部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元單元備課說(shuō)明

第一單元單元說(shuō)明

單元內(nèi)容總述

1.本單元主題：

本單元的課文主要是圍繞“一花一鳥(niǎo)總關(guān)情”這個(gè)主題編排的，由《白鷺》、《落

花生》、《桂花雨》、《珍珠鳥(niǎo)》四篇課文組成。目的一是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，

體會(huì)“花”“鳥(niǎo)”的內(nèi)涵，二是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力，培養(yǎng)他們善于通過(guò)普通事

物發(fā)現(xiàn)不尋常的“美”，并能根據(jù)對(duì)事物的描寫(xiě)，抒發(fā)自己的感情。

2.本單元重點(diǎn)：

(1)通過(guò)對(duì)比的寫(xiě)法，突出事物的特點(diǎn)。本單元的4篇文章都運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)

作手法突出了事物的特征，這種手法的運(yùn)用，使所描述的事物形象更鮮明生動(dòng)。如

《白鷺》中把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進(jìn)行對(duì)比；《落花生》中把花生和桃子、石榴

等進(jìn)行對(duì)比；《桂花雨》中把故鄉(xiāng)的桂花和杭州的桂花對(duì)比；《珍珠鳥(niǎo)》中把大珍珠

鳥(niǎo)的“膽小”與小珍珠鳥(niǎo)的“與人親近”的前后對(duì)比，突出了事物形象，令人受到

啟發(fā)。

(2)通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思的方式理解重點(diǎn)句子，從而把握住文章的中心意

思。理解課文內(nèi)容，朗讀和背誦課文。

(3)練習(xí)寫(xiě)作。能夠抓住事物特點(diǎn)，抒發(fā)自己的感情。

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議

1白鷺1.本課用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了白鷺2課在朗讀的基礎(chǔ)上把握

的美。重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)比、直接描時(shí)課文內(nèi)容。

繪等方式體現(xiàn)白鷺的美。

借助圖片體會(huì)白鷺不

2.體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義，培養(yǎng)熱同形態(tài)的美。

愛(ài)大自然的情感。

2落花本課采用種花生、收花生、品2課抓住人物的語(yǔ)言，并

生花生、評(píng)花生的順序，講述了平時(shí)理解其含義，從而把握文

凡的花生的不平凡，從而揭示深章的中心意思。多元識(shí)字。

刻的人生哲理。重點(diǎn)是通過(guò)花生

的平凡去品味不平凡的人生哲

理。

3桂花本文回憶了童年故鄉(xiāng)的桂2課在朗讀的基礎(chǔ)上，把

雨花，著重描寫(xiě)了“搖桂花”。重點(diǎn)時(shí)握課文內(nèi)容；理解重點(diǎn)語(yǔ)

是能通過(guò)回憶故鄉(xiāng)的桂花，體會(huì)句的含義，感受作者對(duì)家

作者的思鄉(xiāng)情感。鄉(xiāng)的思念之情。

4*本文講述了小珍珠鳥(niǎo)由遠(yuǎn)離人1課在朗讀的基礎(chǔ)上把握

珍珠鳥(niǎo)到親近人再到喜愛(ài)人的過(guò)程。重時(shí)課文的主要內(nèi)容；理解重

點(diǎn)是能清楚在這個(gè)過(guò)程中小珍珠點(diǎn)句子的含義，體會(huì)作者

鳥(niǎo)的不同表現(xiàn)。的思想感情，并受到啟發(fā)。

口語(yǔ)交口語(yǔ)交際是以“制定班級(jí)公1課在小組活動(dòng)的基礎(chǔ)上

際約”為內(nèi)容。重點(diǎn)是能聽(tīng)取他人時(shí)制定班級(jí)公約，并通過(guò)口

意見(jiàn)，正確、流利地表達(dá)自己的述，清楚地把公約表達(dá)出

觀點(diǎn)。來(lái)。

習(xí)作會(huì)寫(xiě)題為“我的心愛(ài)之物”的文1課首先確定描寫(xiě)對(duì)象，然

章。重點(diǎn)是做到中心突出，感情時(shí)后詳細(xì)地介紹你們之間發(fā)

