《在山的那邊》教案設(shè)計(jì) 七年級上冊

《在山的那邊》教案設(shè)計(jì)（七年級

上冊）

《在山的那邊》教案設(shè)計(jì)（七年級上冊）「篇一」

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內(nèi)容；通過反復(fù)誦讀，達(dá)到熟

讀成誦；

2、體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，把

握本詩主旨；

3、深入詩歌意境，涵詠體會“山”和“?！钡牟煌x，體會詩歌蘊(yùn)含的人

生哲理。

能力目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對于詩歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識，提升自己

的思想認(rèn)識，正確把握詩歌的思想內(nèi)涵6

教育目標(biāo)，

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的正確方法，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的

情懷。

學(xué)習(xí)方法：朗讀、背誦；自主、合作、探究

教學(xué)用具；投影儀、錄音機(jī)

學(xué)習(xí)設(shè)置：

課文感知：《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童

年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不

撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌，

感悟詩中的思想感情，品味歌富有表現(xiàn)力的語言。

課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩歌內(nèi)容；查字典解決“讀一

讀、寫一寫”和注釋中的問題，有感情地朗讀課文。讓學(xué)生寫“在生活中遇到困難

自己是怎樣處理的”練筆，準(zhǔn)備上課時在班里交流。

課前二分鐘：講述成語故事《明修棧道暗渡陳倉》

課文導(dǎo)入：學(xué)生朗讀文章《會飛的蒲公英》，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在剛剛讀過

的文章中，母親從小就為我埋下了一顆小小的種子，那是一顆怎樣的種子？（蒲公

英的種子一一希望的種子）在今天我們即將學(xué)習(xí)的詩歌當(dāng)中，“我”的母親也為埋

下了一顆希望的種子，下面，就讓我們一同來學(xué)習(xí)這首詩歌《在山的那邊》，讓我

們來看一下，這顆種子是怎樣生根，發(fā)芽，結(jié)果的。

（導(dǎo)入二；同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個新的起點(diǎn)時，你一定對

未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個人在成長道路中共同的

目標(biāo)?！对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟

示?！对谏降哪沁叀肥窃娙送跫倚略诙嗄昵皩懙囊皇自?。在詩里，他述說了童

年時代美好而朦朧的“夢”一一對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它°二

十多年后的今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時所向往的海，但是心目中的那個

“?！币廊贿b不可及。那么，他心目中的“?！笔鞘裁茨?讓我們來品讀這首詩

歌，從中尋求答案）

②出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題

③教師檢查預(yù)習(xí)（學(xué)生交流、鞏固）

朗讀課文：《在山的那邊》是一首詩歌，詩歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩中，詩

人要用形象而精練的語言來表達(dá)他反復(fù)體會的情感。我們要理解詩人的情感，就要

有感情地朗讀，體悟“海"與"山''的象征意義，領(lǐng)會它們所蘊(yùn)含的意味。學(xué)生

先自由朗讀，再聽老師朗讀，在進(jìn)行讀詩的指導(dǎo)。

整體感知：

朗讀全文，感悟詩中的思想感情。詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層

含義，探究一下，詩中的“?！迸c“山”蘊(yùn)含著什么意思？作者“爬山”有何象征

意義？

（“?！敝傅氖抢硐氲木辰纾弧叭荷健敝傅氖侵刂乩щy；“爬山”比喻艱苦奮

斗。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不〃不撓地堅(jiān)持奮斗，

理想境界終將會實(shí)現(xiàn)。）

問題探究：

1、為什么說是“隱秘的想望”？

2、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？

3、“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？

4、“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？

5、“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/一一那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一

次次漫濕了我枯干的心靈”這些詩句是什么意思？

6、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?

體會感知：

聯(lián)系上下文，品味下面詩句中加點(diǎn)的詞語

1、我常伏在窗口癡想

（這個詞在這里是什么意思？）

2、山那邊的山啊,鐵青著臉

（這是寫山的顏色嗎？）

教學(xué)方式；

教師配樂朗讀，學(xué)生帶著問題聽讀，然后討論回答、相互評論、補(bǔ)充（可由教

師鼓勵學(xué)生探究問題，答案不必求統(tǒng)一，讓學(xué)生在聽讀討論后對詩歌有初步的了

解）。在學(xué)生（過渡）對詩歌有了大概了解，還要品讀詩歌形象而精練的語句，好的

詩句總有畫龍點(diǎn)睛處，認(rèn)真進(jìn)行品讀。

a.自由朗讀詩歌第二節(jié)，思考作者是怎樣看到全新的世界，實(shí)現(xiàn)人生理想的?

