人教版小學(xué)一年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)第五單元《認(rèn)識(shí)人民幣》教案

第五單元認(rèn)識(shí)人民幣單元導(dǎo)語(yǔ)單元導(dǎo)語(yǔ)本單元共包括四個(gè)大的知識(shí)點(diǎn):認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣、人民幣單位間的換算和簡(jiǎn)單的計(jì)算以及解決問題。本單元的教學(xué)注重與生活實(shí)際相結(jié)合,學(xué)生在學(xué)習(xí)中依托具體實(shí)物來認(rèn)識(shí)人民幣,并通過模擬購(gòu)物活動(dòng)使學(xué)生初步體會(huì)到人民幣在日常生活、商品交換中的作用,感受“元”是最常用的人民幣單位。1.認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣該部分知識(shí)包括例1、例2、例3和例4,例1先安排學(xué)生認(rèn)識(shí)1元及以下的人民幣,例2再通過兌換活動(dòng)掌握元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系,例3安排學(xué)生認(rèn)識(shí)5元及5元以上的人民幣,讓學(xué)生知道“元”在人民幣單位中占主導(dǎo)作用,例4通過對(duì)不同面值人民幣之間的兌換,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,也進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的理解。2.人民幣單位間的換算和簡(jiǎn)單計(jì)算例5和例6展現(xiàn)了人民幣單位間的換算以及簡(jiǎn)單計(jì)算的方法,例5的安排是由易到難,先掌握把復(fù)名數(shù)轉(zhuǎn)化為單名數(shù),進(jìn)而借助逆向思維推出單名數(shù)化為復(fù)名數(shù)的方法,為例6的計(jì)算做好了準(zhǔn)備;例6安排了學(xué)生熟悉的生活情景,在解決問題的過程中完成了人民幣簡(jiǎn)單計(jì)算的教學(xué)。3.解決問題例7的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序思考,要重點(diǎn)教學(xué)調(diào)整的方向性和羅列的有序性,讓學(xué)生充分展示思維過程,了解解決問題的不同策略。在本單元的教學(xué)中,要注意依托具體實(shí)物來開展,以避免使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)空洞無物,教師應(yīng)選用模擬人民幣來開展教學(xué),充分利用課本附頁(yè)中為學(xué)生提供的各種面值的人民幣樣幣,以及與課本配套的人民幣學(xué)具。教學(xué)時(shí),要讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分類,通過分類活動(dòng)認(rèn)識(shí)并歸納我國(guó)發(fā)行的人民幣種類,了解每種人民幣的面值、色彩特點(diǎn)等。教師要多設(shè)計(jì)活動(dòng),如設(shè)計(jì)兌換活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)元、角、分之間換算的熟練掌握;模擬購(gòu)物活動(dòng)與學(xué)生的生活密切聯(lián)系,讓學(xué)生在真實(shí)情境中掌握與元、角、分有關(guān)的簡(jiǎn)單計(jì)算,進(jìn)而解決簡(jiǎn)單的生活問題。教學(xué)時(shí),還應(yīng)注意將貨幣文化介紹給學(xué)生,增進(jìn)愛護(hù)人民幣的情感,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義教育。本單元主要采用情景教學(xué)法,在例1、例2、例3、例4的教學(xué)中,依托實(shí)物設(shè)置情景,讓教學(xué)更貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),便于學(xué)生掌握知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)內(nèi)容人教版一年級(jí)下冊(cè)教材第53、54頁(yè)內(nèi)容。內(nèi)容簡(jiǎn)析例1~例4認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣,掌握人民幣之間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行不同面值人民幣之間的換算。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)小面值的人民幣,知道1元=10角。2.學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物、換幣。3.通過模擬購(gòu)物活動(dòng),體會(huì)到人民幣在生活中的作用,并知道要愛護(hù)人民幣。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,并能進(jìn)行人民幣之間的換算。