科教版科學(xué)二年級上冊科學(xué)全冊計劃及教案

科教版二年級科學(xué)全冊教學(xué)計劃

教學(xué)內(nèi)容：

本冊教學(xué)內(nèi)容包括兩大塊：

我們的地球家園：1地球家園中有什么2土壤一一動植

物的樂園3太陽的位置和方向4觀察月相5各種各樣不

同的天氣6不同的季節(jié)7做大自然的孩子

材料：1我們生活的世界2不同材料的餐具3書的歷史

4神奇的紙5椅子不簡單6做一頂帽子

教材分析：

“我們的地球家園”單元，統(tǒng)整”地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域”

的三個主要概念組織教學(xué)內(nèi)容，從整體的地球家園中有什么到

局部的尋訪土壤居民，從遙遠的太陽、月球與生活的聯(lián)系到觸

手可及的天氣、季節(jié)與生命的聯(lián)結(jié)，整個單元以“關(guān)愛家園、

關(guān)注生命”為線索，串聯(lián)起一系列活動，并將整個活動落腳到

“做大自然的孩子“，在落實單元教學(xué)內(nèi)容的同時，對教學(xué)目

標(biāo)進行升華。

材料”單元的學(xué)習(xí)對學(xué)生形成“世界是物質(zhì)的”這一認(rèn)識

非常重要。在一年級下冊“我們周圍的物體”單元里，學(xué)生已

對物體的特征進行了初步研究。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，他們將

在3—4年級開展物質(zhì)狀態(tài)的學(xué)習(xí)，而對材料概念的理解是從物

體到物質(zhì)概念發(fā)展必不可少的進階。這一單元的編寫，強調(diào)和

突出了對“材料”這一概念更全面和深入的理解，并根據(jù)目前

材料科學(xué)的快速發(fā)展和人類對材料的認(rèn)識不斷豐富和提高現(xiàn)

狀，設(shè)計和組織了“材料”單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，以期讓學(xué)生以辯

證和發(fā)展的觀點看待材料，不固化對某種材料的認(rèn)識。

學(xué)生情況分析：

通過一年級一學(xué)年的學(xué)習(xí)，可以看出孩子們對全新的課程

充滿了好奇和渴望，對于科學(xué)這門功課有強烈的學(xué)習(xí)欲望，能

積極主動的學(xué)習(xí)，這也為上好科學(xué)課帶來了契機。加上本冊教

材安排的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，相信他們會傾注更多的熱情來學(xué)

好這門課程。但通過上學(xué)年的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?nèi)狈α己玫目?/p>

學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，動手能力差，科學(xué)的學(xué)習(xí)思維還沒形成，缺乏相

應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，課堂主動參與思考性也會不足，今后要在這幾

方面多多強化。

教學(xué)目標(biāo)：

一、“我們的地球家園”單元教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)概念目標(biāo)

描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化。描述怎樣利

用太陽的位置辨認(rèn)方向。描述一年中季節(jié)變化現(xiàn)象，舉例說出

季節(jié)變化對動植物和人類生活的影響。描述月相的變化現(xiàn)象。

知道太陽能夠發(fā)光發(fā)熱。描述太陽對動植物和人類生活有著重

要影響。知道有陰、晴、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象。描述天氣

變化對動植物和人類生活的影響。

觀察并描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物。

二、“材料”單元教學(xué)目標(biāo)

（二）科學(xué)概念目標(biāo)

我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由人

設(shè)計并制造出來的。物品是由一種或多種材料做成的，我們身

邊存在著許多不同種類的材料。物品可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的

性能來描述，也可以根據(jù)這些性能來區(qū)分物品或材料。不同的

材料具有不同的性能，材料的性能決定材料的用途。通過科學(xué)

技術(shù)可以將自然界的各種材料利用起來，材料經(jīng)過加工可能改

變原有的性能。某些材料可以反復(fù)使用，一些廢棄的物品可以

用來制造新的產(chǎn)品。

教學(xué)重點：

1.引導(dǎo)學(xué)生知道土壤對于我們?nèi)祟惡蛣又参锏闹匾匾?/p>

性：知道如何簡單用太陽來辨別方向；認(rèn)識不同的天氣和季節(jié)。

2.引導(dǎo)學(xué)生明白我們周圍的世界可分為自然世界和人工

世界，人工世界是由人設(shè)計并制造出來的。

3、引導(dǎo)學(xué)生知道物品是由一種或多種材料做成的，我們身

邊存在著許多不同種類的材料。

教學(xué)難點：

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述周圍的土壤上生長著的植物和生

活著的動物。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物品可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性能來描

述，也可以根據(jù)這些性能來區(qū)分物品或材料。不同的材料具有

不同的性能，材料的性能決定材料的用途。

2.培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)實踐活動中能通過對身邊自然事物的觀

察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察以及和同學(xué)合作交流的習(xí)慣。

教學(xué)建議策略

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣。

2、讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué)。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并與同伴合作交流。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題和解決問題的能力。

5、創(chuàng)造性地使用科學(xué)教材，及時反思。

教學(xué)課時：13課時

二年級科學(xué)教學(xué)進度

（2018-2019學(xué)年度第一學(xué)期）

周次教學(xué)內(nèi)容課時

1行為習(xí)慣訓(xùn)練周

21-1地球家園中有什么1

31-2土壤——動植物的樂園1

41-3太陽的位置與方向1

5國慶節(jié)放假

61-5各種各樣的天氣1

71-4觀察月相1

81-6不同的季節(jié)1

91-7做大自然的孩子1

102-1我們生活的世界1

112-2不同材料的餐具1

122-3書的歷史1

132-4神奇的紙1

142-5椅子不簡單1

152-6做一頂帽子1

16復(fù)習(xí)

17測試

第一單元我們的地球家園

1.地球家園中有什么

教學(xué)目標(biāo)：

1.科學(xué)概念目標(biāo)：知道地球是一個球體，人類賴以生存

的地方。

2.科學(xué)探究目標(biāo)：能根據(jù)自己的觀察說一說地球上有山

川、河流、土地、森林、陽光、動植物、人類、空氣等。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：愿意傾聽和分享，樂于表達對于地球

的了解。要珍惜和愛護我們的地球。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：意識到仔細(xì)觀察思考

可以更好的了解地球。自己動手畫一畫自己所了解的地球。

意識到保護地球家園的重要性。

教學(xué)重難點：

1.教學(xué)重點：讓學(xué)生能大概了解地球（其實是地表）是

由植物、土壤（大地）、海洋、空氣、動物等很多方面組

成的。

2.教學(xué)難點：學(xué)生自己通過觀察說出地球上的東西。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.小組活動：每人一支彩筆。

2.教師準(zhǔn)備：班級記錄單，地球家園圖，相關(guān)的圖片與

視頻。

教學(xué)過程：

一、視頻或圖片導(dǎo)入：（預(yù)設(shè)3分鐘）

播放一些地球在宇宙中的視頻，讓學(xué)生簡單了解一下地

球是一個球體，是宇宙中的一顆行星。

二、深入了解地球上有什么（預(yù)設(shè)10分鐘）

在浩瀚的宇宙中，我們賴以生存的的地球是其中的一顆

行星，大家誰可以說一說你知道的地球都有什么呀？

學(xué)生回答。

想不想多了解一些我們的地球呢？

播放地球簡介的視頻或者地形地貌植物動物海洋的圖

片。

觀看后再提問學(xué)生“地球上都有什么呀？”

