部編版五年級(jí)下冊(cè)語文導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)-19《牧場(chǎng)之國》人教(公開課)

教學(xué)設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖流程

MJ4教學(xué)設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖模版

呆板視覺效果

左:靦為1:

線性思維

思維方式創(chuàng)新思維

缺乏創(chuàng)新思維方式

平曲理組/7^野

盧普記憶黑像記憶

文字嬴、

7shi憶

知利以竺/

一效力低￡矍數(shù)增強(qiáng)

讓你孩子學(xué)習(xí)

被動(dòng)學(xué)2自」學(xué)習(xí)

思維導(dǎo)圖的5大理由

次喊2

19牧場(chǎng)之國

課題牧場(chǎng)之國課型新授課

教學(xué)1.認(rèn)識(shí)“氈、犢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“儀、眺”等15個(gè)字，

目標(biāo)會(huì)讀“儀態(tài)、端莊”等16個(gè)詞語。

2.有感情地朗讀課文，感受“牧場(chǎng)之國”的動(dòng)、靜態(tài)之美。

3.品讀“這就是真正的荷蘭”，體會(huì)作者的寫法及生動(dòng)的語

言所展示的人與自然的和諧意境。

教學(xué)體會(huì)寧靜悠閑的牧場(chǎng)風(fēng)光，理解為何反復(fù)出現(xiàn)“這就是真正

重'占的荷蘭”。

課前1.制作多媒體課件。（教師）2.收集有關(guān)荷蘭的資料。（學(xué)生）

準(zhǔn)備

課時(shí)2課時(shí)

安排

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

環(huán)節(jié)

一、圖1.出示圖片，共同1.欣賞圖片。課前組織學(xué)生

片導(dǎo)欣賞。2.互相交流搜集到收集相關(guān)資料，課

入，激2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合的資上交流圖片資料，

發(fā)興觀看的圖片和收3.齊讀課題。激發(fā)學(xué)生對(duì)牧場(chǎng)

趣（用集的資料對(duì)荷蘭之國——荷蘭的

時(shí)：5進(jìn)行介紹。興趣。

分鐘）3.引出課題“牧

場(chǎng)之國”。

二、初1.提出自讀要求。1.(1)讀課文，運(yùn)用1.讓學(xué)生在充分

讀課(1)自由朗讀課字典、詞典，查閱不自讀課文、整體感

文，梳文，遇到不認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)的字詞，讀準(zhǔn)每知的基礎(chǔ)上，借助

理內(nèi)字詞圈畫出來，并個(gè)字的字音，理解字工具進(jìn)行生字詞

容(用借助字典、詞典理義。的自學(xué)，教師適時(shí)

時(shí)：20解字詞。點(diǎn)撥，注重引導(dǎo)與

分鐘)(2)標(biāo)注自然段序(2)給每個(gè)自然段標(biāo)考查。

號(hào)，畫出你認(rèn)為重上正確的序號(hào)，畫出

要的句子。自己認(rèn)為重要的句2.注重朗讀課文，

2.檢查預(yù)習(xí)情況。2.積極參與課件中以讀代講，以讀促

(1)課件出示本課的讀生字、理解字悟，讓學(xué)生通過讀

生字，隨機(jī)提問讀義、組來理解、積累、內(nèi)

音、字義、組詞，3.參與有感情地朗化課文語言，進(jìn)而

考查生詞。讀課4.根據(jù)老師指把握課文主要內(nèi)

(2)通過指名讀、導(dǎo)練容。

搶讀等方式考查

學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

3.指名分段朗讀

課文。

4.指導(dǎo)朗讀。

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)

字音，不丟字、落

字。

(2)提示學(xué)生要讀

出感情，必要時(shí)給

學(xué)生做示范。

三、細(xì)1.引導(dǎo)學(xué)生思考1.默讀課文，思考荷1.讓學(xué)生通過讀

讀課荷蘭為什么被稱蘭為什么被稱為文思考，進(jìn)一步體

文，賞為“牧場(chǎng)之國”?！澳翀?chǎng)之國”。會(huì)作者眼中真正

讀風(fēng)2.引導(dǎo)學(xué)生在文2.畫出在文章中四的荷蘭是怎樣的。

情(用中找一找“這就次出現(xiàn)的“這就是

時(shí)：12是真正的荷蘭”真正的荷蘭”這句2.通過讀文和交

分鐘)這句話，這句話在3.讀課文，與同學(xué)交流，讓學(xué)生進(jìn)一步

文中出現(xiàn)了幾流自己對(duì)“牧場(chǎng)之理解課文內(nèi)容，教

次？國”的印象。師要注意指導(dǎo)學(xué)