真摯。生的故事，抒發(fā)你的情感。

語(yǔ)文園1.利用多種方式增加積累，提高1課通過(guò)朗讀把握重點(diǎn)詞

地對(duì)詞句段的運(yùn)用。時(shí)句的意思，從而理解句子

的含義，運(yùn)用朗讀、背誦

2.把握句子重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義及語(yǔ)

等增加積累。

氣，并能靈活運(yùn)用。

1白鷺

授課

課題白鷺課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“素、宜”等11個(gè)字。掌握“精巧、

配合”等18個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)

2.正確、流利地朗讀課文，理解重點(diǎn)句子的深刻含義。

目標(biāo)

3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)、

贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)

正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課通過(guò)對(duì)比的手法和從多角度描寫(xiě)白鷺的美。

重點(diǎn)理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”的含義。

教學(xué)

學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)、

難點(diǎn)贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“鷺、嫌”8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“素、宜”11個(gè)字。掌握“精巧、配合”

教學(xué)等詞語(yǔ)。

目標(biāo)2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課通過(guò)多角度描寫(xiě)白鷺的

美的方法。

教具

課件，白鷺的圖片

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、謎語(yǔ)引入，介紹資料。（出示課件2）

導(dǎo)入

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用

1.教師以談話形式引入：大家猜一則謎語(yǔ)，這是一首

（）分古詩(shī)?！八卵┗ㄇ嘤褡欤翰遏~(yú)兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山謎語(yǔ)引入，提高學(xué)生的

鐘興趣，同時(shí)增加學(xué)生的

去，一樹(shù)梨花落晚風(fēng)。”同學(xué)們知道是什么嗎？對(duì)，是白鷺，

這首詩(shī)是唐代詩(shī)人杜牧筆下的白鷺（出示白鷺的圖片）今詩(shī)歌積累。

天我們就學(xué)習(xí)現(xiàn)代杰出文學(xué)家郭沫若的《白鷺》這篇課文,

同學(xué)們知道郭沫若嗎？（板書(shū)：白鷺）

2.展示交流有關(guān)郭沫若的資料。（出示課件3）

郭沫若（1892—1978）,原名郭開(kāi)貞，中國(guó)現(xiàn)代杰出

的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)

家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川樂(lè)山人。1914年赴日本留學(xué)。

1918年開(kāi)始新詩(shī)創(chuàng)作。1921年，出版第一部詩(shī)集《女神》。

代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》；劇本《屈原》、《蔡文姬》

等。

本文選自《郭沫若全集?文學(xué)篇》，寫(xiě)于1942年10月

31日?！栋槨芬沧鳌耳橔L》。白鷺就是鷺鷺，它是鷺的一

種，羽毛白色，腿長(zhǎng)，能涉水捕魚(yú)蝦等。

3.齊讀課題

二、初讀課文，掃清障礙。

1.利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞。（出示課件【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)

4）非常重要，這是在檢查

學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，同時(shí)

2.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

也是在掃清閱讀的障

三、再讀課文，整體感知。礙，為接下來(lái)的理解分

析課文打下堅(jiān)實(shí)的基

新課帶著以下問(wèn)題默讀課文：（出示課件5）

礎(chǔ)?！?/p>

教學(xué)（1）課文主要描寫(xiě)的是什么？它有什么特點(diǎn)？

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一

（）（2）作者描繪了幾幅圖？分別給這幾幅圖取一個(gè)名環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在自讀

分鐘字。課文的基礎(chǔ)上整體把握

課文內(nèi)容，為下一環(huán)節(jié)