b.找出你認(rèn)為最形象、精練的語句，反復(fù)品讀，體會詩人的思想感情。

學(xué)生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問題。

②朗讀指導(dǎo)

教師講授朗讀知識：重音（重讀、輕讀）、語速、停頓。

教師指導(dǎo)朗讀，把朗讀和品味結(jié)合起來，通過反復(fù)品讀，更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊(yùn)

含的意味，更好地體會詩人的感情。學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分

讀。

布置作業(yè)：

①背誦自己喜歡的詩旬，豐富語言。

②課后練習(xí)；讀一讀，寫一寫

課后記：朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，以讀代講是本課最大的成功之

處。

《在山的那邊》教案設(shè)計(jì)（七年級上冊）「篇二」

《在山的那邊》教案設(shè)計(jì)（人教版七年級上冊）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內(nèi)容：通過反復(fù)誦讀，達(dá)到熟

讀成誦；2、體會作者“為理想而奮斗”的思想；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩歌意

境，把握本詩主旨；3、深入詩歌意境，涵詠體會“山”和“?！钡?/p>

不同含義，體會詩歌蘊(yùn)含的人生哲理。

能力目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對于詩歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識，提升自己

的思想認(rèn)識，正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。

教育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的正確方法，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的

情懷。學(xué)習(xí)方法，朗讀、背誦：自主、合作、探究

教學(xué)過程

課文感知：《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童

年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不

撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌，

感悟詩中的思想感情，品味歌富有表現(xiàn)力的語言。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩歌內(nèi)容：查字典解決“讀一讀、寫

一寫”和注釋中的問題，有感情地朗讀課文。讓學(xué)生寫“在生活中遇到困難自己是

怎樣處理的”練筆。

導(dǎo)入設(shè)計(jì)

《在山的那邊》是詩人王家新在二十多年前寫的一首詩。在詩里，他述說了童

年時代美好而朦朧的“夢”一對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。二十

多年后的今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時所向往的海，但是心目中的那個

“?！币廊贿b不可及。那么，他心目中的“?！笔鞘裁茨?讓我們來品讀這首詩

歌，從中尋求答案）

②出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題

③教師檢查預(yù)習(xí)（學(xué)生交流、鞏固）

一、檢查預(yù)

習(xí)chiyouningshunmixuanman

2指名感情朗讀課文，師生共同指正。

初讀課文一讀準(zhǔn)字音

熟讀課文一把握內(nèi)容及感情。

提問：詩中的“海”和“山”蘊(yùn)含著什么意思?

第一節(jié)寫了童年的想望和困惑；“?！?、“山”就是現(xiàn)實(shí)中“山”和“?！?/p>

第二節(jié)詩寫了長大后的拼搏和奮斗；其中“山”比喻困難、障礙等，“?！北?/p>

喻理想、信念、成功等。

感情一表達(dá)了要不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生理想的感情。

（“山那邊是?！睂?shí)則是詩人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理

想而艱苦奮斗的積極行動?！吧健辈恢挂蛔?，只有堅(jiān)持不懈翻過連綿群山，才能見

到那美麗的大海；理想的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的，還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋

涉。所以這首詩寫了詩人對人生信念和理想的.追求，抒發(fā)了詩人渴望實(shí)現(xiàn)理想的

感情。）

精讀課文一讀出感情

1.這兩節(jié)詩應(yīng)該分別讀出什么語氣？并說明理

第一節(jié)應(yīng)讀出“向往一疑惑一希望一失望一困惑”的語氣；

第二節(jié)應(yīng)以“肯定、堅(jiān)決”的語氣為主旋律。

二、研讀與賞析（詩人的這種思想感情是怎樣表達(dá)出來的呢？請找出你喜歡的

并認(rèn)為深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，）

1.“山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分！”

“鐵青”詞典上意思：青黑色，這里指“我”真是大失所望，沮喪極了。

擬人。將大山擬人化了，形象生動。

2.“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”，飄來的東西是很

輕的，怎么會扎下深根?