學(xué)生回答。

三、動手畫一畫。（預(yù)設(shè)20分鐘）

1、老師：我想畫一張地球家園圖，但是我不知道上面

要畫什么？同學(xué)們知道么？

學(xué)生回答可以畫什么？

2、小組交流

老師：你們想不想畫一張屬于自己的地球家園圖？現(xiàn)在

每位同學(xué)拿出自己的彩筆，將本組的地球家園圖描繪出你心

中的樣子吧！

組長領(lǐng)取繪畫材料。

各組開始繪制自己的地球家園圖，教師巡視指導(dǎo)。

四、交流和總結(jié)（預(yù)設(shè)5分鐘）

各組完成后，進行交流觀看，最后每組一名代表展示作

品并說一說自己的地球家園圖上都有什么？

那我們的地球家園缺少一樣可不可以呢？大家討論一

下。

學(xué)生交流發(fā)言

教師小結(jié)：地球是我們賴以生存的地方，我們要珍惜和

愛護她，不能讓他缺少任何一部分，努力保護地球的完整。

最后大家將我們的班級記錄表填寫完整。

五、拓展（2分鐘）

大家可以走出去看一看，觀察一下我們的樹林、田野、

綠地、山坡上，看看我們美麗的地球家園里還能找到什么？

板書設(shè)計：

地球家園中有什么

陸地：山川動植物人

類

地球上有水：海洋河流

空氣陽光

2土壤一一動植物的樂園

教學(xué)目標(biāo)：

1.科學(xué)概念目標(biāo)：

土壤是地球家園的重要資源；

許多動植物依賴土壤生存或生活。

2.教學(xué)探究目標(biāo)：

學(xué)會搜集證據(jù)，并能夠進行簡單的信息處理；

學(xué)會用自己的語言清楚的表達自己的觀點。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

能對事物產(chǎn)生一定的好奇心，對土壤中的動植物產(chǎn)生興

趣；

能夠如實的描述土壤中的動植物，尊重事實，養(yǎng)成實事

求是的意識；

4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：

能夠意識到人與自然是和諧的整體，密不可分。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：通過觀察和認(rèn)識，讓學(xué)生意識到許多動植物依賴

土壤生存或生活。

教學(xué)難點：通過觀察理解讓學(xué)生意識到人與自然是和諧的整

體，密不可分。

教學(xué)準(zhǔn)備：

土壤、水槽（放土壤的容器）、放大鏡、鏡子、鏟子、

記錄表等。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。

出示土壤的圖片

土壤是一種我們既熟悉又陌生的事物，熟悉的是每天我

們都能看見，在路上、在院里、在校園的角落。而陌生在于

即便我們經(jīng)常看到，但很少有人蹲下身來仔細(xì)的觀察過土

壤。所以這節(jié)課，我們就一起來觀察土壤以及土壤中的動植

物。（出示課題）

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生真正意識到土壤隨然在我們身邊，

但大多沒有仔細(xì)觀察過土壤的世界，調(diào)動學(xué)生觀察土壤的興

趣）

（二）觀察土壤。

1.每組拿出事先準(zhǔn)備好的土壤。

土壤中都有什么？如何進行觀察？如何運用這些工

具？在觀察的過程中我們需要注意什么問題？

（設(shè)計意圖：帶著問題去觀察，有針對性的做實驗，能

夠達到意想不到的效果）

生1:土壤中可能會有小生物和一些枯葉子???

生2：觀察要仔細(xì)認(rèn)真，有順序，細(xì)致到每一個角落?

??

生3：放大鏡是放大一些小東西的，鑲子用來夾物體，

鏟子用來鏟土，觀察土壤里的動植物?-?

生4：在觀察中要認(rèn)真仔細(xì)，不漏掉每一個角落，要按

一定的順序，不要傷害土壤里的小生物???

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生猜測土壤中有什么，從而激發(fā)去挖

掘的欲望，并讓學(xué)生能夠再說的過程中，組織好自己的語言,

能夠清楚的表達自己的觀點，說明自己的的想法）

出示注意事項做補充。

2.觀察土壤并做好記錄。

（設(shè)計意圖：邊觀察邊記錄讓學(xué)生及時留下觀察后的證

據(jù)，做匯報時有據(jù)可依）

3.匯報自己的觀察結(jié)果。

（三）研討活動。

1.我們發(fā)現(xiàn)了多少種依靠土壤生長和生活的植物和動

物？

（設(shè)計意圖：在相同的時間內(nèi)，小組之間發(fā)現(xiàn)的種數(shù)可

能會有所不同，認(rèn)真仔細(xì)有序全面的小組會發(fā)現(xiàn)的比一般小

組多一些，可以形成組間競爭，激發(fā)學(xué)生觀察的熱情）

2.描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生體會到動植物和土壤的“關(guān)聯(lián)”的認(rèn)

識，即幫助學(xué)生進一步強化認(rèn)識，很多動植物都需要依賴土

壤而生存）

（四）拓展。

用防水膠、木條、有機玻璃做一個扁的透明觀察盒，往

觀察盒里倒?jié)M土并注意保持土的濕潤。把蚯蚓或是螞蟻放到

土上，再鋪一些嫩草和樹葉，觀察蚯蚓或螞蟻的活動。

（設(shè)計意圖：拓展活動有效彌補了學(xué)生不易觀察到的土壤下

的動物生活情況。不同地區(qū)可以考慮“螞蟻工坊”這一材料

替換，但觀察蚯蚓從觀察環(huán)境的真實性和觀察成本來看都更

為適宜。）

3太陽的位置和方向

教學(xué)目標(biāo)：

1.科學(xué)概念目標(biāo)

學(xué)會根據(jù)太陽的位置辨別方向。

體會一天中，早、午、晚天氣冷熱變化。

2.科學(xué)探究目標(biāo)：

能利用太陽的位置辨別方向及冷熱變化。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

開展小組活動，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)團隊合作精神。

勇于發(fā)言，積極動手，樂于表達自己的想法。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：

將學(xué)生置于現(xiàn)實情境中，鼓勵學(xué)生親近自然、關(guān)注自然、

發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。

教學(xué)重難點：

1.教學(xué)重點：利用太陽位置辨別方向。

2.教學(xué)難點：利用太陽位置辨別東、南、西、北。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.小組活動：每組東、南、西、北、太陽、早、午、晚

8張圖片。

2.教師準(zhǔn)備：課件、班級記錄單等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（預(yù)設(shè)8分）

1.太陽從哪里升起？（引入課題，引發(fā)學(xué)生思考太陽位

置和方向的關(guān)系）

2.你知道如何根據(jù)太陽的位置辨別方向嗎？（教師播放

課件中的動畫）

3.當(dāng)我們來到大自然如何辨認(rèn)方向呢？讓我們一起去

操場來驗證我們的猜想。

二、探究利用太陽位置辨別方向（預(yù)設(shè)22分）

1.老師把學(xué)生帶到操場，選出一組示范。

老師根據(jù)太陽位置確定方向：

早晨，面對太陽，太陽在東、右為南、后為西、左為北

2.找4名同學(xué)舉著圖片分別站在東、南、西、北4個方

向。一名同學(xué)舉“早”站在東，一名同學(xué)舉“午”站在南，

一名同學(xué)舉“晚”站在西方。

3.老師手舉“太陽”圖片邊走邊說，早晨在東、中午在

南、晚上在西。

4.小組活動

①各小組分別確定方向，觀察兵與同伴說一說操場東、

南、西、北各有什么東西？

②學(xué)生在記錄單上記下各方向的東西。

③交流記錄結(jié)果，體會規(guī)定方向的必要性。

三、帶回學(xué)生討論：（預(yù)設(shè)5分）

清晨、中午和傍晚，面對太陽我們?nèi)绾闻袛嗲啊⒑?、左?/p>

右的方向。

討論一天中什么時間最熱，記錄我們的冷熱感覺。

四、交流總結(jié)：（預(yù)設(shè)5分）

一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？我們怎樣

利用太陽辨別方向？

早、午、晚，什么時候最熱？我們是怎樣知道的？

五、板書設(shè)計：

太陽的位置和方向

3.太陽東升西落

早晨太陽在東

中午太陽在南

傍晚太陽在西

一天中最熱的時間：中午

4.觀察月相

教學(xué)目標(biāo)：

1.科學(xué)概念目標(biāo)：

知道月相每月有規(guī)律的變化。

知道觀察是認(rèn)識事物的基本方法。

2.科學(xué)探究目標(biāo)：

能觀察描述月相，推理月相有規(guī)律的變化。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

增強觀察月相的探究興趣。

勇于表達交流自己的觀點，樂于傾聽、分享他人信息。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：

利用身邊的材料動手完成月相記錄。

教學(xué)重難點：

1.教學(xué)重點：知道月相每月有規(guī)律的變化

2.教學(xué)難點：用不同的方法記錄月相。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.小組活動：每組一張月相記錄卡

