吉林公務(wù)員面試模擬85

吉林公務(wù)員面試模擬85論述題第1題、【背景材料(大意)】改革開放以來，對我國社會道德現(xiàn)狀的判斷，一直存在著兩種觀點：“道德滑坡論”和“道德爬坡論”。目前，對當前中國社會道德現(xiàn)狀的判斷依然圍繞著這兩種觀點進行爭論。一種是對我國現(xiàn)階段的社會道德狀況持肯定態(tài)度的觀點，認為中國社會道德狀況的總體是好的，但也存在著問題，正在艱難地“爬坡”，同時帶有道德建設(shè)的艱難性與長期性的含義，被稱之為“道德爬坡論”。另一種觀點認為，當前中國社會道德處于退步當中，甚至到了極其糟糕的地步，離經(jīng)叛道、道德淪喪等道德失范現(xiàn)象頻頻發(fā)生。中國社會道德正遭遇“嚴冬”，充滿危機，亟待“拯救”。這就是所謂的“道德滑坡論”。在當今“道德滑坡”的輿論紛擾中，食品安全危機、官員腐敗、政府不作為、老人跌倒無人敢扶等社會問題，令人扼腕嘆息。但與此同時，“最美教師”張麗莉、“最美媽媽”吳菊萍等“道德模范”的出現(xiàn)，又不禁讓人心生溫暖。特別是近期各類媒體頻現(xiàn)“最美”現(xiàn)象，“最美媽媽”“最美婆婆”“最美教師”……“最美”一詞，一次次進入公眾的眼簾，一次次觸動國人的心弦?！締栴}】你贊成“道德滑坡論”還是“道德爬坡論”?表明觀點并說明理由?！疽蟆?．請考生逐個陳述自己的觀點，每人2分鐘。2．小組最終支持哪方觀點，請小組討論后形成一致決定，總時間為小組人數(shù)乘以5。3．請小組選出代表向考官匯報最終的選擇及理由，匯報時間為3分鐘。我的答案：我的答案：參考答案：我們以支持“道德爬坡論”的立場就這一問題進行分析。持“道德滑坡論”者認為，當前我國社會道德處于退步階段，甚至到了極其糟糕的地步，食品安全危機、官員腐敗、政府不作為、老人跌倒無人敢扶等社會現(xiàn)象頻頻發(fā)生。而“道德爬坡論”者承認中國社會道德狀況的總體是好的，比如“最美教師”張麗莉、“最美司機”吳斌等道德模范的出現(xiàn)就是真實的寫照。但與此同時，“道德爬坡論”者也承認目前社會的道德建設(shè)確實存在著一定的問題，正在艱難地“爬坡”。道德是“爬坡”還是“滑坡”，實則存在著一個道德判斷標準的問題，也就是說以道德標準為基準線，朝著這個基準線發(fā)展的，我們認為屬于道德“爬坡”的范疇，而逐漸遠離這個基準線的，我們認為屬于“道德滑坡論”的范疇。所以，這個道德判斷標準的選定就成為作答本題的關(guān)鍵。鑒于道德的復(fù)雜性，對于道德標準的界定，我們應(yīng)該立足于中國特色社會主義實踐，承接中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)和人類文明的道德體系，同時結(jié)合當前國家對于道德建設(shè)的相關(guān)政策，我們認為判斷“道德滑坡”與“道德爬坡”的標準應(yīng)以社會主義核心價值體系為標準，以社會主義榮辱觀為具體的行動指南。在這個標準的指導(dǎo)下，我們更傾向于支持“道德爬坡論”，即承認社會整體的道德水平是進步的，但是也不否認目前社會中確實有局部的“道德滑坡”現(xiàn)象，比如個人主義、拜金主義、享樂主義的泛濫等。也就是說，道德建設(shè)具有艱難性與長期性。得出這一結(jié)論的依據(jù)，主要包括以下幾個方面：第一，“道德滑坡”現(xiàn)象畢竟是局部的、少數(shù)的。雖然道德滑坡在有些地方、有些行業(yè)十分嚴重，但并不是在所有方面都滑坡了。在我們這個大國中，還有很多個人和集體，道德不僅沒有滑坡，而且在新的形勢下有新的進步和發(fā)展，全國不少行業(yè)涌現(xiàn)出了大量的英雄模范人物和先進集體，比如“當代雷鋒傳人”郭明義、“板凳媽媽”許月華、“第一書記”沈浩等，都是我們學習的榜樣。第二，從社會大眾的道德素養(yǎng)來看，我們的廣大工人、農(nóng)民、知識分子及廣大干部，對社會不正之風、腐敗現(xiàn)象和各種丑惡現(xiàn)象也是十分反感和痛恨的，而且在各種場合進行著不同形式的抵制和斗爭。從這一點來講，社會主義道德仍在他們的心中和實踐中。