部編版一年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字6《古對(duì)今》教案+導(dǎo)學(xué)案

6古對(duì)今

本課采用對(duì)韻歌的形式識(shí)字。這首對(duì)韻歌以對(duì)子的形式描繪了四季氣

候及景物特點(diǎn)。課文配有一幅插圖，用寫意畫的方式展示了“鶯歌燕舞、

鳥語花香”的美好景象。課文由三個(gè)小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結(jié)構(gòu)相同：

文

每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對(duì)單音節(jié)詞，如“古對(duì)今”“晨對(duì)暮”“桃

本對(duì)李”；后兩行是雙音節(jié)詞對(duì)雙音節(jié)詞，如“嚴(yán)寒對(duì)酷暑”“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”

分“鶯歌對(duì)燕舞”。三段韻文，分別用簡(jiǎn)潔形象的語言和長(zhǎng)短句交替的節(jié)奏，

或同義組對(duì)，或反義相對(duì)，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣

析

向榮，萬物生長(zhǎng)的自然規(guī)律。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，想象四季

美景，進(jìn)行理解、誦讀、欣賞和積累，在識(shí)字中了解常識(shí)，獲得知識(shí)，感

受生活的美好。

1.通過觀察圖畫、讀對(duì)韻歌，對(duì)照認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字；會(huì)寫

教

“古、涼”等7個(gè)字。

學(xué)2.通過朗讀，認(rèn)識(shí)“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個(gè)詞語，借助圖片

目或聯(lián)系實(shí)際理解“朝霞、夕陽、嚴(yán)寒、酷暑”等詞語。

3.正確、流利地朗讀對(duì)韻歌，背誦對(duì)韻歌。

標(biāo)

4.想象對(duì)韻歌中描繪的畫面，感受自然之美、四季之美。

教課

2

學(xué)字音教學(xué)的重點(diǎn)為“圓、嚴(yán)、寒”；書寫指導(dǎo)的重點(diǎn)是“夕、時(shí)

課

重語”；詞語理解重點(diǎn)在“嚴(yán)寒、酷暑”。安

時(shí)

點(diǎn)排

49(7j展,f\第一時(shí)(

/t----------------------------1

1.通過觀察圖畫、讀對(duì)韻歌，對(duì)照認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字；會(huì)寫“古、

涼”等7個(gè)字。

2.將對(duì)韻歌讀正確、讀流利。

正確認(rèn)讀生字；正確、流利地朗讀對(duì)韻歌。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.玩“反義詞對(duì)對(duì)碰”的游戲。

如我說“前”，你說“后”；我說“左”，你說“右”；我說“高興”，你

說“傷心”；我說“難過”，你說“高興”。師生互動(dòng)玩游戲，比一比誰說得快。

2.教師談話，揭示課題，板書課題，引入新課。

師：詞語對(duì)對(duì)碰，字?jǐn)?shù)相同，詞義相同或相對(duì)，可真有意思！這節(jié)課，我們

就來學(xué)習(xí)一篇詞語對(duì)對(duì)碰的課文一一《古對(duì)今》。

(1)哪位同學(xué)知道“古”和“今”的意思？(指名說，教師提示：“古”

指古代，“今”指現(xiàn)在，“古”和“今”是一對(duì)意思相對(duì)的詞)“古”和“今”

意思相對(duì)，古人把這樣的詞寫成對(duì)子。

(2)師生齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1.學(xué)生借助拼音拼讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。

2.(課件出示詞語)學(xué)生自主拼讀，同桌互讀互糾。

fangyuanyanhankushuqiu1iangzaochen

方圓嚴(yán)寒酷暑秋涼早晨

XIyuzhaoxidXiyangyangshu

細(xì)雨朝霞夕陽楊樹

注意：“晨、暑、朝”都是翹舌音；“圓、嚴(yán)、寒”都帶有前鼻韻母an,

“涼、楊”都帶有后鼻韻母ang。

3.去掉詞語的拼音，學(xué)生自由認(rèn)讀；再去掉沒加色的漢字，同桌互讀。

4.識(shí)記字形。

(1)字源識(shí)記。

簡(jiǎn)體字金文字義

一個(gè)人在一間屋子里，光著腳站在兩塊冰上，

寒像說明天氣很冷；他在旁邊放了稻草取暖，但是仍無

法御寒。

朝太陽從草叢中升起，而殘?jiān)逻€未消失。

(2)字謎識(shí)記。

?多減一半一一夕?“亞”字多條小尾巴一一嚴(yán)