2.教師使用：課件，班級記錄單等。

教學(xué)過程：

一、激趣質(zhì)疑：（預(yù)設(shè)3分鐘）

1.同學(xué)們?yōu)榱宋覀兏玫匮芯浚医裉焯匾庹垇砹艘晃?/p>

大家都很熟悉的朋友，你們想不想知道她是誰呢？（播放有

關(guān)月亮的課件）

2.我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相。（板書）

3.在過去的一周你發(fā)現(xiàn)月亮形狀有什么不同？

4.今天我們一起來觀察月相的變化吧！板書課題《觀察

月相》

二、觀察、描述月相（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.月相是月亮在每個農(nóng)歷月中的形狀變化，接下來請你

仔細(xì)地觀察月相你有什么發(fā)現(xiàn)？（無序出示上半月相圖課

件。）

2.你認(rèn)為月相變化的順序是怎樣的？

3.小組觀察。

4.交流發(fā)現(xiàn)，月相圖排序。（板書：上半月由缺到

圓亮面在右邊）

5.推測下半月的月相。

6.出示下半月月相圖課件。

（板書：下半月由圓到缺亮面在左邊）

【注：在板書相對應(yīng)位置貼典型月相圖，便于學(xué)生觀察掌握

月相變化】

三、觀察記錄月相（預(yù)設(shè)20分鐘）

1.過渡：月相在每個農(nóng)歷月中變化順序是由缺到圓；由

圓到缺。今天我們利用高科技，觀察一個月的月相。（月相

課件）

2.你能用什么方法把觀察的月相記錄在活動手冊上

呢？（用鉛筆畫）

3.能不能制作一套月相卡片？

4.用什么辦法能顯示月亮的球形。用什么表示月亮明亮

部分？看每月初一的月亮是什么樣的？怎么表示？（黑色的

球）

5.用白紙剪下月相形狀貼在黑色球相應(yīng)的位置，月相就

完成了。

6.學(xué)生動手制作月相。

7.小組展示。

8.班級評價。

四、研討交流，課外延伸（預(yù)設(shè)7分鐘）

1.通過觀察不同的夜晚月相相同嗎？

2.在這節(jié)課中，你知道了什么？

五、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道觀察是做科學(xué)

研究一種基本方法。通過觀察我們發(fā)現(xiàn)了很多月亮的知識，

實際上月相變化還蘊藏著豐富的科學(xué)知識，希望同學(xué)們課余

時間對月相進行實際觀察，要注意確定固定的觀察地點和時

間，用我們所學(xué)的方法進行記錄?？凑l發(fā)現(xiàn)的多！

板書設(shè)計：

4.觀察月相

我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相

上半月由缺到圓亮面在右邊

下半月由圓到缺亮面在左邊

5各種各樣的天氣

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)概念目標(biāo)：

知道并會區(qū)分陰晴雨雪風(fēng)等天氣現(xiàn)象。

會用語言描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。

2、科學(xué)探究目標(biāo)：

能根據(jù)圖片所表現(xiàn)出的天氣特征正確地判斷天氣。

能運用恰當(dāng)詞語描述天氣特征。

3、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

能對各種天氣現(xiàn)象產(chǎn)生探究興趣。

愿意傾聽他人的看法，樂于表達自己的觀點，樂于同學(xué)

間的合作學(xué)習(xí)。

4、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：

能根據(jù)天氣情況，合理安排學(xué)習(xí)和生活。

有保護動植物，熱愛自然的意識。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：知道并會區(qū)分陰晴雨雪風(fēng)等天氣現(xiàn)象。

教學(xué)難點：能結(jié)合自身經(jīng)歷，用自己的話描述天氣變化對動

植物和人類生活的影響。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：各種天氣卡片5套、課件（圖片和視頻）

學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)活動手冊

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？下面我們就來開動腦筋猜一

猜吧！

1、千條線萬條線，掉進河里看不見。（雨）

2、一個金球圓溜溜，夜里人人看不見，除非下雨和刮

風(fēng)，天門天山家家到。（太陽）

3、像花花園不種它，花兒剛開就落下，春夏秋季它不

長，寒冬臘月開白花。（雪）

（分別指名猜猜謎底，教師給予引導(dǎo)說明）

師：同學(xué)們，我們有時會看見太陽高高地掛在天空、有

時也會看到下雨或下雪的現(xiàn)象，它們都代表不同的天氣情

況，那么關(guān)于天氣你又了解多少呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)

《各種各樣的天氣》（板書課題）

二、學(xué)習(xí)新知

1、說說我們知道的天氣

師：同學(xué)們都知道有哪些天氣呢？

先同學(xué)間互相交流再指名回答（教師板書）

2、區(qū)分不同的天氣

師：不同的天氣表現(xiàn)出的現(xiàn)象是不同的，同學(xué)們能根據(jù)

各種現(xiàn)象來判斷不同的天氣嗎？下面我們就來試試吧?。ńo

各組分發(fā)天氣卡片）

A、學(xué)生分組活動：根據(jù)卡片判斷天氣，并把天氣名稱

寫在卡片的反面。

B、全班交流：分別指名選擇卡片來說說是什么天氣，

并說明理由。（學(xué)生回答的同時教師把圖片貼在板書相應(yīng)位

置）

C、共同交流質(zhì)疑，補充板書：對于同學(xué)們有質(zhì)疑的圖

片教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察比較，并加以明確和補充天氣名

稱。

D、拓展練習(xí)：完成活動手冊第五課“拓展活動”

學(xué)生獨立完成后再共同訂正。

3、天氣對我們的影響

師：天氣總是在不斷的變化，也時刻影響著我們的生活,

下面我們就來了解一下不同的天氣給我們的生活都帶來了

哪些影響。

A、讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷說說天氣給我們帶來的

影響。

B、出示幻燈片（干死的秧苗、拔出地面的樹根、雨中

玩耍、太陽能集熱板和風(fēng)車）

分別指名說說圖片中表現(xiàn)的是什么事物，是什么原因造

成，它們反映出了不同天氣給動植物和我們?nèi)祟悗淼哪男?/p>

不利和有利影響？

C、教師小結(jié)：適宜的天氣會有助于動植物的生長和生

存，有利于我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)和生活。但是，如果某一種天氣

持續(xù)時間過長或強度過大，就會給動植物和人類帶來不利的

影響。所以，我們也要根據(jù)天氣情況合理安排自己的生活。

（板書：天氣影響動植物和人類）

D、讓學(xué)生舉例說說自己是怎樣根據(jù)天氣情況來安排學(xué)

