《繁星》教學(xué)課件

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繁星同學(xué)們，你們觀(guān)察過(guò)夜空中的星星嗎？它們是夜晚的精靈，它們?cè)跓o(wú)邊的夜空閃爍著光芒。今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)巴金的《繁星》生平簡(jiǎn)介：巴金(1904～2005)，男，漢族，四川成都人，原名李堯棠，中國(guó)現(xiàn)代作家。1927年赴法國(guó)留學(xué)，開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。主要成就：1982年獲意大利但丁國(guó)際獎(jiǎng)，1983年獲法國(guó)榮譽(yù)軍團(tuán)勛章，1984年獲香港中文大學(xué)榮譽(yù)文學(xué)博士學(xué)位，1985年被美國(guó)文學(xué)藝術(shù)研究院授予“名譽(yù)外國(guó)院士”稱(chēng)號(hào)，1990年獲蘇聯(lián)人民友誼勛章、首屆日本福岡亞洲文化獎(jiǎng)特別獎(jiǎng)，1998年獲上海文學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng)杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。2003年被國(guó)務(wù)院授予“人民作家”稱(chēng)號(hào)。主要作品：長(zhǎng)篇小說(shuō)《激流三部曲》《愛(ài)情三部曲》《寒夜》，散文集《隨想錄》等。作者簡(jiǎn)介1.范讀課文，生認(rèn)真聽(tīng)準(zhǔn)字音，可以小聲跟讀。2.學(xué)生自由讀課文，要求讀得正確流利。3.指名分段朗讀課文，教師及時(shí)正音。教師提醒學(xué)生讀準(zhǔn)本課生字“昧、墜、懷”的讀音。初讀課文讀準(zhǔn)字詞納涼密密麻麻星群密布半明半昧搖搖欲墜模糊夢(mèng)幻懷抱密密麻麻：又多又密。半明半昧：一會(huì)兒明亮，一會(huì)兒昏暗。搖搖欲墜：不牢固，很快就要掉下來(lái)。模糊：不分明，不清楚。模mómú模型、楷模模樣、模具多音字半明半昧：形容一會(huì)兒明亮，一會(huì)兒昏暗，多指星星。昧，昏暗。本課指天空中星星一會(huì)兒明亮，一會(huì)兒昏暗。詞語(yǔ)學(xué)習(xí)從前——以前靜寂——寂靜微小——細(xì)小仰望——仰視漸漸——慢慢模糊——朦朧近義詞靜寂——喧鬧微小——龐大仰望——俯視模糊——清晰沉睡——蘇醒

反義詞詞語(yǔ)學(xué)習(xí)整體感知9

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)記出自己不明白的地方。并想想：巴金寫(xiě)了幾次觀(guān)察星空？按照什么順序安排的？時(shí)間順序從前--------三年前--------如今再讀詩(shī)文

再讀課文，作者寫(xiě)了自己三次看星星的情況，每次看到的繁星的畫(huà)面是怎樣的？

情感朗讀，說(shuō)畫(huà)面

我愛(ài)月夜，但我也愛(ài)星天。從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚，在庭院里納涼的時(shí)候，我最?lèi)?ài)看天上密密麻麻的星星。

第一句話(huà)是總述，概括地表達(dá)了對(duì)月夜和星天的喜愛(ài)。第二句話(huà)則是分述，具體地描述了在家鄉(xiāng)時(shí)對(duì)星天（星星）的喜愛(ài)，這種總述與分述的結(jié)構(gòu)，使文章的層次分明，先給讀者一個(gè)整體的情感傾向，再通過(guò)具體的回憶場(chǎng)景深入闡述對(duì)星天的喜愛(ài)之情?！拔覑?ài)月夜，但我也愛(ài)星天”，直接表明了作者對(duì)月夜和星天這兩種自然景象的喜愛(ài)之情。這種并列的表述沒(méi)有厚此薄彼，體現(xiàn)出作者對(duì)月夜和星天的喜愛(ài)是同等的，二者在作者心中都有著獨(dú)特的魅力。我最?lèi)?ài)看天上密密麻麻的星星。“密密麻麻”一詞是否顯得多余？“密密麻麻”：這個(gè)形容詞生動(dòng)地描繪出星星的數(shù)量之多。通過(guò)這個(gè)詞，讀者能夠直觀(guān)地想象出家鄉(xiāng)夜空中繁星點(diǎn)點(diǎn)、布滿(mǎn)天空的景象，使星星的形象更加具體可感，也強(qiáng)調(diào)了家鄉(xiāng)星空給作者留下的深刻印象。作者在南京菜園看到的繁星是怎樣的？

