七年級歷史上冊 第二單元 夏商周時期：早期國家與社會變革第4課 夏商周的更替說課稿 新人教版

七年級歷史上冊第二單元夏商周時期：早期國家與社會變革第4課夏商周的更替說課稿新人教版主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是七年級歷史上冊第二單元夏商周時期：早期國家與社會變革的第4課夏商周的更替。課程內(nèi)容包括：

1.夏朝的建立與滅亡：夏朝的建立者大禹，以及夏朝的政治制度和社會生活。

2.商朝的建立與滅亡：商朝的建立者湯，商朝的政治制度和社會生活，以及商朝的滅亡原因。

3.周朝的建立與滅亡：周朝的建立者周武王，周朝的政治制度和社會生活，以及周朝的滅亡原因。

4.夏商周更替的歷史意義：夏商周更替反映了古代中國早期國家的形成與演變過程，對于理解中國古代歷史的發(fā)展具有重要意義。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在學習本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了夏商周時期的基本概念，對于夏商周時期的政治制度和社會生活有一定的了解。本節(jié)課將通過具體的歷史事件，幫助學生深入理解夏商周時期的更替過程，以及這一過程對中國古代歷史發(fā)展的影響。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的史料實證素養(yǎng)、歷史解釋素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。通過分析夏商周更替的歷史過程，學生能夠掌握史料的搜集、整理和分析方法，形成對夏商周時期歷史的正確認識。同時，通過對夏商周時期政治制度、社會生活和文化的學習，學生能夠理解古代中國的歷史演變，培養(yǎng)對中華文明的認同感和自豪感。此外，本節(jié)課還將引導學生運用歷史知識思考現(xiàn)實問題，提高學生的思辨能力和創(chuàng)新意識。重點難點及解決辦法重點：

1.夏商周三個朝代的建立、發(fā)展和滅亡過程。

2.夏商周時期的政治制度、社會生活和文化的特點。

3.夏商周更替的歷史意義。

難點：

1.對夏商周時期的歷史事件的理解和把握。

2.夏商周時期的政治制度、社會生活和文化的內(nèi)在聯(lián)系。

3.夏商周更替的歷史意義對現(xiàn)代社會的啟示。

解決辦法：

1.通過多媒體演示、歷史文物圖片等方式，生動展示夏商周時期的歷史場景，幫助學生形象地理解歷史事件。

2.采用比較法，引導學生分析夏商周時期政治制度、社會生活和文化的異同，深入挖掘其內(nèi)在聯(lián)系。

3.創(chuàng)設(shè)討論情境，組織學生進行小組討論，引導學生從夏商周更替的歷史事件中提煉出歷史規(guī)律，聯(lián)系現(xiàn)實思考歷史意義。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過講解夏商周時期的建立、發(fā)展和滅亡過程，政治制度、社會生活和文化的特點，以及夏商周更替的歷史意義，使學生掌握基礎(chǔ)知識。

2.討論法：組織學生就夏商周時期的歷史事件展開討論，引導學生從不同角度分析問題，培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊協(xié)作能力。

3.案例分析法：選取典型的夏商周時期的歷史案例，讓學生分析案例中的問題，提出解決方案，提高學生的問題解決能力。

教學手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、圖片、視頻等資源，生動展示夏商周時期的歷史場景，增強學生的直觀感受，提高學習興趣。

2.教學軟件：運用歷史教學軟件，模擬夏商周時期的政治制度和社會生活，讓學生親身體驗歷史，加深對歷史的理解。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集夏商周時期的相關(guān)資料，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和自主學習能力。