教法與學(xué)法在整個(gè)教學(xué)過程中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,創(chuàng)設(shè)購(gòu)物、換錢的情境,以學(xué)生為主體人人參與、各個(gè)動(dòng)手,主動(dòng)探索,鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找答案,讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)認(rèn)識(shí)人民幣的功能和作用。承前啟后鏈教學(xué)過程一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題課件導(dǎo)入法:播放課件,觀察情景圖,圖中的小朋友把平時(shí)的零用錢都存了起來,現(xiàn)在她要去買學(xué)習(xí)用品了,看看她都想買什么?我們陪她一起去買吧!導(dǎo)入課題?！酒肺?應(yīng)用多媒體課件,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生能很快進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中,隨著課件的播放完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)?！坎轮i導(dǎo)入法:猜謎語(yǔ)是一年級(jí)學(xué)生喜歡的游戲,教師向?qū)W生說出謎面:薄薄一張紙,作用可真大,買書買筆買文具,全部都用它。(謎底:錢)對(duì)答對(duì)的學(xué)生給予肯定與表?yè)P(yáng),讓學(xué)生繼續(xù)想一想,還有哪些地方需要用到錢?你們認(rèn)識(shí)錢嗎?今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)它。導(dǎo)入本節(jié)課題:認(rèn)識(shí)人民幣。【品析:根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入課題,能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍?！刻釂枌?dǎo)入法:同學(xué)們?nèi)コ刑暨x完需要的物品,在超市出口要怎么做呢?(付錢)在日常生活中,哪些地方需要用到錢?我們國(guó)家的錢叫什么?你有過獨(dú)自購(gòu)物的經(jīng)歷嗎?在學(xué)生回答問題的過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的主題——認(rèn)識(shí)人民幣?！酒肺?提出與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的問題,讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來回答問題、思考問題,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊,人民幣在生活中是不可缺少的?！慷熒献?探究新知1.1元及1元以下的人民幣教師引導(dǎo)學(xué)生通過課件觀察1元及1元以下的人民幣,可以讓學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的人民幣介紹給大家。例如:1元的紙幣有大寫的漢字“壹圓”。1元硬幣上有我們偉大祖國(guó)的國(guó)徽?qǐng)D案,人民幣代表著我們祖國(guó)的尊嚴(yán),我們要愛護(hù)它?！敖恰币彩侨嗣駧诺膯挝?1元和1角雖然都有1,但是單位不同,面值就相差很大了。逐一認(rèn)識(shí)5角、5分、2分、1分的人民幣,分也是人民幣的單位,不過現(xiàn)在很少用了。總結(jié):我們可以通過看數(shù)字和漢字認(rèn)識(shí)人民幣。【品析:在生活中學(xué)生對(duì)人民幣有一定的認(rèn)識(shí)和辨別能力,但是由于學(xué)生的差異性,在教學(xué)中組織學(xué)生互相辨認(rèn),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同面值人民幣的認(rèn)識(shí)?！?.認(rèn)識(shí)元、角、分的進(jìn)率教師要對(duì)辨認(rèn)人民幣正確率高的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),利用學(xué)具獎(jiǎng)勵(lì)第一名學(xué)生一張1元的,獎(jiǎng)勵(lì)第二名學(xué)生10張一角的,1元和10個(gè)1角哪個(gè)多?10個(gè)1角加在一起就是1元,所以:1元=10角。獎(jiǎng)勵(lì)第三名同學(xué)10個(gè)1分的,10個(gè)1分加在一起就是1角,所以:1角=10分?！酒肺?把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起,培養(yǎng)學(xué)生的想象和推理能力,逐步使學(xué)生掌握人民幣之間的進(jìn)率?！?.1元以上的人民幣在日常生活中我們購(gòu)買一些貴重物品時(shí)常常要用到一些大面值的人民幣,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?播放課件,讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生介紹一下,并說一說是怎么識(shí)記的?認(rèn)真觀察,小組內(nèi)討論交流識(shí)記方法,并利用學(xué)具辨認(rèn)不同面值的人民幣?！酒肺?