第二章+第三節(jié)+幼兒記憶的發(fā)展（課件）-《幼兒心理學(xué)》（人教版第二版）

2.3幼兒記憶的發(fā)展《幼兒心理學(xué)》

（第二版）

人民教育出版社同步精品課程——中職專業(yè)課目錄1.記憶的概述2.有關(guān)嬰兒的記憶3.幼兒記憶發(fā)展的主要特點(diǎn)幼兒記憶的發(fā)展知識(shí)目標(biāo)：1.理解記憶的概念、了解記憶種類；能力目標(biāo)：2.掌握記憶過(guò)程的三個(gè)環(huán)節(jié)及艾賓浩斯遺忘曲線；

3.掌握幼兒記憶發(fā)展的形式及其主要特點(diǎn)；

4.掌握幼兒的記憶策略并運(yùn)用其中合理的策略提高記憶效果；情感目標(biāo)：5.學(xué)會(huì)用相應(yīng)的教育措施來(lái)解決幼兒記憶中容易出現(xiàn)的問(wèn)題。三維目標(biāo)導(dǎo)入情景011、請(qǐng)你讀下面的數(shù)字，只能讀一遍，然后盡可能按順序把這些數(shù)字都寫出來(lái)。記憶力測(cè)試8517493這就是數(shù)字廣度測(cè)驗(yàn)，如果你能準(zhǔn)確地重復(fù)出7個(gè)數(shù)字，即說(shuō)明你有正常的短時(shí)記憶能力。導(dǎo)入情景01記憶力測(cè)試2、現(xiàn)在再做一個(gè)測(cè)試。還是讀下面的數(shù)字，只能讀一遍，然后盡可能按順序把這些數(shù)字都寫出來(lái)。71835429163842706這一串?dāng)?shù)字已經(jīng)超出了一般人的短時(shí)記憶容量。如果你能記住7個(gè)以上，說(shuō)明你的短時(shí)記憶能力相當(dāng)好。導(dǎo)入情景01

帶著漫畫中的疑問(wèn)，我們進(jìn)入今天的內(nèi)容學(xué)習(xí)！新知學(xué)習(xí)02一、記憶的概述1.概念是人腦對(duì)經(jīng)驗(yàn)的反映，是一種復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過(guò)程。2.基本過(guò)程

識(shí)憶保持再認(rèn)

回憶新知學(xué)習(xí)02一、記憶的概述2.基本過(guò)程?識(shí)記：是一種反復(fù)感知的過(guò)程。?保持：通過(guò)識(shí)記，對(duì)頭腦中建立的印象進(jìn)行鞏固，保存下來(lái)。?再認(rèn)：過(guò)去感知過(guò)的事物,重新出現(xiàn)時(shí),能認(rèn)出來(lái)（原刺激物出現(xiàn)，能認(rèn)）?回憶（再現(xiàn)）：是指過(guò)去感知過(guò)的事物并沒(méi)有出現(xiàn)，但由于某種影響而呈現(xiàn)出來(lái)。（原刺激物沒(méi)有出現(xiàn)而在頭腦中浮現(xiàn)）新知學(xué)習(xí)02一、記憶的概述3.記憶的種類根據(jù)記憶的內(nèi)容

形象識(shí)記語(yǔ)詞識(shí)記根據(jù)記憶的態(tài)度

無(wú)意識(shí)記有意識(shí)記根據(jù)記憶的方式

機(jī)械識(shí)記意義識(shí)記根據(jù)記憶保持的時(shí)間長(zhǎng)短瞬時(shí)記憶短時(shí)記憶長(zhǎng)時(shí)記憶新知學(xué)習(xí)02一、記憶的概述3.記憶的分類形象記憶：是個(gè)人以感知過(guò)的事物的形象為內(nèi)容的記憶。新知學(xué)習(xí)02一、記憶的概述3.記憶的分類語(yǔ)義記憶：是以語(yǔ)詞所概括的事物的關(guān)系以及事物本身的意義和性質(zhì)為內(nèi)容的記憶。包括：概念、定理、公式、規(guī)則等。新知學(xué)習(xí)02一、記憶的概述3.記憶的分類感覺(jué)記憶：瞬時(shí)記憶，指感覺(jué)性刺激作用后仍在腦中繼續(xù)短暫保持其映象的記憶。

保持時(shí)間：短暫，0.25—1秒。

小實(shí)驗(yàn)新知學(xué)習(xí)02一、記憶的概述3.記憶的分類圖中有幾只小雞新知學(xué)習(xí)02一、記憶的概述3.記憶的分類小實(shí)驗(yàn)短時(shí)記憶：指腦中的信息在一分鐘之內(nèi)加工編碼的記憶。

保持時(shí)間：不超過(guò)1分鐘20182019199720200768新知學(xué)習(xí)02一、記憶的概述3.記憶的分類長(zhǎng)時(shí)記憶：信息經(jīng)過(guò)充分加工，在人腦中長(zhǎng)久保持的記憶，

