(huán)境描寫、次要人物的評(píng)價(jià)反應(yīng)，也是對(duì)主要人物的一種烘托。

答題格式：xx是一個(gè)具有…性格特點(diǎn)、…思想品質(zhì)…職業(yè)身份或影響力的人。六.思想情感提問(wèn)方式：

1.文中的“老鑰匙”承載著哪些情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析

2.選文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

3.結(jié)合文本，你能說(shuō)出本文表達(dá)了作者什么思想感情嗎？

4.作者在文中抒發(fā)了那些感情？

5.文中多次提到家鄉(xiāng)的樹(shù)，表達(dá)了作者怎樣的思想感情，結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。例1：文中的“老鑰匙”承載著哪些情感?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)

——《一把老鑰匙》

【答案】1.對(duì)故土家鄉(xiāng)的依戀之情。文中人物對(duì)老鑰匙的珍視，對(duì)老宅的依戀。

2.血脈親情。三嬸講述的故事中，回想起與親人生活的場(chǎng)景。

3.鄰里真情，三嬸送回鑰匙，我們回鄉(xiāng)時(shí)，三嬸熱情周到的接待。例2：選文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(4分)

——《遠(yuǎn)行的童年記憶》

【答案】表達(dá)了對(duì)麥客品質(zhì)的贊美，對(duì)遠(yuǎn)去的童年生活的懷戀。七.記敘順序

（一）提問(wèn)方式：

(1)本文是按怎樣的順序?qū)懽鞯?

(2)按這樣的順序?qū)懹泻魏锰?

(3)本文記敘有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處(作用)?

(4)本篇文章的記敘順序是什么，并說(shuō)說(shuō)這種記敘順序的作用。

(5)文中第三段是插敘，此種記敘順序有何作用？

(6)文章開(kāi)頭即是全文結(jié)局，這是什么記敘順序？有何作用？

(7)本文的記敘順序是順敘嗎？若不是，是什么記敘順序呢？（二）記敘順序的分類

1.順敘

順敘就是按照事件發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后順序來(lái)進(jìn)行敘述的方法，先發(fā)生的先說(shuō)，后發(fā)生的后說(shuō)，很講究“先來(lái)后到”的原則。

【作用】

1.按事件發(fā)展(時(shí)間)敘述，敘事有頭有尾，條理清晰。

2.讀起來(lái)脈絡(luò)清楚，印象深刻。2.倒敘

倒敘——先寫結(jié)果或把事情發(fā)展過(guò)程中的某一突出情節(jié)提到前面寫，然后從頭來(lái)記敘。

【作用】

1．設(shè)置懸念，吸引讀者，激發(fā)閱讀興趣。

2．避免平鋪直敘，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性、可讀性。

3．強(qiáng)調(diào)主要內(nèi)容，突出中心。3.插敘

插敘——在敘述中為了幫助展開(kāi)情節(jié)、刻畫人物，暫時(shí)中斷原來(lái)的記敘，插入一段與原文相關(guān)的內(nèi)容，插入結(jié)東后，再接著原線敘述。

【作用】

1．結(jié)合本段內(nèi)容回答，交代…內(nèi)容。

2．聯(lián)系上文回答，揭示原因。

3．聯(lián)系下文回答，推動(dòng)情節(jié)往下發(fā)展。

4．聯(lián)系全文回答，起補(bǔ)充情節(jié)的作用，豐富文章內(nèi)容，豐富人物形象，使情節(jié)更曲折，使中心更突出吸引讀者，激發(fā)閱讀興趣。4.補(bǔ)敘

補(bǔ)敘，也叫追敘，是行文中用三兩句話或一小段話對(duì)前邊說(shuō)的人或事作一些簡(jiǎn)單的補(bǔ)充交代。

【作用】

運(yùn)用補(bǔ)敘，有助于更好地表達(dá)主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，起到出人意料的效果。具體問(wèn)題具體分析，若補(bǔ)敘中有對(duì)人物進(jìn)行描寫則有更加突出人物形象的作用。例：選文⑤段屬于哪種記敘順序？有什么作用？（4分）

——《繼父》

【答案】選文第五段屬于插敘。

作用：（1）交代了她失學(xué)，母親再婚的情況。

（2）揭示了妞妞不接受繼父的原因。

（3）使故事情節(jié)更完整。

八.段落作用

你是否同意將選文第②