4.互動平臺：利用班級互動平臺，發(fā)布夏商周時期的歷史話題，鼓勵學生積極參與討論，促進學生之間的交流與合作。

5.歷史文物參觀：組織學生參觀博物館、歷史遺址等地，親身感受夏商周時期的歷史氛圍，增強學生的實踐體驗。教學實施過程1.課前自主探索：

教師活動：布置預(yù)習任務(wù)，要求學生閱讀教材，了解夏商周時期的建立、發(fā)展和滅亡過程，政治制度、社會生活和文化的特點。

學生活動：學生自主閱讀教材，查找相關(guān)資料，完成預(yù)習任務(wù)。

教學方法：自主學習法

教學手段：教材、網(wǎng)絡(luò)資源

作用和目的：培養(yǎng)學生自主學習的能力，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能：

環(huán)節(jié)一：導入新課

教師活動：利用多媒體展示夏商周時期的文物圖片，引導學生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，為新課的學習做好鋪墊。

學生活動：觀察圖片，回顧上一節(jié)課的內(nèi)容。

教學方法：直觀感知法

教學手段：多媒體設(shè)備

作用和目的：激發(fā)學生學習興趣，復(fù)習舊知識。

環(huán)節(jié)二：講解夏商周時期的政治制度和社會生活

教師活動：運用講授法，詳細講解夏商周時期的政治制度和社會生活特點。

學生活動：認真聽講，記錄重點內(nèi)容。

教學方法：講授法

教學手段：多媒體設(shè)備

作用和目的：使學生掌握夏商周時期的政治制度和社會生活特點。

環(huán)節(jié)三：分析夏商周更替的原因和意義

教師活動：組織學生進行小組討論，引導學生從歷史背景、政治制度、社會生活等方面分析夏商周更替的原因和意義。

學生活動：分組討論，提出自己的觀點。

教學方法：討論法

教學手段：互動平臺

作用和目的：培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和歷史分析能力。

環(huán)節(jié)四：案例分析

教師活動：選取典型的夏商周時期的歷史案例，引導學生分析案例中的問題，提出解決方案。

學生活動：分析案例，提出解決方案。

教學方法：案例分析法

教學手段：教學軟件

作用和目的：提高學生的問題解決能力。

3.課后拓展應(yīng)用：

教師活動：布置課后作業(yè)，要求學生結(jié)合所學內(nèi)容，思考夏商周時期的歷史對現(xiàn)實生活的啟示。

學生活動：完成課后作業(yè)，總結(jié)所學內(nèi)容。

教學方法：自主學習法

教學手段：教材、網(wǎng)絡(luò)資源

作用和目的：培養(yǎng)學生的反思能力，提高學生的歷史素養(yǎng)。知識點梳理本節(jié)課主要涉及以下知識點：

1.夏朝的建立與滅亡：

-夏朝的建立者大禹

-夏朝的政治制度和社會生活

-夏朝的滅亡原因

2.商朝的建立與滅亡：

-商朝的建立者湯

-商朝的政治制度和社會生活

-商朝的滅亡原因

3.周朝的建立與滅亡：

-周朝的建立者周武王

-周朝的政治制度和社會生活

-周朝的滅亡原因

4.夏商周更替的歷史意義：

-夏商周更替反映了古代中國早期國家的形成與演變過程

-夏商周更替對于理解中國古代歷史的發(fā)展具有重要意義

5.夏商周時期的政治制度：

-禪讓制與世襲制

-分封制與宗法制

6.夏商周時期的社會生活：

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和手工業(yè)發(fā)展

-商業(yè)貿(mào)易與城市繁榮

-宗教信仰與文化藝術(shù)

7.夏商周時期的文化：

-夏商周時期的文字和文獻

-夏商周時期的藝術(shù)和科技

8.夏商周時期的著名歷史人物：

-大禹

-湯

-周武王

-文王

-武丁

9.夏商周時期的重大歷史事件：

-大禹治水

-商湯滅夏

-周武王滅商

-周公輔成王

-盤庚遷都

10.夏商周時期的歷史地理背景：

-黃河流域的地理環(huán)境

-地理分布特點

-地理環(huán)境對夏商周時期的影響板書設(shè)計①藝術(shù)性：

-采用圖形、線條、顏色等元素，將板書設(shè)計成一幅夏商周時期的歷史畫卷。

-用簡潔明了的詞語和句子，將夏商周時期的政治制度、社會生活和文化的特點展現(xiàn)出來。

-通過合理的布局和構(gòu)圖，使板書具有美感和視覺效果，吸引學生的注意力。

②趣味性：

-設(shè)計一些有趣的插圖和圖標，如大禹治水的場景、商湯滅夏的戰(zhàn)爭等，增加板書的趣味性。

-用一些生動的比喻和例子，將抽象的歷史概念具體化，讓學生更容易理解和記憶。

-設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，如讓學生參與繪制板書的一部分，或者通過問答方式引導學生思考，激發(fā)學生的參與熱情。

