第三單元寫作《寫人要抓住特點》導(dǎo)學(xué)案 統(tǒng)編版語文七年級上冊

第三單元寫作《寫人要抓住特點》導(dǎo)學(xué)案統(tǒng)編版語文七年級上冊第三單元“寫人要抓住特點"寫作指導(dǎo)

目標(biāo)聚焦

1．通過觀察、比較，抓住人物特征。運用外貌、語言、動作等描寫方法細致描繪人物，突出人物的特征。

2．通過運用典型事例表現(xiàn)人物性格特點，掌握以事寫人的寫作方法。

3．通過描寫自己的偶像，感受人物的思想、精神魅力，培養(yǎng)自己健康向上、高尚的人格品質(zhì)。

任務(wù)寫作

一、片段寫作。從班上選擇你熟悉的一個同學(xué)，用200字左右給他“畫”一幅肖像。寫好后，讀給同學(xué)們聽，看看他們能否猜出你寫的是誰。如果被很多同學(xué)猜中了，那就說明你寫得很棒！

提示

“畫"肖像時，可寫人物容貌（如臉型、五官）、衣著、體態(tài)、神情等，但不見得寫其全貌，抓住其不同于他人的地方落筆，如憂郁的眼神、樂觀的笑容等，更能準(zhǔn)確描摹。

二、將第一題所寫的片段擴展成一篇以寫人為主的記敘文。題目自擬。不少于500字。

提示

1．借鑒其他同學(xué)的寫作經(jīng)驗，進一步補充完善你的片段文字。注意補充一些能體現(xiàn)這個同學(xué)個性的事例，在事中寫人。

2．安排好敘事的詳略。但詳寫的事情也不能面面俱到地展開敘述，而應(yīng)該突出重點，概括敘述與具體敘述相結(jié)合。

三、你有自己的偶像嗎？是曹操、關(guān)羽、李白那樣的古代人物，還是毛澤東、魯迅、錢學(xué)森這樣的現(xiàn)代名人？是現(xiàn)實生活中的歌星、影星、球星，還是文學(xué)影視形象孫悟空、哈利·波特、蜘蛛俠？試圍繞“我的偶像”這個話題，自擬題目，完成一篇以寫人為主的記敘文。不少于500字。

提示

1．要寫出偶像吸引你的地方，讓人明白你崇拜他的原因。

2．注意搜集所寫人物的有關(guān)資料，結(jié)合你對他的了解，嘗試描寫他的外貌、神態(tài)等，力求通過一些事或細節(jié)寫出他的特點。

02.習(xí)作指導(dǎo)

寫法指導(dǎo)

方法一：寫外貌，抓關(guān)鍵

導(dǎo)入：一個人的外貌包括很多方面，五官有眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，毛發(fā)有頭發(fā)、胡須等。然而，我們在寫一個人的外貌時，真的要“眉毛胡子一把抓"嗎？

請注意：外貌描寫要注意抓住人物區(qū)別于他人的獨特之處！

活動1：猜漫畫，識人物

舉魯迅、成龍、愛因斯坦的漫畫，思考為什么讀者一眼就能認(rèn)出他們？

活動2：舉例子，講技法

例（1）：這老漢，頭上戴著一頂破草帽，露在帽檐外邊的頭發(fā)已經(jīng)斑白了。肩上搭著一件灰不灰、黃不黃的褂子。整個脊背，又黑又亮，閃閃發(fā)光，好像涂上了一層油。下面的褲腿卷過膝蓋，毛茸茸的小腿上，布滿大大小小無數(shù)個筋疙瘩，被一條條高高鼓起的血管串聯(lián)著。腳上沒有穿鞋，腳板上的老皮怕有一指厚，······腰上插著旱煙袋，煙荷包耷拉在屁股上，像鐘擺似的兩邊擺動著。

例（2）：他瘦得很，好像骨頭比肉多。那雙與身高極不相稱的大腳丫子，勾著一雙比腳還大的天藍色拖鞋，兩條像仙鶴一樣的長腿從凳子上垂下來，一條壓著一條。兩眼瞇成一條縫，書里的知識就是從那一條縫里被吸收進去的。

技法小結(jié)：（1）抓住核心特征，從顏色、形狀、質(zhì)感等角度描寫；（2）善于使用修辭，比喻、排比、夸張、對比；（3）刻畫人物眼睛，凸顯人物性格。

方法二：寫動作，要連貫

導(dǎo)入：刻畫出一個活靈活現(xiàn)的人物，離不開對他的動作行為的描寫。有人說，動作描寫用幾個動詞不就好了。還有人說，動作描寫就是寫出人物有什么舉止。還有人說，運用動作描寫的人物都差不多，就是幾個常見的動作而已。

