各具特色的民居說課稿

各具特色的民居說課稿各具特色的民居說課稿1

【說教材】

《各具特色的民居》是人教版義務教育課程標準試驗教材六班級下冊其次組繼《北京的春節(jié)》《藏戲》之后又一篇展現(xiàn)絢麗多彩的民俗風情的說明性散文。里面介紹了客家民居和傣族的竹樓。文章分兩部分，有各自的標題，獨立成文，用詞精確?????，語言美麗，生動形象地向人們描述了獨具特色的民居。

【說目標】

1．學習并積累“奇葩、安穩(wěn)無恙、和諧”等詞語。

2．有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。

3．學習抓住事物特點進行敘述的說明方法.

(附：了解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法為教學重難點。）

【說方法】

在教學時，可以采納比較學習、表格學習的方法，老師準時點撥引導。設計合理的表格，讓同學在閱讀中完成表格。

【說過程】

（一）、民居展現(xiàn)，導入新課

我們的祖國地域寬闊，“百里不同風，千里不同俗”，在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各有特色?？磮D片，猜猜這是哪個地方的民居？（播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領會一番。（板書課題，齊讀課題）

（二）、初讀課文，讀通讀準

1．客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準每個字的字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問，在書上標記一下。

2．出示詞語認讀.

（三）、了解民居特點

1．默讀課文，按表格要求在文中畫出相關語句。2完成填空后小組溝通，共同完成表格填空。3．全班溝通，了解客家民居的特點。

(四）、深讀探究，感知表達特點

1．自由讀《客家民居》部分，思索是圍繞哪段話來寫的？（畫出中心段落：第一自然段）

2．讀其次自然段，客家民居“奇”在何處？指名說，相互補充。（用料奇怪；造型奇怪；特別結實。）

3．用了哪些方法對民居的特點進行說明的，有什么好處？（列數(shù)字－通過厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些詳細的數(shù)字，使人精確?????地了解客家民居的基本特點；打比方－房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。）

（五）、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？（勤儉持家、和諧相處、公平互助等）

（六）、自讀《傣家竹樓》部分，依據(jù)前面課文的學習，自己完成表格后半部分。

創(chuàng)設情境，運用方法，介紹傣家竹樓。（傣家竹樓，以其獨特的建筑形式，美麗的風景，成為人們旅游觀光的景點。假如由你來當導游，該如何向游客介紹？請各小組推選選手，共同設計導游詞，參與評比。）

（七）板書

各具特色的民居

客家民居傣家竹樓

世界民居奇葩

【說反思】

本課的'學習我以“客家民居和傣族民居的特點”為主線，其中把客家民居的學習作為老師引導、同學學習方法的過程，把傣家竹樓的學習作為同學運用方法，自主學習的過程。從學到用，循序漸進，可以充分激發(fā)同學的學習愛好，讓教學在同學實踐中解決問題，找到學習的方法，增長自己的力量。這一點比較勝利。但是在導入部分時間過多，在引導查找兩種民居的特色時老師講的過多，導致讀的時間很少，而且在說明方法的查找時間太短，只好草草下課。

各具特色的民居說課稿2

一、教學內容分析

《各具特色的民居》是人教版義務教育課程標準試驗教材六班級下冊其次組繼《北京的春節(jié)》《藏戲》之后又一篇展現(xiàn)絢麗多彩的民俗風情的說明性散文。里面介紹了客家民居和傣族的竹樓。文章分兩部分，有各自的標題，獨立成文，用詞精確?????，語言美麗，生動形象地向人們描述了獨具特色的民居。

中國民居具有古老而獨特的魅力，是中華文明的珍貴遺產，體現(xiàn)了民族的才智和深厚的文化底蘊。這篇課文是本單元的略讀課文，是寫我國地方民居的說明文，介紹了特色鮮亮的客家民居和傣家竹樓。

二、學情分析

這是一篇展現(xiàn)絢麗多彩的民俗風情的說明性散文。里面介紹了客家民居和傣族的竹樓。文章分兩部分，有各自的標題，獨立成文，用詞精確?????，語言美麗，生動形象地向人們描述了獨具特色的民居。

六班級的同學已經(jīng)不是第一次接觸這種文章，因而要在同學已有的學問儲備上恰當指導，引導同學自學，最終提高其語文力量。

三、教學目標分析

依據(jù)教學實際，我制定了以下的教學目標：

（一）學問目標

1.學習并積累“奇葩、安穩(wěn)無恙、和諧”等詞語

2.默讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特色

3.分析抓住事物特點進行敘述的`說明方法

（二）力量目標

學習并運用學到的說明方法介紹課外的民居。

（三）情感目標

感受民居中蘊含的文化內涵，激發(fā)同學收集其他民居的資料。

教學重點：

了解客家民居及傣家竹樓的特點。

教學難點：

學習列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。

我的整個教學環(huán)節(jié)就是以此為依據(jù)制定的。

四、教學環(huán)節(jié)分析：

（一）.指導預習

高班級的同學應養(yǎng)成一個良好的預習習慣，但是仍舊有些同學并不明白預習要做什么，因此老師還應進行指導。在布置預習作業(yè)時，我明確給同學留下這樣的任務：熟讀課文，做到精確?????，不加字、不減字；聯(lián)系單元提示及課首提示，思索這篇課文我們應解決哪些問題，并試著回答；借助參考書及工具書解決文中的生詞；收集關于民居的資料。

（二）.課堂教學過程

1.課前三分鐘：介紹皖南民居、北京四合院。

這是我與同學共同收集整理的，目的是通過介紹這兩種民居來激發(fā)同學學課文的愛好，同時也為最終的拓展訓練做一個小引子。

2.學習《客家民居》

（1）出示圖片，說明這就是客家民居，它位于閩西南和粵西北的崇山峻嶺中，被譽為“世界民居奇葩”。讓同學初步了解客家民居在世界民居中的地位。

（2）請同學自由讀課文，思索，課文是從哪幾方面介紹客家民居的特色的。

建筑特色，布局排列、文化特征。（出示在幻燈片上，增加同學印象）

（3）請同學們試著以完成表格的方式整理課文內容。事前我曾試驗性的讓別的班的同學填表格，發(fā)覺同學在知道課文從哪些方面來介紹客家民居的狀況下

拿到表格仍有些困惑不解，因而此時要明確要求，避開同學迷茫。

（4）小結。此部分重點讓同學再一次感受到客家民居的地位。

3.學習《傣家竹樓》

（1）讓同學回顧學習《客家民居》的步驟，同時明確表格的做法，從而讓同學能更快地學習《傣家竹樓》。

（2）同學開頭活動制作表格，自學《傣家竹樓》。

4.運用拓展

預習中留下了收集資料的作業(yè)，但是個別同學因種種緣由并未收集到資料，因而我以幻燈片的形式，把一些零散的資料展現(xiàn)在同學面前，讓