作者對(duì)白鷺是怎樣的情感？你能找出相應(yīng)的句子

（3）的教學(xué)打下基礎(chǔ)?！?/p>

嗎？

（4）你能給課文分成幾部分？每部分的內(nèi)容是什么？

四、交流自學(xué)成果，解決問(wèn)題。

師：這篇課文主要描寫(xiě)的是什么？它有什么特點(diǎn)？這

個(gè)特點(diǎn)希望同學(xué)們用一個(gè)詞語(yǔ)總結(jié)出來(lái)。

（板書(shū)：白鷺——外形美）

作者描繪了幾幅圖？你分別給它們?nèi)×耸裁疵郑?/p>

（板書(shū)：清田獨(dú)釣圖。（出示課件7）

清晨望哨圖（出示課件8）

黃昏低飛圖。（出示課件9）

我們可以給課文分成幾部分？

生給課文劃分段落，并概括段落大意。

師總結(jié)：

這篇散文共分為三部分。

第一部分（1）總體介紹白鷺的美。

第二部分（2-10）從不同方面介紹白鷺的美。

第三部分（11）總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭，再次表達(dá)對(duì)白鷺的

贊美之情。

五、課堂小結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：背誦優(yōu)

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了白鷺，明白了白鷺的美，體會(huì)到了

課堂小結(jié)美的段落，讓學(xué)生積累

作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情?？梢哉f(shuō)，這一課是很有收獲的。

及拓展延優(yōu)美的語(yǔ)句，可以提高

伸（）六、布置作業(yè)。學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)

分鐘學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的愛(ài)好?！?/p>

1.掌握課后生字詞。

2.背誦課文。

第二課時(shí)

1.復(fù)習(xí)生字，復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)

2.理解重點(diǎn)句子的含義，明白作者的情感。

目標(biāo)

3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會(huì)作者對(duì)白鷺的

喜愛(ài)、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。【設(shè)計(jì)意圖：這一

環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能有效

1.這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鷺》這篇文章。（板書(shū)：

地檢查學(xué)生對(duì)生字詞

白鷺）

的把握情況，夯實(shí)學(xué)

導(dǎo)入

2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，訂正。（出示課件12）生的基礎(chǔ)知識(shí)。】

（）分

精巧色素配合身段生硬尋常常見(jiàn)

鐘

忘卻流線型結(jié)構(gòu)青色清晨安穩(wěn)悠然

黃昏恩惠美中不足散文詩(shī)

3.抽查背誦。

二、深讀課文，體會(huì)情感。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)

重點(diǎn)句子的把握，體

師：在上一節(jié)課的教學(xué)中，我們已經(jīng)知道這篇文會(huì)白鷺的美，感受作

章描寫(xiě)了白鷺的美，那么，作者是如何體現(xiàn)白鷺的美者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之

新課

的？就讓我們深入閱讀課文，去感受一下。情，從而明白作者的

寫(xiě)作意圖。】

教學(xué)重點(diǎn)句子解析。（出示課件13）

（）鷺是一首精巧的詩(shī)。

分鐘

運(yùn)用比喻句，從總體上贊美白鷺的美。用“詩(shī)”O(jiān)

來(lái)比喻，新奇，貼切，耐人尋味?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)合

板書(shū)：精巧的詩(shī)作探究的方式把握主

旨，既能鍛煉學(xué)生的

鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出來(lái)？作合作意識(shí)，又能提高

參與度，同時(shí)還能讓

者對(duì)此是如何評(píng)價(jià)的？

學(xué)生從別人身上學(xué)到

學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：解決這類(lèi)題目的方

法?！?/p>

板書(shū)：色素美：雪白鐵色青色

評(píng)價(jià)：素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。這句

話說(shuō)明了白鷺顏色的恰到好處。

鷺”身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來(lái)？作

者對(duì)此是如何評(píng)價(jià)的？（出示課件14）

學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：

板書(shū)：身段美：流線型結(jié)構(gòu)，長(zhǎng)喙，腳。

評(píng)價(jià)：增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短。

這句話說(shuō)明了白鷺身段美得恰到好處。

④白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？

白鷺：色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。

白鶴：太大而嫌生硬。

朱鷺、蒼鷺：太大了些，而且太不尋常了。

這是把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進(jìn)行了對(duì)比，寫(xiě)

