部編版九年級下冊《溜索》導(dǎo)學(xué)案共3篇_第1頁
部編版九年級下冊《溜索》導(dǎo)學(xué)案共3篇_第2頁
部編版九年級下冊《溜索》導(dǎo)學(xué)案共3篇_第3頁
部編版九年級下冊《溜索》導(dǎo)學(xué)案共3篇_第4頁
部編版九年級下冊《溜索》導(dǎo)學(xué)案共3篇_第5頁
已閱讀5頁,還剩6頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

部編版九年級下冊《溜索》精品導(dǎo)學(xué)

案共3篇

部編版九年級下冊《溜索》精品導(dǎo)學(xué)案1

部編版九年級下冊《溜索》精品導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

i.了解并掌握文本的主題和中心思想;

2.理解和分析小說中的人物形象及其行為舉止特點(diǎn);

3.掌握小說的語言技法,并在文本中有所運(yùn)用;

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和思辨力,鞏固語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié):

導(dǎo)引1.進(jìn)入主題

介紹小說《溜索》的作者,背景以及小說的主題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

入閱讀狀態(tài)。

導(dǎo)讀2.閱讀導(dǎo)引

指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時注重以下幾個方面:

1)關(guān)注小說中的人物形象,鮮明的人物形象是小說的魅力之

2)關(guān)注文本的語言技法,如比喻,暗示等,了解作家的寫作

技巧和手法;

3)掌握小說的結(jié)構(gòu),明確小說中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和高潮部分;

