第六講 第二課時《好少年在行動》（教學(xué)設(shè)計）-《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)生讀本（小學(xué)低年級）》

6.2《好少年在行動》教學(xué)設(shè)計詳案適用教材版本：習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想同學(xué)讀本（學(xué)校低班級）第六講《好少年在行動》其次課時教學(xué)目標：1.了解不同領(lǐng)域的好少年榜樣，了解他們的品質(zhì)和行為。2.歸納總結(jié)好少年的共同特點和行為。3.通過反思，生疏自己身上的優(yōu)點和不足，并制定個人行動方案。4.培育同學(xué)的思辨力量、表達力量、合作力量、調(diào)查采訪力量和自我管理力量。教學(xué)重點：1.通過閱讀故事，了解不同領(lǐng)域的好少年榜樣。2.歸納總結(jié)好少年的共同特點和行為。3.通過反思，生疏自己身上的優(yōu)點和不足，并制定個人行動方案。教學(xué)難點：1.如何引導(dǎo)同學(xué)歸納總結(jié)好少年的共同特點和行為。2.如何促進同學(xué)深化反思自己身上的優(yōu)點和不足，并制定個人行動方案。課前預(yù)備：1.老師預(yù)備本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計、教案和教具。2.老師為同學(xué)預(yù)備本節(jié)課的閱讀材料和任務(wù)布置。3.老師了解同學(xué)的背景和學(xué)情，為教學(xué)供應(yīng)參考。學(xué)情背景：本節(jié)課的教學(xué)對象為學(xué)校生，同學(xué)對好少年的概念和特點有肯定的了解，但需要進一步加深生疏和理解。同學(xué)對調(diào)查采訪和自我反思等方面的力量較為薄弱，需要老師有針對性地進行指導(dǎo)和輔導(dǎo)。教材分析：本節(jié)課的教材為《好少年在行動》讀本，內(nèi)容涵蓋了不同領(lǐng)域的好少年榜樣，包括科技、藝術(shù)、體育、公益等多個方面。教材通過生動的故事情節(jié)和形象的人物形象，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，同時引導(dǎo)同學(xué)思考好少年應(yīng)當具備的品質(zhì)和行為。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）老師說：“今日我們要學(xué)習(xí)的主題是‘好少年在行動’，你們認為，好少年應(yīng)當是什么樣的呢？”（設(shè)計意圖：通過問題導(dǎo)入，引發(fā)同學(xué)思考，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和主動性。）同學(xué)回答：“好少年應(yīng)當有好品質(zhì)，有愛心，有責(zé)任感，有幻想等?！保ㄔO(shè)計意圖：讓同學(xué)參與爭辯，激活同學(xué)思維，培育同學(xué)的表達力量和團隊合作意識。）老師鼓舞同學(xué)，說：“很好，你們說的都很對?，F(xiàn)在，我們來看看本節(jié)課的讀本《好少年在行動》，了解一下不同領(lǐng)域的好少年榜樣。”（設(shè)計意圖：引導(dǎo)同學(xué)進一步了解主題，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。）二、學(xué)習(xí)主題（20分鐘）老師說：“現(xiàn)在，我們來聽一聽本節(jié)課的讀本《好少年在行動》?！保ㄔO(shè)計意圖：通過閱讀故事，讓同學(xué)了解不同領(lǐng)域的好少年榜樣，培育同學(xué)的閱讀理解力量。）同學(xué)跟隨老師讀《好少年在行動》，并在閱讀過程中做好記錄。老師引導(dǎo)同學(xué)爭辯，說：“讀完這些故事后，你們有什么想法和感受？”（設(shè)計意圖：鼓舞同學(xué)表達自己的想法和感受，促進同學(xué)溝通思想，培育同學(xué)的思辨力量。）