出了白鷺無(wú)論色素的配合，還是身段的大小，都很適

宜的特點(diǎn)，突出了白鷺的美。

⑤而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?jiàn)，而被人忘卻了它的美。

作者告訴我們?cè)鯓拥恼芾?？（出示課件15）

學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：

美往往蘊(yùn)含在生活中，蘊(yùn)含在我們常見(jiàn)的事物中,

只要我們用心體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)尋常事物中那獨(dú)特的美。

⑥現(xiàn)在我們認(rèn)真品味描繪白鷺的三幅圖，看看作

者是怎樣直接描繪白鷺的美的。（出示課件18-20）

圖畫(huà)之美：清田獨(dú)釣圖。

生討論：作者是怎樣描寫(xiě)“圖畫(huà)美”的？

（板書(shū)：圖畫(huà)美）

師生共同總結(jié)：借助插圖，我們可以感受到圖畫(huà)

之美。田為鏡匣，白鷺為主體，好一幅水墨丹青。

悠然之美：清晨望哨圖

生討論，作者是怎樣描寫(xiě)白鷺的“悠然之美”的？

（板書(shū)：悠然美）

師生共同總結(jié)：描繪的背景--一清晨；描繪的狀態(tài)

——悠然，這是其他鳥(niǎo)兒沒(méi)有的，是白鷺獨(dú)特的。

清澄之美：黃昏低飛圖

生討論：作者是怎樣描繪白鷺的“清澄之美”的？

（板書(shū)：清澄美）

師生共同總結(jié)：

背景一-黃昏

狀態(tài)----低飛

感覺(jué)：鄉(xiāng)居生活的一種恩惠

三、合作探究，把握主旨。

（學(xué)生討論總結(jié)，教師引導(dǎo)指正）

1.課文的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？又有什么不

同？（出示課件21）

白鷺是一首精巧的詩(shī)。

白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

板書(shū)：韻在骨子里的散文詩(shī)一一喜愛(ài)贊美

開(kāi)頭句的比喻旨在點(diǎn)出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下文；

結(jié)尾的兩個(gè)比喻是對(duì)全文的總結(jié)，在上文描寫(xiě)的基礎(chǔ)

上進(jìn)一步揭示出白鷺美的本質(zhì)。

2.通讀課文。

這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（出示課

件22）

這篇散文通過(guò)對(duì)白鷺的歌頌，表達(dá)了作者對(duì)白鷺

的喜愛(ài)和贊美之情。

板書(shū)：喜愛(ài)贊美

3.從這個(gè)感悟中，你在生活中能發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)的美

嗎？

四、小結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)以

致用是我們的目標(biāo)，

課堂小結(jié)郭沫若先生的這篇文章清純自然，富有情趣。作

設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓

及拓展延者通過(guò)對(duì)形象和色彩的刻畫(huà)，描寫(xiě)出白鷺獨(dú)特的美，

學(xué)生們把課堂所學(xué)的

伸同時(shí)運(yùn)用新穎、貼切的比喻，使白鷺的形象鮮明生動(dòng)，

知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，

使文章清麗悠遠(yuǎn)，富有濃濃的詩(shī)情畫(huà)意。

（）以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的

分鐘五、布置作業(yè)。鞏固，提高寫(xiě)作能

力。】

運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的對(duì)比的手法，寫(xiě)一寫(xiě)你熟悉的事物。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

色素美：雪白鐵色青色

板書(shū)外形美1

白鷺（精巧的詩(shī)）＜身美：流線型結(jié)構(gòu)、

長(zhǎng)4腹、腳（韻在喀

內(nèi)容子里的散

圖畫(huà)美-一清田獨(dú)釣圖文詩(shī)）-喜愛(ài)

悠然美-一清晨望哨圖贊美A

清澄美一-黃昏低飛圖

教學(xué)反思

1.這篇文章是一篇非常優(yōu)美的散文詩(shī)，我注重學(xué)生的朗讀。通過(guò)朗讀，感受語(yǔ)言美，

感受意境美，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的感受，從而使學(xué)生達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)作者思想感情

的把握。

2.不足之處在于，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)個(gè)別學(xué)生關(guān)注較少，造成他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得

不夠扎實(shí)；在講解課文的寫(xiě)作手法時(shí)一帶而過(guò)，部分同學(xué)不能很好把握。

總之，我需要改進(jìn)的地方還有很多，在今后教學(xué)中，要在注重朗讀的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)