?記者站在太陽下一一暑?辰時(shí)日在上一一晨

（3）熟字加偏旁識(shí)記：?jiǎn)T+口=圓京+7=涼田修=細(xì)告+酉=酷

（4）創(chuàng)編兒歌識(shí)記：有木楊樹青，有水湯鮮美，有土場(chǎng)地廣，有手葉飛揚(yáng)。

（5）圖文結(jié)合識(shí)記：（課件出示冰天雪地、楊柳圖）學(xué)生觀察圖片，教師

出示詞語“嚴(yán)寒、楊柳”，認(rèn)讀“嚴(yán)、楊”；還可以結(jié)合學(xué)生的姓氏認(rèn)讀。

(6)創(chuàng)設(shè)語境識(shí)記。

生1：無論嚴(yán)寒還是酷暑，語文老師每天都會(huì)提前三十分鐘到學(xué)校。

生2：無論朝霞還是夕照，無論細(xì)雨還是狂風(fēng),大自然的風(fēng)景永遠(yuǎn)美麗。

(7)組詞鞏固識(shí)記。

楊（楊樹）（白楊）（楊柳）霞（晚霞）（云霞）（紅霞）

涼（涼快）（涼風(fēng)）（涼水）細(xì)（細(xì)小）（細(xì)心）（仔細(xì)）

晨（早晨）（晨風(fēng)）（晨光）朝（朝氣）（朝陽）（朝夕）

（8）在學(xué)生能背誦的基礎(chǔ)上,可以在對(duì)韻歌中隱去熟字，讓學(xué)生利用定位

聯(lián)想的方法，認(rèn)讀余下的詞語：嚴(yán)寒、酷暑、和風(fēng)、細(xì)雨、朝霞、夕陽、鳥語、

花香。

5.多種形式讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。

三、指導(dǎo)書寫，鞏固提升

過渡：經(jīng)過合作學(xué)習(xí)，我們不僅認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字，還會(huì)流利地讀對(duì)韻歌了。

下面的7個(gè)字，你會(huì)正確、美觀地書寫嗎？

1.（課件出示生字）學(xué)生開火車認(rèn)讀并口頭組詞，看誰組的詞語多。

2.（課件出示生字的動(dòng)漫筆順）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、間架結(jié)構(gòu)，再合作分類。

（“古、李、香”為上下結(jié)構(gòu)的字，“細(xì)、涼、語”為左右結(jié)構(gòu)的字，“夕”為

獨(dú)體字。）

注意：引導(dǎo)學(xué)生把握同一類字的書寫規(guī)律與不同點(diǎn)。

3.指導(dǎo)分類寫字，教師范寫，學(xué)生書空。

上下結(jié)構(gòu)。首橫宜長(zhǎng)，“口”上寬下窄。

上下等寬?！澳尽钡呢Q要短，寫在豎中線

上，撇、捺舒展且收筆低于豎；“子”的彎鉤與“木”的豎正對(duì)，重心才平穩(wěn)。

上部舒展，包住下邊?！昂獭钡呢Q要短，寫在豎中線上，撇、

捺舒展且收筆低于豎；“日”要與“禾”的豎正對(duì)。

左部提有力，過橫中線；右部“京”的首點(diǎn)和豎鉤的豎相對(duì),

涼兩點(diǎn)左右相對(duì)。

,___________

I

I

細(xì)左窄右寬，頂部左高右低?！疤铩钡谝还P豎寫在豎中線上。

__________I___________

I

I

I_“t”的點(diǎn)和橫折提的折段正對(duì)；“五”最后一筆橫長(zhǎng)，大

語部分寫在橫中線上，“口”的首豎在豎中線上。

I

__________I__________

夕夕撇和橫撇的撇段基本平行，注意傾斜角度。橫撇的橫段要

短，點(diǎn)在撇和橫撇的連接點(diǎn)的下面。

I

__________I__________

4.學(xué)生描紅、臨摹，教師巡視指導(dǎo)。

5.學(xué)生交流評(píng)議，教師選出最佳書寫作品，利用投影儀展示并集體點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)

