第三單元 教學(xué)計(jì)劃-2022-2023學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)大單元教學(xué)（部編版）

部編版四下大單元教學(xué)第三單元教學(xué)方案一、單元內(nèi)容總述1.本單元主題：本單元是“綜合學(xué)習(xí)”單元，主題是“輕叩詩(shī)歌大門(mén)”，要求“依據(jù)需要收集資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法”，是對(duì)三班級(jí)下冊(cè)綜合學(xué)習(xí)單元語(yǔ)文要素“收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料”的鞏固和提升?！熬C合性學(xué)習(xí)”要求同學(xué)進(jìn)一步依據(jù)需要整理資料，并通過(guò)合作編詩(shī)集、辦朗誦會(huì)等方式呈現(xiàn)收集和整理資料的成果。學(xué)習(xí)過(guò)程中切忌過(guò)分解讀和延展，用“浪漫”打開(kāi)同學(xué)的詩(shī)歌之旅，用秀麗的眼睛讀詩(shī)歌，看世界。2.本單元目標(biāo)：字詞句：生疏19個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)23個(gè)字，會(huì)寫(xiě)17個(gè)詞語(yǔ)。閱讀：（1）通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。背誦指定課文。（2）借助關(guān)鍵詞句，體會(huì)詩(shī)人情感和詩(shī)歌的韻味。（3）初步體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)的一些特點(diǎn)?？陬^交際：能依據(jù)詩(shī)歌意境開(kāi)放想象，充分表達(dá)。書(shū)面表達(dá)：可以仿寫(xiě)或者續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)：（1）能多途徑收集現(xiàn)代詩(shī)，與同學(xué)溝通自己收集的詩(shī)歌。（2）能?chē)L試創(chuàng)作現(xiàn)代詩(shī)，與同學(xué)溝通。（3）能依據(jù)合作編詩(shī)集的分工要求，對(duì)自己收集或創(chuàng)作的現(xiàn)代詩(shī)分類(lèi)整理。（4）能和同學(xué)溝通自己收集或創(chuàng)作的小詩(shī)，合作編成小詩(shī)集。（5）和同學(xué)分工合作，舉辦班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)，用合適的語(yǔ)氣朗讀，表情、體態(tài)自然大方。3.本單元重點(diǎn)：（1）初步了解現(xiàn)代詩(shī)的一些特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的情感。4篇詩(shī)歌中語(yǔ)句表達(dá)格外精妙，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句理解課文，體會(huì)作者表達(dá)的感情。比如，《短詩(shī)三首》中的提到的“心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里”寫(xiě)出了對(duì)母親的依戀；《綠》中的“全部的綠集中起來(lái)，擠在一起”寫(xiě)出了對(duì)綠的感受和寵愛(ài)；《白樺》中通過(guò)對(duì)白樺的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)具有白樺精神的守林人的贊美?！对谔烨缌说臅r(shí)候》描寫(xiě)了作者看到的雨過(guò)天晴的景象，表達(dá)作者對(duì)雨后景物的寵愛(ài)和贊美之情。教學(xué)時(shí)，老師要引導(dǎo)同學(xué)感受這些詞句表達(dá)的感情，學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)體會(huì)。（2）依據(jù)需要收集資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。本單元課后題支配了收集詩(shī)歌資料，制作摘抄本的作業(yè)。如《短詩(shī)三首》課后“收集寵愛(ài)的現(xiàn)代詩(shī)，預(yù)備一個(gè)摘抄本，抄寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)明作者及出處?！栋讟濉芬晃闹?，收集詩(shī)歌，溝通自己的摘抄本。（3）合作編小詩(shī)集，舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)。本單元有一個(gè)“綜合性學(xué)習(xí)”要求合作編小詩(shī)集，舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)。4.本單元要素：本單元支配了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，主題是“輕叩詩(shī)歌大門(mén)”，要求“依據(jù)需要收集資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法”，這是對(duì)三班級(jí)下冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)單元語(yǔ)文要素“收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料”的鞏固和提升。