第三，隨著這些年社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，也給道德標準增添了許多過去從來沒有的新內(nèi)容，如人們的自我意識、平等意識、風險意識的增強，時間觀念、效益觀念、知識觀念、競爭觀念的提高，等等。所有這些方面，都應(yīng)該說是道德的進步。第四，“道德滑坡論”的觀點帶有很大的主觀性，缺乏理性的分析。對問題的分析，僅僅停留在表面，缺乏對問題本質(zhì)的深刻分析。相對而言，“道德爬坡論”的觀點更為全面、深刻。答案解析：第2題、觀點：在增強人們對知識的掌握程度方面，碎片化學習弊大于利。理由：①碎片化學習不能幫助人們?nèi)嬲莆罩R，不利于人們進行辯證思考；②碎片化學習不能使人深入理解知識；③碎片化學習容易讓人產(chǎn)生滿足感，導(dǎo)致學習者不能真正掌握知識。請針對這三個理由進行反駁。我的答案：我的答案：參考答案：所謂碎片化學習，是指通過手機、電腦、網(wǎng)絡(luò)等媒介進行的不完整的、斷斷續(xù)續(xù)的一種閱讀學習模式，其主要特點是閱讀時間短、內(nèi)容碎片化。比如我們刷微博、瀏覽微信公眾號、看今日頭條等。其實從某種程度上而言，對《人民日報》《百年潮》《故事會》《意林》等報紙雜志的閱讀，也屬于碎片化學習。因此我不太認同題中觀點，我認為碎片化學習對知識的掌握利大于弊。具體理由如下：第一，碎片化學習可以使學習者對學習內(nèi)容和時間進行自主分割，結(jié)合自身需求和興趣有針對性地進行重點學習，有利于拓展知識面和視野，完善自身知識結(jié)構(gòu)和知識體系，有利于鍛煉和提升邏輯思維能力和辯證思考能力，有利于補短板、強弱項。第二，碎片化學習方式不僅靈活度高、針對性強，而且有助于提升知識的接收度，可以自主合理安排時間、分割學習內(nèi)容，有利于集中有限的時間和精力對有啟發(fā)意義的學習內(nèi)容進行深入研讀、探究思考，從而加深對知識的掌握和理解。第三，碎片化學習更加輕松有趣，有利于節(jié)省時間成本，充分利用小塊時間和閑暇時間來在知識的海洋遨游并在潛移默化中得到提升，有較強的獲得感和滿足感，能夠保證學習者濃厚的學習興趣，避免長時間學習造成的疲勞和乏味。“興趣是最好的老師”，碎片化學習有利于強化對感興趣的重點學習內(nèi)容的理解深度和記憶效果，有利于優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)體系，日積月累后能夠產(chǎn)生“積跬步至千里、積小流成江?！钡馁|(zhì)變效果，為進一步提升工作質(zhì)效奠定堅實基礎(chǔ)?？偠灾?，“內(nèi)容的碎片化”不等于“不全面”，“全面”正是由一個個“碎片”組成的。因此，我認為碎片化學習利大于弊。答案解析：第3題、下面是有關(guān)“學者明星化”的一些看法：觀點一：有助于拉近學者與社會大眾的距離，擴大學術(shù)傳播廣度；觀點二：有助于提升社會大眾對學術(shù)的探究；觀點三：有助于提升學者的社會關(guān)注度、收入水平、社會地位，從而推動學術(shù)發(fā)展。請一一做出有依據(jù)的駁斥。我的答案：我的答案：參考答案：學者明星化是指現(xiàn)今有大量學者傾向于通過商業(yè)手段和媒體的宣傳包裝，在學術(shù)傳播過程中，曝光率增加，知名度提升，引發(fā)社會公眾的廣泛關(guān)注，涉足超出其本職工作范圍的一種趨勢和現(xiàn)象。對于題目中所列出的支持學者明星化的三個理由，我不太認同，理由如下：其一，從長遠來看，學者明星化不利于學術(shù)持久廣泛傳播。學者明星化容易導(dǎo)致學者淡忘學術(shù)初心，學術(shù)研究重心偏移，自主支配權(quán)弱化，進而趨向過于迎合取悅市場和大眾，可能影響其學術(shù)的嚴謹性、科學性，甚至可能在一定程度上脫離群眾、誤導(dǎo)公眾，縮減其學術(shù)生命力，削弱其學術(shù)傳播廣度。其二，對社會大眾而言，如果拋棄了潛心鉆研經(jīng)典書籍、科學論著而只熱衷于快餐式的學術(shù)文化，只吸收一些不夠科學嚴謹甚至是庸俗膚淺、未經(jīng)證實或極具爭議、似是而非的觀點，容易導(dǎo)致大眾精神營養(yǎng)不良，傾向于追名逐利，甚至醉心于標新立異、