九年級化學上冊 第二單元 我們周圍的空氣課題3 制取氧氣第2課時 實驗活動1 氧氣的實驗室制取與性質(zhì)教案 （新版）新人教版

九年級化學上冊第二單元我們周圍的空氣課題3制取氧氣第2課時實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質(zhì)教案（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于九年級化學上冊第二單元“我們周圍的空氣”課題3“制取氧氣”的第2課時實驗活動1“氧氣的實驗室制取與性質(zhì)”。主要內(nèi)容包括：

1.學習實驗室制取氧氣的方法，掌握分解過氧化氫溶液、加熱高錳酸鉀或氯酸鉀等制氧氣的原理和步驟。

2.了解氧氣的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，如氧氣是無色無味的氣體，不易溶于水，具有助燃性和氧化性等。

3.通過實驗操作，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和觀察能力，以及分析問題、解決問題的能力。

4.強化學生的安全意識和實驗道德觀念，使學生在實驗過程中能夠嚴格遵守實驗規(guī)程，確保自身和他人的安全。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.實驗與探究：通過實驗室制取氧氣的實踐活動，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和實驗觀察能力，使學生能夠獨立完成實驗操作，準確觀察實驗現(xiàn)象。

2.證據(jù)與解釋：通過實驗現(xiàn)象的觀察，引導學生運用化學知識解釋氧氣制取過程和氧氣的性質(zhì)，培養(yǎng)學生的證據(jù)意識和解釋能力。

3.模型與理解：通過學習實驗室制取氧氣的方法和氧氣的性質(zhì)，使學生能夠建立有關氧氣制取和性質(zhì)的化學模型，并加深對相關知識的理解。

4.安全與規(guī)范：在實驗過程中，強調(diào)實驗安全的重要性，培養(yǎng)學生的安全意識和實驗規(guī)范操作能力，使學生在實驗過程中能夠嚴格遵守實驗規(guī)程，確保自身和他人的安全。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在開始本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了九年級化學上冊第一單元“物質(zhì)的構成”中的基本概念，如原子、分子等；同時，學生也應該具備一定的實驗操作經(jīng)驗，能夠理解并執(zhí)行基本的化學實驗操作。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于九年級的學生來說，制取氧氣實驗是一個充滿神秘感和興趣的實驗，能夠激發(fā)他們的學習熱情。在學習能力方面，學生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力和問題解決能力，能夠理解和分析實驗過程中的問題。在學習風格上，學生可能更傾向于通過實驗和操作來學習，因此，本節(jié)課的實驗活動將能夠滿足他們的學習需求。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在制取氧氣的實驗過程中，學生可能會遇到如何正確選擇和使用實驗儀器、如何準確觀察實驗現(xiàn)象、如何安全操作實驗等困難。同時，學生可能對氧氣的化學性質(zhì)理解不夠深入，如氧氣的助燃性、氧化性等，這些都需要在本節(jié)課中通過教師的引導和講解來進行解決。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授法：教師通過講解和演示實驗操作，向?qū)W生傳授制取氧氣的原理和方法，以及氧氣的性質(zhì)。

-實驗法：學生通過動手實驗，觀察實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)實驗操作能力和觀察能力。

-小組討論法：學生分組進行實驗探究，通過討論和交流，共同解決問題，提高團隊合作能力。

-案例研究法：教師提供一些實驗事故案例，讓學生分析問題原因，培養(yǎng)學生的分析和解決問題的能力。

2.設計具體的教學活動：

-實驗演示：教師進行實驗演示，講解實驗步驟和注意事項，學生跟隨教師一起進行實驗操作，確保實驗的安全性和準確性。

-實驗操作：學生分組進行實驗操作，包括分解過氧化氫溶液、加熱高錳酸鉀或氯酸鉀等制氧氣的步驟，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和觀察能力。