習(xí)和生活的。

三、知識拓展

師：同學(xué)們知道什么是極端天氣嗎？它們的產(chǎn)生又會有

什么后果呢？下面我們就來了解一下。

A、向?qū)W生介紹什么是極端天氣。（出示投影：什么是

極端天氣和相關(guān)天氣圖片）

極端天氣通俗的說就是指在一定地區(qū)，一定時間內(nèi)出現(xiàn)

的很少見的天氣現(xiàn)象，它發(fā)生的概率很小，但造成的影響很

大。比如：狂風(fēng)、暴雨、暴雪、龍卷風(fēng)、臺風(fēng)、冰雹、強寒

潮、高溫、長期干旱等都屬于極端天氣。

B、說說你知道的極端天氣造成嚴(yán)重后果的事件。

C、讓學(xué)生觀看視頻，了解極端天氣帶來的嚴(yán)重后果。

（播放視頻）

D、小結(jié)：極端天氣具有很強的破壞性，會嚴(yán)重影響我

們的生活，甚至造成生命和財產(chǎn)損失。

四、梳理總結(jié)，學(xué)生暢談收獲

五、布置作業(yè)

師：既然極端天氣具有很強的破壞性，所以我們是不是

希望這樣的天氣情況出現(xiàn)的越少越好呢？課下請同學(xué)們查

閱資料了解以下內(nèi)容：1、極端天氣為什么會出現(xiàn)？2、人

類的哪些不良行為會影響天氣變化？3、我們可以做些什

么？

板書設(shè)計：

5.各種各樣的天氣

晴圖片

陰圖片天氣影響

動植物和人類

雨圖片

天氣雪圖片

風(fēng)圖片

霧圖片

6.不同的季節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1.科學(xué)概念目標(biāo)

通過觀察和比較認(rèn)識一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，及對動植

物和人類生活的影響。

2.科學(xué)探究目標(biāo)

能從對具體事物與現(xiàn)象的觀察比較中認(rèn)識一年中季節(jié)

變化的現(xiàn)象。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達、講述自己的觀

點，實事求是，養(yǎng)成用事實說話的意識。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境目標(biāo)

意識到保護環(huán)境的重要性，自覺做到保護身邊的動植

物。

教學(xué)重難點：

1.教學(xué)重點：通過觀察和比較認(rèn)識一年中季節(jié)變化的現(xiàn)

象，及對動植物和人類生活的影響。

2.教學(xué)難點：通過對不同現(xiàn)象的觀察和比較，認(rèn)識不同

季節(jié)對動植物和人類生活的影響，從而增強保護環(huán)境的意

識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.小組活動：課前搜集的相關(guān)資料、描述不同季節(jié)的詞

語、學(xué)生活動手冊。

2.教師使用：課件、記錄單等。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.課件出示《四季》課文

學(xué)生讀一年級學(xué)過的課文《四季》，說一說自己對課文

中所描寫的不同季節(jié)中的景物的認(rèn)識。

2.揭示課題：在不同的季節(jié)，我們的家園發(fā)生了哪些變

化？

二、探索不同季節(jié)的現(xiàn)象

1.出示四季的圖片，學(xué)生說一說圖片中不同季節(jié)的現(xiàn)

象。

2.在我們的生活中你看到過這樣的現(xiàn)象嗎？

分組展示課前收集到的有關(guān)四季的資料。

3.分組討論：我們的地球家園在不同的季節(jié)有哪些不

同？

4.填寫記錄單。

5.看看我們的記錄單，你有什么發(fā)現(xiàn)？

季節(jié)景物用來形容天氣的詞語

（溫暖、炎熱、涼爽、寒冷）

春季

夏季

秋季

冬季

分組匯報，教師總結(jié)

6.在不同的季節(jié)，動物、植物和人們的衣著有何變化？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)季節(jié)的變化對動植物和人的影響。

三、完成學(xué)生活動手冊

指導(dǎo)學(xué)生拼貼一張四季變化圖。

四、課堂小結(jié)，拓展延伸

1.通過我們的研究你有哪些收獲？

2.請同學(xué)們回去后收集秋季的葉和種子，做一個“季節(jié)

禮盒”。

板書設(shè)計：

6.不同的季節(jié)

春季小草、柳樹溫暖

夏季花草樹木炎熱

秋季果實、落葉涼爽

冬季雪花寒冷

7.不同的季節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1.科學(xué)概念目標(biāo)

通過觀察和比較認(rèn)識一年中季節(jié)變化的現(xiàn)象，及對動植

物和人類生活的影響。

2.科學(xué)探究目標(biāo)

能從對具體事物與現(xiàn)象的觀察比較中認(rèn)識一年中季節(jié)

變化的現(xiàn)象。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達、講述自己的觀

點，實事求是，養(yǎng)成用事實說話的意識。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境目標(biāo)

意識到保護環(huán)境的重要性，自覺做到保護身邊的動植

物。

教學(xué)重難點：

1.教學(xué)重點：通過觀察和比較認(rèn)識一年中季節(jié)變化的現(xiàn)

象，及對動植物和人類生活的影響。

2.教學(xué)難點：通過對不同現(xiàn)象的觀察和比較，認(rèn)識不同

季節(jié)對動植物和人類生活的影響，從而增強保護環(huán)境的意

識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.小組活動：課前搜集的相關(guān)資料、描述不同季節(jié)的詞

語、學(xué)生活動手冊。

2.教師使用：課件、記錄單等。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.課件出示《四季》課文

學(xué)生讀一年級學(xué)過的課文《四季》，說一說自己對課文

中所描寫的不同季節(jié)中的景物的認(rèn)識。

2.揭示課題：在不同的季節(jié)，我們的家園發(fā)生了哪些變

化？

二、探索不同季節(jié)的現(xiàn)象

1.出示四季的圖片，學(xué)生說一說圖片中不同季節(jié)的現(xiàn)

象。

2.在我們的生活中你看到過這樣的現(xiàn)象嗎？

分組展示課前收集到的有關(guān)四季的資料。

3.分組討論：我們的地球家園在不同的季節(jié)有哪些不

同？

4.填寫記錄單。

季節(jié)景物用來形容天氣的詞語

（溫暖、炎熱、涼爽、寒冷）

春季

夏季

秋季

冬季

5.看看我們的記錄單，你有什么發(fā)現(xiàn)？

分組匯報，教師總結(jié)

6.在不同的季節(jié)，動物、植物和人們的衣著有何變化？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)季節(jié)的變化對動植物和人的影響。

三、完成學(xué)生活動手冊

指導(dǎo)學(xué)生拼貼一張四季變化圖。

四、課堂小結(jié)，拓展延伸

1.通過我們的研究你有哪些收獲？

2.請同學(xué)們回去后收集秋季的葉和種子，做一個“季節(jié)禮

盒”。

【板書設(shè)計】

不同的季節(jié)

春季小草、柳樹溫暖

夏季花草樹木炎熱

秋季果實、落葉涼爽

冬季雪花寒冷

7做大自然的孩子

教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)概念目標(biāo)：能舉例說出人類與動植物聯(lián)系密切的實

例。初步樹立珍惜動植物資源的意識。

2.科學(xué)探究目標(biāo)：通過探究認(rèn)識到動植物與人類之間的關(guān)

系。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：愿意傾聽、分享他人的信息。樂于表達、

講述自己的觀點。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：保護身邊的動植物，意

識到保護環(huán)境的重要性。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：能舉例說出人類與動植物聯(lián)系密切的實例。

教學(xué)難點：能舉例說出人類與動植物聯(lián)系密切的實例，意識到

保護環(huán)境的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、動植物圖片（每組一份）、操作紙（每人一