活動1：觀視頻，寫片段

觀看足球運動員梅西踢球的一段小視頻，寫片段。

活動2：改片段，析技法

呈現(xiàn)原作：梅西帶著球，沖到禁區(qū)前沿，飛起一腳，把球踢進網(wǎng)中。

修改之后：梅西在中場挺身收腹，接住同伴傳來的一記高球，習(xí)慣性地用右腳一顛，球魔術(shù)般地繞過對方球員的防守。接著他飛速插上，以靈活逼真的假動作，帶球一連繞過對方三名后衛(wèi)的阻擊，一直沖入禁區(qū)，巧妙地避開已撲到跟前的守門員，側(cè)身起腳，“唰”的一聲，球應(yīng)聲入網(wǎng)。

技法小結(jié)：（1）分解核心動作群；（2）寫出動作連貫性。

方法三：寫語言，要修飾

導(dǎo)入：語言描寫是刻畫人物必不可少的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)著人物的性格、身份、地位等，但是對于這個“說"有些同學(xué)總是有些簡單，不能夠明顯地突出人物特點，所以，怎么辦呢？

活動：找配對，悟方法

我們先來做一個小游戲：場景里，天下大雪，秀才、縣官、財主和賣炭翁在街上相遇。面對雪景，財主提議以“雪”為題材，每人念一句詩文。

四句詩：（1）未若柳絮因風(fēng)起；（2）瑞雪兆豐年；（3）再下三年何妨；（4）心憂炭賤愿天寒。

四處修飾語：（1）氣定神閑，順口便道；（2）摸著胡子，理理官袍，緩緩道來；（3）哈哈大笑，吐了口煙，拍拍肚子道；（4）衣衫襤褸，望著漫天的大雪，唉聲嘆氣道。

任務(wù)：給人物選擇合適的修飾詞和詩句，說明理由。

技法小結(jié)：（1）注意說話人的身份；（2）添加修飾語，表示神態(tài)、心理、動作、語氣、聲調(diào)等方面。

技法總結(jié)

寫人要抓住人物的特點，運用人物描寫、細節(jié)描寫塑造人物形象，選取典型事件，突出人物個性，彰顯人物思想。

出示技法口訣：

寫人作文并不難，留心觀察是源泉。

描寫人物抓外貌，突出一點特征顯；

人物語言要逼真，動作描寫要周全；

心理活動細膩寫，真實感人是妙篇；

選擇事例很重要，具體描述一兩件。

寫作不怕根基淺，勤學(xué)苦練能過關(guān)。

03.習(xí)作例文

同齡佳作

班級眾生相

又是一個落葉的季節(jié)，我們踏入了一個新的集體，一張張面孔陌生而熟悉，那都是我們常常見到的“大眾臉"。我們一起度過了快樂時光，一起走過風(fēng)風(fēng)雨雨，我們也漸漸彼此了解······

——題記

課堂調(diào)味劑——吳金睿

“吳金睿，你有完沒完？不要挑戰(zhàn)我的極限！”老師瞪大了眼睛，怒氣沖沖地說著。不用說，定是我們的課堂調(diào)味劑-吳金睿在調(diào)節(jié)著課堂氣氛?！就ㄟ^老師的側(cè)面描寫展現(xiàn)出了吳金睿調(diào)皮搗蛋，“瞪"怒氣沖沖”等細節(jié)刻畫出了老師的忍無可忍，也反映出了吳金睿的淘氣?！?/p>

在課堂上，每個班定獨有一角總會跟老師唱對臺戲。我們班的吳金睿就是其中的主演。春回大地，萬物復(fù)蘇，他是時候該出演了，背景音樂響！在老師講了一段后，他便用幽默的語氣，眉飛色舞地沖老師插上一句，便引起了班級的陣陣哄堂大笑，老師火了，怒氣沖沖地朝他吼上一句，吳金睿便流著可憐又不服的眼淚溜到了教室的一角，當(dāng)然這樣的反應(yīng)也總讓老師更加生氣。你知道，接著就是這對臺戲的高潮了······