讓學(xué)生在辨認(rèn)大面值的人民幣過程中,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?.以元為單位人民幣之間的兌換我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣,知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢?我們一起來做一個(gè)換錢游戲,播放課件,理解不同面值人民幣之間的關(guān)系,一張5元的可以換5張1元的,1張10元的可以換2張5元的,1張100元的可以換10張10元的,1張100元的可以換2張50元的,然后采用兩人一組的形式進(jìn)行練習(xí)?！酒肺?整個(gè)教學(xué)過程由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、合作探究,通過小組練習(xí)讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中,發(fā)表自己的見解,這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并且能兼顧到不同層次學(xué)生的發(fā)展?！咳?、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得在認(rèn)識(shí)了人民幣并了解了人民幣之間的進(jìn)率后,教師組織學(xué)生回顧練習(xí),讓學(xué)生能真正獨(dú)立應(yīng)用人民幣教學(xué)購(gòu)物,達(dá)到學(xué)以致用的目的。質(zhì)疑:1元=10角,1角=10分,那么1元等于多少分?先讓學(xué)生討論,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出:1角=10分,那么10角就是10個(gè)10分,也就是100分,所以1元=100分?！酒肺?通過質(zhì)疑,讓學(xué)生對(duì)元、角、分之間的關(guān)系有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),為后面人民幣單位之間的換算做好了鋪墊?！克?、課末小結(jié),融會(huì)貫通誰(shuí)能說一說,這節(jié)課有什么收獲?師生共同總結(jié),認(rèn)識(shí)了不同面值的人民幣,并知道了1元=10角,1角=10分,還學(xué)會(huì)了不同面值人民幣之間的兌換,然后銜接下節(jié)課的教學(xué),提出問題:你們能獨(dú)自到超市去幫媽媽完成一次購(gòu)物嗎?五、教海拾遺,反思提升本節(jié)課在各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中,讓學(xué)生利用學(xué)具人民幣在設(shè)置的生活情境中動(dòng)手操作完成,能感知人民幣在生活中的功能,并體會(huì)到不同單位人民幣之間換算的過程,充分調(diào)動(dòng)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,全面提高了教學(xué)質(zhì)量。在整個(gè)教學(xué)過程中尊重學(xué)生的主體作用,放手讓學(xué)生自主探索、合作交流,在活動(dòng)中區(qū)分不同面值的人民幣、模擬付款,讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。我的反思: 板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)人民幣 第2課時(shí)簡(jiǎn)單的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容人教版一年級(jí)下冊(cè)教材第55頁(yè)內(nèi)容。內(nèi)容簡(jiǎn)析例5、例6人民幣單名數(shù)和復(fù)名數(shù)之間的換算,元和角的簡(jiǎn)單計(jì)算。教學(xué)目標(biāo)1.掌握人民幣的計(jì)算方法,能教學(xué)簡(jiǎn)單的計(jì)算。2.讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣,培養(yǎng)熱愛人民幣的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算。教法與學(xué)法1.采用實(shí)物演示法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法讓學(xué)生去學(xué)習(xí)新知、鞏固練習(xí)、合作交流。2.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作(擺人民幣),自主探索解決問題的方法,啟發(fā)他們的思維,并運(yùn)用觀察法、對(duì)比法完成本節(jié)課難點(diǎn)的突破,讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)知識(shí),樂中長(zhǎng)知識(shí)。承前啟后鏈教學(xué)過程一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題活動(dòng)導(dǎo)入:上一節(jié)課認(rèn)識(shí)了人民幣,利用手中的學(xué)具人民幣以小組為單位完成練習(xí)題,并在全班匯報(bào)結(jié)果,評(píng)選出最佳小組。1.1張5角可以換幾張1角?2.一張10元可以換幾張1元,還可以換幾張5元?3.一張1元紙幣和兩個(gè)1角的硬幣是幾元幾角?