份）、奶盒、剪刀，繩子等

教學(xué)過程

一、游戲?qū)?。（預(yù)設(shè)5分鐘）

師：小朋友，你們喜歡玩游戲嗎？今天這節(jié)課我們就一起

來做做游戲，好嗎？

生：好。

1.進入第一關(guān)游戲：聽一聽，猜一猜。（放錄音）

要猜的三種動物：豬、小狗、青蛙。

師：小朋友們太能干了，一下子都猜出來，回想一下，我

們剛才猜出的這些，它們有一個共同的名字，是什么？

生：動物。

2.進入第二關(guān)游戲：猜謎語。

謎語一：高高的個兒，一身青，金黃圓臉喜盈盈，天天對

著太陽笑，結(jié)的果實數(shù)不清。（向日葵）

謎語二：一個小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠

船上。（荷花）

謎語三：一頂小傘，落子林中，一旦撐開，再難收攏。（蘑

菇）

師：好聰明的孩子?。∥覀儎偛挪鲁龅?，也有一個共同的

名字，叫什么一（植物）。

師：地球上有許許多多的動物植物，那它們和我們?nèi)祟惖?/p>

衣食住行有什么關(guān)系呢？

二、出示圖片，討論這些圖片分別與我們的衣食住行的關(guān)

系。（預(yù)設(shè)20分鐘）

1.學(xué)生拿出各組動植物圖片小組討論，它們和我們的衣食

住行哪個有關(guān)系？

2.動手操作，完成連線。（每個學(xué)生人手一份操作紙）

3.學(xué)生匯報表格。

棉花樹木西瓜馬豬牛皮玉米

橡膠

衣食住

行

4.舉例說出還有哪些動植物和我們有密切的關(guān)系。

三、制作“小鳥餐廳”。（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.師：同學(xué)們，動植物都是我們的好朋友，我們離不開他

們；植物不但美化家園，植物還供給我們食物，動植物對于人

類來說同等重要，愛護動植物就是愛護人類自己。

那么我們今天就一起來做一個小鳥餐廳（事先準(zhǔn)備好的奶

盒，為了安全方便給孩子剪好兩個口）

2.課件顯示制作方法

3.學(xué)生制作。

4.學(xué)生展示及評價。

5.教師評價并提示：只有在必要的情況下才給小鳥喂食，

比如天氣嚴(yán)寒或雪天，不能讓小鳥產(chǎn)生依賴。

四、交流和總結(jié)。（預(yù)設(shè)5分鐘）

提問：你知道了哪些動植物與我們的衣食住行有關(guān)系？

五、拓展。

1.將我們做好的“小鳥餐廳”掛到樹上。

2.讓孩子和家長一起到戶外尋找和了解更多的動植物，知

道它們與我們的關(guān)系。

板書設(shè)計：

7.做大自然的孩子

動物植物人類

r衣

食

動植物與我們其密切相關(guān)

住

＜行

愛護動植物就是愛護人類自己!

第二單元材料

1.我們生活的世界

教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)概念目標(biāo)

知道分類是認(rèn)識事物的基本方法。

體會物品的多樣性，能運用分類的方法，更好地認(rèn)識組成

物體的材料。

2.科學(xué)探究目標(biāo)

結(jié)合學(xué)生實際用自己的標(biāo)準(zhǔn)，給我們周圍的物品分類。

3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

愿意傾聽、分享他人的信息

樂于表達、分享自己的觀點

4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

意識到運用分類的方法可以更好地認(rèn)識我們生活的世界。

教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：探索物品分類的標(biāo)準(zhǔn)，把周圍物品分類。

2.教學(xué)難點：按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對物品進行分類，感受

世界的多樣性。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.小組活動：每組10張不同物品的卡片

2.教師使用：課件、實物、班級活動手冊等

教學(xué)過程

一、溫故知新（預(yù)設(shè)5分鐘）

1.出示《我們生活的世界》課題，導(dǎo)言：我們生活的世界

絢麗多彩，物質(zhì)豐富，今天這節(jié)課，我們從身邊的物質(zhì)出發(fā)來

認(rèn)識了解周圍的世界。

2.新授:請同學(xué)們說一說找一找我們身邊的物品，思考一

下，哪些是來自大自然的，哪些是來自人工制造出來的？

3.教師組織學(xué)生識別實物圖片。

二、討論分類的標(biāo)準(zhǔn)（預(yù)設(shè)15分鐘）

1.播放“自然視覺生活景觀”剪輯視頻和“創(chuàng)造工廠人工

智能”剪輯視頻

2.引入科學(xué)詞匯

自然世界人工世界沙石木金屬塑料玻璃橡膠纖

維紙……

3.教師分別對這些科學(xué)詞匯進行講解及舉例說明。

4.學(xué)生小組討論交流學(xué)習(xí)。

三、給物品分類（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.教師組織學(xué)生對物品按材料類別分類。

2.出示活動手冊樣本，先填寫分類標(biāo)準(zhǔn)，再逐一出示物品

圖片，讓學(xué)生深入理解物品分類標(biāo)準(zhǔn)。

3.布置學(xué)生按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)去分類，并完成學(xué)生活動手

冊。

四、研討交流和總結(jié)（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.我們把物品按材料類別分成了哪幾類？（師生共同探討

研究）

2.每一種材料有什么特點？（師生共同完成班級記錄表）

板書設(shè)計:

《我們生活的世界》

分類標(biāo)準(zhǔn)：自然世界人工世界

金屬塑料玻璃橡膠纖維紙

2.不同材料的餐具

教材分析：

本課是二年級上冊《材料》單元的第2課。本課教學(xué)將以

常見餐具為載體引領(lǐng)學(xué)生通過運用多種感官對不同材料進行多

角度觀察，進而了解金屬、陶瓷、木頭、塑料幾種材料的特點。

本課分四部分：第一部分一一聚焦，用提問的方式，引導(dǎo)

學(xué)生思考如何知道各種材料的特點。第二部分一一探索，主要

包含觀察4類（8種）餐具和做“神秘的盒子”游戲兩個活動。

第三部分一一研討，包含對不同材料特點的研討和對用不同材

料做的同種物品優(yōu)缺點的研討。教學(xué)要借助研討活動將學(xué)生對

材料特點的認(rèn)識整理到班級記錄表內(nèi)，使學(xué)生對材料的認(rèn)識由

碎片化向系統(tǒng)化轉(zhuǎn)變。第四部分一一拓展，認(rèn)識生活中更多用

不同材料做成的同種物品。

學(xué)生分析：

對于餐具，二年級的學(xué)生已非常熟悉，但他們卻極少關(guān)注

做成餐具的材料及這些材料的特點。在觀察過程中，學(xué)生能用

一年級觀察物體的方法及描述詞語來觀察描述做成餐具的各種

材料。在這個過程中，學(xué)生容易將物品的特點與材料的特點混

淆，因此，教材提供每種材料的兩種餐具即是基于學(xué)生的已有

經(jīng)驗為他們提供一個辨識“物品”和“材料”的契機，從而能

用科學(xué)詞匯來描述材料的特點。

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念目標(biāo)

1.每種材料都有各自的特點，同種物品可以由不同的材料

組成。

2.根據(jù)材料的特點可以判斷常見材料的種類。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.在教師指導(dǎo)下用多種感官觀察生活中的常見材料，用科

學(xué)詞匯初步描述常見材料的特征。

2.在教師指導(dǎo)下能依據(jù)材料的特點對材料種類進行簡單推

理。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.積極投入觀察材料特點的活動，及時記錄自己觀察和發(fā)

現(xiàn)的結(jié)果并學(xué)會與同學(xué)交流、分享。

2.能實事求是地描述材料的特點，養(yǎng)成用事實說話的意識。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