生不同形式的閱讀方式，比如默讀，希望這樣能加快閱讀速度而且能更快地理解課文。同

時(shí)我還要多多關(guān)注這些學(xué)困生，使他們能牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

2落花生

授課

課題落花生課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.認(rèn)識(shí)“榴”等?6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“畝、播”等8個(gè)生字；掌握“便”這個(gè)多音字，

理解“便宜、愛(ài)慕”等詞語(yǔ)的意思。

2.分角色朗讀課文，背誦課文重點(diǎn)句，把握課文內(nèi)容。

教學(xué)

3.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無(wú)華，默默奉獻(xiàn)的精神，懂得“人

目標(biāo)

要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。學(xué)習(xí)對(duì)比手

法在文中的作用。

教學(xué)分角色朗讀課文，把握課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)對(duì)比手法在文中的作用。

重點(diǎn)

理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無(wú)華，默默奉獻(xiàn)的精神，懂得“人要

教學(xué)

做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

教學(xué)1.認(rèn)識(shí)“榴”等6個(gè)生字，掌握“便”這個(gè)多音字；會(huì)寫(xiě)“畝、播”等8個(gè)生字。

目標(biāo)2.朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

教具

課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入一、激趣導(dǎo)入

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用

()分1.謎語(yǔ)導(dǎo)入：

謎語(yǔ)導(dǎo)入，提高學(xué)生的

鐘麻屋子，紅帳子，里面住著個(gè)白胖子。（打一物）興趣，同時(shí)增加學(xué)生的

詩(shī)歌積累。

同學(xué)們，你們知道是什么嗎？生猜謎語(yǔ)

2.教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。（板書(shū)：落花生）

3.作者簡(jiǎn)介：許地山，（1894年2月3日—1941年8

月4日），名贊坐（kun）,字地山，筆名落華生（古時(shí)“華”

同“花。所以也叫落花生），籍貫廣東揭陽(yáng)。生于臺(tái)灣一

個(gè)愛(ài)國(guó)志士家庭。許地山是中國(guó)現(xiàn)代著名小說(shuō)家、散文家、

“五四”時(shí)期新文學(xué)運(yùn)動(dòng)先驅(qū)者之一。

主要著作有《危巢墜簡(jiǎn)》《空山靈雨》《道教史》《達(dá)衷

集》《印度文學(xué)》；譯著有《二十夜問(wèn)》《太陽(yáng)底下降》《孟

加拉民間故事》等

4.“落花生”就是我們平時(shí)常見(jiàn)常吃的花生，可為

什么叫它“落花生”呢？課前同學(xué)們都查閱了資料，誰(shuí)來(lái)

談一談？（出示課件2）

5.過(guò)渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學(xué)們

讀讀課文就知道了。

二、初讀課文，整體感知（出示課件3）【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)

節(jié)非常重要，這是在檢

1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)

查學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，同

出自然段序號(hào)。

時(shí)也是在掃清閱讀的

2.同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯(cuò)或讀破句的障礙，為接下來(lái)的理解

新課地方。分析課文打下堅(jiān)實(shí)的

基礎(chǔ)。］

教學(xué)3.借助多媒體檢查認(rèn)讀生字詞情況（可指名讀、齊

讀、分行、分組比賽讀）?！驹O(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一

()

環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在自讀

分鐘4.檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評(píng)議

課文的基礎(chǔ)上整體把

皮的情況。

握課文內(nèi)容，為下一環(huán)

（出示課件4）節(jié)的教學(xué)打下基礎(chǔ)?！?/p>

5.默讀課文，思考：課文圍繞花生講了哪些事？

（①種花生、收花生。②母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶

收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。③吃花生時(shí)的議論。）著問(wèn)題讀課文，做到有

的放矢，激發(fā)學(xué)生的探

教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部

究欲望，提高學(xué)生解決

分來(lái)理解。

問(wèn)題的能力?！?/p>

生討論，并回答，師總結(jié)：

第一部分（1）寫(xiě)“我們”按照母親的吩咐開(kāi)辟空地種

花生，居然收獲了。

第二部分（2）寫(xiě)母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并定下過(guò)節(jié)