在小組匯報(bào)結(jié)果時(shí),讓學(xué)生說一說是怎么想的,教師對(duì)方法梳理歸納,導(dǎo)入課題。游戲?qū)?課前利用商品的卡片,在教室布置一個(gè)模擬超市,老師扮演售貨員,讓學(xué)生進(jìn)行一次模擬購(gòu)物的游戲,在購(gòu)物的過程中教師指導(dǎo)學(xué)生完成付錢和找零的過程,在購(gòu)物的情景中,導(dǎo)入課題。【品析:通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。從學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)入手,激活學(xué)生的思維,把生活中的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為知識(shí)。】二、師生合作,探究新知引導(dǎo)學(xué)生觀察課件所示例5,讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺解決例題中的問題,1張1元的可以換成10張1角的,所以1元2角=12角,在活動(dòng)中教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握換算的過程和方法,并讓學(xué)生進(jìn)行逆向思維,即12角=1元2角,由此完成18角等于()元()角的換算。應(yīng)用學(xué)習(xí)的方法解決下面問題:5元3角=()角7元5角=()角23角=()元()角68角=()元()角教學(xué)例6的過程中,通過播放課件,直接出示商品及價(jià)格標(biāo)簽,先讓學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的價(jià)格說給同桌聽,再在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上獨(dú)立解決問題。1.有幾種氣球?它們分別要多少錢?2.你最喜歡哪兩個(gè)氣球,要是買這兩個(gè)需要多少錢?在小組里交流自己的解決問題的方法,最后小組代表交流集體訂正,教師適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥、釋疑。【品析:以學(xué)生熟悉的生活情境引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提出問題先讓學(xué)生獨(dú)立思考,自己解決問題,再采用合作方式,利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),互相帶動(dòng)?！咳⒎答佡|(zhì)疑,學(xué)有所得本節(jié)課學(xué)習(xí)了人民幣復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間的換算方法和人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算,讓學(xué)生在小組內(nèi)回顧交流自己的收獲,教師提出質(zhì)疑,深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。質(zhì)疑:例5中1元2角用1張1元的和2張1角的表示,你還能用其他不同面值的人民幣表示出1元2角嗎?學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,用兩張5角的和2張1角的可以表示1元2角;用12張1角的也可以表示1元2角,由此可以得出人民幣的組成可以有多種方案?！酒肺?通過質(zhì)疑,讓學(xué)生用不同方案表示人民幣的組成,為進(jìn)行人民幣之間換算和在實(shí)際生活中人民幣的應(yīng)用打下了知識(shí)基礎(chǔ)?！克?、課末小結(jié),融會(huì)貫通通過這節(jié)課你學(xué)到了什么?能獨(dú)立完成一次購(gòu)物嗎?在師生共同回憶本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的過程中,教師要讓學(xué)生明白認(rèn)識(shí)了人民幣,會(huì)花錢,但是要養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。然后銜接下節(jié)課提出的問題:帶50元錢,到商店去看看正好能買哪些東西?五、教海拾遺,反思提升本節(jié)課的成功之處,就是在導(dǎo)入課題時(shí),布置的模擬超市,讓學(xué)生身臨其境的感受到人民幣在生活中的重要作用,并在輕松愉快的氛圍中完成了舊知的復(fù)習(xí)和新知的探討、學(xué)習(xí)。本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了人民幣的單位:元、角、分以及人民幣間的換算基礎(chǔ)上進(jìn)行的,在教學(xué)過程中注重趣味性,在具體的問題情景中,激發(fā)學(xué)生的求知欲,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,也讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)的重要性。我的反思: 板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的計(jì)算1元=10角10-8=2（角）7+9=16（角）16角=1元6角1元=10角10-8=2（角）7+9=16（角）16角=1元6角第3課時(shí)解決問題教學(xué)內(nèi)容人教版一年級(jí)下冊(cè)教材第56頁(yè)內(nèi)容。