九年級化學(xué)下冊 第12單元 化學(xué)與生活 課題3 有機合成材料教案 （新版）新人教版

九年級化學(xué)下冊第12單元化學(xué)與生活課題3有機合成材料教案（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容新人教版九年級化學(xué)下冊第12單元“化學(xué)與生活”課題3“有機合成材料”。本節(jié)課主要內(nèi)容有：

1.了解有機合成材料的分類，包括塑料、合成纖維和合成橡膠。

2.掌握有機合成材料的特點和用途，能正確區(qū)分天然材料和合成材料。

3.了解有機合成材料的發(fā)展趨勢和環(huán)境保護。

4.通過實驗和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識，通過了解有機合成材料的分類、特點和用途，使學(xué)生能夠運用化學(xué)知識分析和解決實際問題。同時，通過實驗和實踐活動，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和環(huán)保意識，使學(xué)生在探究有機合成材料的過程中，增強對化學(xué)與生活聯(lián)系的理解，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。三、學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了化學(xué)的基本知識和實驗技能，對于一些簡單的有機物也有了初步的了解。他們在知識層面上，具備了一定的物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)等基本概念，能夠理解簡單的有機合成過程。在能力層面上，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察、實驗、分析和解決問題的能力，能夠通過實驗和實踐活動，觀察和分析有機合成材料的特點和用途。

然而，學(xué)生在知識深度和廣度上還存在不足，對于復(fù)雜的有機合成過程和材料性質(zhì)的理解還有待提高。在能力方面，部分學(xué)生實驗操作不規(guī)范，觀察和分析問題的能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的創(chuàng)新意識和團隊合作精神還有待培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，積極參與課堂和實驗活動；但也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，對化學(xué)學(xué)科缺乏興趣，課堂參與度低，對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。此外，部分學(xué)生在實驗操作中存在安全隱患，需要加強安全教育。

針對以上學(xué)情分析，教師應(yīng)注重學(xué)生知識體系的完善，提高學(xué)生的實驗操作能力和觀察分析能力。同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和團隊合作精神。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。此外，加強安全教育，提高學(xué)生的實驗安全意識。四、教學(xué)資源軟硬件資源：實驗室、實驗儀器、電腦、投影儀、黑板、粉筆等。

課程平臺：學(xué)校教學(xué)平臺、化學(xué)教材、教輔資料等。

信息化資源：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、在線實驗?zāi)M軟件、有機合成材料相關(guān)的視頻和圖文資料等。

教學(xué)手段：講授法、實驗法、討論法、小組合作等。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：設(shè)計并發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，包括有機合成材料的分類、特點和用途等。

學(xué)生活動：學(xué)生獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，通過查閱資料或上網(wǎng)搜索相關(guān)信息。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段：網(wǎng)絡(luò)資源、教材、教輔資料

作用和目的：幫助學(xué)生對有機合成材料有初步了解，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入新課

教師活動：通過生活實例引入有機合成材料的概念，激發(fā)學(xué)生興趣。

學(xué)生活動：認真聽講，參與討論。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法

教學(xué)手段：多媒體演示

作用和目的：引起學(xué)生對有機合成材料的關(guān)注，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準備。

環(huán)節(jié)2：課堂講解與實驗

教師活動：講解有機合成材料的分類、特點和用途，進行實驗演示。

學(xué)生活動：觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗結(jié)果，小組討論實驗心得。

教學(xué)方法：實驗教學(xué)法、小組合作法

教學(xué)手段：實驗室、實驗儀器、多媒體演示

作用和目的：讓學(xué)生直觀地了解有機合成材料的特點，提高學(xué)生的實驗操作能力和觀察分析能力。

環(huán)節(jié)3：案例分析

教師活動：呈現(xiàn)有機合成材料在生活中的應(yīng)用實例，引導(dǎo)學(xué)生分析其優(yōu)缺點。

學(xué)生活動：分析實例，提出見解，展開討論。

教學(xué)方法：案例教學(xué)法

教學(xué)手段：多媒體演示、教材

作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：布置課后作業(yè)，包括相關(guān)習(xí)題和實踐活動。

學(xué)生活動：完成作業(yè)，參與實踐活動。

教學(xué)方法：實踐教學(xué)法

教學(xué)手段：教材、教輔資料

作用和目的：鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生們對有機合成材料的分類、特點和用途有了更深入的理解，能夠正確區(qū)分天然材料和合成材料，并了解有機合成材料在生活中的廣泛應(yīng)用。

2.實驗技能：學(xué)生們在實驗過程中，觀察能力得到了鍛煉，實驗操作更加規(guī)范，能安全地使用實驗儀器，并能獨立完成有機合成材料的實驗。

3.分析問題能力：學(xué)生們能運用所學(xué)知識，分析現(xiàn)實生活中有機合成材料的應(yīng)用實例，提出自己的見解，培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