4)重視讀后的思考和感悟,培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

導(dǎo)讀3.文本閱讀

一、故事梗概

《溜索》是一篇描寫男主角馬利的小說。馬利是一個在醫(yī)院工

作的男護(hù)士,有著一段不為人知的過去。他夢想成為溜索藝人,

然而,他的身體條件并不允許他去實(shí)現(xiàn)這個夢想。在此之后,

他偶然結(jié)識了一個叫做茉莉的女孩,茉莉勇敢地跟隨馬利,傳

遞著干糧,為他加油鼓勁。在眾人的勸告和阻撓中,馬利最終

用他的愛和勇氣,完成了自己的夢想。

二、文本分析

1.主題

故事的主題是堅(jiān)持和勇氣。男主角馬利的身體條件不好,但他

對跨越大峽谷的夢想一直沒有放棄。這個故事告訴我們,只要

堅(jiān)持不懈,勇氣十足,我們就可以實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

2.人物形象

馬利是本故事的主人公。他有著一段不為人知的過去,這也間

接提示了他今天所面臨的困難、挫折。盡管在這種條件下,馬

利依舊沒有放棄他的夢想,一直在努力地追尋并付出,在最終

的關(guān)鍵時刻,他憑借著自己的勇氣和愛,表現(xiàn)出了震撼人心的

行為。

茉莉則是馬利身邊可愛的女友。她以自己的方式支持了馬利,

為他加油鼓勁。她無私的愛和熱情,也深深感染和影響了馬利。

父親的形象對故事的情節(jié)推扶單純、但不失重要的作用。他未

曾支持兒子的冒險行為,但在內(nèi)心深處卻無時無刻不關(guān)注著兒

子,甚至通過他自己的方式,以行動為兒子的行為傳遞出鼓勵

和支持。

3.語言技法

在文本中,作者運(yùn)用了大量的比喻、擬人、反問等修辭手法。

例如,作者將馬利的腿比作一根麻桿,瘦長、一掰就斷,形象

地描寫了馬利身體的虛弱之處。又如,在劇情緊張的高潮部分,

作者通過英文和數(shù)學(xué)上面的趣味諷刺,激發(fā)了強(qiáng)烈的情感共鳴。

4.思考感悟

通過這個故事,我們可以學(xué)到很多東西。由馬利男主角的努力,

能夠讓我們看到天道酬勤的真諦。由茉莉至情至真的陪伴,也

顯示出友誼真摯的美。父親表達(dá)了鼓勵支持的渴望,父子感情

栩栩如生。在這個過程中,小說通過跨越存在有風(fēng)險的大峽谷

的故事,傳達(dá)了勇氣與毅力的重要性以及上天會保護(hù)有信仰的

人的寓意。這是小說的核心意義,值得學(xué)生深入思考。

延伸閱讀

部編版九年級下冊一篇佳作《溜索》通過講述馬利過往經(jīng)歷和

拼搏的故事來告誡人們,要在生活中克服困難,堅(jiān)定信仰,勇

敢前行。學(xué)生可以從中學(xué)會勇敢追求夢想,挑戰(zhàn)極限的精神。

此外,學(xué)生還可以擴(kuò)大閱讀范圍,了解一些名人事跡,比如高

山上的“藍(lán)天鳥兒”薛耀霆、跨越懸崖的“溜索王”翟永超等

人的經(jīng)歷,以此來激發(fā)學(xué)生自我挑戰(zhàn)的信心

通過閱讀《溜索》,我們可以看到人們拼搏奮斗的勇氣與毅力,

以及面對種種困難所表現(xiàn)出的決心和信仰。這些品質(zhì)是我們在

成長過程中所需要的,無論是個人生活還是社會事業(yè),都需要

這種毅力和信仰,去面對和克服各種挑戰(zhàn)。此外,這篇文章使

用了豐富的語言技巧來傳達(dá)意義和感情,通過神奇的故事、真

實(shí)的人物和平凡的角色的生動描繪,使我們感受到故事的深刻

內(nèi)涵和人物形象的鮮活刻畫??梢哉f,《溜索》是一篇優(yōu)秀的

故事,既能夠啟發(fā)人們對人生的思考,又能夠引導(dǎo)人們不斷追

求自我的價值實(shí)現(xiàn)

部編版九年級下冊《溜索》精品導(dǎo)學(xué)案2

隨著新年學(xué)期的到來,新年級的學(xué)科教材也相繼推出,其中九

年級語文下冊的《溜索》一課備受關(guān)注。此篇文章將為大家詳

細(xì)介紹九年級下冊《溜索》這篇課文的精品導(dǎo)學(xué)案,其內(nèi)容、

目標(biāo)及實(shí)施計(jì)劃,姑且為大家解惑一二。

一、內(nèi)容簡介

《溜索》是北京市教育委員會編制的《語文九年級下冊》中的

一篇話題文。文章節(jié)選自徐志摩所撰的詩歌,共分為四個部分,

主要講述了一個奧秘的船隊(duì)如何穿越長江,在船隊(duì)中的孩子們

欣喜的玩耍中領(lǐng)悟人生。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)詩歌形式的文本,了解并掌握詩歌與散文的區(qū)別。

2.理解并理性認(rèn)識詩歌中所蘊(yùn)含的生命哲學(xué)和文化信息。

3.培養(yǎng)學(xué)生分析和歸納細(xì)節(jié)的能力,舉一反三的能力,以及

看待世界和人生的價值觀。

4.通過閱讀和理解的過程,提高學(xué)生的審美素養(yǎng)以及語言表

達(dá)能力,培養(yǎng)文學(xué)欣賞能力。

5.掌握并能運(yùn)用正確的思維方法和技巧,理性分析和評價有

關(guān)人生的問題。

三、實(shí)施計(jì)劃

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)(3分鐘)

教師可通過搜集相關(guān)圖片或視頻等方式,向?qū)W生介紹長江的壯

美景象,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注探究船隊(duì)的奧秘。

2.閱讀呈現(xiàn)環(huán)節(jié)(35分鐘)

教師可組織學(xué)生分組朗讀《溜索》詩歌,再請學(xué)生用詩歌形式

展現(xiàn)出船隊(duì)行駛的場景或長江的壯美,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能

力和想象能力。

同時,教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本細(xì)節(jié),體會歌頌長江的情感,

領(lǐng)悟情感與語言的關(guān)系。

3.思考引導(dǎo)環(huán)節(jié)(25分鐘)

教師可將學(xué)生分為數(shù)個小組,每組尋找文中倡導(dǎo)的生活哲學(xué),

例如珍惜時間、珍愛生命、勇敢面對生活等。學(xué)生可自主討論,

寫出自己的個人印象并交流討論。

4.總結(jié)概念環(huán)節(jié)(5分鐘)

教師可和學(xué)生一同總結(jié)、梳理文中涉及的重要概念和思想,幫

助學(xué)生形成系統(tǒng)化的思考和理解。

5.思考延伸環(huán)節(jié)(20分鐘)

教師可提供一些啟發(fā)思考的問題,引導(dǎo)學(xué)生思考貫穿全文的主

題,比如,船隊(duì)行駛的意義、人生的意義等。此外,教師還可

鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識對文本進(jìn)行批評性思考和分析,培養(yǎng)學(xué)

生的思想品質(zhì)和批判眼光。

四、總結(jié)

通過精心設(shè)計(jì)的《溜索》精品導(dǎo)學(xué)案,旨在幫助學(xué)生更好地理

解詩歌形式的文本,領(lǐng)悟生命哲學(xué)和文化信息,提高學(xué)生的審

美素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)欣賞能力和批判性思維能力。在課堂

教學(xué)中,教師應(yīng)注重細(xì)節(jié)和思維的引導(dǎo),使學(xué)生在理解和欣賞

文本的過程中更好地領(lǐng)悟到人生的意義,賦予學(xué)生蓬勃向上的

動力和崇高的信念,從而讓學(xué)生更好地迎接未來的挑戰(zhàn)

