吉林省德惠市第七中學(xué)七年級地理上冊 3.3 降水的變化與分布（二）教案 （新版）新人教版

吉林省德惠市第七中學(xué)七年級地理上冊3.3降水的變化與分布（二）教案（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是吉林省德惠市第七中學(xué)七年級地理上冊3.3節(jié)“降水的變化與分布（二）”。這部分內(nèi)容主要包括降水的形成原因、降水類型的識別、降水量的測量以及降水的分布規(guī)律。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了氣候的基本概念、地球上的水循環(huán)以及風(fēng)的形成等基礎(chǔ)知識。本節(jié)課的內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握降水的形成原因和分布規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對地理現(xiàn)象的觀察和分析能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.提升學(xué)生的地理觀察能力：通過觀察和分析降水現(xiàn)象，使學(xué)生能夠識別不同類型的降水，并理解其形成原因。

2.培養(yǎng)學(xué)生的地理分析能力：引導(dǎo)學(xué)生分析降水量的測量方法，理解降水分布的規(guī)律，并能夠運用相關(guān)知識解釋實際問題。

3.增強學(xué)生的地理實踐能力：通過小組討論和案例分析，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際情境中。

4.培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力：通過分析降水分布的不均勻性，使學(xué)生能夠運用地理視角思考問題，形成對地理現(xiàn)象的全面認(rèn)識。學(xué)情分析考慮到吉林省德惠市第七中學(xué)七年級學(xué)生的實際情況，本節(jié)課的學(xué)情分析如下：

1.學(xué)生層次：七年級的學(xué)生正處于青春期，他們對新鮮事物充滿好奇心和探索欲望。在學(xué)習(xí)上，他們已經(jīng)掌握了基本的地理知識，對氣候、水循環(huán)等概念有一定的了解。然而，由于年齡和生活經(jīng)驗的限制，學(xué)生對于降水的形成原因和分布規(guī)律的理解可能仍存在一定的困難。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：大部分學(xué)生具備一定觀察和分析能力，能夠通過觀察天氣現(xiàn)象來推測降水的可能性。然而，對于降水類型的識別和降水量的測量，部分學(xué)生可能還存在混淆和模糊的認(rèn)識。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的團(tuán)隊合作意識，但在表達(dá)和溝通能力上還有待提高。

3.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的注意力集中程度不同，部分學(xué)生可能容易分心。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度也存在差異，有些學(xué)生可能對地理學(xué)科較為感興趣，而有些學(xué)生可能對此感到厭倦。這些因素都會對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。

針對以上學(xué)情分析，我認(rèn)為在教學(xué)過程中需要注重以下幾點：

1.激發(fā)學(xué)生興趣：通過引入和生活實際相關(guān)的案例，讓學(xué)生感受到地理學(xué)科的實用性，從而提高他們對降水知識的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)互動環(huán)節(jié)：鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，增強他們的表達(dá)和溝通能力。同時，通過小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。

3.針對性地進(jìn)行教學(xué)：針對學(xué)生對降水類型和降水量的認(rèn)識不足，可以通過圖片、視頻等教學(xué)資源，幫助學(xué)生形象地理解降水現(xiàn)象。

4.強化知識聯(lián)系：引導(dǎo)學(xué)生將新學(xué)的降水知識與已有的地理知識聯(lián)系起來，形成知識體系。

5.注重個體差異：關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和策略，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

6.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的地理學(xué)習(xí)觀念，鼓勵他們在課后主動觀察天氣現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《吉林省德惠市第七中學(xué)七年級地理上冊》教材，以便能夠跟隨教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便更直觀地向?qū)W生展示降水的形成原因、降水類型的識別、降水量的測量以及降水分布的規(guī)律。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，可以準(zhǔn)備一些模擬降水量的工具，如小桶、量杯等，讓學(xué)生親自進(jìn)行實驗操作，增強他們的實踐能力。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。可以將學(xué)生分成小組，每個小組配備一張討論桌和一些椅子，以便進(jìn)行小組討論和實驗操作。