同學(xué)回答：“這些好少年都很優(yōu)秀，他們有堅決的信念和幻想，勇于追求，努力拼搏，同時也寵愛生活，有愛心，有責(zé)任感?！保ㄔO(shè)計意圖：讓同學(xué)總結(jié)故事中好少年的共同特點和行為，培育同學(xué)的歸納總結(jié)力量。）老師組織同學(xué)分組，讓同學(xué)共享身邊生疏的好少年榜樣，并爭辯他們的共同特點和行為。（設(shè)計意圖：通過小組爭辯，讓同學(xué)相互了解身邊的好少年，促進同學(xué)溝通和合作，同時也提高同學(xué)的觀看力和表達力量。）老師布置任務(wù)，讓同學(xué)采訪家長、老師和四周的人，了解更多身邊的好少年故事，并在下節(jié)課共享。（設(shè)計意圖：通過實踐活動，讓同學(xué)深化了解身邊的好少年，提高同學(xué)的調(diào)查采訪力量和社會實踐力量。）三、反思總結(jié)（10分鐘）老師引導(dǎo)同學(xué)對自己進行反思，讓同學(xué)思考自己身上有哪些像好少年的品質(zhì)和行為，同時也要生疏到自己身上還有哪些需要改進的地方。老師說：“現(xiàn)在，我想請大家認真思考一下，在自己身上，有哪些像好少年的品質(zhì)和行為？同時，你們身上還有哪些需要改進的地方呢？”（設(shè)計意圖：通過反思，讓同學(xué)生疏到自己的優(yōu)點和不足，培育同學(xué)的自我認知和自我管理力量。）同學(xué)在自己的筆記本上記錄自己的反思結(jié)果。老師組織同學(xué)在小組內(nèi)相互溝通和共享自己的反思結(jié)果，鼓舞他們相互借鑒和學(xué)習(xí)。（設(shè)計意圖：通過小組溝通，讓同學(xué)相互了解彼此的反思結(jié)果，相互借鑒和學(xué)習(xí)，促進同學(xué)的合作和溝通力量。）老師引導(dǎo)同學(xué)制定個人行動方案，讓同學(xué)明確自己下一步應(yīng)當怎么做來成為更好的少年。老師說：“現(xiàn)在，我期望大家依據(jù)自己的反思結(jié)果，制定一個個人行動方案。你們可以寫下自己的目標和方案，并明確下一步應(yīng)當怎么做來實現(xiàn)這些目標?！保ㄔO(shè)計意圖：通過制定個人行動方案，讓同學(xué)明確自己的目標和方案，并行動起來，促進同學(xué)的自我管理和實踐力量。）四、鞏固練習(xí)（5分鐘）同學(xué)開頭自己動手寫下自己的行動方案，并在班內(nèi)進行共享，鼓舞他們樂觀參與。（設(shè)計意圖：通過共享，讓同學(xué)相互了解彼此的行動方案，相互鼓舞和支持，促進同學(xué)的合作和溝通力量。）老師對同學(xué)的行動方案進行點評和指導(dǎo)，掛念他們更好地制定方案和實施行動。（設(shè)計意圖：通過點評和指導(dǎo)，掛念同學(xué)進一步明確自己的目標和方案，指導(dǎo)同學(xué)如何實施行動，促進同學(xué)的自我管理和實踐力量。）五、課堂延長（5分鐘）老師供應(yīng)一些與主題相關(guān)的閱讀材料或視頻資料，鼓舞同學(xué)在家里連續(xù)學(xué)習(xí)和思考。（設(shè)計意圖：通過課堂延長，供應(yīng)更多的學(xué)習(xí)資源，促進同學(xué)自主學(xué)習(xí)和思考力量。）老師鼓舞同學(xué)在日常生活中多關(guān)注身邊的好少年，樂觀向他們學(xué)習(xí)，不斷提高自己的綜合素養(yǎng)。（設(shè)計意圖：通過鼓舞同學(xué)去關(guān)注身邊的好少年，促進同學(xué)的社會實踐和自我成長，培育同學(xué)的綜合素養(yǎng)。）作業(yè)布置：同學(xué)要進行家庭、老師和四周人的調(diào)查采訪，了解身邊的好少年榜樣，并在下節(jié)課共享。同學(xué)依據(jù)自己的反思結(jié)果，制定一個個人行動方案，并在下節(jié)課共享。板書設(shè)計：好少年在行動好少年的品質(zhì)和行為歸納總結(jié)個人行動方案教學(xué)評價：同學(xué)的閱讀理解力量和歸納總結(jié)力量的提高狀況。同學(xué)的調(diào)查采訪力量和自我反思力量的提高狀況。同學(xué)個人行動方案的制定狀況和實施狀況。同學(xué)在小組爭辯和共享中的表現(xiàn)和合作力量。老師對同學(xué)的表現(xiàn)進行準時評