通過本次的《溜索》精品導(dǎo)學(xué)案,能夠幫助學(xué)生更好地理解和

欣賞文學(xué)作品,提高他們的審美素養(yǎng)和文學(xué)欣賞能力。此外,

通過學(xué)習(xí)詩歌,積極向上的人生態(tài)度也能夠漸漸形成。在課堂

教學(xué)中,教師應(yīng)該注重細(xì)節(jié)和思維的引導(dǎo),使學(xué)生在文本的理

解過程中,真正感受到其中蘊(yùn)含的人生哲理和思想。相信通過

這樣的學(xué)習(xí)方式,能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)識自我,明確自己的人

生目標(biāo),從而更加自信地面對未來的挑戰(zhàn)

部編版九年級下冊《溜索》精品導(dǎo)學(xué)案3

部編版九年級下冊《溜索》精品導(dǎo)學(xué)案

一、教材分析

《溜索》是部編版九年級下冊的一篇閱讀課文,屬于文化教育

類閱讀。本文選自徐則臣的《奇聞》一書,講述的是廣西固陽

村的兩個年輕人赤腳在高掛溪谷的溜索上越峽而過的傳奇故事。

文中富有想象力,生動形象地描繪了一個青年勇敢、堅(jiān)定、自

信的形象,表現(xiàn)了人類頑強(qiáng)的生命力和頑強(qiáng)的意志力,是一篇

富有人生哲理的文章,讓人嘆為觀止、深受啟發(fā)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與能力目標(biāo)

(1)認(rèn)識和掌握文章的主要內(nèi)容。

(2)掌握運(yùn)用多種閱讀技能分析文章結(jié)構(gòu)、理解文章。

(3)通過分析文章描寫的人物形象、情節(jié)等揭示文章的含義

和主旨。

(4)識記、理解并靈活運(yùn)用課文中的重點(diǎn)詞匯及句型。

(5)讀準(zhǔn)、讀流暢、讀懂文章,提高學(xué)生閱讀能力,并通過

學(xué)習(xí)這樣一篇優(yōu)秀的文章提高學(xué)生的華文水平。

2.價值觀目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持自己志向,勇往直前的精神。

(2)培養(yǎng)學(xué)生遇到困難時勇往直前、不畏艱難的意志品質(zhì)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生理解團(tuán)結(jié)協(xié)作的意義和優(yōu)勢,并培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)

協(xié)作的精神。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入

請學(xué)生閱讀《溜索》一文的開頭兩段,了解文章大致情況,并

就文中兩個青年為什么走上溜索而達(dá)到目的等問題展開討論。

2.學(xué)習(xí)過程

(1)短語、句型理解。

請學(xué)生對文中多次出現(xiàn)的短語、句型進(jìn)行分類學(xué)習(xí),例如“海

拔”,“形成”等短語,以及“一旦”,“只要”等的句型表

達(dá),領(lǐng)會并掌握其具體用法和意義。

(2)人物描寫分析。

請學(xué)生重點(diǎn)分析和理解文章中的兩個年輕人的人物形象描述,

例如“年輕人”、“象兩只驕傲的孔雀一樣昂首挺胸”、“他

們配合得相當(dāng)默契”等,為學(xué)生逐步認(rèn)識和理解文章中人物的

刻畫,分析他們各自的性格、精神品質(zhì)和思想內(nèi)涵等。

(3)主旨概括。

請學(xué)生探討文章的含義,反復(fù)品味基于人類“向上”、“奮

斗”、“挑戰(zhàn)極限”的精神的含義,讓學(xué)生理解這是一篇人文

主題的優(yōu)秀文章,為學(xué)生打開人生谷底時勇敢向上的心態(tài),樹

立起崇高品質(zhì)。

(4)學(xué)以致用。

請學(xué)生將所學(xué)知識用于表達(dá)訓(xùn)練,例如以“困境中的勇敢者”

為題目,寫出一篇關(guān)于勇敢、意志堅(jiān)定和不怕困難、不放棄的

作文。

3.教學(xué)反思

貫徹新課標(biāo)精神必須落實(shí)到教學(xué)中,讓學(xué)生在互動釋疑中獲得

常態(tài)化的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。這篇課程涵蓋了文化教育類閱讀的精

華,課程設(shè)計(jì)深入淺出、層層遞進(jìn),讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí),并能得

到深刻的領(lǐng)悟。針對文中人類自我挑戰(zhàn)的精神,設(shè)計(jì)讓學(xué)生對

人類生命自我挑戰(zhàn)的溢美之詞和冷靜、深入的思索,了解人類

未來的美好和自我成長的價值,在領(lǐng)悟中收獲人生啟示。同時,

教師也應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今社會挑戰(zhàn)極限或渴望挑戰(zhàn)極

限的人們的群體特征和行為方式,引領(lǐng)學(xué)生健康成長。教學(xué)活

動在“叩問+反思+總結(jié)”的循環(huán)內(nèi)不斷推進(jìn),培養(yǎng)了學(xué)生的

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論