《插秧歌》教學課件

導入

眾所周知，中國自古以來都是農耕社會，對農事都是極其的重視的。如古代帝王一般在一年的農事活動開始時，要舉行祈谷、藉田的典禮，祈求上蒼賜豐收，率領官員到農田里象征性地進行犁田。在中國古典詩詞里面，也不缺乏對農事活動進行描寫的詩歌，如大家小學就學過的李紳的憫農“鋤禾日當午，汗滴禾下土”，描繪了農民伯伯在田地里揮汗如雨、辛勤勞作的場景；再如辛棄疾在《清平樂·村居》這首詞當中寫道“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，小兒臥剝蓮蓬”，向我們奏響了一首田園牧歌，讓我們對其神往。今天，我們將要學習的這首詩歌也是和農事有關，那就是楊萬里的《插秧歌》。

插秧歌楊萬里學習目標

1、誦讀詩歌，讀準字詞，把握詩歌形式上的特點。?2、梳理詩歌內容，把握表達技巧，體會作者情感。?3、感受勞動精神，學習勞動人民淳樸、勤勞的品質。作者

楊萬里南宋人，字廷秀，號誠齋。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。與陸游、尤袤mào、范成大并稱為南宋“中興四大詩人”。因宋光宗曾為其親書“誠齋”二字，故學者稱其為“誠齋先生”。詩歌大多描寫自然景物，且以此見長，創(chuàng)造了語言淺近明白、清新自然且富有幽默情趣的“誠齋體”。有《誠齋集》傳世。泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！缎〕亍樊吘刮骱轮?，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。《曉出凈慈寺送林子方》背景

《插秧歌》作于宋孝宗淳熙六年（1179），當時作者辭官在家。也許出于其階級地位的局限，詩人的感情有著極大的隔膜?！恫逖砀琛访鑼懙氖且环o張繁忙的勞動圖景，他沒有像晚唐詩人李那樣抱著“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的同情去表現(xiàn)勞動人民的生活，也不像范成大那樣具體深刻地揭露殘酷剝削，同情農民疾苦。而是抱著欣賞的態(tài)度，客觀地表現(xiàn)勞動場面，其間也流露出詩人對勞動和勞動者的贊美。

淳熙六年（1179）春，楊萬里常州任滿，西歸故鄉(xiāng)吉水，途經衢州（今浙江衢州市），時值農田大忙季節(jié)，詩人目睹一戶農家插秧之辛勞，作該詩。此詩描繪了一幅農家總動員，雨中搶插秧的風俗圖畫。全詩寫得新、奇、快、恬，充分體現(xiàn)了“誠齋體”的風格。文題解讀插秧歌

