《散步》 教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)上冊(cè)

《散步》教案教學(xué)設(shè)計(jì)（七年級(jí)上冊(cè)）

《散步》教案教學(xué)設(shè)計(jì)（七年級(jí)上冊(cè)）「篇一」

《散步》教案（人教版七年級(jí)上冊(cè)）

湖北黃石八中孫維嬌

生活入手，導(dǎo)入新課

上課前老師跟同學(xué)們聊了一會(huì)天，覺(jué)得沒(méi)有多少陌生感了，相信大家一定有精

彩的表現(xiàn)。現(xiàn)在老師想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，你們經(jīng)常跟家人一起散步嗎？散步時(shí)有什

么感覺(jué)？

散步是家庭生活中一項(xiàng)內(nèi)容，散步發(fā)生的一些事很有趣味。不信！讓我們一起

來(lái)看看作家莫懷戚一家人的散步情景。

一、聽(tīng)讀入境，感受情調(diào)

首先請(qǐng)大家聽(tīng)課文朗讀錄音。

說(shuō)說(shuō)：從文中的字里行間，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的一個(gè)家庭？

一溫馨、浪漫、和美。

二、朗讀課文，理清情節(jié)

下面請(qǐng)同學(xué)們大聲的自由地朗讀，走進(jìn)這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的家庭中，去感受其中的人

和事。

快速搶答。

三、研讀入情，品評(píng)人物

在看似平淡而實(shí)則溫馨的散步中，每個(gè)人的特點(diǎn)都表現(xiàn)出來(lái)了，你們能說(shuō)說(shuō)文

中四個(gè)人各自的特點(diǎn)嗎？

母親；善解人意，疼愛(ài)孫子我；孝敬孩子；懂事、聰明妻子；賢良、無(wú)

私

文中人物的特點(diǎn)很突出，但對(duì)人物的語(yǔ)言刻畫(huà)并不過(guò)，現(xiàn)在老師想讓大家選取

文中的某個(gè)情景，想象他們之間說(shuō)的話，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)散步的情景，進(jìn)入到他們美好的

情感世界中，看誰(shuí)理解的最準(zhǔn)，表現(xiàn)得最真。

如何根據(jù)場(chǎng)景進(jìn)行想象，老師先做個(gè)示范。

①先讀：文章第2段②分析：可以看得出，“我”出來(lái)散步主要是為了母

親，可是母親不愿出來(lái)，假設(shè)老師是文中的“我”，會(huì)如何勸說(shuō)母親呢？

③對(duì)話：一“我”：媽媽?zhuān)憧矗饷娴木吧嗝?，空氣多新鮮，我們出去散

散步吧！

一媽媽?zhuān)何疑眢w不好，很累，不想出去。

-“我”：媽媽?zhuān)驗(yàn)槟眢w不好，才要出去看看，活動(dòng)活動(dòng)筋骨，就會(huì)好

些的。

一媽媽說(shuō)：那好吧，我聽(tīng)你的

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)學(xué)著“我”的口吻，我來(lái)當(dāng)媽媽?zhuān)硌菀幌拢?/p>

③請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)也表演一下

接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們分組，找文中的一個(gè)情景，進(jìn)行想象。

活動(dòng)步驟；①前后兩排一組②確定一個(gè)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)確定文中的某一段情景進(jìn)

行想象

③組長(zhǎng)確定進(jìn)行表演的同學(xué)④進(jìn)行表演的同學(xué)一定要將情景記錄下來(lái)⑤最后

討論完畢，進(jìn)行表演

這樣一讀，我們是不是更能感受得到“我”對(duì)母親的關(guān)心，母親對(duì)“我”的信

賴(lài)呢？

接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們分組，找一個(gè)場(chǎng)景，進(jìn)行想象，然后每組推兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行表

