認(rèn)識前后、上下、左右 教案

綜合實(shí)踐我的伙伴我的班教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)物體的相對位置。2.經(jīng)歷描述人和物體相對位置的過程，培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在具體的實(shí)踐活動(dòng)中正確運(yùn)用位置詞來描述人和物體的相對位置。教學(xué)難點(diǎn)：對人和物體左右位置的辨認(rèn)和表達(dá)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)過程教師出示教學(xué)圖片（即教室座位圖提問：同學(xué)們，看熟悉的什么地方？教師：在教室里，你們看到了什么？有哪些人和物？引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，描述圖片中的場景和元素，例如：圖片里有老師、學(xué)生，教師：是啊，我們的教室就像是一個(gè)大家庭，每天我們都要在這里學(xué)習(xí)、交流、成長。你們想不想用數(shù)學(xué)語言，向大家介紹你的伙伴和你的班級呢？教師：同學(xué)們，今天讓我們一起來學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)語言描述我們的伙伴和班級。數(shù)學(xué)并不遙遠(yuǎn)，它就在我們身邊，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，就能感受到它的魅力。現(xiàn)在，讓我們開始今天的學(xué)習(xí)之旅吧！又對又整齊。數(shù)學(xué)教案選一年級上冊拍手操我的小手拍一拍，我的小手舉上來。教師：我的孩子們反應(yīng)真快！在剛才的口令中，藏著哪些有關(guān)方位的詞，快來找一找？教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。是右。教師手勢示范，并讓學(xué)生跟隨。抽學(xué)生指一指。全體學(xué)生一起指一指。點(diǎn)點(diǎn)評課件出示圖。綜合實(shí)踐我的伙伴我的班你喜歡誰的表達(dá)？為什么？學(xué)生2：她說清楚了“什么物體在什么物體的上面”。如果不說清楚“什么物教師總結(jié)：是呀，我們在表示某種物品的位置的時(shí)候，要說清楚誰在誰的上上、下的位置關(guān)系，大部分學(xué)生已有了生活經(jīng)驗(yàn)，只是表達(dá)不完整，這里要尊重學(xué)生的知識基礎(chǔ)，先讓他們充分表達(dá)，再引導(dǎo)進(jìn)行規(guī)范表達(dá)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。評教師足球放上去）現(xiàn)在呢？學(xué)生：……教師：剛才，同學(xué)們把字典、足球、桌子的上下位置關(guān)系說得很清楚。再看看，在我們的教室，有這樣上下的位置關(guān)系嗎？我們的身體呢？你能和同桌說一學(xué)生：……說一說小芳的前面是誰，小芳的后面是誰嗎？教師：你還想說誰在誰的什么位置嗎？學(xué)生：……教師：你能介紹一下你的前面是誰，后面是誰嗎？我們可以用這樣的句子來學(xué)生是活動(dòng)的主體，讓學(xué)生在熟悉的場景中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教師可以多鼓勵(lì)學(xué)生自主表達(dá)，通過同桌間的交流和分享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和表達(dá)能力。此處教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對相對位置關(guān)系的描述及表達(dá)的規(guī)范性。數(shù)學(xué)教案選一年級上冊教師：剛才小朋友介紹得很完整，為自己的表現(xiàn)鼓鼓掌吧！教師：鼓掌要用到我們的小手。請小朋友看一看自己的小手，哪只是左手，哪只是右手呢？教師說口令的速度加快。學(xué)生跟隨教師的口令，舉起左右手。是判斷左右的重要依據(jù)。教師：你是怎樣快速區(qū)分哪只手是左手，哪只手是右手的？學(xué)生：……教師：你們真會動(dòng)腦筋！通過左右手的分工來幫助我們記憶左右，這是很好點(diǎn)點(diǎn)'明確哪只手是左手，哪只手是右手，再通過學(xué)生說一說左右手的習(xí)慣分評活動(dòng)1.請小朋友們伸出你的右手，和老師打個(gè)招呼；再伸出你的左手來，摸摸你可愛的小鼻子?；顒?dòng)3.孩子們，你們趕緊看一看你的左手邊有什么？你的右手邊有什么？在游戲活動(dòng)中，學(xué)生充分體驗(yàn)自己身體中存在的左右，從而理解左、右的位置關(guān)系。評（四）以自己的左右為標(biāo)準(zhǔn)來說一說教師出示第三張圖片）小明的左面是誰？小明的右面是誰？先和你的同桌說一說。綜合實(shí)踐我的伙伴我的班學(xué)生2：我是以小明的左右的為標(biāo)準(zhǔn)的。學(xué)生：……教師總結(jié)：孩子們，當(dāng)我們在介紹某個(gè)人的左面是誰、右面是誰時(shí)要以他的左右為標(biāo)準(zhǔn)。比如這里，判斷小明的左面是誰、小明的右面是誰時(shí)，我們就要站在小明的方向去看小明的左面是誰，小明的右面是誰。教師：你還能說哪位小朋友的左面是誰、右面是誰呢？讓學(xué)生明確在判斷平面圖上某物體的左、右時(shí)，是以“觀察者”作為參照的左、右時(shí)，以圖片上的人為觀察者。教學(xué)中要特別注意學(xué)生表達(dá)的規(guī)范性和完整性。1.擺一擺。請學(xué)生將桌上的數(shù)學(xué)書、作業(yè)本、鉛筆盒擺成一摞。2.說一說。抽學(xué)生向全班介紹自己的三件物品的位置。提醒學(xué)生注意使用規(guī)范的語言表達(dá)。各小組進(jìn)行對口令活動(dòng)。活動(dòng)完畢，指名學(xué)生回答。2組：小芳在小軍的前面小軍在小芳的后面3組：小王在小明的右面小明在小王的左面數(shù)學(xué)教案選一年級上冊通過同一物體的位置因參照物不同而有不同的描述，讓學(xué)生感知物體位置的相對性。評2.組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，利用教室內(nèi)的物品或同學(xué)進(jìn)行位置關(guān)系的描述和判斷。教師：通過今天的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)能夠用方位詞來描述物體的位置關(guān)系了。希望大家在日常生活中能夠多加運(yùn)用，這樣不僅能提高我們的觀察力和表達(dá)能力，還能更好地理解和感受生活中的數(shù)學(xué)。請大家回家后，找一找家里的物品，用方位詞描述它們的位置，并記錄下來。明天我們一起來分享。