宋楊萬里田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。

笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。

喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。

秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。móujiǎshìzhāo正音朗讀shà插秧歌田夫/拋秧/田婦/接，小兒/拔秧/大兒/插。笠是兜鍪/蓑是甲，雨從頭上/濕到胛。喚渠/朝餐/歇半霎，低頭/折腰/只不答:“秧根/未牢/蒔/未匝，照管/鵝兒/與/雛鴨?！惫?jié)奏種田的農夫將秧苗拋在半空，農婦一把接住，小兒子把秧苗拔起，大兒子再把秧苗插入水中。斗笠是頭盔，蓑衣是戰(zhàn)甲，但似乎沒什么用，雨水從頭上進入，直濕到肩胛。喊他停下來吃早餐好休息一會兒，那農夫低頭彎腰，努力插秧，半天不回答。秧苗根部尚不牢固，栽種也還沒完成，一定要照看好小鵝小鴨，不要讓它們來破壞秧苗。譯文育苗拋秧插秧施肥、殺蟲放水（補水）收獲品讀詩歌小組合作，探究以下問題：1.結合水稻種植的基本步驟，《插秧歌》具體描寫了哪些場景？2.作者在首聯(lián)連用四個動詞“拋”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，請嘗試賞析。3.“笠是兜鍪蓑是甲”一句用了哪種修辭手法？簡要說明其表達效果。4.如何理解這里的“只不答”，從這四句能看出勞動人民怎樣的品質？1.結合種水稻的基本步驟，看看楊萬里的《插秧歌》具體描寫了哪些場景？田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。拋秧接秧圖拔秧插秧圖雨中插秧圖呼喚早餐圖農夫應答圖品讀詩歌2.作者在首聯(lián)連用四個動詞“拋”“接”“拔”“插”，用的非常精彩，請嘗試賞析。示例：“拋”“接”“拔”“插”等字均為插秧時的一系列動作。（釋字義）運用動作描寫和白描的手法（析手法）勾勒出一幅緊張繁忙的勞動場面：全家老少一齊出動，各盡所能，配合默契。（描景象）“拋”、“接”、“拔”、“插”準確地刻畫出這家老少低頭插秧、全神貫注的神態(tài)，表現(xiàn)勞動人民忙碌而充實的生活。（點作用）品讀詩歌3.“笠是兜鍪蓑是甲”一句用了哪種修辭手法？簡要說明其表達效果。比喻比喻把草笠比作頭盔，把蓑衣比作鎧甲，將插秧的情景比作戰(zhàn)斗場景,暗示搶插稻秧就像一場緊張的戰(zhàn)斗，突出了勞動的緊張氣氛，表現(xiàn)了農民的艱辛以及吃苦耐勞的精神。4.如何理解這里的“只不答”，從這四句能看出勞動人民怎樣的品質？農婦招呼農夫休息一會兒，并且說趁著這個時間，趕快吃早飯。“低頭折腰只不答”是農夫的反應：他依然低頭彎腰的忙活著，連抬頭說句話的功夫也沒有。這里“只不答”并非一聲不吭，而是沒有直接回答農婦“歇”或者不“歇”。事實上，他一邊干活，一邊回答了他不能“歇半霎”的原因：秧苗剛栽下去，根還不牢固，再說還沒有栽完，怎么能“歇半霎”呢？他手里的活不能停下，而且還叮囑農婦：你先去回家照看一下家鵝和雛雞。這一句看似平淡無奇，順手拈來，實則精當自然，妙不可言。它使全詩意境得以拓展，主題得到深化。由插秧到家務事，真是忙上加忙，從而勞動者的艱辛和勞苦全都表現(xiàn)了出來。統(tǒng)編版高中語文必修上冊《插秧歌》課件15張《插秧歌》ppt——統(tǒng)編版高中語文插秧歌PPT課件1試分析《芣苢》《插秧歌》在描繪勞動場景、歌頌勞動熱情方面的差異。從《插秧歌》中你體會到了勞動什么特點?是和《芣苢》一樣輕松快樂嗎？（用一個詞概括特點，結合詩句具體分析）1.繁忙。田夫拋秧、田婦接，小兒拔秧、大兒插，一家人拋、接、拔、插，都在勞動。2.緊張?！绑沂嵌钓仕蚴羌住?，運用比喻，把農夫比作戰(zhàn)士，把雨中插秧比作一場戰(zhàn)斗，與老天搶界間。“雨從頭上濕到胛”，可見雨中插秧也非常辛苦。3.辛苦?！皢厩托膂?，顧不上吃飯，而且是“朝餐”，想見為了搶時間，一大早就起來干活，一直沒吃飯，勞動了老半天了，仍不肯歇，一小會兒也不肯歇。4.擔心。一方面擔心來不及插完秧，一方面又擔心鵝兒與雛鴨來糟蹋秧田，更添忙碌。5.和諧。一家人齊心協(xié)力勞作，很有秩序，很和諧。忙

歌頌他們辛勞中的秩序井然，頂風冒雨中的熱火朝天；

贊頌他們吃苦耐勞，勤奮樂觀。春種，秋收，這是勞動者發(fā)自內心的責任，也是根植于骨子里的習慣。

小結：這是一首給_______的頌歌勞動者藝術特色①從生活中選材。從農村普遍存在的勞動情景中選取鏡頭，不失耐人尋味的新鮮之意和活潑之趣，富有勞動生活氣息。②傳神的動作描寫。如連用四個動詞“拋”“接”“拔”“插”，一連串插秧的農事活動令人目不暇接，緊張而有序的搶插秧苗的場景躍然紙上。③語言淺白易懂，自然活潑。詩句如最后的對話，口語白話，淺白通俗易懂，清新活潑。當堂鞏固補寫出下列句子中的空缺部分。(1)這首詩著力寫雨中搶插稻秧，開篇便寫“插秧”的忙碌情景：“______________，______________?！碧锓驋佈硖飲D接小兒拔秧大兒插(2)“______________，______________”兩句點明是在雨中插秧，從句中不難領會春雨之密、之急、之大，否則，不至于從頭上流入脖頸并沾濕肩膀。笠是兜鍪蓑是甲雨從頭上濕到胛(3)“______________，______________”兩句寫插秧的緊張程度，沒時間休息，甚至連搭話都來不及。喚渠朝餐歇半霎低頭折腰只不答(4)“______________，______________”兩句是農夫岔開農婦呼喚的答話，用生動樸實的語言勾勒出一位時