演。

教師指導(dǎo)進(jìn)行分組：“我”與母親：“我”與兒子：母親與兒子：妻子與兒

子

小結(jié)：同學(xué)們一想象，一表演，更將這一家人的互相尊重、理解的美好品質(zhì)，

其樂(lè)融融的家庭氛圍再現(xiàn)出來(lái)了。

四、賞讀入心，品味語(yǔ)言

同學(xué)們真的走進(jìn)作品人物的內(nèi)心世界，被他們的美好心情感染了。老師這有一

個(gè)問(wèn)題想與同學(xué)們探討，有人說(shuō)這篇文章平淡無(wú)味，甚至還有些重復(fù)嗦，是這樣的

嗎？

①我們?cè)凇?/p>

第二句多簡(jiǎn)潔，你是怎么看的？原句表達(dá)的特點(diǎn)，“我們",“我”的，比較

一下，第一句：原句表達(dá)的特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)了家的每個(gè)成員的作用，我對(duì)他們的‘關(guān)

心。

②.0

第二句，從前后形式上形成了對(duì)稱(chēng)美：從內(nèi)容上看，強(qiáng)調(diào)一“老”一“小”，

一個(gè)看似“強(qiáng)壯”，一個(gè)視為“高大”，這樣暗含了一個(gè)復(fù)雜的心理：我該遷就誰(shuí)

呢？

可見(jiàn)，并不是如前面所說(shuō)的語(yǔ)言嗦，這樣的對(duì)稱(chēng)句，形成了對(duì)稱(chēng)美，互相映

襯，很有情趣，有時(shí)隱含了深意，很值得品味。文中還有其它的對(duì)稱(chēng)句，我們來(lái)讀

讀，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀上句，全班同學(xué)讀下句。

很好，老師聽(tīng)出了一種美來(lái)了?？梢?jiàn)語(yǔ)言平實(shí)，但耐人尋味，文章更加有感染

力。

五、研讀入理，把握主旨

作者在樸實(shí)的文字里，營(yíng)造了濃郁的家庭氛圍，表現(xiàn)了人物美好的品質(zhì)，請(qǐng)大

家讀最后一段，你還能悟到點(diǎn)什么呢？

1.責(zé)任感：贍養(yǎng)老人，撫養(yǎng)下一代的尊老愛(ài)幼的家庭責(zé)任感與使命感

2.為什么說(shuō)“整個(gè)世界”；因?yàn)槔险叽磉^(guò)去，孩子代表未來(lái)，作為中年人的

我和妻子肩負(fù)著承前啟后的重大責(zé)任，這也是作者在營(yíng)造“愛(ài)”的家庭氛圍時(shí)體現(xiàn)

的人生哲理，突出了文章的主旨。

這樣的情與理打動(dòng)了每個(gè)人閱讀這篇文章的人，十多年前老師笫一次閱讀時(shí)就

情不自禁寫(xiě)了一篇讀后感：《最美是愛(ài)，最重是責(zé)任》。作者后來(lái)在與讀者的交流

時(shí)也特別強(qiáng)調(diào)：尊老愛(ài)幼是傳統(tǒng)美德，必須代代傳承；強(qiáng)烈的責(zé)任感，將整個(gè)世界

背起來(lái)，中年人責(zé)無(wú)旁貸。

3.強(qiáng)調(diào)：“慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，很仔細(xì)”，要讀得慢點(diǎn)、重點(diǎn)Q全班齊讀Q

結(jié)束語(yǔ)：《散步》一文，短短580個(gè)字，確是作者用心凝成的對(duì)“愛(ài)”的頌

歌，我們也仿佛隨著作者經(jīng)歷一次心靈上愉悅而高尚的旅行。當(dāng)然，親情不僅僅在

今天課堂上片刻的時(shí)間來(lái)體會(huì)，更需要我們用一生的光陰去感悟和付出。

今天的課到此為止，下課!

孫維嬌

《散步》教案教學(xué)設(shè)計(jì)（七年級(jí)上冊(cè)）「篇二」

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)和技能：整體感知課文內(nèi)容，品味語(yǔ)言，提高審美情趣。

2.方法；自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情、珍愛(ài)生命的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

整體感知課文內(nèi)容，品味語(yǔ)言，體會(huì)親情的美好。

三、教學(xué)設(shè)想

在教師充滿(mǎn)激情而富于親和力的語(yǔ)言引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法構(gòu)建新