5.教學(xué)課件：制作精美的教學(xué)課件，包括課堂講解的要點、案例分析、互動環(huán)節(jié)等問題，以吸引學(xué)生的注意力，并幫助他們在課堂學(xué)習(xí)中更好地理解和掌握知識。

6.案例素材：收集一些與降水相關(guān)的實際案例，如暴雨洪澇、干旱等，以便在課堂上進(jìn)行案例分析，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實際情境相結(jié)合。

7.學(xué)習(xí)任務(wù)單：準(zhǔn)備學(xué)習(xí)任務(wù)單，上面列出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，以及一些思考問題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。

8.反饋問卷：準(zhǔn)備一些反饋問卷，以便在課堂結(jié)束后了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，以及他們對教學(xué)方法的意見和建議。教學(xué)流程1.導(dǎo)入（5分鐘）

在課堂開始之前，教師可以通過一些引導(dǎo)性問題引起學(xué)生對降水話題的興趣，例如：“你們在生活中是否曾經(jīng)遇到過暴雨、干旱等天氣現(xiàn)象？這些現(xiàn)象與降水有什么關(guān)系呢？”讓學(xué)生思考并分享自己的經(jīng)驗，從而激發(fā)他們對降水知識的好奇心。

2.知識講解（15分鐘）

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)之后，教師可以利用多媒體資源，如圖片、視頻等，向?qū)W生展示降水的形成原因、降水類型的識別、降水量的測量以及降水分布的規(guī)律。通過生動的視覺形象，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

舉例：通過播放一段關(guān)于降水形成過程的視頻，讓學(xué)生直觀地了解降水的原因；通過展示不同類型的降水圖片，讓學(xué)生學(xué)會識別各種降水類型；通過動畫演示降水量的測量方法，讓學(xué)生掌握正確的測量技巧；通過地圖展示不同地區(qū)的降水分布，讓學(xué)生了解降水分布的規(guī)律。

3.案例分析（10分鐘）

教師可以提供一些與降水相關(guān)的實際案例，讓學(xué)生進(jìn)行案例分析，將理論知識與實際情境相結(jié)合。

舉例：提供一些關(guān)于暴雨洪澇、干旱等案例的資料，讓學(xué)生分析降水對這些地區(qū)的影響，以及如何應(yīng)對這些天氣現(xiàn)象。

4.分組討論（5分鐘）

教師可以將學(xué)生分成小組，讓他們針對案例進(jìn)行分析討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。

舉例：教師給出一個關(guān)于降水分布不均勻的案例，讓學(xué)生分組討論可能導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因，并提出解決辦法。

5.總結(jié)與反饋（5分鐘）

在課堂的最后，教師可以對學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，回顧本節(jié)課所學(xué)的知識，并了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。

舉例：教師可以提問學(xué)生：“本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？誰能簡單概括一下降水的形成原因、降水類型的識別、降水量的測量以及降水分布的規(guī)律？”同時，教師可以鼓勵學(xué)生提出問題，解答他們在學(xué)習(xí)過程中的疑惑。

6.課后作業(yè)（3分鐘）

教師可以布置一些課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，并將理論知識應(yīng)用到實際生活中。

舉例：教師可以布置一道關(guān)于降水現(xiàn)象的觀察作業(yè)，要求學(xué)生在課后觀察并記錄一種降水現(xiàn)象，分析其形成原因和影響。

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《地理觀察》：一篇關(guān)于全球降水分布的文章，詳細(xì)介紹了降水分布的規(guī)律和影響因素，有助于學(xué)生更深入地了解降水的全球分布情況。

《氣候變化與降水》：一篇關(guān)于氣候變化對降水影響的文章，讓學(xué)生了解氣候變化對降水分布的影響，提高他們的環(huán)保意識。

《降水類型識別指南》：一份詳細(xì)的降水類型識別指南，包括各種降水類型的特征和圖片，方便學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和鞏固。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