體會人們根據(jù)不同的需求選擇不同材料制造物品的原因。

教學(xué)重難點

重點：引領(lǐng)學(xué)生開展有序的觀察并記錄發(fā)現(xiàn)。

難點：引領(lǐng)學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)每種材料的特點。

教學(xué)準(zhǔn)備

為學(xué)生準(zhǔn)備：金屬碗和金屬勺、陶瓷碗和陶瓷勺、塑料碗

和塑料勺、木碗和木勺、放大鏡、學(xué)生活動手冊等。

教師準(zhǔn)備：4種材料的碗和勺各一套、黑色帶蓋盒子、班級

記錄表、課件等。

教學(xué)過程

課前活動：“猜一猜”游戲

教師出示黑色盒子（前面擺著金屬碗和金屬勺、陶瓷碗和

陶瓷勺、塑料碗和塑料勺、木碗和木勺），提問：老師這個黑

盒子內(nèi)放著其中一種餐具，你們猜一猜，是哪一種？

學(xué)生猜測（教師只回答“是”或“不是”）。

設(shè)計意圖：通過這一活動，引導(dǎo)學(xué)生思考、描述餐具材料的

特點，接下來的教學(xué)活動便順勢展開。同時，也激發(fā)了學(xué)生的

興趣。

一、聚焦

1.這幾種碗你們在哪里見過？

2.它們分別是什么材料做的？

3.這些材料分別具有哪些特點？你們是怎么知道的？

預(yù)設(shè)：學(xué)生通過觀察，能說出在廚房、餐桌、超市等地方

見過這些碗，能說出碗的材料以及這些材料的部分特征，能把

外觀、手感等作為判斷是哪種材料的依據(jù)。

設(shè)計意圖：通過交流引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識到碗作為我們周圍常見

的餐具可由多種材料做成，同時，通過追問引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注并思

考平時沒有在意的不同材料的碗各具有什么特點，最終實現(xiàn)了

聚焦的目的。

二、探索

（一）觀察各種餐具

1.引領(lǐng)觀察。

（1）教師提問：如何觀察這4種材料的特征？

預(yù)設(shè)：通過眼、手、耳、鼻等感覺器官觀察。

（2）教師追問：用這些方法分別可以觀察材料哪些方面的

特征？

預(yù)設(shè)：

眼睛——顏色、條紋、花紋等

手——粗糙程度、軟硬、輕重等

鼻子一一氣味

（教師介入指導(dǎo)：由于不同人對氣味感受不同，因此只需

要說有氣味或無氣味即可）

耳朵一一聲音

（教師介入指導(dǎo)：為了減少互相干擾，我們不能將兩種不

同材料的餐具互相撞擊。我們可以將餐具輕輕敲擊桌面，或者

將耳朵靠近餐具旁邊再用手指輕彈。)

(3)教師示范：為了能有更多發(fā)現(xiàn)，我們還可以借助放大

鏡來觀察。

設(shè)計意圖：經(jīng)過之前一年科學(xué)課的學(xué)習(xí)，二年級學(xué)生已經(jīng)

初步掌握了用不同感官觀察物體的方法，教師通過追問引領(lǐng)學(xué)

生思考觀察細(xì)節(jié)以及注意事項，為接下來有效的觀察活動奠定

基礎(chǔ)。

2.引領(lǐng)記錄發(fā)現(xiàn)。

通過仔細(xì)觀察相信大家肯定有很多發(fā)現(xiàn)，我們要一邊觀察

一邊記錄發(fā)現(xiàn)，可以用教科書提供的科學(xué)詞匯幫助記錄。

(1)介紹記錄方法。

逐一選擇同一種材料的餐具先后用眼、手、鼻、耳以及放大

鏡進行多個角度的觀察，再將信息用文字或拼音記錄在表格內(nèi)。

其中，用放大鏡觀察發(fā)現(xiàn)的記錄在“用眼”一行。

(2)明確注意事項。

在觀察中請注意：仔細(xì)觀察，將真實觀察、發(fā)現(xiàn)的結(jié)果記

錄下來。在此過程中可以輕聲與組內(nèi)同學(xué)交流。

設(shè)計意圖：記錄發(fā)現(xiàn)是科學(xué)學(xué)習(xí)重要的方法之一。由于學(xué)

生文字表達能力有限，因此要鼓勵學(xué)生用多種方式記錄自己的

發(fā)現(xiàn)。同時，為提升學(xué)生活動參與度，教學(xué)中要鼓勵學(xué)生通過

輕聲交流進行小組內(nèi)的信息共享，為有效的觀察奠定基礎(chǔ)。

3.以評價引領(lǐng)學(xué)生開展觀察活動。

(1)學(xué)生用不同的方法觀察餐具。

(2)教師對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進行鼓勵表揚。

評價點：

?能根據(jù)教師所介紹的方法進行仔細(xì)觀察。

?在觀察的過程中，能與組內(nèi)同學(xué)輕聲交流。

?能用文字或拼音記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

?能幫助組內(nèi)同學(xué)進行觀察。

?遇到困難，能向別人求助。

設(shè)計意圖：教師的表揚、鼓勵等激勵性評價可以調(diào)動學(xué)生

的積極性，通過評價引領(lǐng)學(xué)生觀察、記錄、互助等，提升活動

的參與度。

(二)做“神秘的盒子”游戲

1.介紹游戲：通過觀察，同學(xué)們對于不同材料的特點有了

更多的認(rèn)識，接下來我們一起做“神秘的盒子”游戲。

這個盒子里又放了一種餐具。請同學(xué)們通過剛才的觀察來

描述這個餐具或這種材料的特點，而老師只回答“是”或“不

是”，最后你們說一說盒子內(nèi)到底是什么材料的餐具。

2.學(xué)生猜測。

3.交流研討：

(1)對于餐具及其材料的特點的描述有沒有需要改正的地

方？

(2)我們?nèi)绾文芸焖俳咏鸢福?/p>

設(shè)計意圖：學(xué)生在觀察活動過程中發(fā)現(xiàn)的特點是碎片化且

片面性的，而此環(huán)節(jié)通過學(xué)生感興趣的游戲，可以深化學(xué)生對

材料特點的認(rèn)識以及對物品和材料兩個概念的區(qū)別，同時也可

訓(xùn)練學(xué)生邏輯推理能力。

三、研討

1.全班合作一起在班級記錄表上填寫各種材料的特點。

2.4種材料做的碗和勺各有什么優(yōu)缺點？

設(shè)計意圖：學(xué)生經(jīng)過對不同材料特點的梳理以及不同材料

制作餐具優(yōu)缺點的分析，形成了對材料及對應(yīng)物品的客觀認(rèn)識。

通過追問，引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)關(guān)注材料與物品的區(qū)別，為課后繼續(xù)

深入觀察、研究做鋪墊。

四、拓展

在生活中，你們還知道哪些物品可以用不同材料做成？

設(shè)計意圖：通過布置課后拓展性科學(xué)實踐任務(wù)，將科學(xué)探

究引向課外。在鞏固學(xué)生觀察材料、分析特點的同時培養(yǎng)學(xué)生

科學(xué)探索的興趣，同時，又能進一步豐富學(xué)生對材料與物品的

認(rèn)識。

【板書設(shè)計】

不同材料的餐具

眼：顏色條紋花紋

手：摸一一是否粗糙

摳一一軟硬

掂——輕重

鼻：氣味

耳：聲音

【班級記錄表】

《不同材料的餐具》班級記錄表（表格）

金屬塑料木頭陶瓷

用眼

用手

用鼻

用耳

3、書的歷史

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.歷史上制作書的材料有龜殼、石頭、陶土、竹片、木片、

絲綢等。

2.造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一。

3.用紙這種材料制作書，具有書寫方便、裝訂便捷、容易

攜帶等優(yōu)點。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.能用各種感官觀察不同的材料，并用科學(xué)詞匯進行簡單

