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《給年輕教師的建議》讀書體會，北京教育科學研究院副研究員，中國教育學會自我教育學術(shù)委員會副主任，中央教育科學研究所首屆訪問學者，中國家庭文化研究會常務(wù)理事，北京市關(guān)心青少年教育協(xié)會副會長。長期從事青少年兒童研究、自我教育研究、發(fā)展心理研究和科研方法研究。

不明覺厲什么是優(yōu)質(zhì)課——學生好學，而不是教師好教的課有一所中學，教師們工作兢兢業(yè)業(yè)卻不見成效，而且經(jīng)常會出現(xiàn)嚴重的師生對立情況。后來，學校對此做了一個調(diào)查，讓學生將自己最敬佩的人的名字寫在紙上，經(jīng)過分析，80%以上的名字是教師沒聽過的，甚至有一位老師指著“史泰龍”問道：“這是一個商品名稱，還是一個古代動物？”

我們每一位教師都應(yīng)該多從本位論想想，在教學上，能夠最大效率實施教育教學，了解、服務(wù)、成就學生。真情的力量有多大——老師，您別站了，我們知道錯了父親為了教育孩子重視撒謊問題，徒步走了四個小時回家。我不是為你們難過，而是為自己難過，我生你們的氣，更生自己的氣，我決定在教室罰站3個小時，好好反思一下自己。同學們，如果你們在上課、上自習、上完自己都能像今天一下安靜，我將為你們感到自豪。如果你們不能在學習上有所進步，不能養(yǎng)成好的學習習慣，那我的心里會很受折磨，遠比站這三個小時所受的肉體的折磨更難受，你們是我的第一屆學生，我希望你們能成為我的驕傲！教師的愛——教室失竊校長爬到學校不論學生表現(xiàn)的是好是壞，教師都予以積極熱情的愛，因為學生在長過程中的不穩(wěn)定性，他們在這一過程中，內(nèi)心是空虛的，我們給他們愛，他們便美好；倘若給他們恨，他們也就變的丑惡。教師的愛要是有效的愛。學生通過自己的努力，不僅達到進步的目標，而且親身感受到自己努力后的喜悅，更看到校長愛他們所付出的一切。我想這樣的經(jīng)歷應(yīng)該是他們永生難忘的。矛盾引導前進——多一個舞臺，多一站精彩在一次次的活動中，看似是嚴重的問題阻礙了預(yù)期發(fā)展腳步，但學生正是在這種遇到問題、解決問題的過程中得到了發(fā)展。踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫師縱觀本書，我前前后后讀了兩個月。剛開始是為了多讀幾本書，但在后續(xù)的工作中，在論文撰寫上，我發(fā)現(xiàn)其中的許多理論都可以支撐我的觀點每次讀

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