3.組織學(xué)生朗讀生的語言表達(dá)。

課文，交流“牧場(chǎng)

之國”給你留下

了什么印

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

象？提示：引導(dǎo)學(xué)

生采用文中的語

言來發(fā)表個(gè)人見

解。

四、鞏1.課件出示生字，1.聽老師講解生字教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注

固知強(qiáng)調(diào)生字的寫法。的寫法，記錄要點(diǎn)。重讓學(xué)生自主發(fā)

識(shí)，練2.引導(dǎo)學(xué)生用所2.運(yùn)用所學(xué)的生字現(xiàn)書寫規(guī)律，通過

習(xí)書學(xué)的生字組詞、造組詞、造3.根據(jù)老師互相交流評(píng)價(jià)，總

寫（用句。的指導(dǎo)，認(rèn)真書寫本結(jié)出如何才能寫

時(shí)：33.指導(dǎo)學(xué)生書寫，課生字。得更好，教師應(yīng)適

分鐘）巡視檢查。4.和同學(xué)之間進(jìn)行當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生自

4.組織學(xué)生互評(píng)書寫作品評(píng)價(jià)交流。己感悟。

書寫作品。

第二課時(shí)

教學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

環(huán)節(jié)

一、朗播放音樂，讓學(xué)伴隨音樂，有感情通過朗讀課文

讀課生齊讀課文。注意地朗讀課文。的方式對(duì)文章內(nèi)

文，復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀的容進(jìn)行回顧。

習(xí)導(dǎo)情感。

入（用

時(shí)：3

分鐘）

二、導(dǎo)1.學(xué)習(xí)第2自然1.讀第2自然段，邊1.讓學(xué)生充當(dāng)導(dǎo)

游介段，引導(dǎo)學(xué)生做小讀邊找到相關(guān)的句游，根據(jù)書中內(nèi)容

紹，走導(dǎo)游，把“真正的子記錄下來，爭(zhēng)做小介紹“牧場(chǎng)之

進(jìn)荷荷蘭”介紹給大導(dǎo)游為大家介紹國”。加深學(xué)生對(duì)

蘭（用家。“牧場(chǎng)之國”的牛文章的理解，增強(qiáng)

時(shí)：27點(diǎn)撥：牛群吃草群吃草的畫面。介紹文章學(xué)習(xí)的趣味

分鐘）——悠閑。時(shí)注意語氣和情2.性。

2.學(xué)習(xí)第3自然讀第3自然段，邊讀

段，請(qǐng)一名小導(dǎo)游邊找到相關(guān)的句子

來介紹這一段的記錄下來，并作為小

景物。導(dǎo)游為大家介紹2.學(xué)生在介紹時(shí)

點(diǎn)撥：駿馬飛馳“牧場(chǎng)之國”里駿要注意引導(dǎo)學(xué)生

自由。馬飛馳的畫面。想象畫面，在書中

3.學(xué)習(xí)第4自然3.讀第4自然段，記文字基礎(chǔ)上進(jìn)行

段，鼓勵(lì)同學(xué)們都錄相關(guān)句子，同桌之拓展延伸，朗讀時(shí)

做小導(dǎo)游，同桌之間互要注意提示學(xué)生

間互相介紹。4.認(rèn)真聽老師介紹讀出悠然閑適的

點(diǎn)撥：綿羊、豬群、夜晚的“牧場(chǎng)之感覺。

小雞、長毛山羊國”。

——悠然自得。5.想象畫面，并有感

4.擬做導(dǎo)游，介紹情地朗讀課6.與老

夜晚的“牧場(chǎng)之師交流作者的寫作

國”。方法。擬人、比喻的

5.引導(dǎo)學(xué)生再讀修辭方法；總分結(jié)

課文，邊讀邊想象構(gòu)；時(shí)間順序。

“牧場(chǎng)之國”的

畫面。

6.引導(dǎo)學(xué)生說說

從文中學(xué)到了什

么寫作方法。

三、課1.播放荷蘭宣傳1.觀看視頻，總結(jié)：通過資料視頻

外延片，請(qǐng)學(xué)生介紹荷荷蘭，是水之國，花分享，讓學(xué)生仿照

伸，拓蘭的其他景色。之國，風(fēng)車之2.根據(jù)書中的表達(dá)方式

展表2.學(xué)習(xí)作者的寫老師的提示，用口頭進(jìn)行口頭表達(dá)，既

達(dá)（用作手法，說一說荷表達(dá)的方式，介紹荷拓展了學(xué)生的視

時(shí)：8蘭的其他景色。蘭的其他風(fēng)光。野，