任何環(huán)節(jié)，難道少得了這樣的調(diào)味劑？小到一件事，大到一生人，都需要他。生活中的調(diào)味劑你見過嗎？

真相索取者——閔睿

“老師，我覺得這道題······"也許你路過我們的教室時常常會聽到一陣陣激烈的辯論，你不用懷疑，那定是我們班的真相索取者-閔睿又在與老師“斗嘴”了?！疚匆娖淙讼嚷勂渎暎髡咄ㄟ^語言描寫展現(xiàn)出了人物的性格特點：喜歡較真?！?/p>

上課時，他總是瞪大了眼睛，盯著黑板思考著，即使是只言片語，他也能抓出一些蛛絲馬跡來；在課間，他很少與別人嬉戲，總愛一人坐在座位上鉆研著什么，時而撓腮，時而凝思，時而又見他與同學(xué)激烈地討論著，時而又像個“小老師"般“高談闊論”“指點迷津”，不論什么“疑難雜癥”，他似乎總能對癥下藥，還有誰會比他更“專業(yè)"呢？【“瞪”“盯"時而撓腮”“時而凝思"等細節(jié)描寫生動地刻畫出了一個愛思考、愛提問的“真相索取者”?！?/p>

只要你像閔睿那樣用心對待生活中的每一件事，做生活中的有心人，那么你一定也會成為真相的索取者。

沉默卓別林——穆凡

兩條濃濃的眉毛好像用濃墨寫的隸書的“一"字般，掛在那雙炯炯有神的大眼睛上，顯得格外精神。他常常坐在教室的角落，很少有人注意到他，也很少有人關(guān)注他······他總是喜歡一個人獨來獨往，寂寞著，又快樂著。那是誰？他是我們班的沉默卓別林-穆凡?！咀髡哂蒙鷦有蜗蟮谋扔鱽砻鑼懭宋锏耐饷?，很傳神，很有畫面感。】

在一天早上，雨嘩嘩地下著，大家都懶懶的躲在教室里，誰也不愿出去，路上的人都疾步走著趕往教室，只有一個孤獨的身影彎著腰在過道上撿著垃圾。本有五六人隨他一起的，但此刻的他們興許被這肆虐的大雨“打趴”下了，懨懨地縮在教室一隅，翻著“圣賢書"。徒留他一人在風(fēng)雨中，左手撐著傘，右手拿著掃把，一片一片葉子，一寸一寸土地，唱著“征服”。潑潑灑灑的風(fēng)雨中，那抹身影雖然瘦弱卻異常醒目?！景涯路埠推渌瑢W(xué)作對比，表現(xiàn)出了穆凡的獨來獨往，突出了人物的特點?！?/p>

班級的衛(wèi)生，午飯的分發(fā)······在任何該勞動的地方，沒有一處見不到他。他雖然有些沉默，但是他好像卓別林般，一直默默地付出著，是一個堂堂正正的“大寫的人"······

我們是一個個“不起眼”的細胞，但是我們這一個個小小的細胞，組成了一個組織-班級。一張張陌生且熟悉的面孔，讓班級變得生動。三年時光來之不易，希望我們好好珍惜我們所擁有的。

你若是太陽，就應(yīng)當(dāng)在藍天放射出你的光芒；你若是一顆星，就應(yīng)當(dāng)在夜空中點亮；你要是一朵花，就應(yīng)該在花叢中綻放！【用比喻和排比收束全文，深化主題?！?/p>

點評

本文的高明之處在于小作者用了小標(biāo)題式的結(jié)構(gòu)，選取了班級最有代表性的三個人物，抓住人物的神情、動作、語言等細節(jié)描寫，使人物豐滿；在每個片段后都有小作者自己獨特的感悟，敘議結(jié)合，中心鮮明凸顯；總一分-總結(jié)構(gòu)的安排，讀之層析分明，周密嚴(yán)謹(jǐn)。語言鮮活，詼諧風(fēng)趣，簡潔明快，妙趣橫生。

父親雕的蘋果花

父親對我的愛，似乎總是那么淡淡的，不易察覺。

每天早晨，當(dāng)我準(zhǔn)備上學(xué)時，父親總會默默遞給我一個削好的蘋果。由于時間的緊迫，我看也不看就一把抓過它，來不及道聲謝，便匆匆跑下樓去。這時，父親總是跑到樓梯口，大聲地對我說聲“再見，路上小心”，而我卻早就跑得無影無蹤了。有時，我不想吃蘋果但又拗不過父親，他總說：“吃蘋果，早上是金，中午是銀，晚上是銅。早上吃蘋果對身體最好?！睙o奈之下，我只好拿上蘋果匆匆啃兩口，跑下樓去了。