又稱永久性記憶。特點(diǎn)：容量無(wú)限性保持時(shí)間：長(zhǎng)久，1分鐘以上乃至終生。新知學(xué)習(xí)02一、記憶的概述4.遺忘的規(guī)律德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯對(duì)遺忘現(xiàn)象做了系統(tǒng)的研究，他用無(wú)意義的音節(jié)作為記憶的材料，把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成一條曲線，稱為艾賓浩斯遺忘曲線。艾賓浩斯記憶、遺忘實(shí)驗(yàn)研究創(chuàng)始人記憶有沒(méi)有規(guī)律？新知學(xué)習(xí)02一、記憶的概述4.遺忘的規(guī)律它的縱坐標(biāo)代表保持量。曲線表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)律：遺忘進(jìn)程是不均衡的，在識(shí)記的最初遺忘很快，以后逐漸緩慢，到了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間，幾乎就不再遺忘了，也就是遺忘的規(guī)律是“先快后慢”。新知學(xué)習(xí)02二、嬰兒的記憶1.嬰兒期記憶缺失現(xiàn)象：沒(méi)有人能記住生命最初兩、三年的事情。2.自傳體記憶：兒童對(duì)發(fā)生在自己身上的具體事件的記憶。自傳體記憶的作用是什么？有助于利用已有的經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)將來(lái)的事件，有利于兒童自我意識(shí)的發(fā)展。新知學(xué)習(xí)02三、幼兒記憶的發(fā)展（1）無(wú)意識(shí)記和有意識(shí)記無(wú)意識(shí)記：沒(méi)有自覺(jué)的識(shí)記目的，不需要特定的識(shí)記方法，不需特殊的意志努力的識(shí)記。引起幼兒無(wú)意識(shí)記的因素：既有外部的也有內(nèi)部的。外部因素是材料必須直觀、鮮明、生動(dòng)；內(nèi)部因素與幼兒的興趣、情緒狀態(tài)、態(tài)度有關(guān)，也與兒童的智力活動(dòng)和活動(dòng)方式有關(guān)。其中，幼兒的情緒狀態(tài)是影響無(wú)意識(shí)記的關(guān)鍵因素。（過(guò)生日時(shí)收到的禮物，印象深刻）有意識(shí)記：具有自覺(jué)的識(shí)記目的，需要一定的識(shí)記方法，需要意志努力的識(shí)記?？偨Y(jié)：無(wú)意識(shí)記是幼兒的主要記憶形式，其本質(zhì)依然是一種理解性的記憶。整個(gè)幼兒期，無(wú)意識(shí)記和有意識(shí)記都在發(fā)展。一般說(shuō)來(lái)，幼兒無(wú)意識(shí)記的效果明顯好于有意識(shí)記。1.識(shí)記新知學(xué)習(xí)02三、幼兒記憶的發(fā)展（2）機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記機(jī)械識(shí)記：在不理解內(nèi)容的條件下主要利用復(fù)述完成的識(shí)記。比如：記住一個(gè)陌生的電話號(hào)碼。意義識(shí)記：在理解材料的內(nèi)容后，依靠已有經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系形成的識(shí)記。比如：懂得一條定律之后記住一條相應(yīng)的公式?？偨Y(jié)：幼兒運(yùn)用機(jī)械識(shí)記多，但記憶的效果還是意義識(shí)記好。1.識(shí)記新知學(xué)習(xí)02三、幼兒記憶的發(fā)展?幼兒的再認(rèn)能力比回憶的能力強(qiáng)，?在2-4歲階段，再認(rèn)和回億效果都有提高，但再認(rèn)總是比回憶效果好。?幼兒的回憶能力受活動(dòng)的性質(zhì)影響，在目標(biāo)明確的活動(dòng)中，回憶效果明顯提高。?首因效應(yīng)和近因效應(yīng)：幼兒對(duì)處于開(kāi)始部位和結(jié)尾部位的信息再現(xiàn)效果明顯好于中間部位。2.再認(rèn)與回憶新知學(xué)習(xí)02三、嬰兒的記憶?是指在識(shí)記后的某段時(shí)間，對(duì)材料的回憶量比剛學(xué)習(xí)完的回憶量有所提高的現(xiàn)象?記憶恢復(fù)現(xiàn)象是幼兒特殊的記憶現(xiàn)象。?幼兒的記憶恢復(fù)現(xiàn)象發(fā)生在識(shí)記后的1-2天內(nèi)。?當(dāng)記憶材料比較復(fù)雜時(shí)，記憶恢復(fù)現(xiàn)象更加明顯。?幼兒園小班兒童的記憶恢復(fù)現(xiàn)象比大班明顯。?在智力落后的兒童身上，未發(fā)現(xiàn)有記憶恢復(fù)現(xiàn)象。3.記憶恢復(fù)現(xiàn)象新知學(xué)習(xí)02三、幼兒記憶的發(fā)展（1）視覺(jué)復(fù)述策略：將自己的視覺(jué)注意力有選擇地集中在要記住的對(duì)象上（眼睛不斷盯著目標(biāo)，以加強(qiáng)自己的記憶)。（玩具鳥(niǎo)）這是幼小兒童經(jīng)常使用的最簡(jiǎn)單的策略。（2）特征定位策略：在兒童必須自己選擇某些材料進(jìn)行加工并加以記憶時(shí)，幼兒會(huì)對(duì)識(shí)記對(duì)象附加上一個(gè)特定的“標(biāo)簽”，以幫助記憶。（棋盤）5歲兒童具有特征定位的策略。4.幼兒的記憶策略新知學(xué)習(xí)02三、幼兒記憶的發(fā)展（3）復(fù)述策略：兒童掌握口語(yǔ)后，經(jīng)常會(huì)不斷重復(fù)識(shí)記對(duì)象的名稱，達(dá)到記憶效果。在記憶活動(dòng)中，復(fù)述是一個(gè)最常用也最有效的策略。（4）組織性策略：是將記憶材料按不同的意義，分別組成不同類別，編入各種主題，使材料產(chǎn)生意義聯(lián)系，或?qū)?nèi)容加以改組，以便于記憶的一種策略。(分類)（5）提取策略：一個(gè)人在回憶過(guò)程中，將貯存在長(zhǎng)時(shí)記憶中的特定信息回收到意識(shí)水平上的方法和手段，就叫提取策略。