的學(xué)習(xí)方式。

四、教學(xué)安排：一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入

家是溫馨的港灣，家是溫暖的晴空。全家人一起中秋賞月，一塊共進(jìn)晚餐，一

同欣賞電視哪怕是一家人一起散步這樣的尋常小事，也體現(xiàn)出濃濃的親情。現(xiàn)在，

讓我們一同走向初春的田野，去感受一家祖孫三代人的相親相愛(ài)，和和美美

2、整體感知，梳理文章結(jié)構(gòu)線條

教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊思考下列問(wèn)題。在老師范讀的時(shí)候，要求同學(xué)

們思考這樣一個(gè)問(wèn)題，“本文主要講了一個(gè)什么"？沒(méi)標(biāo)段落號(hào)的同學(xué)們及時(shí)地在

段落前面標(biāo)一下號(hào)。在不會(huì)讀的生字上注音。

①好，同學(xué)們，本文主要講了一件什么事情，用一句話來(lái)說(shuō)明，現(xiàn)在我有個(gè)

要求，這句話必須在15個(gè)字以?xún)?nèi)，來(lái)，同學(xué)們，請(qǐng)勇敢地舉起你的手。

同學(xué)，作者一家人在田野散步

很好，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，但是我們講述一件事情的時(shí)候有四個(gè)要素，分別是什么？這

是你們?cè)谧鲩喿x理解的時(shí)候也要注意的。

同學(xué)，時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件

非常棒，剛剛XX同學(xué)的概括上少了哪一要素？是時(shí)間，那我們來(lái)看看作者一

家人是什么時(shí)候去散步的？是春天？再準(zhǔn)確一點(diǎn)，第自然段上開(kāi)頭就寫(xiě)道“這是南

方初春的田野”，所以現(xiàn)在是初春，哪位同學(xué)再來(lái)概括一下？

同學(xué)：學(xué)生思考后回答，明確：一家祖孫三代在初春的田野上散步。

師注意：如有難度，可這樣啟發(fā)：什么人？什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？干什么？

老師要求同學(xué)們?cè)诼?tīng)課的時(shí)候記上筆記，XX同學(xué)就記得很認(rèn)真，字也很工整

②老師又有問(wèn)題了，這作者一家有幾口人昵？

同學(xué)：4個(gè)

哪位同學(xué)告訴老師，是哪四口人呀?XX同學(xué)來(lái)問(wèn)答一下

同學(xué)：母親，我，妻子，兒子

老師：對(duì)，這個(gè)“我”是要打引號(hào)的，很好，找得非常準(zhǔn)確。這樣的四個(gè)人，

哪個(gè)是你最喜歡的叱？接下來(lái)，同學(xué)們來(lái)朗讀一下全文，要飽含深情，然后找出你

喜歡誰(shuí)，比如文中哪一句話讓你喜歡上他，他又是一個(gè)什么樣的人？所以我們?cè)诶?/p>

讀的時(shí)候還要用筆做個(gè)記號(hào)，帶著筆看書(shū)是個(gè)好習(xí)慣。

散步，莫懷戚，開(kāi)始

好的，同學(xué)們?cè)诟星樯隙甲x得非常好，可能有的同學(xué)專(zhuān)注于讀出感情，忘了找

最欣賞的人了，所以，這里老師再給你們2分鐘，我最欣賞誰(shuí)，從文中哪一句話

看出來(lái)？他又是怎樣的一個(gè)人？

好，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)和老師說(shuō)說(shuō)，你最喜歡誰(shuí)？

兒子：天真，可愛(ài)，聰明「很好，我想你小時(shí)候肯定也這么天真這么可愛(ài)這么

聰明。

我：孝順老人，不溺愛(ài)孩子。你從這一句話中看出了孝順，相信你也是一個(gè)孝

順的好孩子

妻子：賢惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫

母親：慈祥善良，善解人意，疼愛(ài)孫子

好的，現(xiàn)在我們了解這四個(gè)人組成的一個(gè)家庭，那么，這四個(gè)人組成的家庭是

一個(gè)怎樣的家庭呢？誰(shuí)來(lái)回答一下？

沒(méi)有分歧，有分歧也能夠解決的和睦的，溫馨的家庭，幸?？鞓?lè)，還有很多很

多的詞來(lái)形容，幸?？鞓?lè)的，和協(xié)美滿(mǎn)的，溫馨的，是不是都可以？

那同學(xué)們，再仔細(xì)地默讀一下全文，看看哪一句話最能體現(xiàn)他們是一個(gè)溫馨幸

?？鞓?lè)的家庭？

勇敢地興起你們的手，XX來(lái)回答一下

同學(xué)：最后一句

這里沒(méi)寫(xiě)他們很幸福很溫馨，那你是怎么看出來(lái)他們很幸福的？

同學(xué)：“慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地分，說(shuō)明我和妻子都很小心，說(shuō)明他們心里都裝著滿(mǎn)

