2024年大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《敲碎玻璃》

2024年大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《敲碎玻璃》一、教學(xué)內(nèi)容《敲碎玻璃》選自幼兒大班語(yǔ)言活動(dòng)教材第四章第五節(jié)，詳細(xì)內(nèi)容主要圍繞培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和聽(tīng)力理解能力。本章通過(guò)講述小熊敲碎玻璃的故事，引導(dǎo)幼兒關(guān)注日常生活中的語(yǔ)言細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和與人溝通。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓幼兒通過(guò)故事了解日常生活中的語(yǔ)言細(xì)節(jié)，提高他們的聽(tīng)力理解能力。2.培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，使他們能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的想法。3.培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)會(huì)與人溝通、分享。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和與人溝通。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)幼兒在故事中關(guān)注語(yǔ)言細(xì)節(jié)，并運(yùn)用到實(shí)際生活場(chǎng)景中。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.故事課件：《敲碎玻璃》2.小熊、小兔子、小鳥(niǎo)等角色頭飾3.錄音機(jī)、磁帶4.白板、白板筆5.畫(huà)紙、畫(huà)筆五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入（5分鐘）教師扮演小熊，講述敲碎玻璃的故事，引導(dǎo)幼兒關(guān)注故事中的語(yǔ)言細(xì)節(jié)。2.例題講解（10分鐘）教師挑選故事中的關(guān)鍵對(duì)話，進(jìn)行講解，讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)。3.隨堂練習(xí)（10分鐘）分組進(jìn)行角色扮演，讓幼兒模仿故事中的對(duì)話，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。4.小組討論（5分鐘）教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。5.情景再現(xiàn)（5分鐘）教師邀請(qǐng)幼兒扮演故事中的角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。六、板書(shū)設(shè)計(jì)1.故事《敲碎玻璃》2.關(guān)鍵對(duì)話：小熊：“我敲碎玻璃，是想要幫助小兔子?！毙⊥米樱骸爸x謝你，小熊。以后我們要多溝通，避免誤會(huì)?！逼?、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：請(qǐng)小朋友們回家后，向家人講述《敲碎玻璃》的故事，并注意運(yùn)用故事中學(xué)到的語(yǔ)言表達(dá)技巧。2.答案：略八、課后反思及拓展延伸1.教師反思：本次活動(dòng)是否有效地提高了幼兒的聽(tīng)力理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力？如何改進(jìn)教學(xué)方法，讓幼兒更好地參與活動(dòng)？2.拓展延伸：引導(dǎo)幼兒關(guān)注日常生活中的語(yǔ)言細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和與人溝通。組織相關(guān)主題活動(dòng)，如家庭故事會(huì)、角色扮演游戲等，讓幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中不斷提高語(yǔ)言能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)幼兒在故事中關(guān)注語(yǔ)言細(xì)節(jié)，并運(yùn)用到實(shí)際生活場(chǎng)景中。2.教學(xué)過(guò)程：隨堂練習(xí)、小組討論和情景再現(xiàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。3.作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)的布置與指導(dǎo)，確保幼兒能在家庭環(huán)境中鞏固所學(xué)知識(shí)。一、關(guān)注故事中的語(yǔ)言細(xì)節(jié)，運(yùn)用到實(shí)際生活場(chǎng)景中1.情感表達(dá)：故事中小熊、小兔子、小鳥(niǎo)等角色的情感變化，如驚訝、疑惑、開(kāi)心等。2.對(duì)話內(nèi)容：角色間的對(duì)話，特別是誤解和澄清的過(guò)程，如小熊敲碎玻璃的初衷、小兔子誤會(huì)后的道歉等。3.語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)氣：角色在對(duì)話中所用的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣，如何通過(guò)改變語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣表達(dá)不同的情感。引導(dǎo)幼兒將這些語(yǔ)言細(xì)節(jié)運(yùn)用到實(shí)際生活場(chǎng)景中，例如：1.當(dāng)與家人、朋友發(fā)生誤會(huì)時(shí)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的情感，避免沖突。2.學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，尊重對(duì)方，不急于表達(dá)自己的意見(jiàn)。3.在生活中注意觀察他人的情感變化，學(xué)會(huì)關(guān)心和體貼他人。