評(píng)指向關(guān)鍵筆畫和關(guān)鍵部件，然后學(xué)生再練寫。

6.鼓勵(lì)學(xué)生用生字和熟字組成常用詞，讀讀寫寫。

古今古人涼風(fēng)涼水細(xì)小細(xì)心夕陽前夕李子李花

語氣耳語香氣花香

四、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本課時(shí)所學(xué)知識(shí)。

師：同學(xué)們，這節(jié)課你們有哪些收獲？（學(xué)生交流）對(duì)啊，這節(jié)課，我們用

多種方法認(rèn)識(shí)了很多生字，還會(huì)讀對(duì)韻歌，收獲真多??！

2.同桌或小組合作說一說某些字詞的近義或反義字詞。

3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

（“”“，，）

6=^3（j\拿一令＞第二諱時(shí)外：①琮J嘲

/一]1一.

就媒第?標(biāo)1

1.正確、流利地朗讀對(duì)韻歌，背誦對(duì)韻歌。

2.想象對(duì)韻歌中描繪的畫面，感受自然之美、四季之美。

殺杷塘）

朗讀、背誦對(duì)韻歌；想象對(duì)韻歌中描繪的畫面，感受自然之美、四季之美。

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.讀一讀，找朋友。

教師出示詞語卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。然后，教師將詞語卡片發(fā)給學(xué)生并出

示對(duì)應(yīng)圖片，說：“它的朋友在哪里？”拿著對(duì)應(yīng)詞語卡片的學(xué)生走上來說：“它

的朋友在這里?！辈㈦p手舉起圖片和詞卡，領(lǐng)讀詞語三遍。

圓球嚴(yán)寒酷暑涼風(fēng)清晨朝霞楊樹夕陽和風(fēng)細(xì)雨

2.指名在黑板上的田字格內(nèi)書寫本課要求會(huì)寫的漢字并口頭組詞。

3.教師談話，導(dǎo)入新課。

4.多形式朗讀課文，師生共同評(píng)選出“朗讀之星”。

（1）師生對(duì)讀，師讀前半句，生讀后半句；然后交換讀。

（2）集體拍手讀、同桌對(duì)讀、齊讀。

（3）師生評(píng)選出“朗讀之星”，并讓其當(dāng)小老師領(lǐng)讀，其余學(xué)生跟讀，感

受課文的音韻美、節(jié)奏美。

二、朗讀課文，想象畫面

1.學(xué)生自讀課文，同桌互讀互聽互評(píng)。

2.教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏、韻律，教師指導(dǎo)朗讀。

（1）讀正確。

（課件出示早晨、朝霞、暮色、夕陽等圖）學(xué)生說說圖片上的景色，隨機(jī)出

示“晨、暮、朝霞、夕陽”等詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀；再讓學(xué)生觀察插圖后說話，想