滿(mǎn)的對(duì)母親和兒子的愛(ài)，同時(shí)這一幅畫(huà)面也很和諧，“好像我背上的同她背上的加

起來(lái)，就是整個(gè)世界”我背上的是生命的源頭，妻子背上的是生命的延續(xù)。生

命的源頭加上生命的延續(xù)就是整個(gè)世界。就是生命綿延的整個(gè)世界。同時(shí)也說(shuō)明一

家人在一起作者就很滿(mǎn)足了。

整個(gè)世界，是一個(gè)家庭的整體，一個(gè)都不能少，是作者生命的全部。所以說(shuō)這

句話是可以看出來(lái)，他們的幸福溫馨，這句話也是全文的中心句，我們看文中的這

句話是出現(xiàn)在最后一自然段吧，所以我們?cè)谧鲩喿x理解的時(shí)候找中心句就可以去

最后一個(gè)自然段找找。

作者認(rèn)為親情是一家人一起在田野上散步，那么你叱？你認(rèn)為親情是什么？我

相信大家對(duì)于親情都是有話可說(shuō)的，因?yàn)榇蠹叶际切㈨樀目蓯?ài)的好孩子。

同學(xué)：是一家人一起吃團(tuán)圓飯，是生病的時(shí)候媽媽無(wú)微不至的照顧，全家人一

起中秋賞月，一塊共進(jìn)晚餐，一同欣賞電視

希望大家在以后的生活中更深入地去感受親情，因此，老師布置一份作業(yè)，回

去后寫(xiě)一篇親情感悟的作文Q今天的課就上到這里，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)

程文枝

《散步》教案教學(xué)設(shè)計(jì)（七年級(jí)上冊(cè)）「篇三」

重點(diǎn)：

1.理解通過(guò)傳神有趣的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)一家人互敬互愛(ài)、相處和睦的生活情趣的寫(xiě)

法。

2.通過(guò)朗讀，體會(huì)娓娓道來(lái)的敘事風(fēng)格和曉暢素雅的語(yǔ)言美，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字

的感悟能力。

難點(diǎn)：

1:文中僅有的兩處景物描寫(xiě)所提供的美妙背景。

2；對(duì)寓意深刻的句子的理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、輕聲讀《散步》0

用橫線畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)音的字，注音。（具體操作參照教法建議1）能把

課文順暢地讀下來(lái)之后，放聲朗讀。

二、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一遍課文。

大家從兩方面評(píng)議：

1.有沒(méi)有讀錯(cuò)字音的情況C

2.有沒(méi)有讀破句子的情況c

三、分組討論：朗讀這篇課文時(shí)該怎樣把握語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)？

說(shuō)明：要邊討論，邊練習(xí)朗讀，邊評(píng)議。

1.明確本文朗誦的感情基調(diào)：歡愉而深沉

2.明確我的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)：

①我是個(gè)中年男子。

②在這個(gè)家庭中，我是核心人物。

③散步中，處處表現(xiàn)了我孝敬母親，又疼愛(ài)妻子、兒子的感情。

3,完成討論之后，練習(xí)朗讀。每組推舉一位代表，在班上朗讀，大家評(píng)議。評(píng)

議過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生注意把握語(yǔ)速、重音。

4.再請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀課文，然后全班根據(jù)前面所明確的朗讀的方法進(jìn)行評(píng)議，