生：“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認(rèn)識畢竟是膚淺的，所以

說是飄來的Q后來“我”不懈努力，這種信念就在

3,“是的，我曾一次又一次地失望過一次次漫濕了我枯干的心靈”

這句的三個數(shù)量詞用得特別好?！耙淮斡忠淮巍?，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多：

“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困

難非常多。

從這句詩你得到什么啟示？跌倒后要能爬起來，只要堅(jiān)持下去就一定能成

功。把這句再讀一讀。

4.“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/一那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一

次次漫濕了我的枯干的心靈”

細(xì)加品味“在遠(yuǎn)方“、“雪白”、“夜夜”、“一次次”、“漫濕”。詩人

確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理

想必須經(jīng)歷失敗?！拔摇睂硐氲姆浅？释?，有了理想“我”就堅(jiān)強(qiáng)了。

“是的！人們啊照亮你的眼睛”

語氣漸強(qiáng)，應(yīng)讀得鏗鏘有力，最后一句應(yīng)該上揚(yáng)很高。這段寫出理想實(shí)現(xiàn)的時

候，人們驚喜萬分Q聲音洪亮、慷慨激昂，讀出這種喜悅!個別示范后，全班齊

讀。

“是的!人們啊，請相信一/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望

之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世

界/在一瞬間照亮你的眼睛"

“不停地”、“無數(shù)座”、“一次次”、“終會”等。理想境界的實(shí)現(xiàn)最終是

屬于耐心等待的人Q不能因?yàn)檫_(dá)不到預(yù)定目的就大失所望，前功盡棄，那躅不前。

理想的實(shí)現(xiàn)具有長期性和艱巨性。任何一蹴而就的想法只會讓你陷入失望的深淵。

只要執(zhí)迷不悔，勇往直前，努力耕耘，當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時候，人們驚喜萬分。

三、課堂小結(jié)

學(xué)完這首詩我們已深深懂得；要見到山那邊的大海，必須百折不撓，堅(jiān)持不

懈。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個“?！?，為了這個

“?！?，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。'

四、質(zhì)疑

1、為什么說是“隱秘的想望”？

2、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？

3、“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？

4、“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？

5、“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/—那雪白的海潮啊，夜夜奔來/

一次次漫濕了我枯干的心靈”這些詩句是什么意思？

6、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？

聯(lián)系上下文，品味詞語

1、我常伏在窗口癡想（這個詞在這里是什么意思？）

2、山那邊的山啊，鐵青著臉（這是寫山的顏色嗎？）

五、布置作業(yè):

①背誦自己喜歡的詩句，豐富語言。

②課后練習(xí)：讀一讀，寫一寫

課后記；朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，以讀代講是本課最大的成功之

處。

六、板書：大山一大海

困難理想信念

哲理：征途漫長f百折不撓f實(shí)現(xiàn)理想

楊小蘭

《在山的那邊》教案設(shè)計(jì)（七年級上冊）「篇三」

課題

《在山的那邊》

總課時

2

第2課時

教學(xué)目標(biāo)

1、品味重點(diǎn)詞語的深層含義，領(lǐng)會詩人所闡述的人生哲理。

2、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。

3、樹立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、對于“癡想”、“隱秘”“飄”“枯干的心靈”重點(diǎn)詞或短語的理解Q

2、對學(xué)生探究問題的方法和精神進(jìn)行培養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入；

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解到詩人為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的思

想感情。那么，詩人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢？這節(jié)課我們細(xì)細(xì)品味詩人非常凝

練而又有豐富內(nèi)涵的語言，來進(jìn)一步感受是人的情懷。

二、新課研討。

1、請學(xué)生朗讀詩歌。

要求；注意詩的節(jié)奏、重音，品味詩句感情。

2、請學(xué)生找出喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，不理解的詞語或句子

也畫下來和小組的同學(xué)一起討論。

教師巡視并參與部分小組的討論。

“小時候，我常伏在窗口癡想”

這句詩表現(xiàn)了孩子怎樣的情態(tài)??？把“癡想”換個詞試試？

為什么其他的詞無法表現(xiàn)？

“山那邊的山啊，鐵青著臉，給我的幻想打了一個零分！”

“鐵青”是寫山的顏色嗎？如果不是，那又是表現(xiàn)什么？

這句寫的是詩人自己嗎？你怎么看出他的心情？

詩的語言特點(diǎn)：用形象的語言來表達(dá)詩人主觀的感受。正如杜甫的詩句“感時

花濺淚，恨別鳥驚心?！蹦隳茏x出這種感情么？

“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”飄來的東西是很輕的，怎

么會下深根？

（理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。）

“一次又一次”，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的

努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。

為什么說“枯干的心靈”？

朗讀這句是一定要充滿對理想的渴望，請你讀試試。

“你終會攀上這樣一座山頂/而在這明山的那邊，就是海呀/是一個全新的世

界/在一瞬間照亮你的眼睛"