象并描述春天的情景，隨機(jī)出示“和風(fēng)、細(xì)雨、柳樹、鶯歌燕舞、鳥語花香”等

詞語，學(xué)生認(rèn)讀。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生自由讀。

（2）讀出節(jié)奏、韻律。

在學(xué)生讀正確后，教師示范讀第1節(jié)，讀出節(jié)奏，讓學(xué)生模仿著讀。接著，

學(xué)生拍手讀，學(xué)著老師的樣子讀出節(jié)奏。然后請(qǐng)學(xué)生關(guān)注第2、4、6、8、10、

12行的最后一個(gè)字“方、涼、霜、陽、楊、香”，分別說說它們的韻母是什么，

從而讓學(xué)生感受到這幾行最后一個(gè)字的韻母都有cmg,讀起來更有韻律。

（3）指導(dǎo)劃分朗讀節(jié)奏，感受對(duì)韻歌的韻律。

古對(duì)今，晨對(duì)暮，桃對(duì)李，

圓對(duì)方。雪對(duì)霜。柳對(duì)楊。

嚴(yán)寒/對(duì)/酷暑，和風(fēng)/對(duì)/細(xì)雨，鶯歌/對(duì)/燕舞,

春暖/對(duì)/秋涼。朝霞/對(duì)/夕陽。鳥語/對(duì)/花香

3.多種形式反復(fù)朗讀，熟讀成誦。小組內(nèi)互背互糾。其后指幾對(duì)同桌上臺(tái)表

演讀，讀出韻律和節(jié)奏。

三、重點(diǎn)探究，感受美好

L學(xué)習(xí)第1節(jié)：氣勢(shì)之美。

（1）（課件出示句子）古對(duì)今，圓對(duì)方。

①指名朗讀，畫出反義詞。（古一一今；圓一一方。）

②思考：從古到今，從圓到方，這是從哪個(gè)角度來寫的？（時(shí)空。）

③拓展：出示一組詞，如“正、明、清、上、前、好”，小組或同桌間按照

“古對(duì)今，圓對(duì)方”的句式對(duì)出反義詞。如：正對(duì)反，明對(duì)暗，上對(duì)下，前對(duì)后。

（2）（課件出示句子）嚴(yán)寒對(duì)酷暑，春暖對(duì)秋涼。

①指名朗讀，畫出反義詞。（嚴(yán)寒一一酷暑；暖一一涼。）

②（課件出示春暖花開、烈日當(dāng)空、秋高氣爽、冰天雪地圖）學(xué)生觀察圖片，

用一個(gè)詞語描述圖片內(nèi)容。

③思考：這一句是從哪個(gè)角度來寫的？（時(shí)間。）

④引導(dǎo)學(xué)生明白：“嚴(yán)寒”與“酷暑”相對(duì)，其中“嚴(yán)”對(duì)“酷”，“寒”

對(duì)“暑”；“春暖”與“秋涼”相對(duì)，其中“春”對(duì)“秋”，“暖”對(duì)“涼”。

（3）指名朗讀后師生合作讀。

2.學(xué)習(xí)第2節(jié)：自然之美。

（1）（課件出示句子）晨對(duì)暮，雪對(duì)霜。和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，朝霞對(duì)夕陽。

①思考：這一小節(jié)主要寫的是什么？（四季的物候。）寫了哪些物候？（風(fēng)

雨陽光、陰晴霜雪。）

②師生互說。

A.什么時(shí)候可以看“朝霞”？（早晨。）夕陽是什么時(shí)候的太陽？（傍晚。）

B.“和風(fēng)”和“微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)”中的哪個(gè)意思相近？（微風(fēng)。）“細(xì)雨”

和“小雨、大雨、暴雨”中哪個(gè)意思相近？（小雨。）

（2）指名朗讀，讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

3.學(xué)習(xí)第3節(jié)：生命之美。

（1）指名讀，其余學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的美景。

（2）（課件出示句子）桃對(duì)李，柳對(duì)楊。

①誰能說說“桃樹、李樹、柳樹、楊樹”在春天里的樣子？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生

活經(jīng)驗(yàn)來說。

②教師出示圖片幫助學(xué)生進(jìn)一步了解“桃、李、柳、楊”的特點(diǎn)。

（3）（課件出示句子）鶯歌對(duì)燕舞，鳥語對(duì)花香。

①這一句話里藏著兩個(gè)成語，你們能找出來嗎？這兩個(gè)成語描繪了怎樣的景

象？

（“鶯歌燕舞”，黃鶯唱歌，燕子飛舞；“鳥語花香”，鳥兒叫，花兒飄香。

這兩個(gè)成語都是形容春天美麗的景象的。）

②引導(dǎo)學(xué)生明白：”鶯歌對(duì)燕舞”中，“鶯歌”與''燕舞"相對(duì)，其中“鶯”

與“燕”名詞相對(duì)，“歌”與“舞”動(dòng)詞相對(duì)，十分工整。

③多媒體出示圖片，欣賞鶯歌燕舞、鳥語花香的景象，感受生活的美好。

（4）多形式朗讀：同桌對(duì)讀，男女生對(duì)讀，全班拍手讀。

4.朗讀全文，練習(xí)背誦。

（1）動(dòng)畫展示和課文對(duì)應(yīng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊說出對(duì)應(yīng)的詞語，感

受大自然的美好。

（2）學(xué)生齊讀全文。

（3）誦讀游戲：“小手蓋一半”。游戲規(guī)則是用手將每行文字的前半部分

和后半部分蓋上，進(jìn)行對(duì)對(duì)子讀課文。

（4）自由練習(xí)背誦，同桌互背。

四、實(shí)踐活動(dòng)，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.找對(duì)子。

給學(xué)生每人一張本課的詞語卡片，讓學(xué)生找到能和自己相對(duì)的詞語，然后讀

一讀。

2.收集對(duì)子，讀背對(duì)子。

有條件的地方，可以讓學(xué)生上網(wǎng)或閱讀課外讀物，收集對(duì)子歌并背誦，比一

比誰收集得多、背得多。最后，將學(xué)生收集、背誦的對(duì)子摘錄并打印成冊(cè)，再請(qǐng)