三年前，在南京我住的地方有一道后門(mén)，每晚我打開(kāi)后門(mén)，便看見(jiàn)一個(gè)靜寂的夜。下面是一片菜園，上面是星群密布的藍(lán)天。星群密布“三年前，在南京我住的地方有一道后門(mén)”，開(kāi)篇明確指出時(shí)間是“三年前”，地點(diǎn)是“南京我住的地方”，這種確切的時(shí)間和地點(diǎn)表述，為接下來(lái)的回憶場(chǎng)景奠定了基礎(chǔ)，使讀者能夠迅速在腦海中構(gòu)建出一個(gè)特定的時(shí)空框架?！办o寂的夜”，直接描繪出夜晚的氛圍特征——靜寂。這個(gè)詞營(yíng)造出一種寧?kù)o、祥和的氛圍，為后文對(duì)星空的描寫(xiě)做了鋪墊，暗示出在這樣的靜謐環(huán)境下，星空將成為一個(gè)重要的視覺(jué)和情感焦點(diǎn)。每晚我打開(kāi)后門(mén)，便看見(jiàn)一個(gè)靜寂的夜“星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺(jué)得光明無(wú)處不在”，這部分闡述了星光雖然看似微小，但卻給人帶來(lái)的深刻感受?！拔⑿　笔菍?duì)星光在視覺(jué)上直觀(guān)的描述，強(qiáng)調(diào)了星光在個(gè)體上的渺小。然而，“光明無(wú)處不在”則是一種升華，表達(dá)出盡管星光個(gè)體微弱，但眾多星光匯聚起來(lái)，卻能讓人感受到光明充滿(mǎn)整個(gè)世界的力量。這組關(guān)聯(lián)詞在這里起到了轉(zhuǎn)折的作用，強(qiáng)調(diào)了星光個(gè)體微小與給人光明無(wú)處不在感覺(jué)之間的對(duì)比關(guān)系，引導(dǎo)讀者深入思考這種看似矛盾實(shí)則蘊(yùn)含哲理的現(xiàn)象?！半m然……然而……”如今在海上，每晚和繁星相對(duì)，我把它們認(rèn)得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星。船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話(huà)。這時(shí)我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！拔姨稍谂撁嫔希鐾炜?。深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星”，這部分描述了“我”觀(guān)星的姿態(tài)（躺在艙面上仰望）以及星的狀態(tài)（半明半昧），呈現(xiàn)出一種寧?kù)o且神秘的氛圍?！皾u漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞”，隨著時(shí)間的推移，“我”的眼睛模糊后產(chǎn)生了幻覺(jué)，將星星比作螢火蟲(chóng)，這一比喻既符合海上觀(guān)星時(shí)星星閃爍不定的視覺(jué)感受，又增添了一種夢(mèng)幻般的氛圍?！昂Ｉ系囊故侨岷偷?，是靜寂的，是夢(mèng)幻的”，這是對(duì)海上夜景特點(diǎn)的概括性描述?！叭岷汀薄办o寂”“夢(mèng)幻”三個(gè)詞從不同角度描繪出海上夜晚的特質(zhì)，柔和強(qiáng)調(diào)了夜的溫和與舒適，靜寂突出了環(huán)境的安靜，夢(mèng)幻則表達(dá)出夜晚給人一種如夢(mèng)如幻、不真實(shí)的美感。“柔和”“靜寂”“夢(mèng)幻”：這三個(gè)形容詞分別從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和感覺(jué)（心理）方面描述海上的夜?！叭岷汀苯o人一種溫柔、舒適的觸感，盡管是視覺(jué)上的夜，但能讓人感受到一種如絲般順滑的柔和感；“靜寂”體現(xiàn)出周?chē)h(huán)境沒(méi)有嘈雜的聲音，安靜到極致；“夢(mèng)幻”則是對(duì)整個(gè)海上夜景氛圍的一種抽象概括，讓人感覺(jué)仿佛置身于夢(mèng)境之中，這三個(gè)詞全面而生動(dòng)地描繪出海上夜的獨(dú)特魅力。“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話(huà)”，進(jìn)一步描述“我”在觀(guān)星時(shí)的主觀(guān)感受，賦予星星人的動(dòng)作（眨眼）和行為（說(shuō)話(huà)），將星星擬人化，體現(xiàn)出“我”與星星之間一種親切的情感交流，仿佛星星是有生命、有意識(shí)的朋友?！斑@時(shí)我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了”，這部分表達(dá)了“我”完全沉浸在星的世界里，忘記了周?chē)囊磺?。將星的懷抱比作母親的懷抱，體現(xiàn)出“我”在星的陪伴下感受到的溫暖、安全和歸屬感，這種情感的升華將對(duì)星星的喜愛(ài)與對(duì)母愛(ài)的渴望融合在一起，反映出一種深層次的精神寄托。海上的繁星：漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)的螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞。（比喻）海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。（排比）我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話(huà)。（擬人）仿寫(xiě)句子：天空是______的，是_______的，是_______的。時(shí)間地點(diǎn)情景感受第一次第二次第三次根據(jù)課文內(nèi)容，一起來(lái)填一填：從前家鄉(xiāng)庭院密密麻麻的星星最?lèi)?ài)看三年前南京菜園靜寂的夜，星群密布的藍(lán)天覺(jué)得光明無(wú)處不在如今海上艙面深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星我仿佛看見(jiàn)他們……睡在母親的懷里了為什么三次看星空情況和感受會(huì)不同？因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀(guān)察和感知逐步深入精微了。思考并交流你也看過(guò)夜晚的繁星吧？說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感受。晴朗的夜空中，幾顆調(diào)皮的星星鉆進(jìn)了云層中，大概是在和月亮玩捉迷藏吧！旁邊的星星眨著明亮的大眼睛，給月亮使眼色，似乎在偷偷告訴月亮“它們?cè)谶@里，快來(lái)找啊”。在茫茫星空中，每顆星星都是獨(dú)一無(wú)二的。有一些星星光芒極其微弱，好像隨時(shí)會(huì)熄滅的蠟燭；還有一些大而亮的星星像燈籠一樣掛在天空中。它們或明或暗聚集在一起，組成了一個(gè)個(gè)美麗的圖案，就像在學(xué)校中，每一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的我們構(gòu)成了我們的班集體。人們常說(shuō)“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”，其實(shí)，就在我們身邊都有很多美的景，美的人，美的事和美的心靈等等。只要我們學(xué)著用巴金眼光去認(rèn)真觀(guān)察大膽想象一定會(huì)有收獲。課堂小結(jié)根據(jù)課文內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。

