【課件】第17課《貓》課件統(tǒng)編版語文七年級上冊

貓

鄭振鐸整體概括：用一句話概述課文

一、研讀課文來歷外形性情在家中的地位結局描寫我心情的句子憂郁，不活潑懶惰寵物、喜歡若有若無不太喜歡隔壁家要來的從舅舅家要來撿來的花白的毛，如帶著泥土的白雪球。黃色的小貓花白的毛很瘦小活潑更喜歡更有趣，更活潑病死亡失冤死酸辛悵然,憤恨詛罵難過

走近貓活動一小組合作，推選代表。以“我是主人的第……只貓，我……”開頭介紹一只貓。要求：1.語言簡潔，力求形象。2.時間不超過1分鐘。（提示：從來歷、外形、性情、在家中的地位、結局等角度。）這三只貓牽動了作者怎樣的情感？為什么第三只貓的死亡使我更難過？探究一

芙蓉鳥被害案[森林153號刑事案]1、案發(fā)現(xiàn)場情況：________________________2、犯罪嫌疑人：__________________________3、犯罪嫌疑人作案的可能性：______________4、案發(fā)前的表現(xiàn)：________________________5、案發(fā)后的表現(xiàn)：________________________6、對犯罪嫌疑人的懲罰方式：______________活動二5、案件真兇：_____________________________6、案件定性：_____________________________7、案件反思:(1)作者的心情：________________________（2）為什么會發(fā)生這種冤案：_____________歧視、誤解、冤枉、漠視

以貌取人，失之子羽

孔子聞之曰：“吾以言取人，失之宰予，以貌取人，失之子羽?！鲎浴妒酚洝ぶ倌岬茏恿袀鳌贩彩虏荒軉螒{印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、

要仁愛，要同情弱小者。平等的對待生命二、語言之妙與結構之巧1、找出作者描繪三只貓的相關文字傳神之處、妙處。例如：：“常在廊前太陽光里滾來滾去”，寫出了小貓很活潑，喜歡和人玩耍。語言之妙：1、運用多角度描寫2、抓住特征、細節(jié)描寫3、錘煉詞語4、運用修辭

“我”的過失、自責、慘痛教訓都是由養(yǎng)第三只貓引出的，寫前兩只貓的目的是在于用它們對比襯托第三只貓，使讀者覺得對第三只貓的待遇似乎是合情合理的，然而正是這種感情用事，才產(chǎn)生了主觀粗暴的做法，造成“我”終生的悔恨。結構之巧----對比、襯托

分析“自此，我家好久不養(yǎng)貓”--------“自此，我家永不養(yǎng)貓”情感上的不同結構之巧----

第二只貓丟失后，失落感久久縈繞于心。養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受，于是才有不想馬上養(yǎng)的想法。第三只貓的死，責任在我。由于負罪感永遠不能消除，見了貓反而觸發(fā)自己靈魂的傷痛，于是才有永不養(yǎng)貓的想法。層次遞進

分析“三只貓的死因，是突然死的嗎”結構之巧----第一只貓忽然消瘦預示其病死；第二只貓街上亂跑，預示其被人捉走；第三只貓凝望鳥籠，預示其被冤打致死。設置伏筆

分析“自此，我家永不養(yǎng)貓”在結構上的作用結構之巧----

這句話在內(nèi)容上是對全文的總結。"我"目睹了前兩只貓的不幸后，又親自制造了第三只貓的悲劇，深感負疚，為了不再看到這樣的悲劇重演下去。"自此，我家永不養(yǎng)貓"這句話與文章的開頭遙相呼應，在結構上形成了首尾呼應的特點。首尾呼應結構之巧：1、對比、襯托2、層次遞進3、設置伏筆4、首尾呼應小結

本文寫的是貓，作者卻巧妙地借物抒情，曲折地表達了本文組織材料的特點是文章在結構上嚴絲合縫，條理清晰。

平等的對待生命的思想感情。對比、襯托；層次遞進；設置伏筆；首尾呼應課堂練習：一、給下列加點的字注音消耗（

）

慫恿

（

）詛罵（

）蜷（

）二、作者是怎樣運用“伏筆”來寫前兩只貓的命運的？找出課文中的原句。第一只：“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西，光澤的毛也污濕了”——暗示了它“死亡”的必然之勢。X第二只：“它似乎太活潑了，一點也不怕生人。”“跑到街上，在哪里曬太陽”