學(xué)生依據(jù)對(duì)子內(nèi)容配上精美的插圖。

3.對(duì)對(duì)子。

可以由教師說前面部分，讓學(xué)生對(duì)后面部分。如：長(zhǎng)對(duì)（），遠(yuǎn)對(duì)（）。

春風(fēng)對(duì)（），山高對(duì)（）。

4.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

(“”“，，)

施書龍計(jì)

,古今方圓嚴(yán)寒酷暑春暖秋涼、簪美或等

古對(duì)今（晨暮雪霜和風(fēng)細(xì)雨朝霞夕陽芨

［桃李柳楊鶯歌燕舞鳥語花香/J-k自然

本課新詞較多，都是學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象，比較書面化，學(xué)生理解有一定難

度。教學(xué)中，我充分利用相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫面加以理解。

在學(xué)生理解詞意的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)生字，促進(jìn)學(xué)生對(duì)字義的理解，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)

的興趣和識(shí)字的熱情。這時(shí)，我再放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主交流識(shí)字方法，教

師重點(diǎn)指導(dǎo)。學(xué)生在自由愉快的氛圍中掌握了學(xué)習(xí)方法，品嘗到了學(xué)習(xí)的樂趣。

識(shí)字6《古對(duì)今》導(dǎo)學(xué)案

課題古對(duì)今課型新授課

1.通過觀察圖畫、讀對(duì)韻歌，對(duì)照認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字；會(huì)寫

教學(xué)目標(biāo)“古、涼”等7個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.想象對(duì)韻歌中描繪的畫面，感受自然之美。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字，通過有感情的朗讀體會(huì)文章所蘊(yùn)涵的自然美。背誦課文。

1.制作多媒體課件。（教師）

課前準(zhǔn)備

2.預(yù)習(xí)字詞，搜集對(duì)聯(lián)。（學(xué)生）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

1.引導(dǎo)學(xué)生想一想：什么1.根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出在1.根據(jù)實(shí)際情況，

時(shí)候，在哪兒看過對(duì)聯(lián)？什么時(shí)候看過對(duì)聯(lián)。（春也可課前布置學(xué)生

2.引導(dǎo)學(xué)生欣賞對(duì)聯(lián)。節(jié)、壽宴、喜宴等）搜集自己或鄰居家

一、對(duì)聯(lián)引入，3.以一副對(duì)聯(lián)為例，引導(dǎo)2.讀出對(duì)聯(lián)上的內(nèi)容，門上的春聯(lián)，課堂

揭示課題（用學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)聯(lián)上下相對(duì)有困難的可以尋求老師中請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。

時(shí)：5分鐘）的特點(diǎn)。如：“春來鳥語幫助。2.教師根據(jù)對(duì)聯(lián)揭

滿林，夏至花香萬里”中，3.交流對(duì)聯(lián)中其他相對(duì)題后，可以簡(jiǎn)要說

“春對(duì)夏”“來對(duì)至”。的詞語。（“鳥語對(duì)花香”明：對(duì)子歌是一種

4.根據(jù)對(duì)聯(lián)揭題“古對(duì)“滿林對(duì)萬里”）短小而精練的語言

今”并板書課題。相機(jī)學(xué)4.齊讀課題，再將“對(duì)”組合，是我國(guó)獨(dú)有

習(xí)生字“古”。字省去，讀一遍“古今”。的語言表現(xiàn)形式之

學(xué)習(xí)“古”字用“古”一，韻文中的''對(duì)"

字?jǐn)U詞、說話。是“相對(duì)”的意思。

1.初讀課文。1.練習(xí)把課文讀得正1.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)

（1）范讀。確、流利。現(xiàn)第一小節(jié)相對(duì)的

（2）組織學(xué)生選擇自己喜（1）認(rèn)真聽老師讀文，聽詞語后，可引導(dǎo)學(xué)

歡的方式自由讀文，教師清字音。生結(jié)合生活實(shí)際理

巡視指導(dǎo)。(2)借助拼音自由讀課解詞語的意思，如

(3)指名讀文，教師相機(jī)文，遇到讀不好的字詞在認(rèn)讀“嚴(yán)寒、酷

正音。多讀幾遍。暑、春暖、秋涼”