本單元的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)依托課文學(xué)習(xí)開(kāi)放，與閱讀教學(xué)相輔相成，分步推動(dòng)：《短詩(shī)三首》課后的“活動(dòng)提示”是本次綜合性學(xué)習(xí)的啟動(dòng)階段，要求同學(xué)從多種途徑收集寵愛(ài)的詩(shī)歌，做一個(gè)摘抄本；《白樺》課后的“活動(dòng)提示”是本次綜合性學(xué)習(xí)的推動(dòng)階段。要求同學(xué)試著寫(xiě)詩(shī)，表達(dá)出自己的感受：“綜合性學(xué)習(xí)”是本次綜合性學(xué)習(xí)的成果呈現(xiàn)階段，要求同學(xué)進(jìn)一步依據(jù)需要整理資料，并通過(guò)合作編詩(shī)集、辦詩(shī)歌朗誦會(huì)等方式呈現(xiàn)收集和整理資料的成果。在學(xué)習(xí)這一語(yǔ)文要素過(guò)程中，4篇文章各有側(cè)重：課文通過(guò)朗讀開(kāi)放想象體會(huì)詩(shī)歌情感綜合學(xué)習(xí)短詩(shī)三首通過(guò)朗讀詩(shī)歌，喚起了讀者怎樣的感受？對(duì)母親，童年，大海的懷念和贊美之情?！斗毙恰穼?duì)母愛(ài)、童心、自然的贊美是永恒的主題。本課活動(dòng)提示是綜合學(xué)習(xí)的啟動(dòng)階段，對(duì)綜合學(xué)習(xí)有整體了解，重視激發(fā)同學(xué)閱讀和摘抄現(xiàn)代詩(shī)的愛(ài)好。綠通過(guò)朗讀、聯(lián)想、質(zhì)疑，感受作者的奇怪想象和獨(dú)特表達(dá)。作者用極富感染力的文字，描繪了春回大地，處處都是綠色，萬(wàn)物布滿(mǎn)生氣的景象，表達(dá)了作者對(duì)“綠”的贊美和對(duì)春天的謳歌。讀課后“閱讀鏈接”，與這首詩(shī)比較異同。賜予同學(xué)充分表達(dá)的空間，不拔高要求，不學(xué)術(shù)、概念化。白樺通過(guò)朗讀感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，聯(lián)系生活閱歷想象畫(huà)面，感受白樺形象。感受白樺不畏寒冷的形象，表達(dá)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的寵愛(ài)之情。本課活動(dòng)提示是綜合學(xué)習(xí)推動(dòng)階段：1.對(duì)前一階段活動(dòng)的溝通與反饋。2.嘗試寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī)并組織溝通。在天晴了的時(shí)候通過(guò)自讀自悟，讀出詩(shī)的韻味，借助生動(dòng)形象的語(yǔ)言，想象并描繪雨后天晴的景象。抒發(fā)了詩(shī)人拘束閑適，安靜平和的心緒。有愛(ài)好的同學(xué)可以借助詩(shī)歌意境，也以詩(shī)的形式寫(xiě)一寫(xiě)自己看過(guò)的雨后天晴的景象。合編詩(shī)集要點(diǎn)教學(xué)關(guān)注點(diǎn)明確概念詩(shī)歌的整理和創(chuàng)作是在感知基礎(chǔ)上的浪漫表達(dá)。了解方法1.多渠道、多主題，豐富摘抄積累，增加對(duì)詩(shī)歌的感知。2.在詩(shī)歌教學(xué)中嘗試仿寫(xiě)與續(xù)寫(xiě)。3.從作者、內(nèi)容、讀后感等不同角度對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行分類(lèi)。4.爭(zhēng)辯分工，制作詩(shī)集，協(xié)作設(shè)計(jì)封面、插圖、序言、后記、名目。留意事項(xiàng)不要強(qiáng)制、限制同學(xué)的語(yǔ)言和想象。避開(kāi)強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性、概念化，或只留意華麗詞語(yǔ)的積累。給同學(xué)更多自主爭(zhēng)辯、溝通和學(xué)習(xí)的空間。二、教學(xué)支配第三單元語(yǔ)文要素：初步了解現(xiàn)代詩(shī)的一些特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。依據(jù)需要收集資料,初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。教學(xué)目標(biāo)課時(shí)劃分教學(xué)內(nèi)容課時(shí)目標(biāo)具體安排基礎(chǔ)大闖關(guān)：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀+整合學(xué)習(xí)單元生字詞，熟讀課文。1《語(yǔ)文園地二》課文內(nèi)容梳理：把握課文基本內(nèi)容，初步感知作者表達(dá)的情感。1《短詩(shī)三首》《綠》《白樺》《在天晴了的時(shí)候》重點(diǎn)講練：初步了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，聯(lián)系詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)歌要表達(dá)的思想感情。1《短詩(shī)三首》《白樺》重點(diǎn)講練：了解現(xiàn)代詩(shī)極富想象等特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的情感。1《綠》單元重難點(diǎn)突破：梳理總結(jié)現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試獨(dú)立解決不理解的詞句，并和同學(xué)溝通讀后的感受。1溝通平臺(tái)、《在天晴了的時(shí)候