4.科學(xué)素養(yǎng)：學(xué)生們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對化學(xué)與生活的聯(lián)系有了更加深刻的理解，提高了科學(xué)素養(yǎng)，增強了對化學(xué)學(xué)科的興趣。

5.環(huán)保意識：學(xué)生們了解到有機合成材料對環(huán)境的影響，能夠從環(huán)保的角度，思考有機合成材料的使用，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

6.團隊合作：在小組討論和實驗過程中，學(xué)生們能夠更好地與他人合作，提高了團隊合作能力。

7.創(chuàng)新意識：學(xué)生們在分析有機合成材料的應(yīng)用實例時，能夠提出創(chuàng)新性的見解，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

總體來說，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們在知識、能力和素質(zhì)等方面都取得了顯著的提升，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。七、典型例題講解七、典型例題講解

1.例題一：區(qū)分天然材料和合成材料

題目：請從以下物品中，區(qū)分出天然材料和合成材料，并說明理由。

物品：棉線、尼龍繩、羊毛衫、塑料杯、木桌、合成橡膠鞋。

答案：

天然材料：棉線、羊毛衫、木桌。

合成材料：尼龍繩、塑料杯、合成橡膠鞋。

解析：棉線和羊毛衫是由天然植物和動物纖維制成的，木桌是由天然木材制成的。尼龍繩、塑料杯和合成橡膠鞋都是由人工合成的材料制成的。

2.例題二：有機合成材料的性質(zhì)

題目：下列哪個選項描述了有機合成材料的特點？

A.易燃、熔點高、導(dǎo)電性好

B.難燃、熔點低、導(dǎo)電性差

C.易燃、熔點低、導(dǎo)電性好

D.難燃、熔點高、導(dǎo)電性差

答案：B

解析：有機合成材料通常具有難燃性、熔點低、導(dǎo)電性差的特點。選項B符合這些特點。

3.例題三：有機合成材料的用途

題目：請列舉三種有機合成材料的常見用途。

答案：塑料杯、合成橡膠鞋、尼龍繩。

解析：塑料杯用于盛裝飲料，合成橡膠鞋用于鞋類制造，尼龍繩用于戶外運動和登山。

4.例題四：有機合成材料的發(fā)展趨勢

題目：請簡述有機合成材料的發(fā)展趨勢。

答案：有機合成材料的發(fā)展趨勢包括生物基合成材料、可降解合成材料、環(huán)境友好型合成材料等。

解析：生物基合成材料是以生物質(zhì)為原料合成的材料，可降解合成材料是在自然條件下可分解的合成材料，環(huán)境友好型合成材料是對環(huán)境影響小的合成材料。

5.例題五：有機合成材料與環(huán)境保護

題目：請說明有機合成材料對環(huán)境的影響，以及如何減少這些影響。

答案：有機合成材料對環(huán)境的影響主要表現(xiàn)在廢棄物處理、資源消耗和能源消耗等方面。減少這些影響的方法包括提高材料利用率、發(fā)展可降解材料、加強廢棄物回收利用等。

解析：有機合成材料在生產(chǎn)、使用和廢棄過程中對環(huán)境造成一定負擔。通過提高材料利用率、發(fā)展可降解材料和加強廢棄物回收利用等措施，可以減少有機合成材料對環(huán)境的影響。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答情況以及課堂紀律等，了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括團隊合作、分析問題和解決問題的能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢查學(xué)生對有機合成材料的分類、特點、用途和發(fā)展趨勢等知識的掌握程度。

4.課后作業(yè)：檢查學(xué)生完成的課后作業(yè)，評估學(xué)生對課堂所學(xué)知識的應(yīng)用能力。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和課后作業(yè)，教師進行綜合評價，并提供具體的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.生活情境導(dǎo)入：通過生活中常見的有機合成材料實例，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更好地理解有機合成材料的概念和應(yīng)用。

2.實驗實踐活動：組織學(xué)生進行實驗實踐活動，培養(yǎng)他們的實驗操作能力和觀察分析能力，加深對有機合成材料的認識。

3.案例分析教學(xué)：通過分析實際案例，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，培養(yǎng)他們的分析問題和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不高：在課堂討論和小組合作中，部分學(xué)生參與度不高，影響課堂效果。

2.實驗操作不規(guī)范：學(xué)生在實驗操作中存在安全隱患，需要加強安全教育。

3.教學(xué)資源利用不充分：教學(xué)中，對教學(xué)資源的利用不夠充分，需要進一步優(yōu)化教學(xué)資源的使用。

（三）改進措施

1.激發(fā)學(xué)生興趣：通過多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對有機合成材料的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.加強課堂互動：鼓勵學(xué)生積極參與課堂討