③重點知識點：

-夏朝的建立與滅亡：大禹、夏朝的政治制度和社會生活、夏朝的滅亡原因。

-商朝的建立與滅亡：湯、商朝的政治制度和社會生活、商朝的滅亡原因。

-周朝的建立與滅亡：周武王、周朝的政治制度和社會生活、周朝的滅亡原因。

-夏商周更替的歷史意義：夏商周更替反映了古代中國早期國家的形成與演變過程，對于理解中國古代歷史的發(fā)展具有重要意義。

-夏商周時期的政治制度：禪讓制與世襲制、分封制與宗法制。

-夏商周時期的社會生活：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和手工業(yè)發(fā)展、商業(yè)貿(mào)易與城市繁榮、宗教信仰與文化藝術(shù)。

-夏商周時期的文化：夏商周時期的文字和文獻、夏商周時期的藝術(shù)和科技。

-夏商周時期的著名歷史人物：大禹、湯、周武王、文王、武丁。

-夏商周時期的重大歷史事件：大禹治水、商湯滅夏、周武王滅商、周公輔成王、盤庚遷都。

-夏商周時期的歷史地理背景：黃河流域的地理環(huán)境、地理分布特點、地理環(huán)境對夏商周時期的影響。典型例題講解1.例題一：比較夏商周三個朝代的異同，歸納總結(jié)其政治制度的特點。

答案：

相同點：夏商周三個朝代都采用了世襲制，國家的最高統(tǒng)治者是國王。

不同點：

-夏朝實行禪讓制，由有德行的人繼承王位；商朝實行兄終弟及制，王位由兄弟傳承；周朝實行宗法制，王位由父子傳承。

-夏朝的政治制度較為簡單，主要依靠國王的個人魅力和德行來維持統(tǒng)治；商朝開始出現(xiàn)了一定的官僚制度，設(shè)有宰相等職位；周朝則建立了較為完善的分封制，將王權(quán)下放到諸侯國，形成了一種中央集權(quán)與地方分權(quán)相結(jié)合的政治體制。

2.例題二：分析夏商周時期的社會生活特點，舉例說明。

答案：

夏商周時期的社會生活特點主要有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展、手工業(yè)的興起和商業(yè)貿(mào)易的繁榮。

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展：夏商周時期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)不斷提高，農(nóng)民的生產(chǎn)積極性增強，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模擴大，糧食產(chǎn)量增加，為社會的穩(wěn)定和發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

-手工業(yè)的興起：夏商周時期手工業(yè)得到了很大的發(fā)展，出現(xiàn)了專門的手工業(yè)者和手工業(yè)作坊，手工業(yè)產(chǎn)品的種類和質(zhì)量都有所提高，成為社會經(jīng)濟的重要組成部分。

-商業(yè)貿(mào)易的繁榮：夏商周時期商業(yè)貿(mào)易發(fā)展迅速，形成了許多商業(yè)城市，商人們通過貿(mào)易活動積累了大量的財富，商業(yè)貿(mào)易成為推動社會經(jīng)濟發(fā)展的重要力量。

3.例題三：夏商周時期的文化成就有哪些？

答案：

夏商周時期的文化成就主要包括文字的創(chuàng)造、藝術(shù)的發(fā)展和科技的進步。

-文字的創(chuàng)造：夏朝出現(xiàn)了最早的漢字，商朝的甲骨文是漢字發(fā)展的重要階段，周朝則發(fā)展了金文和銘文，為后世文字的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