選出一名朗讀最好的同學(xué)。

四、交流本文的心得。

下面題目供參考，可以選擇其中一兩個(gè)題目談。（可用幻燈演示題目）

1.這篇課文哪些描寫(xiě)最令你感動(dòng)?舉一兩處為例談?wù)?。（人物描?xiě)、景物描寫(xiě)等）

2.你最喜歡哪個(gè)人物?為什么？（整體感知）

3.好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。這句話是什么意思。

4,這篇課文的中心意思是什么？（整體感知）

5?你最喜歡課文中哪些語(yǔ)言?為什么？（對(duì)語(yǔ)言的品味）

說(shuō)明：這些問(wèn)題，不耍求都回答，更不宜規(guī)定統(tǒng)一答案。學(xué)生只耍能對(duì)其中一

兩個(gè)問(wèn)題有所認(rèn)識(shí)就可以了。注意讓學(xué)生發(fā)言時(shí)不要脫離課文。教師仍然需要注意

自己導(dǎo)的地位，注意傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，及時(shí)給予點(diǎn)撥和激勵(lì)評(píng)價(jià)。這項(xiàng)練習(xí)中1、

2、4小題可在課堂討論的基礎(chǔ)上落實(shí)在作業(yè)本上，以提高學(xué)生綜合分析能力和表

達(dá)能力。

五、比較閱讀。

手段：以朗讀訓(xùn)練為基本形式

設(shè)計(jì)思想：在朗讀中體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理。同時(shí)，重

視識(shí)字、寫(xiě)字、積累詞語(yǔ)的訓(xùn)練。

《散步》教案教學(xué)設(shè)計(jì)（七年級(jí)上冊(cè)）「篇四」

莫懷戚

教學(xué)目標(biāo)，

1、整體感知，把握課本主要內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生積累字、詞的習(xí)慣。

3、正確流利地朗讀，體會(huì)文章生機(jī)勃勃的意境美。

4、感受文中尊老愛(ài)幼的人性美，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)家庭責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確流利地朗讀、體會(huì)文章生機(jī)勃勃的意境美。

2、感受文中尊老愛(ài)幼的人性美，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)家庭責(zé)任感。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何理解文章結(jié)尾最后一句話，從而領(lǐng)會(huì)文章主題。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

學(xué)習(xí)新課之前，我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你們跟家人在一起時(shí)，都做哪些事情？

乍看平平淡淡的生活，往往充滿(mǎn)了濃濃的親情，在南方初春的田野上，一家祖

孫三代一次平常的散步，又為我們表現(xiàn)了什么呢？讓我們走進(jìn)莫懷戚的《散步》0

二、實(shí)施目標(biāo)

（-）聽(tīng)讀感知

1、聽(tīng)準(zhǔn)字音，勾畫(huà)、積累重要字詞或自己喜歡的字、詞。

2、結(jié)合屏幕上的問(wèn)題，把握文章主要內(nèi)容。

①散步的原因是什么？

②散步時(shí)發(fā)生了什么小矛盾？

③這一矛盾是如何解決的？

（二）字詞積累：

熬（do）嫩（n^n）芽咕咕（ga）地

分歧（qi）霎（shd）時(shí)水波粼粼（Hn）

信服；信任佩服。

分歧；意見(jiàn)不一致Q

各得其所：每一個(gè)人或事物得到合適的安頓。所，位置。

委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò)。

粼粼：形容水的明凈。

（三）研讀課文

1、散步的原因是什么？

①請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我”為什么散步？

為了母親?！八狭藨?yīng)該多走。”

為了感受春天的美景?！斑@南方初春的田野這一切都使人想著一樣?xùn)|西一生

命?！?/p>

②師生對(duì)話交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)母親的愛(ài)。

以“我”的口吻，結(jié)合文中描寫(xiě)和屏幕上展示的圖片，寫(xiě)一兩句勸說(shuō)母親散步

的話。

③朗讀課文段落，感受初春美麗的田野風(fēng)光及作者濃濃的孝意6

2、散步時(shí)發(fā)生了什么矛盾？

①發(fā)生了什么小矛盾？

發(fā)生了分歧，母親耍走大路，因?yàn)榇舐菲巾?；兒子要走小路，小路有意思?/p>

小路：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。

②“我”的選定是什么？“我”做這個(gè)決定為難嗎？

為難?！拔摇边x擇了走大路?！币磺卸既Q于我，我感到貢任的重大”“我想

一個(gè)兩全其美的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿

意?！?/p>

③在很為難的情況下，為什