三、重讀課文，領(lǐng)會感悟。

開始同學(xué)們朗讀，自己覺得不夠理想，現(xiàn)在我們已經(jīng)深入理解了詩的內(nèi)涵，再

把全詩朗讀一遍，相信大家一定大有進(jìn)步！

四、布置作業(yè)。

1、根據(jù)“山”與“海”在文中的含義，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見

到了大?！睘轭}寫一段話（也可以寫自然的海）。

2、熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩句背誦。

齊聲朗讀。

通過節(jié)奏、重音等品味詩句的韻味。

學(xué)生自學(xué)討論。

思考某句詩之所以吸引自己的理由。

和小組的同學(xué)交換意見，如有自己不懂的詩句，也可以和同學(xué)討論。

“癡想”意思是發(fā)呆得想,這里的意思是，總是神往大山外面的世界，達(dá)到癡

迷的程度，說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地。

這句詩非常形象，“我”本希望看見大海，結(jié)果好不容易爬上了山頂，望見的

依然是山，“我”真是大失所望，沮喪極了。

寫大山好像人生氣時那樣“鐵青著臉”，詩人將大山擬人化，表面是寫山的顏

色，實(shí)際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動.

學(xué)生有感情朗讀前后共五句詩。

“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認(rèn)識畢竟是膚淺的，所以說是

飄來的Q后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。

說明要實(shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗，“我”對理想的非常渴望。只有理想能滋澗

“我”的心靈，使“我”的心靈不再枯干，而變得充實(shí)而有活力。

生有感情朗讀，全班齊讀C

在深入理解了詩的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，全班有感情的朗讀課文。

知識銜接

訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，與同學(xué)合作解決問題的能力。

把課文分析和朗讀訓(xùn)練結(jié)合起來。

板書設(shè)計(jì)

課后記

《在山的那邊》教案設(shè)計(jì)（七年級上冊）「篇四」

創(chuàng)意說明；這是一篇美麗的童話，有詩一般的境界。在朗讀時可把“課文變

形”了讀，即把一般的文句“變”為詩行來閱讀。這種變形將美的語言顯示得更

美，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生感受課文中的語言美。

教學(xué)步驟：

一、分角色讀課文

二、復(fù)述故事情節(jié)

三、別出心裁讀課文

1.教師：作者說，他是帶著寫詩的激情，帶著寫詩的語感，來創(chuàng)作這篇抒情

童話的。這篇童話的語言是優(yōu)美的、簡潔的、凝練的，像詩一樣；具有較強(qiáng)的表現(xiàn)

力，講究含蓄、講究節(jié)奏等等C

下面我們把這篇童話的有些段落“變形”了讀，即把文中一般的文句“變”為

詩行來閱讀，同學(xué)們來感受一下是什么效果。如：

?他是一個盲孩子。在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩，他是一個永遠(yuǎn)生活

在黑夜里的孩子。

-變?yōu)椋核且粋€盲孩子/在他的世界里/沒有光亮/沒有色彩/他是一個/

永遠(yuǎn)生活在/黑夜里的孩子

?他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。

變?yōu)?；他們走過泥濘的曠野/踏上小路/走向家中

2.討論：文句這樣“變形”后，你讀起來的感覺有何不同？

《在山的那邊》教案設(shè)計(jì)（七年級上冊）「篇五」

人教版七年級語文上冊《在山的那邊》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

L朗讀全詩，感悟詩中的思想感情。

2.抓住探究的關(guān)鍵，理解詩中重點(diǎn)詞句的含義。

二、教學(xué)設(shè)想

1.這首詩的重難點(diǎn)在于山與海所蘊(yùn)涵的象征意義，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

和利用多媒體來引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)Q

2.詩是用來朗讀的，教師應(yīng)在范讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生使用普通話正確、流

利、有感情地朗讀。

3.給學(xué)生定位于語文學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)良好的自主合作學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)和組織

探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。

4,本課教學(xué)擬?課時°

三、教學(xué)過程

導(dǎo)語；童年時代，誰都有過美好而朦朧的夢。有一個山區(qū)的孩子，童年時他幻

想自己會見到大海，長大以后依然不停地追尋它，那他的幻想實(shí)現(xiàn)了嗎？他真的是

在尋找大海嗎？今天就讓我們《在山的那邊》去追尋答案吧！

說明；

1.教師通過生動有效的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充

分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時也體現(xiàn)了營造教室中的積極探究的心理氛圍。

2.教師范讀。（可以配樂朗讀，音樂為鋼琴曲《命運(yùn)》o有條件的可以配合一

些多媒體圖片；也可讓學(xué)生談?wù)剬ψ匀恢械暮Ｅc山的認(rèn)識）

說明；作為平原農(nóng)村的學(xué)生，絕大部分對海與山的形象認(rèn)識來源于電視、圖畫

等媒體而身臨其境者甚少。教師可以借助媒體的功能（或自己的生活經(jīng)驗(yàn)）引導(dǎo)學(xué)

生感受海與山，有利于學(xué)生對詩的理解。

3.學(xué)