觀察并記錄：鼓勵學(xué)生在課后觀察并記錄一種降水現(xiàn)象，分析其形成原因和影響。例如，觀察周圍的天氣變化，記錄降雨的類型、強度和持續(xù)時間等。

實地考察：組織學(xué)生進(jìn)行實地考察，觀察當(dāng)?shù)氐慕邓F(xiàn)象，了解降水對當(dāng)?shù)丨h(huán)境和經(jīng)濟(jì)的影響。例如，考察當(dāng)?shù)氐暮恿鳌⒑春娃r(nóng)田等，了解降水對這些地區(qū)的影響。

小組討論：鼓勵學(xué)生分組討論降水相關(guān)的話題，例如降水對農(nóng)業(yè)的影響、降水與水資源的關(guān)系等。通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

家庭作業(yè)：布置一些與降水相關(guān)的家庭作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。例如，讓學(xué)生查找一些關(guān)于降水分布不均勻的案例，分析其原因和影響。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答情況以及課堂紀(jì)律等，了解學(xué)生對降水知識的理解和掌握程度。例如，學(xué)生是否積極參與課堂討論、是否能夠回答出教師的提問、是否遵守課堂紀(jì)律等。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，了解他們對降水現(xiàn)象的分析能力和團(tuán)隊合作能力。例如，學(xué)生是否能夠主動參與小組討論、是否能夠提出有見地的觀點、是否能夠與小組成員有效溝通等。

3.隨堂測試：通過隨堂測試了解學(xué)生對降水知識點的掌握情況。例如，學(xué)生是否能夠正確回答降水類型的識別、降水量的測量方法、降水分布的規(guī)律等問題。

4.作業(yè)完成情況：評估學(xué)生完成課后作業(yè)的情況，了解他們對降水知識的理解和應(yīng)用能力。例如，學(xué)生是否能夠按時完成作業(yè)、是否能夠正確解答問題、是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際情境中。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和作業(yè)完成情況進(jìn)行綜合評價，并提供具體的反饋意見。例如，教師可以指出學(xué)生在哪些方面表現(xiàn)較好，哪些方面需要進(jìn)一步改進(jìn)，并提出相應(yīng)的建議和指導(dǎo)。同時，教師也可以鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，激發(fā)他們對地理學(xué)科的興趣和熱情。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我坐在辦公室里，心里總在回想著課堂上的種種情況。我意識到，盡管我在課堂上盡可能地使用生動的例子和豐富的多媒體資源，但學(xué)生的反應(yīng)并不如我想象中的那樣熱烈。這讓我開始反思，我的教學(xué)方法是否真的適合這些學(xué)生。

我注意到，在講解降水類型的識別時，學(xué)生們似乎對圖片和視頻更感興趣，而對于降水量的測量方法和降水分布的規(guī)律，他們則顯得有些漫不經(jīng)心。這讓我意識到，可能我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動中來，而不僅僅是單方面的講解。

于是，我決定在未來的教學(xué)中做出一些改變。我會更多地使用互動式的教學(xué)方法，比如讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組討論，或者進(jìn)行一些小實驗，讓他們通過親身體驗來更好地理解降水知識。同時，我也會嘗試引入更多的實際案例，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

此外，我也會更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋。我會定期進(jìn)行隨堂測試，以檢查學(xué)生對知識點的掌握情況。我也會鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，比如觀察天氣現(xiàn)象，記錄降水?dāng)?shù)據(jù)，以此來增強他們的實踐能力。板書設(shè)計①降水形成原因

1.冷凝作用：水蒸氣在上升過程中遇冷凝結(jié)成水滴，形成降水。

2.云滴碰撞并合：云中的小水滴通過碰撞并合，形成較大的水滴，最終以降水形式落下。

3.冰晶融化：高空中的冰晶在上升過程中融化，形成降