的地點(diǎn)。

第三部分（3-15）寫(xiě)“我們”和父親吃花生、議花生

的過(guò)程。

三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分（出示課件5）

1.默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什

么，還有哪些不懂的地方？

2.匯報(bào)交流。（出示課件6）

（1）說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么？

（2）質(zhì)疑、解疑。

①“開(kāi)辟”是什么意思？為什么不說(shuō)“開(kāi)發(fā)”出一

塊空地？

②“居然”一詞怎么理解？你能找一個(gè)和它意思相

近的詞嗎？

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

四、布置作業(yè)

課堂小結(jié)

及拓展延1.會(huì)寫(xiě)課后10個(gè)生字。

伸（）2.熟讀課文。

分鐘

3.預(yù)習(xí)課文的第三部分。

第二課時(shí)

1.分角色朗讀課文，背誦課文重點(diǎn)句，把握課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)對(duì)比手法在表達(dá)

教學(xué)中的作用。

目標(biāo)2.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無(wú)華，默默奉獻(xiàn)的精神，懂得

“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)引入，交代探究目標(biāo)【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)

節(jié)的設(shè)置，既能回憶鞏

1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。

導(dǎo)入固上節(jié)課的內(nèi)容，又能

2.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第讓學(xué)生明白這節(jié)課的

（）分

三部分，弄清作者對(duì)花生為什么有著特殊的感情，還重點(diǎn)，有的放矢?！?/p>

鐘

要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想感情的方法。

二、深入探究課文的第三部分（出示課件7）

1.默讀課文，想一想：這部分課文講了幾層意【設(shè)計(jì)意圖：小組討論

思？交流的方式可以提高

學(xué)生的參與度，體現(xiàn)學(xué)

新課講了兩層意思，第一層（3-11自然段）講議論生學(xué)習(xí)的主體地位。】

花生的好處。第二層（12—15自然段）講從談花生到

教學(xué)論人生?！驹O(shè)計(jì)意圖：采用理解

重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子的

（）

2.自讀課文，畫(huà)出父親說(shuō)的話，談?wù)勀愕睦斫猓绞?，使學(xué)生理解作者

分鐘

體會(huì)文中對(duì)花生好處的議論以及從談花生怎么到論的思想感情，并從中受

人生。（出示課件8）到啟發(fā)?！?/p>

3.小組討論交流?！驹O(shè)計(jì)意圖：分角色朗

4.全班交流，教師引導(dǎo)。（出示課件9）讀課文，有助于讓學(xué)生

把握內(nèi)容，明確文中蘊(yùn)

（1）體會(huì)第一層意思（重點(diǎn)理解父親的話）含的思想感情，并且從

中受到啟發(fā)?！?/p>

①出示父親的話。

②指名讀父親的話，然后完成如下填空：（出

示課件10）

父親的話中提到了__、__、__、

一四種事物，父親認(rèn)為雖然_一、

_、______讓人一見(jiàn)就_________，但是和

__相比，還是_______最可貴。

③分析父親的話，學(xué)生議答。（出示課件11）

a.“愛(ài)慕”是什么意思？什么是“愛(ài)慕之心”？

b.父親有沒(méi)有產(chǎn)生愛(ài)慕之心？父親對(duì)什么產(chǎn)生

了愛(ài)慕之心？你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

C.什么是“最可貴”？父親為什么認(rèn)為花生最

可貴？

（板書(shū)：默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)最可貴）

（引導(dǎo)學(xué)生理解蘋(píng)果、桃子、石榴高掛枝頭，炫

耀自己，而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)自己，具

有藏而不露的美德。）

d.學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，

判斷以下句子是否正確，并說(shuō)出理由。（出示課件12）

（a）花生好，桃子、石榴、蘋(píng)果不好。（）

（b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝

頭上的東西都是不好的。（）

（c）我們不需要外表美。（）

板書(shū)：對(duì)比的手法：落花生和桃子、石榴等對(duì)比。

師：對(duì)比手法，是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，

是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一

起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運(yùn)

