初中物理-阿基米德原理教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思 (二)

課題阿基米德原理課時1課時

1.通過邊學(xué)邊實驗，使學(xué)生知道什么是浮力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用“稱重法”測浮

教

力，并用實驗“發(fā)現(xiàn)”阿基米德原理，探索浮力的大小與哪些因素有關(guān)。

學(xué)

2.培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計和動手實驗，觀察和分析實驗現(xiàn)象，概括和總結(jié)實驗結(jié)論，以

及探究物理規(guī)律的能力。

目

3.通過邊學(xué)邊實驗的探究性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，培養(yǎng)學(xué)生實事求是

標(biāo)

的科學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點浮力概念，阿基米德原理

1.探索阿基米德原理的實驗設(shè)計及操作過程。

難點

2.對阿基米德原理的理解。

教具盛水（鹽水）燒杯，重物，彈簧測力計，塑料袋，小燒杯,

設(shè)計意

教師活動學(xué)生活動

圖

一、引入新課

教通過故事，認(rèn)識

1、學(xué)生短劇表演：王冠之謎表演、觀看阿基米德原理的

2、韓國歲月號沉船的反思來源與啟示。同

二、新課教學(xué)時提出問題怎樣

學(xué)計算物體的浮

活動一、感受浮力的大小變化力。

1、動手實驗：把礦泉水瓶壓入水中，感受浮動手體驗，浮力

力大小的變化。思考浮力的小和什么因素有的大小變化。

過關(guān)？

觀看演示實驗，

2.演示實驗：向水中加鹽，觀察雞蛋浮上來。觀察浮力的變通過實驗讓學(xué)生

思考浮力的小和什么因素有關(guān)？化，引發(fā)思考。感受浮力的存

程在，自己總結(jié)知

活動二：測量不同物體所受浮力的大小識點，加深學(xué)生

對知識的理解。

1、分組測量不同的物體受到的浮力

2、分析數(shù)據(jù)，討論影響浮力大小的因素。

測量相同體積的銅塊和鋁塊，相同體積但形設(shè)計實驗步驟和培養(yǎng)學(xué)生的實驗

狀不同的鐵塊，體積相同的木塊和鋁塊。實驗表格，記錄設(shè)計能力、觀察

實驗數(shù)據(jù)。能力和語言表述

能力。

分析并完善學(xué)生的實驗表格

教

體驗科學(xué)探究的

3.總結(jié)：物體受到的浮力大小與物體的密過程，培養(yǎng)學(xué)生

度、質(zhì)量、體積、形狀無關(guān)，可能與排開液分析實驗數(shù)據(jù)，的科學(xué)興趣。

體積有關(guān)，與其浸沒的深度無關(guān)?？偨Y(jié)實驗結(jié)論。

活動三、測量物體排開液體的重力培養(yǎng)、提高學(xué)生

的觀察能力、語

分析數(shù)據(jù)可得：學(xué)生根據(jù)前面所言表達(dá)能力。

學(xué)總結(jié)的內(nèi)容自行

物體全部浸沒于液體中時F；w=G/設(shè)計實驗，可分

阿基米德原理：組討論。

浸在液體中的物體受至J豎直向上的浮力，浮

力的大小等于被物體排開的液體受到的重力

的大小。進(jìn)行實驗，記錄

有關(guān)實驗數(shù)據(jù)。

F浮=GP濠V什g

過

活動四：演示實驗，物體浸入液體中的深度師生共同總結(jié)出讓學(xué)生自己推導(dǎo)

是否有關(guān)？“阿基米德原出相關(guān)公式，既

理”。有利于學(xué)生記

彈簧測力計提著物體沒如水中過程中，觀察憶，又可以增強(qiáng)

示數(shù)的變化，并嘗試分析原因。◎?qū)W生學(xué)習(xí)的信

心，進(jìn)一步激發(fā)

三、當(dāng)堂鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興

學(xué)生通過本節(jié)課趣。

1、蛟龍?zhí)枬撍聺撨^程中受到浮力變化的探究結(jié)果回答

程嗎？問題。

2、遼寧艦號受到的浮力是多大？

嘗試?yán)盟鶎W(xué)知

（四）布置作業(yè)。識解決問題，體

會阿基米德原理

的價值。

在學(xué)習(xí)本課題內(nèi)容之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了二力平衡的知識，在教學(xué)中