-實驗觀察與記錄：學生觀察實驗現(xiàn)象，并記錄實驗結果，包括氧氣的產(chǎn)生情況、氣泡的形狀等，培養(yǎng)學生的觀察能力和記錄能力。

-實驗討論與分析：學生分組進行實驗討論，分析實驗結果，解釋氧氣的制取過程和性質(zhì)，培養(yǎng)學生的分析和解決問題的能力。

-實驗報告撰寫：學生根據(jù)實驗結果和分析，撰寫實驗報告，培養(yǎng)學生的寫作能力和表達能力。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：教師使用PPT展示實驗步驟、注意事項和氧氣的性質(zhì)，以圖文并茂的形式幫助學生理解和記憶。

-實驗視頻：教師播放實驗操作的視頻，讓學生更直觀地了解實驗步驟和操作要領，提高學生的實驗操作能力。

-在線工具：教師引導學生使用在線工具進行實驗數(shù)據(jù)處理和分析，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)處理能力。

-實驗儀器和材料：提供實驗室所需的儀器和材料，如過氧化氫溶液、高錳酸鉀、氯酸鉀等，確保學生能夠順利進行實驗操作。

-安全裝備：提供安全裝備，如防護眼鏡、手套等，確保學生在實驗過程中的安全。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生對制取氧氣實驗的興趣和好奇心。

過程：教師通過展示氧氣的重要性和應用領域，如潛水和鋼鐵生產(chǎn)，激發(fā)學生的學習興趣。然后，教師提出問題：“我們?nèi)绾沃迫⊙鯕猓俊币龑W生思考和討論，激發(fā)他們的探究欲望。

2.實驗演示與講解（10分鐘）

目標：讓學生理解和掌握實驗室制取氧氣的方法和步驟。

過程：教師進行實驗演示，包括分解過氧化氫溶液、加熱高錳酸鉀或氯酸鉀等制氧氣的步驟。在演示過程中，教師講解實驗原理和注意事項，確保學生能夠正確進行實驗操作。

3.學生實驗操作與觀察（20分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的實驗操作能力和觀察能力。

過程：學生分組進行實驗操作，觀察實驗現(xiàn)象，并記錄實驗結果。教師巡回指導，解答學生遇到的問題，確保實驗的安全性和準確性。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：學生分組進行實驗討論，分析實驗結果，解釋氧氣的制取過程和性質(zhì)。學生通過交流和合作，共同解決問題，提高團隊合作能力。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的表達能力和批判性思維。

過程：每個小組向全班展示他們的實驗結果和分析，其他學生進行評價和提問。教師對學生的展示進行點評，強調(diào)實驗操作的注意事項和氧氣的性質(zhì)。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：鞏固學生對制取氧氣實驗的理解和記憶。

過程：教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結，強調(diào)實驗操作的注意事項和氧氣的性質(zhì)。學生進行自我評價，反思自己在實驗過程中的表現(xiàn)和收獲。教師對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，激發(fā)他們對化學實驗的興趣和熱情。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《化學實驗技能與安全》：一本關于化學實驗操作技巧和安全知識的書籍，可以幫助學生深入了解實驗操作規(guī)范和實驗安全的重要性。

-《氧氣的發(fā)現(xiàn)與探索》：介紹氧氣被發(fā)現(xiàn)和研究的科學史，幫助學生了解氧氣的科學背景和重要意義。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以在家中進行簡單的實驗，如制取氧氣的方法，并觀察氧氣的性質(zhì)，如助燃性、氧化性等。