的對比描述。

2.通過實踐操作體驗，感受不同材料制作書的優(yōu)缺點。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

1.圍繞材料的發(fā)展，多角度、多方式認(rèn)識制作書材料的變

遷。

2.主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情

感和態(tài)度。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：

1.體會到生活中科學(xué)技術(shù)的進步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶來

的方便。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：紙張、泥板、竹簡、竹片、毛筆、墨水、木棒、

課件、記錄單

教師準(zhǔn)備：課件、評價表

教學(xué)過程：

一、了解書的歷史

1、提問：觀察自己的書本，我們的書是用什么材料做的？

古時候的書也用紙做的嗎？你知道古代的書是怎樣的？

2、了解書的歷史。播放書的歷史微視頻，解說詞如下：

在很早很早以前，根本沒有紙，人們會用樹枝在陶泥上刻一些

簡單的文字符號。后來，人們會在烏龜殼上，動物的骨頭上刻

劃文字，這相當(dāng)于最早的“書”了。技術(shù)發(fā)展了，人們會在青

銅器上鑄字，但這還不算真正的書。真正的書出現(xiàn)在戰(zhàn)國時期,

有人用毛筆將字寫在竹片或木片上保存，并用繩子編冊成書，

我們稱它為簡冊。因為竹片和木片比較容易獲得，所以很長一

段時間內(nèi)，人們一直用這種材料。簡冊，雖然使用較為普遍,

當(dāng)然也有一些缺點，比如簡冊有些重。絲綢出現(xiàn)后，人們便在

輕巧的絲綢上寫字，稱之為嫌帛，可是絲綢太貴了，一般人用

不起。這個時候一個非常重要的人物出現(xiàn)了一一蔡倫。他是一

位很會動腦筋的人，他在前人的基礎(chǔ)上想到了更好的辦法造出

了一種書寫材料一一紙。他用樹皮、麻頭和破漁網(wǎng)作為原料，

經(jīng)過多次加工，制出了最早的紙一一蔡侯紙，這也是是享譽世

界的四大發(fā)明之-----造紙術(shù)。

3、聚焦話題：做書的材料發(fā)生了哪些變化？

4、穿插竹簡觀察體驗活動。

（設(shè)計意圖：通過觀察自己的書，圖書館里的書，認(rèn)識到

紙是現(xiàn)在做書最為廣泛的材料。通過反問古時候做書的材料，

引入書的歷史小故事，引發(fā)學(xué)生對做出材料變化的思考。）

二、探索：嘗試制作一本簡易的書

活動一：

穿越到春秋戰(zhàn)國時期，經(jīng)歷用毛筆在竹簡上寫字的體驗過

程。

任務(wù)要求：用毛筆在竹片上寫自己的姓名，和同學(xué)說一說

在竹片上寫字的感受。音樂聲響起，將毛筆放回筆筒，體驗結(jié)

束。

活動二：

穿越到陶泥時期，經(jīng)歷用木棒在泥板上寫字的體驗過程。

任務(wù)要求：除了在泥板上寫姓名，比一比在泥板、竹片，

紙三種材料上寫字的感受。完成活動記錄表。音樂聲響起，整

理實驗材料，體驗結(jié)束。

活動三：

1.想辦法將它們裝訂成冊，成為一本書。

2.讓學(xué)生演示，體驗不同材料裝訂成書的過程。

設(shè)計意圖：通過分層的穿越體驗活動，讓學(xué)生經(jīng)歷在不同

材料上寫字的過程，感受不同材料書寫的優(yōu)缺點。通過班級裝

訂成三本書的過程，體驗不同材料裝訂的難易程度，再次感受

不同材料做書的優(yōu)缺點。）

三、研討：三種材料做成書的優(yōu)缺點。

1、比較三種材料的書，說說它們的優(yōu)點和缺點。

2、從做書材料的變化，說一說你懂得了什么？

3、做書的材料還會有什么發(fā)展？

（設(shè)計意圖：學(xué)生經(jīng)歷書寫、裝訂的體驗活動后，對三種

材料進行客觀的評價，體會到紙這種材料的優(yōu)越性。提出問題:

做書的材料還會有什么發(fā)展？啟發(fā)學(xué)生去思考沒有任何一種材

料是最完美的，在科技進步的過程中，不斷會出現(xiàn)更好的材料

來做書，意識到生活中科學(xué)技術(shù)的進步，給人們生活、學(xué)習(xí)帶

來的方便。）

【板書設(shè)計】

書的歷史

4.神奇的紙

內(nèi)容概述：

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

工程的關(guān)鍵是設(shè)計，工程是運用科學(xué)和技術(shù)進行設(shè)計、解

決實際問題和制造產(chǎn)品的活動。

重點參考：

工程設(shè)計需要考慮可以利用的條件和制約因素，并不斷改進

和完善。

一?二年級：（1）利用提供的材料和工具，通過口述、圖

示等方式表達自己的設(shè)計與想法，并完成任務(wù)。對自己和他人

的作品提出改進建議。

設(shè)計思路：

以學(xué)生認(rèn)知水平想適應(yīng)的情境出發(fā)，用學(xué)生容易接受的直觀

形象事物-漫畫故事帶領(lǐng)學(xué)生進入情境。分析情境中產(chǎn)生的問

題，茶壺太燙，怎么解決（桌面只有一張報紙）。引導(dǎo)學(xué)生體

驗工程任務(wù)，既提出問題、設(shè)計、制作、驗證、改進、展示、

分享交流等過程。

根據(jù)情境問題，利用報紙制作產(chǎn)品，增強產(chǎn)品的隔熱性，學(xué)