-藝術(shù)的發(fā)展：夏商周時期藝術(shù)成就突出，包括玉器、青銅器、陶瓷器等工藝品的制作，以及音樂、舞蹈等藝術(shù)形式的創(chuàng)作，展示了古代中國人高超的藝術(shù)水平和審美觀念。

-科技的進步：夏商周時期科技進步顯著，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展，天文學、數(shù)學、醫(yī)學等領(lǐng)域的進步，為古代中國的科技發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

4.例題四：夏商周更替的歷史意義是什么？

答案：

夏商周更替的歷史意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-夏商周更替是中國古代歷史上早期國家的形成與演變過程的重要階段，反映了古代中國從部落聯(lián)盟向國家形態(tài)過渡的歷史趨勢。

-夏商周更替標志著中國古代社會的重大變革，從原始社會向階級社會的轉(zhuǎn)變，從部落聯(lián)盟向中央集權(quán)國家的轉(zhuǎn)變。

-夏商周更替奠定了中國古代歷史發(fā)展的基礎(chǔ)，為后世中國歷史的發(fā)展提供了重要的歷史經(jīng)驗和教訓。

5.例題五：結(jié)合夏商周時期的歷史背景，評價大禹治水的歷史意義。

答案：

大禹治水是夏商周時期的重要歷史事件，具有以下歷史意義：

-大禹治水成功，使洪水得到有效控制，保護了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，促進了社會經(jīng)濟的繁榮發(fā)展。

-大禹治水的過程體現(xiàn)了古代中國人民與自然災(zāi)害的斗爭精神，展示了古代中國人民的智慧和勇氣。

-大禹治水的過程中，大禹的德行和治水成就被賦予神話色彩，成為后世頌揚的典范，影響了后世的政治理念和社會價值觀。教學反思與改進其次，我在講解夏商周時期的重大歷史事件時，可能過于注重事件本身，而忽略了事件背后的歷史背景和文化意義。這可能導致學生在學習過程中對歷史事件的理解過于表面，難以形成對歷史的深入理解和認識。因此，我計劃在未來的教學中加強對歷史事件背景的講解，引導學生從歷史背景和文化意義出發(fā)，深入理解和把握歷史事件。

再次，我在講解夏商周時期的文化成就時，可能過于注重對藝術(shù)和科技成就的講述，而忽略了文化成就對后世的影響和傳承。這可能導致學生在學習過程中對文化成就的理解過于片面，難以形成對文化的深入理解和認識。因此，我計劃在未來的教學中加強對文化成就對后世影響和傳承的講解，引導學生從歷史發(fā)展的角度理解和把握文化成就。

最后，我在講解夏商周時期的歷史地理背景時，可能過于注重對地理環(huán)境的描述，而忽略了地理環(huán)境對歷史事件和歷史發(fā)展的影響。這可能導致學生在學習過程中對歷史事件的了解不夠全面，難以形成對歷史發(fā)展的深入理解和認識。因此，我計劃在未來的教學中加強對地理環(huán)境對歷史事件和歷史發(fā)展影響的講解，引導學生從歷史地理的角度理解和把握歷史事件和歷史發(fā)展。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上積極參與討論，認真聽講，對夏商周時期的歷史事件和歷史人物有較好的了解和掌握。學生能夠回答老師提出的問題，展示出對歷史知識的掌握程度。

2.小組討論成果展示：學生分組討論夏商周時期的政治制度、社會生活和文化的特點，展示出對歷史知識的深入理解和思考。每個小組都能夠提出自己的觀點，并且與其他小組進行交流和互動，顯示出良好的團隊協(xié)作能力和歷史分析能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，學生能夠正確回答有關(guān)夏商周時期的歷史事件和歷史人物的問題，顯示出對歷史知識的掌握程度。測試結(jié)果反映出學生對歷史知識的掌握較為扎實，能夠正確理解和分析歷史事件。

4.作業(yè)完成情況：學生能夠認真完成課后作業(yè)，對夏商周時期的歷史事件和歷史人物進行深入思考和總結(jié)。作業(yè)完成情況反映出學生對歷史知識的掌握程度較高，能夠