-學生可以查閱相關資料，了解氧氣的應用領域，如醫(yī)療、工業(yè)等，并了解氧氣對人類生活的影響。

-學生可以進行實驗設計和創(chuàng)新，嘗試使用不同的方法制取氧氣，并觀察實驗現(xiàn)象，提高實驗操作能力和創(chuàng)新能力。

-學生可以加入科學俱樂部或參加科學競賽，與其他學生分享和學習實驗經(jīng)驗和知識，提高團隊合作能力和競爭力。七、教學反思今天上的這節(jié)《氧氣的實驗室制取與性質(zhì)》的實驗課，讓我再次深刻地體會到了教學相長的道理。看著學生們熱情高漲、專注地進行實驗操作，我深感欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，在導入新課時，我通過展示氧氣的重要性和應用領域，成功地激發(fā)了學生的學習興趣。但在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對“我們?nèi)绾沃迫⊙鯕?？”這一問題反應不夠積極，這可能是因為他們對氧氣的認識還不夠深入，無法將其與實驗室制取聯(lián)系起來。因此，在今后的教學中，我需要更加深入地引導學生理解氧氣的意義，以及實驗室制取氧氣的重要性。

其次，在進行實驗演示與講解時，我發(fā)現(xiàn)學生們對實驗操作的細節(jié)部分掌握得不夠好，如在分解過氧化氫溶液時，部分學生沒有完全理解如何控制滴加速度。這提醒我在今后的教學中，需要更加注重實驗操作的細節(jié)講解，并加強學生的實際操作練習。

在學生實驗操作與觀察環(huán)節(jié)，我鼓勵學生們積極動手操作，并觀察實驗現(xiàn)象。這一環(huán)節(jié)學生們表現(xiàn)積極，但我也發(fā)現(xiàn)部分學生在實驗過程中過于急躁，沒有完全按照實驗步驟進行操作，導致實驗結果不夠理想。在今后的教學中，我需要加強對學生實驗操作步驟的指導，讓他們更加注重實驗過程，以獲得更好的實驗效果。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學生們積極合作、互相交流的樣子，這是我最希望看到的。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在討論中過于依賴他人，自己的思考和分析不夠。今后，我需要更多地引導學生獨立思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們積極展示自己的實驗結果，其他學生也認真評價和提問。這一環(huán)節(jié)，我認為學生們表現(xiàn)得很好。但我也注意到，部分學生在評價他人時，語言過于直接，可能傷害到他人的自尊心。因此，在今后的教學中，我需要加強對學生評價方式的引導，讓他們更加注重用建設性的語言進行評價。

課堂小結環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行了總結，學生們也進行了自我評價。這一環(huán)節(jié)，我認為學生們能夠較好地鞏固所學知識。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在自我評價時，過于謙虛，沒有充分認識到自己的優(yōu)點。因此，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生們認識到自己的優(yōu)點，增強他們的自信心。八、課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學的知識，提高學生的學習效果，我布置了以下課后作業(yè)：

1.實驗報告：要求學生根據(jù)實驗過程和結果，撰寫實驗報告。通過實驗報告，培養(yǎng)學生對實驗過程的回顧與總結能力。

示例報告：

實驗名稱：分解過氧化氫溶液制取氧氣

實驗步驟：

1.準備實驗器材：過氧化氫溶液、二氧化錳、試管、導管、水槽等。

2.將過氧化氫溶液倒入試管中，加入少量二氧化錳作為催化劑。

3.將導管伸入水槽中，導管口放入水面以下。

4.加熱試管，觀察氧氣的產(chǎn)生和導管口冒氣泡的情況。

5.收集氧氣，并記錄實驗結果。

實驗結果：通過實驗，我觀察到在加熱過程中，過氧化氫溶液產(chǎn)生了氧氣，導管口冒氣泡。收集到的氧氣可以使火柴燃燒更旺。

實驗結論：通過分解過氧化氫溶液可以制取氧氣。

2.探究作業(yè)：要求學生在家中進行一個簡單的氧氣實驗，并觀察實驗現(xiàn)象。通過實驗，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和觀察能力。