2.課件出示第一小節(jié)，學(xué)(3)展示讀。這幾個(gè)詞語時(shí)，可

習(xí)第一節(jié)。2.觀看課件，練讀第一請(qǐng)學(xué)生找一找相對(duì)

貼詞----學(xué)字----導(dǎo)讀。節(jié)，學(xué)習(xí)生字。應(yīng)的季節(jié)，再結(jié)合

(1)用詞卡出示圓、嚴(yán)寒、(1)仔細(xì)觀察，交流發(fā)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說

酷暑、涼等詞。把詞卡中現(xiàn)：古和今、圓和方、一說這四個(gè)季節(jié)的

的詞語貼在相應(yīng)的括號(hào)嚴(yán)寒和酷暑、春暖和秋溫度有什么不同。

中。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)那兩個(gè)涼都是相對(duì)的詞語。2.在教學(xué)第二小節(jié)

詞語是相對(duì)應(yīng)的：(2)同桌對(duì)讀、全班齊讀時(shí)，可借助圖片、

古對(duì)今，()對(duì)方。1司語0視頻等直觀手段

二、初讀韻文，()()對(duì)(3)圈畫本節(jié)生字：圓、引導(dǎo)學(xué)生理解字詞

隨文識(shí)字(用()()，春暖嚴(yán)、寒、酷、暑、涼。的意思，如出示圖

時(shí)：15分鐘)對(duì)秋()。同桌交流怎么記住這些片幫助理解“晨和

(2)組織學(xué)生認(rèn)讀詞卡：字：“圓、嚴(yán)、寒”都暮”，欣賞“朝霞、

先按順序認(rèn)讀，再打亂順帶有前鼻韻母an；“暑”夕陽”，播放視頻

序認(rèn)讀詞語。是翹舌音；“涼”是帶感受“和風(fēng)細(xì)雨”；

(3)朗讀第一節(jié)，學(xué)習(xí)本有后鼻韻母ang。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)請(qǐng)學(xué)

節(jié)生字：“圓、嚴(yán)、寒、3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。生說一說見過的

酷、暑、涼”。(1)自由讀第二小節(jié)，畫“雪和霜”，再通

3.組織學(xué)生學(xué)習(xí)第二小出意思相對(duì)的詞語。過圖片展示，加深

下1O(2)男女生互相對(duì)對(duì)子，學(xué)生印象。

(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二小小組間互相對(duì)對(duì)子。3.在引導(dǎo)學(xué)生自主

節(jié)韻文，并找出相對(duì)的詞(3)交流識(shí)記方法。學(xué)習(xí)第三小節(jié)時(shí)，

語。晨：加一加。(日+辰=一定要幫助學(xué)生明

(2)指導(dǎo)朗讀。晨，早晨、清晨)確自學(xué)提示的內(nèi)

(3)引導(dǎo)學(xué)生用多種方法朝：拆分法。(十日十月，容，教師注意觀察

識(shí)記生字。早上的太陽叫“朝陽”，小組合作是否有

(4)指導(dǎo)誦讀。早上的云霞叫“朝霞”，效、有序，提高小

4.出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)早上的露水叫“朝露”)組合作效率。

生自主學(xué)習(xí)第三小節(jié)，然霞：雨字頭與天氣有關(guān)。4.學(xué)生在匯報(bào)第三

后全班進(jìn)行匯報(bào)。自學(xué)(云霞、彩霞、晚霞、霞小節(jié)中的識(shí)字方法

提示：光)時(shí)，教師要適當(dāng)點(diǎn)

(1)畫出相對(duì)詞語，讀熟。(4)學(xué)生打節(jié)拍朗讀、撥，注意形近字、

完成活動(dòng)卡一。背誦第二節(jié)。同音字的區(qū)分，如

(2)小組內(nèi)交流識(shí)字方①拍手朗讀；“李”和“季”，

法。②同桌拍手齊背誦。，，香一一鄉(xiāng)”，可

(3)小組內(nèi)練習(xí)背誦。4.根據(jù)自學(xué)提示，采用通過擴(kuò)詞加以區(qū)分

(4)全班匯報(bào)。自學(xué)與小組活動(dòng)相結(jié)合和理解。

的方法學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

(1)畫出相對(duì)的詞語，讀

一讀，完成活動(dòng)卡一。

(2)在小組內(nèi)說一說自

己記住了哪些生字，用

了什么好辦法。

(3)小組內(nèi)出上聯(lián)，對(duì)