生在制作產(chǎn)品的過程中會對隔熱性的理解不斷加深，制作時更

會采用一定的方法，深入感受報紙增加厚度、改變形狀后，紙

性能發(fā)生的改變。制作完成后利用溫變卡檢測杯墊的性能，孩

子經(jīng)歷了產(chǎn)品驗證的一個環(huán)節(jié)，對自己的一些設(shè)想進行修正，

并愿意展示自己的作品，用作品和他人交流分享，對自己和他

人的作品提出改進建議。在制作和交流的過程中，不斷理解知

識概念背后的含義。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識

1、紙經(jīng)過加工改造后性能會發(fā)生改變。

2、性能得到改變與優(yōu)化的材料可以用來制作具有一定功能

的物品。

科學(xué)探究

能夠用語言描述紙改變前后的變化。

科學(xué)態(tài)度

發(fā)展加工、改造材料的興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境

了解材料會隨著人類的需求而不斷改進

教學(xué)準(zhǔn)備：

為學(xué)生準(zhǔn)備：報紙、溫變卡紙、熱水、杯子等。

教師準(zhǔn)備：杯套、瓦楞紙、熒光紙教學(xué)課件等。

教學(xué)流程：

(-)聚焦

1.教師：在前幾節(jié)課我們了解了多種材料，它們有不同的

特點和功能，在生活中你看到過這些物品嗎？(預(yù)設(shè)：卡紙、

宣紙、紙巾）那你知道它們是用什么材料做的嗎？（預(yù)設(shè)：紙）

2.教師：紙，你覺得有什么特點？

預(yù)設(shè)：薄、厚、硬、軟、吸水、有顏色等。

3.教師：看來不同的紙有不同的特點，因此大家的說法也

不同，現(xiàn)在大家看你的桌上，有一張報紙，這張紙，有什么特

點？（學(xué)生回答板書到黑板）

預(yù)設(shè)：薄、軟、吸水、隔熱、可以寫字、可以打印等。

意圖：回顧紙的特征，紙有很多特征，不同的紙有不同的

特征，聚焦報紙，報紙的特征有哪些，學(xué)生觀點易達成共識。

（二）探究

1.回顧前知

教師：家里看過的報紙一般你們都會怎么處理？

預(yù)設(shè)：放進回收的垃圾箱、學(xué)校廢紙回收、包書皮、墊東

西

教師：看來你們的報紙很多看完后，都當(dāng)廢品處理掉了。

意圖：銜接過度語句，滲透環(huán)保理念，培養(yǎng)環(huán)保意識。

2.提出問題

教師：看，多多就用報紙做了一件事情，什么事呢？讓我

們一起來看一看。

出示情景：家中來客人，多多媽給客人燒了一壺茶，倒熱水

后要放下茶壺，發(fā)現(xiàn)桌上沒有隔熱墊，多多看到后，機智的將

一張報紙放在茶壺下方。

教師：你覺得多多用這張報紙做隔熱墊，能不能解決媽媽的

難題？

預(yù)設(shè)：不行的，太薄了等。（師追問，你這么想的理由是？；

預(yù)設(shè)：這么薄，壺的熱量很快就傳下來了。）

2?3意圖：用學(xué)生容易接受的直觀事物，引入生活情境，分析

情境，提出符合實際生活且與學(xué)生認(rèn)知水平相適應(yīng)的探究問題。

3.制定計劃

教師：這么放報紙真的不能保護桌面嗎？我這里有一個檢

測器，看（親自用熱水演示），它就像桌子一樣，一旦被燙到,

就變黑了，很難變回來。

多多的方法到底可不可以呢？我們看看（一張報紙放在檢

測紙上，杯子放上。）到底會不會變色？大家一起倒數(shù)十秒哦

（十、九。。。）哎，看來多多的辦法，沒有幫媽媽解決難題

（失落的語氣。報紙放在待達標(biāo)區(qū)域）你們有沒有辦法做一個

杯墊，讓桌面的檢測貼紙不變色？（興奮的語氣，舉起檢測貼

紙。）

預(yù)設(shè)：可以的，多疊幾次；教師：你來試試看。（教師從

旁輔助，①滲透安全教育，杯子可能會燙壞桌子，也有可能燙

到手，拿的時候要拿在白色的部分。②放置的方法，隔著報紙,

要放在檢測墊上哦。）等待，十、九。。揭示

教師：這樣的方法可行嗎？

預(yù)設(shè)1：可行，（通過達標(biāo)的杯墊放在達標(biāo)區(qū)），它的優(yōu)點

在哪里？提問：除了這種方法，你們還有其他方法用這張報紙

幫助多多媽？

預(yù)設(shè)2：雖然失敗了，但我想他這么設(shè)計一定有他的想法，

他的優(yōu)點，你們能找出什么有點嗎？怎么改進，也做出一個很

棒的杯墊嗎？

師：我們不僅要做出一個杯墊解決多多媽的難題，還要努力做

出多種多樣的杯墊，用不同的方式幫助多多媽解決難題，有信

心嗎？

4.工程設(shè)計、制作、驗證、修改

(1)設(shè)計：想一想：做哪種杯墊？還有其它方法嗎？

說一說：說說自己的設(shè)計，每個人做哪一種？

(2)制作：做一做：動手利用手中的報紙做出杯墊。

(3)驗證：測一測：領(lǐng)取測試卡和熱水，測測杯墊好用嗎？

(4)修改：改一改：10分鐘內(nèi)，完成后，達標(biāo)了，怎么樣

修改的更好呢？失敗了，怎么樣改進呢？充分利用好每分鐘，

做出一個自己滿意的杯墊。

看一看：都做好了，將杯墊放在展示區(qū)，看看其他人的設(shè)

計。

任務(wù)開始：拿出你抽屜中信封里的測試卡，結(jié)合你手中的

報紙，開始吧。

任務(wù)結(jié)束：結(jié)束前一分鐘，提示學(xué)生將杯墊和測試卡掛在

展示區(qū)(一達標(biāo)待達標(biāo)f)

4.表達交流、反思評價

教師：（1）剛才大家用報紙做了一個隔熱墊，有的作品達

標(biāo)了，有的還沒有達標(biāo)，這面是達標(biāo)的隔熱墊，這面是暫時沒

有達標(biāo)的隔熱墊，大家觀察一下它們有什么不同？

（2）接下來請達標(biāo)的同學(xué)先分享一下你的想法。（學(xué)生說

不清楚時教師輔助提示：你設(shè)計過程考慮到了什么問題，會做

出這個杯墊？成功的原因可能是？）其他小朋友有沒有不同的

想法？

（3）暫時還沒成功的同學(xué)，聽了大家的想法，再讓你做一

次，你想怎么改進？

（4）這些杯墊都是達標(biāo)的，讓你選，你會選哪一個？（同

樣都是成功的，你選它的理由是？）

（5）我們做的杯墊交給多多媽使用時，可能還會遇到哪些

問題？你還想給它增加哪些功能或特點？

意圖：通過表達交流，對自己和他人的作品提出改進建議，分

享優(yōu)缺點，感受背后科學(xué)知識的運用，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

（三）拓展

師：（展示區(qū)）這里有個杯墊，剛剛測試過程中被水弄濕

了，生活中會遇到水灑出來的情況嗎？（預(yù)設(shè)：會、可能會）

報紙這么怕水怎么辦？（根據(jù)學(xué)前各班調(diào)查，基本所有的班都

有一部分孩子知道涂油的方法可以增強防水性。）誰能給大家

講講？

師：展示提前用涂過油的報紙做好的防水杯墊，給大家演

示，并進一步展示利用可逆變色卡做出的顯示溫度的杯墊、不

同形狀做出的增厚杯墊。

意圖：拓寬學(xué)生的思路，進一步激發(fā)低段學(xué)生動手做中，

學(xué)科學(xué)的興趣。

其實還有很多種不同的杯墊：例如這種，這種防水的杯墊,

可以顯示溫度的杯墊，還有這種，在夜晚可以發(fā)光的杯墊？讓

人們晚上喝水時一下就能找到水杯，它們是怎么做成的呢？還

有木頭做的杯墊、陶瓷做的杯墊、麻繩做的杯墊，這種更高級,

可以加熱的杯墊，它們又是怎么加工成的呢？課后有時間同學(xué)

們可以繼續(xù)研究哦！

【板書設(shè)計】

第四課神奇的紙

改變形狀

改變厚度

dian

報紙>杯墊

ge

隔熱性差隔熱好

軟厚

bdo硬

薄fengxi

有縫隙

5.椅子不簡單

教材及學(xué)生分析：

本課是《材料》單元的第5課，在前面4課中，學(xué)生已經(jīng)對

身邊常見材料進行了初步的研究，知道了常見材料的名稱，對

材料的特點做了觀察記錄，掌握了基本的觀察方法，了解到材

料的革新和對材料性能的優(yōu)化更好地滿足了人類生產(chǎn)和生活的

需求。本節(jié)課借助椅子這種物品，為學(xué)生提供了一次基于真實

情境探究材料的機會。學(xué)生要對生活中的椅子進行剖析，通過

椅子這個例子辨識材料在生活中的真實應(yīng)用。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念

物品是由一種或多種材料制成的，不同的材料具有不同的特

性，材料的特性決定材料的用途。

科學(xué)探究

1.運用多種感官觀察椅子各部分的組成材料及特性。

2.用觀察、描述、比較等方法辨識材料特性與功能。

科學(xué)態(tài)度

1.發(fā)展進一步改進物品的興趣和愿望。

2.樂于表達自己的想法，學(xué)會與他人分享觀