用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表

現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。

（出示課件13）④教師：本課中父親用花生同桃

子、石榴、蘋(píng)果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一

點(diǎn)來(lái)比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，

并不是說(shuō)那三種水果只是外表好看，而沒(méi)有實(shí)際用

處。

⑤生活中有沒(méi)有其他事物讓人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之

心的？有沒(méi)有其他事物具有花生這樣的品質(zhì)？你能

用上“愛(ài)慕”一詞說(shuō)一說(shuō)嗎？

（2）體會(huì)第二層意思

過(guò)渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、

蘋(píng)果的特點(diǎn)，父親僅僅是說(shuō)花生嗎？（出示課件14）

①出示父親的話。

②學(xué)生齊讀，談理解。

（父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是論人生，他贊美花

生的品格也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教

育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀

自己，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。）

③教師：父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出

來(lái)？

④理解“我”說(shuō)的話：

a.齊讀

b.討論交流

“體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么

是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么聯(lián)系？

c.你身邊有沒(méi)有這種默默奉獻(xiàn)的人？請(qǐng)說(shuō)一

說(shuō)。

d.我們要做什么樣的人?

5.分角色有感情地朗讀課文的第三部分。

1.按課文敘述的順序填空，再說(shuō)說(shuō)其中哪部

分是主要的。（思考練習(xí)2）（出示課件15）

種花生一（）f（）f（）

（板書(shū)：收花生品花生評(píng)花生）

2.思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，

在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花

生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇

幅？作者為什么要這樣安排？

四、總結(jié)全文

1.分角色朗讀課文。

2.讀了這篇課文，你想說(shuō)點(diǎn)什么？把你的想法

和同學(xué)們交流。

3.總結(jié)：課文講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò),

通過(guò)收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)?，說(shuō)明要做對(duì)別人有

用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。課

文在講述的時(shí)候主次分明，把次要內(nèi)容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)

略，把主要內(nèi)容寫(xiě)得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意

思來(lái)寫(xiě)，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印

象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今

后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的

主次。

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)”拓

課堂小結(jié)展延伸”這個(gè)環(huán)節(jié)既能

五、延伸拓展

及拓展延鞏固這節(jié)課所學(xué)的知

伸人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會(huì)到一些做人識(shí)，又能引導(dǎo)學(xué)生把自

的道理。你能以一種常見(jiàn)的事物為例，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到己的感悟或體會(huì)加深

()

的道理嗎？理解，運(yùn)用到實(shí)踐中

分鐘去，提高學(xué)生的能

力?！?/p>

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

］收花生

板書(shū)落花生人花生’默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)最可貴

內(nèi)容

評(píng)花生一一對(duì)比(桃子、石榴等L

教學(xué)反思

1.在這篇文章的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)他們合作的精神，

同時(shí)，我也注重發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，提高他們的參與度，讓他們知道自己才是學(xué)習(xí)的

真正的主人。

2.這篇文章非常富有教育意義，而這教育意義則蘊(yùn)含在人物的語(yǔ)言中，因此，我注重

通過(guò)朗讀來(lái)讓學(xué)生體會(huì)這種教育意義，通過(guò)把握重點(diǎn)詞句讓學(xué)生受到啟發(fā)，從而達(dá)到教學(xué)

目的。同時(shí)，我還設(shè)計(jì)“分角色朗讀”這樣的環(huán)節(jié)來(lái)加深學(xué)生對(duì)這種教育意義的理解。

3.不足之處在于，對(duì)本課的生字教學(xué)，我沒(méi)有作為重點(diǎn)去把握，而是一帶而過(guò)，使部

分學(xué)生對(duì)生字掌握不夠牢固。

總之，需要改進(jìn)的還很多，我要多吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，不斷實(shí)踐、不斷反思，爭(zhēng)取讓自

己有個(gè)較大幅度的提高。

3桂花雨

授課

課題桂花雨課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.認(rèn)識(shí)“夢(mèng)、杭”這兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“懂、蘭”等10個(gè)生字，理解“至少、完整”

等詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)

2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會(huì)作者留戀童年，思念家

目標(biāo)鄉(xiāng)的思想情感。

3.朗讀課文，聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家

鄉(xiāng)的情趣。

教學(xué)有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會(huì)作者留戀童年，思念家鄉(xiāng)