內(nèi)容簡(jiǎn)析例7在錢數(shù)限定的條件下購(gòu)買所需物品,讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題的一般過程,掌握“羅列和嘗試——調(diào)整策略”。教學(xué)重難點(diǎn)讓學(xué)生理解“羅列和嘗試——調(diào)整策略”的有序性。教法與學(xué)法1.本節(jié)課教學(xué)主要采用活動(dòng)探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過具體的問題情景,自主探索,培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力和活動(dòng)組織能力。2.針對(duì)學(xué)生提出的問題,組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,促使學(xué)生在思考評(píng)價(jià)、分析歸納法、自主探究、總結(jié)反思的過程中完成對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí),提高了學(xué)生觀察分析及解決問題的能力。承前啟后鏈教學(xué)過程一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題課件導(dǎo)入:播放課件出示復(fù)習(xí)題目。8角-4角=()角9角+7角=()角3元+20元=()元8角+1元=()元()角讓學(xué)生搶答比賽,看誰(shuí)回答的又快又準(zhǔn)確,完成對(duì)舊知的復(fù)習(xí),繼續(xù)播放課件出示例7,讓學(xué)生獨(dú)立思考例題中的問題,由此導(dǎo)入課題?！酒肺?讓學(xué)生以搶答比賽的形式復(fù)習(xí)舊知激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,進(jìn)而由課件直接導(dǎo)入課題,讓學(xué)生在游戲中完成新知的學(xué)習(xí)。】活動(dòng)導(dǎo)入:在教室布置模擬超市,讓學(xué)生思考去超市購(gòu)物要準(zhǔn)備什么?(錢),這節(jié)課我們就讓每個(gè)同學(xué)都到超市去購(gòu)買自己想買的東西,誰(shuí)先做好準(zhǔn)備誰(shuí)就第一個(gè)購(gòu)物,在活動(dòng)中導(dǎo)入課題。品析:設(shè)置學(xué)生生活中所熟悉的情景,讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程之中,激發(fā)起學(xué)生的求知欲望,能更好的掌握知識(shí)、培養(yǎng)技能?！慷?、師生合作,探究新知1.課件播放例7,引領(lǐng)學(xué)生觀察示意圖理解題意。已知條件:(1)四種刊物的單價(jià);(2)購(gòu)買圖書的總錢數(shù)。問題:用13元錢正好可以買下面哪兩本雜志?”此處讓學(xué)生理解“正好”的意思,“正好”就是所買兩本雜志價(jià)格總和為13元。小組交流,解決問題,全班匯報(bào)。2.教師總結(jié):方法一:先隨便選兩本,算一算總價(jià),比13元多了,就把其中一本換便宜一點(diǎn)的,比13元少了,就把其中一本換貴一點(diǎn)的,5+8=13(元),買《數(shù)學(xué)天地》和《卡通世界》。方法二:先選定一本,然后按順序試一試,兩本總價(jià)之和為13元即可,6+7=13(元),買《畫刊》和《連環(huán)畫》?！酒肺?此題數(shù)量關(guān)系比較簡(jiǎn)單,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展示自己的思維過程,進(jìn)而讓學(xué)生理解兩種解決問題的策略?！咳⒎答佡|(zhì)疑,學(xué)有所得嘗試和羅列是解決問題最基本的策略,重點(diǎn)讓學(xué)生理解調(diào)整的方向性和羅列的有序性,指導(dǎo)學(xué)生有序思考。在學(xué)生初步理解的基礎(chǔ)上,教師提出問題,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。質(zhì)疑:在解決例7的問題“用13元正好可以買下面哪兩本雜志”時(shí),能用13元減去其中任意一本雜志的價(jià)格解決問題嗎?學(xué)生在小組內(nèi)討論并按要求試一試,用13元減去任意一本雜志的價(jià)錢,所得的結(jié)果與哪一本雜志的價(jià)錢相等,那么這兩本雜志的價(jià)格之和就正好是13元?！酒肺?通過質(zhì)疑讓學(xué)生體會(huì)解決問題方法的多樣性,激發(fā)學(xué)生探尋不同解題方法的欲望,培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力?！克?、課末小結(jié),融會(huì)貫通本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩種解決問題的方法,這兩種方法分別是:嘗試和羅列,前者體現(xiàn)為:先隨便選兩本計(jì)算,再根據(jù)結(jié)果調(diào)整,結(jié)果大于13元,就應(yīng)將其中一本換便宜些的,結(jié)果小于13元,則將一本換貴一些的,后者體現(xiàn)為先任選一本再有順序地“試算”。五、教海拾遺,反思提升解決問題的方法有很多種,在本節(jié)課的教學(xué)過程中不僅讓學(xué)生說出“怎么想的”,更讓學(xué)生反思“怎樣想到這樣想的”,并引導(dǎo)學(xué)生從問題出發(fā)尋找解決問題所需的條件,使學(xué)生感悟解決問題方法的多樣化。