二、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)與實(shí)施1.隨堂練習(xí)：分組進(jìn)行角色扮演，讓幼兒模仿故事中的對(duì)話。教師注意觀察每個(gè)幼兒的表現(xiàn)，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。補(bǔ)充說(shuō)明：在設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)時(shí)，要充分考慮每個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與。對(duì)于性格內(nèi)向、不善于表達(dá)的幼兒，教師可給予更多關(guān)注，引導(dǎo)他們大膽開(kāi)口。2.小組討論：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行小組討論。補(bǔ)充說(shuō)明：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)要具有針對(duì)性和啟發(fā)性，讓幼兒在討論中充分思考。同時(shí)，注意觀察每個(gè)小組的討論情況，適時(shí)給予指導(dǎo)，確保討論順利進(jìn)行。3.情景再現(xiàn)：教師邀請(qǐng)幼兒扮演故事中的角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)。補(bǔ)充說(shuō)明：在情景再現(xiàn)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)幼兒運(yùn)用故事中學(xué)到的語(yǔ)言表達(dá)技巧。鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮創(chuàng)意，為故事增加新的元素，提高他們的參與度。三、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)布置：請(qǐng)小朋友們回家后，向家人講述《敲碎玻璃》的故事，并注意運(yùn)用故事中學(xué)到的語(yǔ)言表達(dá)技巧。補(bǔ)充說(shuō)明：教師應(yīng)向家長(zhǎng)說(shuō)明作業(yè)的目的，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與，關(guān)注幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，提醒家長(zhǎng)在傾聽(tīng)幼兒講述故事時(shí)，注意觀察幼兒的情感變化，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。2.作業(yè)指導(dǎo)：教師可提供一份簡(jiǎn)要的故事梗概和語(yǔ)言表達(dá)技巧提示，幫助幼兒更好地完成作業(yè)。補(bǔ)充說(shuō)明：教師可根據(jù)幼兒在課堂上的表現(xiàn)，有針對(duì)性地提供指導(dǎo)。對(duì)于表達(dá)較為吃力的幼兒，可適當(dāng)降低作業(yè)難度，確保他們能順利完成作業(yè)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)1.講故事時(shí)，教師要注意語(yǔ)調(diào)的變化，以吸引幼兒的注意力。2.用生動(dòng)的語(yǔ)氣表達(dá)故事中角色的情感，讓幼兒更容易理解和模仿。二、時(shí)間分配1.實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)不宜過(guò)長(zhǎng)，控制在5分鐘以內(nèi)，避免幼兒注意力分散。2.例題講解和隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)可適當(dāng)延長(zhǎng)，確保幼兒充分理解和實(shí)踐。3.小組討論和情景再現(xiàn)環(huán)節(jié)要控制好時(shí)間，保證每個(gè)幼兒都有參與的機(jī)會(huì)。三、課堂提問(wèn)1.提問(wèn)要具有針對(duì)性和啟發(fā)性，引導(dǎo)幼兒思考和表達(dá)。2.問(wèn)題難度要適中，讓每個(gè)幼兒都能參與到討論中。3.教師要耐心傾聽(tīng)幼兒的回答，給予鼓勵(lì)和肯定。四、情景導(dǎo)入1.通過(guò)扮演故事角色，生動(dòng)再現(xiàn)情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。2.創(chuàng)設(shè)有趣的情景，引導(dǎo)幼兒自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教案反思一、教學(xué)內(nèi)容的安排本次教學(xué)內(nèi)容豐富，圍繞故事《敲碎玻璃》展開(kāi)，但在實(shí)際操作中，發(fā)現(xiàn)部分環(huán)節(jié)時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致課堂節(jié)奏略顯緊張。在今后的教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)調(diào)整各環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保課堂順利進(jìn)行。二、教學(xué)方法的運(yùn)用本次教學(xué)采用了情景引入、角色扮演、小組討論等多種教學(xué)方法，大部分幼兒都能積極參與。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分幼兒發(fā)言不夠積極，可能是因?yàn)閱?wèn)題設(shè)置不夠恰當(dāng)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意問(wèn)題的設(shè)置，提高幼兒的參與度。三、課堂氛圍的營(yíng)造本次教學(xué)中，教師努力營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍，但在時(shí)間緊張的情況下，部分幼兒表現(xiàn)出注意力不集中。為此，教師應(yīng)提高課堂組織能力，確保每個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。四、作業(yè)設(shè)計(jì)本次作