重點(diǎn)的思想情感。

教學(xué)在朗讀課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學(xué)

難點(diǎn)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“夢(mèng)、杭”這兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“懂、蘭”等8個(gè)生字，理解“至少、完整”

教學(xué)等詞語(yǔ)的意思。

目標(biāo)2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會(huì)作者留戀童年，思念家

鄉(xiāng)的思想情感。

教具

課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、激趣導(dǎo)入。

導(dǎo)入同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)李白的詩(shī)《靜夜思》（出示課件2）,【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用詩(shī)歌

我們知道這首詩(shī)描寫(xiě)的是詩(shī)人通過(guò)“月”這件事物來(lái)表達(dá)導(dǎo)入，既能復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的

（）分

思鄉(xiāng)之情。是啊，人們往往把思鄉(xiāng)之情寄托于一件事物，知識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)

鐘

今天，我們就看看作者琦君是怎樣把思鄉(xiāng)之情寄托于“桂習(xí)的興趣?！?/p>

花雨”的吧！（板書(shū)：桂花雨）

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)

（出示課件3）作者簡(jiǎn)介：琦君（1917-2006）,名潘希環(huán)節(jié)，有利于增加學(xué)生

真，浙江溫州市甌海區(qū)人。有散文集、小說(shuō)集及兒童文學(xué)的文學(xué)常識(shí)，提高學(xué)生

作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故鄉(xiāng)甜》《萬(wàn)的文學(xué)修養(yǎng)?！?/p>

水千山師友情》《細(xì)雨燈花落》等。

二、初讀課文（出示課件4）

L學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音。圈出生字、詞，并借助工具書(shū)

理解其含義。

2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文內(nèi)容。體會(huì)作者通

過(guò)“桂花雨”表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

三、整體感知

1.默讀課文，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了哪些事？主要寫(xiě)了一

件什么事？我們可以把課文分成幾部分？（出示課件5）

2.小組交流、討論。

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)初

新課

師：請(qǐng)同學(xué)們展示交流、討論的成果。讀課文這個(gè)環(huán)節(jié)，既能

教學(xué)鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，

過(guò)渡語(yǔ)：要想整體把握一篇文章，我們首先要把握這又能鍛煉學(xué)生的總結(jié)

（）篇文章的結(jié)構(gòu)。這篇文章可以分為三部分：（出示課件6）能力?！?/p>

分鐘

第一部分介紹桂花開(kāi)放的時(shí)間，描寫(xiě)桂花樹(shù)的樣子。

第二部分具體回憶了家鄉(xiāng)院子里桂花開(kāi)放的情形，細(xì)

致地描寫(xiě)了“我”和母親搖桂花的情景。

第三部分描寫(xiě)了杭州一座小山上的桂花，將它與家鄉(xiāng)

的院子里的桂花比較，再次表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念。

過(guò)渡語(yǔ)：這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？

（出示課件7）課文主要寫(xiě)了“搖桂花”這件事。

（板書(shū)：愛(ài)桂花一一搖桂花一一思桂花）

四、從具體事件入手，詳細(xì)把握課文內(nèi)容。

師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題認(rèn)真閱讀課文。

1.作者寫(xiě)愛(ài)桂花，喜愛(ài)它的什么？

2.作者寫(xiě)搖桂花過(guò)程中，主要介紹了什么？里面包含

了怎樣的感情？

3.作者又是通過(guò)哪幾件事體現(xiàn)思桂花的？

生答，師總結(jié)

板書(shū)：

愛(ài)桂花一一喜歡它迷人的香氣

搖桂花一一桂花盛開(kāi)，香氣四溢

搖落桂花，如雨飄下

一年四季，香甜生活

充滿歡樂(lè)

思桂花一一杭州賞桂花給母親帶桂花

又現(xiàn)故鄉(xiāng)桂花情

深埋心中

四、作業(yè)布置?！驹O(shè)計(jì)意圖：整體感知

課堂小結(jié)課文，有助于幫助學(xué)生

及拓展延1.聽(tīng)寫(xiě)本課生字。整體把握課文內(nèi)容，小

伸（）組交流討論，有助于提

2.收集有關(guān)“