學(xué)生的理解能力存在差異性,在引導(dǎo)學(xué)生掌握兩種解決問題的策略過程中,理解能力差的學(xué)生在課上不能很好的掌握,課下多組織一些模擬購(gòu)物活動(dòng),給每個(gè)學(xué)生一次展示自我的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在成功的體驗(yàn)中獲得知識(shí)。我的反思:板書設(shè)計(jì)解決問題第五單元復(fù)習(xí)教案復(fù)習(xí)內(nèi)容人民幣的認(rèn)識(shí)、人民幣的兌換以及簡(jiǎn)單的計(jì)算。知識(shí)梳理內(nèi)容重點(diǎn)知識(shí)人民幣的認(rèn)識(shí)不同面值人民幣的認(rèn)識(shí)人民幣的兌換簡(jiǎn)單的計(jì)算人民幣單位之間的換算人民幣之間簡(jiǎn)單的計(jì)算解決簡(jiǎn)單的問題教學(xué)目標(biāo)1.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種不同面值的人民幣及元、角、分之間的進(jìn)率的認(rèn)識(shí),總結(jié)出不同面值人民幣的互換的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生用不同策略解決實(shí)際問題的能力,學(xué)會(huì)購(gòu)物,并能用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,并用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的問題。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生受到愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等教育。教學(xué)重難點(diǎn)1.能準(zhǔn)確無誤的區(qū)分不同面值的人民幣,并掌握不同面值人民幣之間換算的方法。2.應(yīng)用人民幣的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。復(fù)習(xí)方法1.通過回顧與整理,幫助學(xué)生理清本單元所學(xué)內(nèi)容,進(jìn)一步掌握人民幣之間換算的方法,提高學(xué)生應(yīng)用人民幣的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。2.本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題,在設(shè)置的情景中練習(xí)交流、回顧提升,并掌握方法。復(fù)習(xí)過程:一、揭示課題,明確目標(biāo)問題引入:在認(rèn)識(shí)人民幣單元,我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?今天我們一起來整理一下本單元所有知識(shí)?！酒肺?由問題引領(lǐng)學(xué)生直接導(dǎo)入課題,讓學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài),符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?！空勗捊涣饕敕?在認(rèn)識(shí)人民幣單元,你學(xué)到了什么?有哪些收獲?先在小組內(nèi)討論一下,再進(jìn)行全班交流?！酒肺?通過小組討論讓學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)進(jìn)行梳理回顧,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?！慷⒒仡櫿?建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)1.基本知識(shí)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)教材,想一想:人民幣有幾種單位?請(qǐng)從大到小排列。(元、角、分)從大到小說說人民幣的面值。元:1元、5元、10元、20元、50元、100元。角:1角、5角。分:1分、2分、5分?！蛉嗣駧艈挝恢g的進(jìn)率1元=10角1角=10分由此可得:1元=100分【品析:先讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)教材、小組討論引起對(duì)舊知回憶,自主匯報(bào),然后再通過設(shè)置問題,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)人民幣相鄰單位之間進(jìn)率的認(rèn)識(shí),養(yǎng)成及時(shí)總結(jié)歸納的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?.重點(diǎn)復(fù)習(xí),強(qiáng)化提高(1)換一換100元的人民幣,你能換成其它面值的人民幣嗎?可以換多少?gòu)?0元的?多少?gòu)?0元的?多少?gòu)?0元的?一張20元的人民幣可以怎樣換?可以換多少?gòu)?元的?可以換多少?gòu)?元的?還可以換多少?gòu)?0元的?多少?gòu)?元的?(2)算一算1元-8角=單位不相同，先同一單位，1元=10角，10-8=2（角）。在算錢時(shí),一定要注意:單位相同才能相加、減。(3)買