每天下午回家，每當(dāng)疲倦不堪的我進房間放下書包，坐在書桌前時，總會有一碟切得整整齊齊的金黃色的蘋果塊擺在桌上。有時，蘋果塊還會被刻成一朵朵小花。碟邊放著一朵白卡紙折的百合花，還有一張卡片，上面有父親工整的字“女兒辛苦了”，旁邊還有一個笑臉。但那時我還在為成堆的作業(yè)而苦惱，哪有時間欣賞這藝術(shù)品般的蘋果，往往抓起來就吃，直到碟子空了為止。

可是就在這天，當(dāng)疲憊不堪的我回到臥室，卸下沉重的書包，癱軟地坐在桌前時，一抬頭，突然發(fā)現(xiàn)一縷金色的陽光穿過厚厚的，父親特意為我裝的隔音玻璃，斜射在桌邊的小果碟上，我的目光也隨陽光落在了它上面。精美的白瓷金邊小碗碟，細致刻出的一朵朵小小蘋果花，碟邊插著一朵細卡紙折出的紫羅蘭般的小花，還有一張卡片，上面寫道：“辛苦了！吃一些蘋果好好放松一下吧。”這碟蘋果，在潔白光滑桌子的映襯下，在金色陽光的照耀下閃閃發(fā)光，透著一絲溫暖。這時那朵紙做的花仿佛有淡淡芬芳，卡片上溫馨的問候，如同那陽光穿過窗戶，深深射進了我的心田。我一瞬間似乎明白了什么。我輕輕捏起一塊蘋果，捧在手掌心中，像保護易碎珍寶似的，小心翼翼。這朵蘋果小花雕刻得如此精美，沒有一絲一毫的雜質(zhì)存在，金黃的顏色，透著溫暖。放入口中細細咀嚼，一絲絲甘甜清涼沁人心脾?；秀遍g，我似乎看見了父親拿著一柄小刀，全神貫注地仔細地雕琢著每一朵蘋果花，那么專注，好像把所有對我的愛都傾注在了這蘋果花中。這一刻，我終于感受到了那深深隱匿在蘋果中的父愛，是那么濃，又是那么不易被察覺！長時間以來，我竟然一直忽視了它的存在！后悔······

寫到這兒，我似乎又拿到了一個新鮮的蘋果，輕輕咬了一口。蘋果特有的芳香甜美，流入心間。這時，和甜美的果肉一起咽下的，是父親濃濃的愛，以及那一段令我愧疚的時光。

點評

本文的作者抓住生活中的一個小細節(jié)，為我們展示了父親濃濃的愛。我們常說父愛如山、沉默不言，文中的父親正好印證了這一點，他對女兒的愛深深地包藏在了“蘋果花"當(dāng)中。作者的敘述詳略安排得當(dāng)，重點刻畫了印象最深的那一次。先用環(huán)境描寫烘托了氣氛，為下文的抒情做足了鋪墊；接著用細節(jié)的特寫和細化，使讀者從字里行間感受到了父親傾注在“蘋果花”中的愛。本文最大的特色就是一個“細"字：心思細密、感情細膩、細節(jié)生動。

老頑童

那個人，是個愛拍照片，愛看新聞，有些執(zhí)拗但十分可愛的老頑童。

那個人，我叫他爺爺。

照片，記載著我們點點滴滴的歲月，消逝的時光像潺潺流水般怎么也抓不住，只要擁有了照片，那些回憶就能一直保存在我們的心底，柔軟而美好。

“吱-吱”的蟬叫聲充斥的街道，火辣辣的陽光透著榆樹葉在柏油馬路上跳躍晃動，鋪成閃爍的光影。他拄著根拐杖，緩緩地走在樹蔭下，來到了衡山路一所軍政大學(xué)。“來來來，這門口給我拍一張！"他微微一笑，倚靠在一棵大樹旁，目光深邃而又平靜地注視著照相機?！斑青辍币宦暎嬅娑ǜ裨谀且凰查g。他又急急忙忙地坐到另一棵樹下的躺椅上，眼睛瞇成一條縫，說：“快再給我拍一張！手要放正，給我拍得年輕一點??！"湛藍的天空中映著白云，如稀釋的蛋花湯一般慢慢向外擴散。一陣涼爽的風(fēng)拂過他的幾縷銀發(fā)，陽光在他的臉上留下星星點點的光斑，異常耀眼。

“哎呀，我說你