(1)我________(站?躺)在艙面上________(仰望?凝望)天空。深藍(lán)色的天空里________(掛著?懸著)無(wú)數(shù)半明半昧的星。?(2)漸漸地我的眼睛________(模糊?變亮)了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周________(飛翔?飛舞)。海上的夜是________(溫柔?柔和)的，是________(靜寂?安靜)的，是夢(mèng)幻的。躺仰望懸著模糊飛舞柔和靜寂山村的早晨小溪帶走夜的鼾聲，露珠打濕美的黎明；山村從甜夢(mèng)中醒來(lái)，晨風(fēng)給她揉著眼睛。繽紛的彩蝶舞姿輕盈，采花的蜂兒歌聲嚶嚶；歡快的小河舒展著腰肢，輕巧的炊煙裊裊地上升。早晨像個(gè)剛醒的女孩兒，美麗、寧?kù)o、睡眼惺忪；噢，大自然是多才的畫(huà)家，描繪出這幅水墨丹青。小牧童走進(jìn)畫(huà)里來(lái)了，趕著羊兒，灑下一路歌聲；擠奶的媽媽走進(jìn)畫(huà)里來(lái)了，喜悅在奶桶里流動(dòng)……汲水的姐姐走進(jìn)畫(huà)里來(lái)了，拖著美麗的彩裙；梳妝的小妹走進(jìn)畫(huà)里來(lái)了，小河捧起一塊明鏡。打太極拳的爺爺走進(jìn)畫(huà)里來(lái)了，垂柳在向他深深地鞠躬；長(zhǎng)跑的哥哥跑進(jìn)畫(huà)里來(lái)了，這是山村的馬拉松。遲起的太陽(yáng)剛一露面，圓圓的臉蛋羞得通紅；