教師要喚起學(xué)生對這部分知識的回憶，以便利用該知識對浸入液體物

體的受力情況進(jìn)行分析。學(xué)生頭腦中存在著關(guān)于浮力的學(xué)前經(jīng)驗，有

些經(jīng)驗是片面的、不科學(xué)的，如看到木頭浮在水面上而鐵塊沉入水底

的現(xiàn)象而形成浮力的大小與物體的密度有關(guān)的錯誤認(rèn)識。但有些經(jīng)驗

會促進(jìn)新知識的學(xué)習(xí)，例如，許多學(xué)生有過游泳經(jīng)驗以及在河里、海

里或游泳池里從淺水區(qū)走向深水區(qū)的經(jīng)驗，知道“王冠之謎”的故事，

這些經(jīng)驗知識會有利于學(xué)生提出浮力大小跟物體排開液體體積有關(guān)

的猜想。教師應(yīng)給學(xué)生提出問題或猜想的機(jī)會，暴露學(xué)生自己原來的

觀念，并給予學(xué)生驗證猜想的機(jī)會。

本節(jié)課以探究浮力的大小與什么因素有關(guān)這一主題為線索，合理

安排教學(xué)內(nèi)容，無論是教學(xué)環(huán)節(jié)的安排還是問題的設(shè)計、教學(xué)策略的

選擇，都將學(xué)生主體作用的發(fā)揮放在首要考慮的位置，教師充分體現(xiàn)

出了作為學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者的作用，基本完成了預(yù)

定的教學(xué)目標(biāo)。

阿基米德原理是初中物理教學(xué)的重要內(nèi)容，在力學(xué)知識的學(xué)習(xí)過

程中起著承上啟下的作用。學(xué)好這部分內(nèi)容既有利于深入理解液體壓

強(qiáng)、壓力、二力平衡和二力合成等知識，又為進(jìn)一步學(xué)習(xí)機(jī)械效率打

好了基礎(chǔ)。由于這部分內(nèi)容涉及到的計算公式比較多，內(nèi)容又有一定

的難度，學(xué)生學(xué)起來總有種望而生畏的感覺。因此，教學(xué)過程中我注

重學(xué)生對知識的理解，通過實驗、推理等方法，努力激發(fā)使這一部分

教學(xué)不枯燥，爭取調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生成績。

1.阿基米德原理的內(nèi)容是：

2.阿基米德原理的數(shù)學(xué)表達(dá)式是:

3.根據(jù)阿基米德原理,物體受到的浮力大小跟哪些因素有關(guān)（）.

A.物體的體積B.物體的密度C.液體的密度D.物體所在的深度

E.物體的形狀F.物體排汗液體的體積G.物體的重力

4.蛟龍?zhí)枬撍乃?000米潛到7000米時，受到的浮力o

5.根據(jù)參考數(shù)據(jù)，計算遼寧艦號滿載時受到的浮力。

參考數(shù)據(jù)

艦長304.5米，吃水線長270米

舷寬75米，吃水線寬：38米

吃水10.5米

46,540噸（標(biāo)準(zhǔn)）

排水量

61,390噸（滿載〕

編制人數(shù)船員1,960人,飛行員626人，參謀40人，房間3,857個

8臺蒸氣輪機(jī)，149兆瓦，200,000匹馬力

動力系統(tǒng)

9x1,500kW渦輪發(fā)電機(jī)6x1,500kW柴油發(fā)電機(jī)

7000海里/18節(jié)

續(xù)航力

3850海里/32節(jié)

航速29節(jié)

自持力45天

本節(jié)課采用探究式教學(xué)，安排的每一個實驗都有其明確的目的:

有的是用來為學(xué)生的猜想提供現(xiàn)實經(jīng)驗和依據(jù)的，有的是用來讓學(xué)生

探索規(guī)律的。通過學(xué)生的親身體驗性實驗提出問題，讓學(xué)生大膽猜想,

設(shè)計驗證猜想的辦法。強(qiáng)調(diào)了學(xué)生認(rèn)識事物的過程，突出探究問題的

過程，讓學(xué)生真正成為認(rèn)識的主體。猜想需要有一定的依據(jù)，依據(jù)一

是學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識，二是科學(xué)事實。本節(jié)課中通過學(xué)生的親身

體驗性實驗創(chuàng)設(shè)猜想的情景，激起學(xué)生探究的求知欲望，誘導(dǎo)學(xué)生對

探究