下聯(lián)。

(4)全班交流自己的識(shí)

字方法，小組內(nèi)自主選

擇喜歡的方式背誦第三

小節(jié)。

1.引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏、韻1.拍手讀，讀出節(jié)奏。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)讀

律。2.交流發(fā)現(xiàn)韻文的韻腳出韻味。

三、朗讀課文，2.引導(dǎo)學(xué)生找到第2、4、是“ang”。讀出韻味。

想象美景(用6、8、10、12行的最后3.想象畫面，描述美景，

時(shí)：10分鐘)一個(gè)字的韻母，介紹韻說完整話。

腳，引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味。

3.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)

生想象美景。

1.組織學(xué)生開火車讀會(huì)L在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)會(huì)在寫字指導(dǎo)中，要

寫字，并組詞。寫字。提醒學(xué)生注意寫字

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察“古、李、2.仔細(xì)觀察字形，交流姿勢(shì)。

香”，并注意這些字在田自己的觀察所得?！肮?、

字格中的占位。李、香”都是上下結(jié)構(gòu)。

3.范寫生字，重點(diǎn)講解3.邊看教師范寫邊書

“李”字?！袄睢?畫，空，注意以下兩個(gè)字的

上下對(duì)正?！澳尽钡呢Q要寫法：

四、鞏固識(shí)字，短，“子”的彎鉤要與“木”“古”5畫。首橫宜長(zhǎng)，

指導(dǎo)書寫(用的豎正對(duì)，重心才平穩(wěn)?！翱凇弊⒁馍洗笙滦?。

時(shí)：10分鐘)“李”第五筆在橫中線上“香”9畫。上半部分

起筆。舒展，包住下邊?！昂獭?/p>

4.巡視指導(dǎo)。的豎要短，“日”要與

“禾”的豎對(duì)正，重心

才平穩(wěn)。

4.練寫。

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

1.出示對(duì)對(duì)子練習(xí)。1.完成對(duì)對(duì)子練習(xí)。通過對(duì)對(duì)子練習(xí)引

古對(duì)()，圓對(duì)2.組內(nèi)互讀生字，給生導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課文，

一、復(fù)習(xí)課文，()。嚴(yán)寒對(duì)字組詞語。讓學(xué)生感受對(duì)子歌

鞏固生字(用(),春暖對(duì)3.自由讀文。的韻律美。

時(shí)：5分鐘)()。

2.出示生字，檢查學(xué)生學(xué)

習(xí)效果。

3.引導(dǎo)學(xué)生自由讀文。

1.播放課文朗讀動(dòng)漫。1.認(rèn)真傾聽，注意生字本課新詞較多，雖

2.引導(dǎo)學(xué)生嘗試讀韻文，的讀音。然都是學(xué)生熟悉的

用橫線畫出“對(duì)”字前后2.嘗試讀韻文，用橫線自然現(xiàn)象，但比較

的詞語，讀一讀，不理解畫出“對(duì)”字前后的詞書面化，可以用不

的詞可以請(qǐng)老師和同學(xué)語，同桌交流不理解的同的方式引導(dǎo)學(xué)生

幫忙。1司語。理解。

3.組織學(xué)生匯報(bào)找到了3.匯報(bào)找到的相對(duì)的詞

二、播放音頻，哪些相對(duì)的詞語。重點(diǎn)理語：

理解韻文（用解“嚴(yán)寒”“酷暑”“和古對(duì)今，圓對(duì)方，嚴(yán)寒

時(shí)：10分鐘）風(fēng)“，“寒”就是“冷”，對(duì)酷暑，春暖對(duì)秋涼。

“嚴(yán)寒”就是非常非常晨對(duì)暮，雪對(duì)霜，和風(fēng)

冷，“暑”是“熱”，那對(duì)細(xì)雨，朝霞對(duì)夕陽。

么“酷暑”就是炎熱的夏桃對(duì)李，柳對(duì)楊，鶯歌

季?！昂惋L(fēng)”就是微風(fēng)，對(duì)燕舞，鳥語對(duì)花香。

是溫和的風(fēng)。4.課件出示4.觀看后閉眼想像“鶯

“鶯歌燕舞”“鳥語花香”歌燕舞”“鳥語花香”

的畫面。的美好畫面。

1.組織學(xué)生開展“開火車1.開火車給生字組詞，背誦全文的方式多

組詞擂臺(tái)賽”，為生字