再認(rèn)和回憶都需要提取?；貞涍^(guò)程中的提取要比再認(rèn)過(guò)程中的提取更加困難。提取策略的核心是對(duì)線索的利用。4.幼兒的記憶策略新知學(xué)習(xí)02四、知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)充——提高幼兒記憶力的方法1、運(yùn)用教具：形象記憶具體形象、生動(dòng)鮮明的物體，能引起幼兒的興趣。如：學(xué)習(xí)數(shù)的組成、加減法，知識(shí)比較抽象，教師利用教具演示、講解，幼兒就能理解知識(shí)，加之幼兒動(dòng)手操作，很快掌握了知識(shí)。2、開(kāi)展游戲：興趣記憶游戲是幼兒最喜愛(ài)的一種活動(dòng)。如：故事“小蝌蚪找媽媽”，教師講述故事后讓幼兒進(jìn)行表演游戲，小蝌蚪尋找自己的媽媽在哪里，幼兒在表演的濃厚興趣中記住了青蛙的外形特征和生長(zhǎng)過(guò)程。3、多種感官：嘗試記憶調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官——視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)參與活動(dòng)，能獲得最好的嘗試記憶效果。如：小班認(rèn)識(shí)蘋果，通過(guò)看、摸、聞、嘗，了解了蘋果的顏色、形狀、味道，最后讓幼兒畫蘋果，加深了嘗試后對(duì)知識(shí)的記憶。新知學(xué)習(xí)02四、知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)充——提高幼兒記憶力的方法4、動(dòng)作演示：準(zhǔn)確記憶有些知識(shí)，利用動(dòng)作演示，幼兒就會(huì)準(zhǔn)確理解并記憶。如：看圖講述“猴子過(guò)河”，圖片中一群猴子看到河對(duì)岸有許多桃子，急得抓耳搔腮，教學(xué)中可讓幼兒學(xué)猴子著急的動(dòng)作，通過(guò)模仿，引出“抓耳搔腮”這個(gè)詞，幼兒理解了詞意，就能很準(zhǔn)確地用于講述中。5、善用比喻:善于運(yùn)用一些淺顯易懂的比喻手法破解難點(diǎn)，在幼兒的腦海里留下難忘的印象。如：畫金魚(yú)的尾巴時(shí)，可告訴幼兒尾巴分開(kāi)的叉像一片片的柳樹(shù)葉，幼兒記住了尾巴的樣子，又能較容易地畫出來(lái)。

6、找準(zhǔn)異同:比較記憶在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)類似的事物時(shí)，可通過(guò)比較，找出異同點(diǎn)，幫助幼兒比較記憶。如：認(rèn)識(shí)鴨子，可在認(rèn)識(shí)嘴、腳時(shí)，出示雞，讓幼兒比較雞嘴和鴨嘴的形狀，雞腳和鴨腳的樣子，根據(jù)不同，明確記住雞、鴨各自的特征。師生雙邊互動(dòng)03案例：一個(gè)母親問(wèn)幼兒園回來(lái)的孩子，今天舅舅到幼兒園看你了嗎？他回答說(shuō)是的，事實(shí)上他舅舅今天沒(méi)有來(lái)而是前幾天來(lái)過(guò)，請(qǐng)用記憶的原理進(jìn)行分析孩子這種“撒謊行為”？師生雙邊互動(dòng)03原因：1、記得少，忘得快2、記憶缺乏目的性3、記憶方法呆板4、記憶不精確

1、遺忘曲線表明遺忘的進(jìn)程是A.先慢后快B.前后一樣快C.先快后慢D.沒(méi)有規(guī)律顧葉D.5隨堂練習(xí)042、童年時(shí)的伙伴多年已忘記，但偶然相逢還能認(rèn)出來(lái)，這一心理活動(dòng)屬于（）A.識(shí)記B.保持C.再認(rèn)