示例實驗：

實驗名稱：家庭制取氧氣實驗

實驗步驟：

1.準備實驗器材：過氧化氫溶液、二氧化錳、試管、導管等。

2.將過氧化氫溶液倒入試管中，加入少量二氧化錳作為催化劑。

3.將導管伸入試管中，導管口放入水面以下。

4.加熱試管，觀察氧氣的產(chǎn)生和導管口冒氣泡的情況。

5.收集氧氣，并記錄實驗結果。

實驗結果：在家中進行的實驗中，我觀察到加熱過氧化氫溶液會產(chǎn)生氧氣，導管口冒氣泡。收集到的氧氣可以使火柴燃燒更旺。

實驗結論：在家中也可以通過簡單的實驗制取氧氣。

3.思考題：要求學生思考氧氣的性質(zhì)及其在生活中的應用，并撰寫一篇短文。通過思考題，培養(yǎng)學生的思考能力和寫作能力。

示例短文：

氧氣是我們生活中不可或缺的氣體之一。它無色無味，不易溶于水。氧氣在許多方面都有重要的應用。首先，氧氣是支持燃燒的必要條件，沒有氧氣，火焰就無法燃燒。其次，氧氣對人體至關重要，我們呼吸的空氣中含有氧氣，它參與到人體的代謝過程中，為我們的身體提供能量。此外，氧氣還被廣泛應用于醫(yī)療領域，如氧氣療法、氧氣艙等。在生活中，我們也可以通過簡單的實驗制取氧氣，這讓我們更深入地了解了氧氣的性質(zhì)和制取方法。

4.練習題：要求學生根據(jù)實驗操作步驟，回答相關問題。通過練習題，鞏固學生對實驗操作步驟的理解和記憶。

示例問題：

1.分解過氧化氫溶液制取氧氣的實驗中，為什么要加入二氧化錳？

2.在實驗中，如何正確收集氧氣？

3.氧氣的物理性質(zhì)有哪些？

5.研究性作業(yè)：要求學生調(diào)查氧氣的應用領域，并撰寫調(diào)查報告。通過研究性作業(yè)，培養(yǎng)學生的研究能力和團隊合作能力。

示例報告：

調(diào)查報告：氧氣的應用領域

調(diào)查內(nèi)容：

1.醫(yī)療領域：氧氣療法、氧氣艙等。

2.工業(yè)領域：鋼鐵生產(chǎn)、潛水電焊等。

3.生活領域：家庭制氧、火焰燃燒等。

調(diào)查結論：氧氣在各個領域都有廣泛的應用，它對人類生活和發(fā)展具有重要意義。內(nèi)容邏輯關系②氧氣的性質(zhì)：氧氣的物理性質(zhì)（無色無味、不易溶于水）和化學性質(zhì)（助燃性和氧化性）。

③實驗室制取氧氣的實驗操作步驟和安全注意事項：實驗操作步驟（實驗器材的準備、實驗步驟的執(zhí)行、實驗結果的觀察和記錄等），安全注意事項（正確使用實驗器材、遵守實驗操作規(guī)程、注意實驗安全等）。

板書設計：

1.氧氣的實驗室制取方法

-分解過氧化氫溶液

-加熱高錳酸鉀或氯酸鉀

2.氧氣的性質(zhì)

-物理性質(zhì)：無色無味、不易溶于水

-化學性質(zhì)：助燃性和氧化性

3.實驗室制取氧氣的實驗操作步驟和安全注意事項

-實驗操作步驟：

-實驗器材的準備

-實驗步驟的執(zhí)行

-實驗結果的觀察和記錄

-安全注意事項：

-正確使用實驗器材

-遵守實驗操作規(guī)程

-注意實驗安全課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.氧氣的實驗室制取方法：通過分解過氧化氫溶液、加熱高錳酸鉀或氯酸鉀等方法可以制取氧氣。

2.氧氣的性質(zhì)：氧氣的物理性質(zhì)包括無色無味、不易溶于水，化學性質(zhì)包括助燃性和氧化性。

3.實驗室制取氧氣的實驗操作步驟和安全注意事項：實驗操作步驟包括實驗器材的準備、