九年級化學上冊第二單元我們周圍的空氣課題3制取氧氣第2課時實驗室制取氧氣氧氣的工業(yè)制法教案新版新人教版

Page1第2課時試驗室制取氧氣氧氣的工業(yè)制法三維目標要求學問與技能1．初步駕馭用高錳酸鉀制取氧氣的試驗操作，初步駕馭通過化學試驗制取新物質(zhì)的方法。2．了解工業(yè)制氧氣的方法原理。過程與方法1．初步學會運用試驗自主探究、視察等方法獲得信息。2．通過讓學生設計試驗方案去制取氧氣，培育學生的試驗設計實力，進一步提高學生動手操作實力和科學探究實力。情感、看法與價值觀通過試驗探究，讓學生參加到學問的形成過程中，從而獲得勝利的喜悅和對化學學習的持續(xù)愛好。教學重點和難點教學重點氧氣的制法和收集氣體的試驗操作，試驗裝置的組裝。教學難點試驗裝置的選擇和組裝。情境導入分組競賽通過上一節(jié)課的學習，同學們是否還記得試驗室是用什么物質(zhì)來制取氧氣的？請你寫出試驗室制取氧氣反應的文字表達式，看誰寫得又快又準。試驗室制取氧氣的過程中，有哪些須要留意的地方呢？怎么選擇藥品和儀器呢？合作探究探究點一試驗室制取氧氣的過程提出問題試驗室用高錳酸鉀制取氧氣須要用什么樣的試驗裝置？探討溝通試驗室制備氣體發(fā)生裝置和收集裝置的選擇需考慮的因素。歸納總結1．發(fā)生裝置：依據(jù)反應物的狀態(tài)和反應條件確定。2．收集裝置：依據(jù)氣體的溶解性和密度確定。氧氣的收集方法：(1)排水法：氧氣不易溶于水。(2)向上排空氣法：氧氣的密度比空氣大。提出問題試驗室加熱高錳酸鉀制取氧氣如何操作？如何確認收集到的氣體是氧氣？如何檢驗氧氣是否收集滿？設計試驗學生分組設計試驗，動手操作，視察記錄并探討總結。歸納總結1．試驗步驟(加熱高錳酸鉀制氧氣)：(1)“查”：連接裝置，檢查裝置氣密性。(2)“裝”：裝藥品。(3)“定”：固定裝置。(4)“點”：點燃酒精燈加熱。(5)“收”：收集氣體。(6)“離”：把導管移離出水面。(7)“熄”：熄滅酒精燈。2．氧氣的檢驗：將一支帶火星的木條伸進集氣瓶內(nèi)，若木條復燃，則證明是氧氣。3．氧氣的驗滿。(1)用排水法收集：當集氣瓶的瓶口有氣泡冒出時，證明已收集滿。(2)用向上排空氣法收集：將帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條復燃，則證明已收集滿。探討溝通1．若先熄滅酒精燈后移出導管，可能會造成什么后果？2．某同學用高錳酸鉀制取氧氣后，發(fā)覺水槽中的水呈紫紅色，這是為什么？3．某同學用高錳酸鉀制取氧氣，只收集了少量的氧氣，這是為什么？4．某同學制取氧氣后，發(fā)覺試管裂開，可能的緣由有哪些？探究點二氧氣的工業(yè)制法提出問題氧氣有特別重要的用途，工業(yè)上又是如何制取氧氣的呢？學問拓展工業(yè)制氧氣原理：利用液氧(沸點高)和液氮(沸點低)的沸點不同進行分別。分別液態(tài)空氣的過程，沒有生成新的物質(zhì)，是物理改變。板書設計第2課時試驗室制取氧氣氧氣的工業(yè)制法一、試驗室制取氧氣的過程1．發(fā)生裝置。2．收集裝置。3．試驗步驟：“查”“裝”“定”“點”“收”“離”“熄”。4．氧氣的檢驗。5．氧氣的驗滿。二、氧氣的工業(yè)制法勝利之處本節(jié)課通過探討溝通及設計試驗讓學生駕馭了試驗室制取氧氣的發(fā)生裝置和收集裝置的選擇、試驗步驟留意事項、檢驗和驗滿方法，學生參加度特別高，探討溝通熱情，課堂氣氛活躍，體現(xiàn)了老師主導，學生