高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法大全

中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)方法大全

學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，是以試驗(yàn)、實(shí)物直觀為基礎(chǔ)，由感性相識(shí)到理性相識(shí)

的飛躍和由理性相識(shí)到實(shí)踐的飛躍，是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律。不過學(xué)校的

課堂試驗(yàn)一般比較少，導(dǎo)致學(xué)生了解的不夠深化，一般學(xué)生的做法是死記

硬背，效果自然一般。同學(xué)們可以在VCM仿真試驗(yàn)上做試驗(yàn)，在VCM

仿真試驗(yàn)上可以自己動(dòng)手做試驗(yàn)，并且可以反復(fù)的做，增加對(duì)試驗(yàn)的了解,

做多幾次一般都可以記得住，這樣子學(xué)習(xí)中學(xué)化學(xué)就更簡(jiǎn)單了.

化學(xué)學(xué)習(xí)原則是依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)規(guī)律和總結(jié)化學(xué)學(xué)習(xí)閱歷，而對(duì)化學(xué)

學(xué)習(xí)提出的基本法則。它是用來指導(dǎo)和改進(jìn)學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率、質(zhì)量的。

化學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律原則有哪些，還有待深化探討。就目前化學(xué)教學(xué)探討狀況和

學(xué)生學(xué)習(xí)閱歷來看，以下幾條是基本的學(xué)習(xí)原則：

1.手腦并用原則

(1)要明確化學(xué)學(xué)習(xí)是相識(shí)過程，艱苦的腦力勞動(dòng)，別人是代替不了的。

(2)對(duì)老師來說，一方面要使學(xué)生能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就要不斷地使他們明

確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)愛好，增加學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)到從事化學(xué)探

討既有宏觀的物質(zhì)及其改變的現(xiàn)象、事實(shí)，又有微觀粒子的組成、結(jié)構(gòu)和

運(yùn)動(dòng)改變，還要學(xué)習(xí)各種基本技能。相識(shí)到學(xué)習(xí)時(shí)動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口又動(dòng)

腦的重要。自覺地聚精會(huì)神讀、做、想練結(jié)合。并留意指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)動(dòng)腦

又動(dòng)手的方法，提高學(xué)生視察、思維、想象等實(shí)力。另一方面，要從心理

學(xué)、生理學(xué)和信息論等方面，提高對(duì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的相識(shí)。如信息論認(rèn)為，學(xué)

習(xí)是信息通過各種感觀進(jìn)入大腦，進(jìn)行編碼、轉(zhuǎn)換、儲(chǔ)存、組合、反饋等

一系列過程。就信息輸入來說，有強(qiáng)有弱，當(dāng)學(xué)習(xí)者高度主動(dòng)自覺時(shí)，大

腦皮層處于興奮狀態(tài)，就能主動(dòng)調(diào)整感受器官，接受各種輸入信息。假如

學(xué)習(xí)不主動(dòng)，信息沒有很好輸入，后面的信息處理就要發(fā)生許多問題。因

此，要通過例子，使學(xué)生相識(shí)被動(dòng)地學(xué)，只看老師做，聽老師講，而不開

動(dòng)腦筋想是學(xué)不好的。試驗(yàn)不動(dòng)手做，也駕馭不了基本技能的。學(xué)習(xí)中遇

到問題，通過思索解決不了時(shí)，就主動(dòng)請(qǐng)老師、同學(xué)幫助解決，做到勤學(xué)

好問。

2.系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化原則

系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化原則，就是要求學(xué)生將所學(xué)的學(xué)問在頭腦中形成肯定的體

系，成為他們的學(xué)問總體中的有機(jī)組成部分，而不是孤立的、不相聯(lián)系的。

因?yàn)橹挥邢到y(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的學(xué)問，才易于轉(zhuǎn)化成為實(shí)力，便于應(yīng)用和學(xué)會(huì)

學(xué)習(xí)的科學(xué)方法。它是感性相識(shí)上升為理性相識(shí)的飛躍之后，在理解的基

礎(chǔ)上，主觀能動(dòng)努力下逐步形成的。這是學(xué)問的進(jìn)一步理解和加深，也是

試驗(yàn)中運(yùn)用學(xué)問前的必要過程。因此，在教和學(xué)中，要把概念的形成與學(xué)

問系統(tǒng)化有機(jī)聯(lián)系起來，加強(qiáng)各部分化學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問內(nèi)部之間，以及化學(xué)與

物理、數(shù)學(xué)、生物之間的邏輯聯(lián)系。留意從宏觀到微觀，以物質(zhì)結(jié)構(gòu)等理

論的指導(dǎo)，揭露物質(zhì)及其改變的內(nèi)在本質(zhì)。并在平常就要非常重視和做好

從已知到未知，新舊聯(lián)系的系統(tǒng)化工作。使所學(xué)學(xué)問成為小系統(tǒng)、小結(jié)構(gòu),

然后逐步成為大系統(tǒng)、大結(jié)構(gòu)，達(dá)到系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的要求。

3.學(xué)習(xí)與發(fā)展相統(tǒng)一原則

學(xué)習(xí)與發(fā)展相統(tǒng)一原則中的發(fā)展，包括實(shí)力、特性、辨證唯物主義觀點(diǎn)和

愛國(guó)主義思想等多個(gè)方面。依據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)展實(shí)力，培育觀點(diǎn)問題。

已有特地章節(jié)論述，這里就不多探討。要強(qiáng)調(diào)的是，這個(gè)原則要求在化學(xué)

教學(xué)過程中，實(shí)行各種途徑、方法、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，有意識(shí)地，從自

己實(shí)際動(dòng)身，提高實(shí)力，培育觀點(diǎn)。例如，自學(xué)實(shí)力較差，就要加強(qiáng)閱讀

練習(xí)，學(xué)會(huì)從閱讀方法等方面入手，爭(zhēng)取老師、同學(xué)的幫助逐步提高。對(duì)

老師來說，學(xué)生的發(fā)展是不一樣的。因此，要對(duì)學(xué)生的實(shí)力、觀點(diǎn)、特性

等方面作深化的調(diào)查探討，針對(duì)學(xué)生狀況，發(fā)揚(yáng)特長(zhǎng)，克服缺點(diǎn)，因材施

教。使學(xué)生不斷發(fā)展，在更擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)中，把學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量提高到一個(gè)新

的水平。

4.剛好強(qiáng)化原則

剛好強(qiáng)化是學(xué)習(xí)和發(fā)展的須要。如，元素符號(hào)、分子式、化學(xué)方程式等化

學(xué)用語是化學(xué)特有的。教學(xué)實(shí)踐表明，化學(xué)用語沒有學(xué)會(huì)和記住，是造成

學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不高、學(xué)習(xí)發(fā)生困難的一個(gè)重要緣由。剛好強(qiáng)化，才能遷移

應(yīng)用。強(qiáng)化不是消極的重復(fù)和記憶，而是主動(dòng)的為了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。

它包括了學(xué)問的理解加深，使之系統(tǒng)化剛好記住該記的內(nèi)容，等等。

強(qiáng)化要?jiǎng)偤?，方式方法可多種多樣。以平常為主，以課內(nèi)外學(xué)習(xí)自我強(qiáng)化

為主，而這又是在老師有支配地支配檢查下進(jìn)行的。

在課內(nèi)外所采納的閱讀教材、口頭和書面練習(xí)，試驗(yàn)及探討等各種實(shí)踐活

動(dòng)都要給學(xué)生詳細(xì)的幫助和檢查督促，在提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)實(shí)力上下功

夫。

學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)的過程、階段、心理?xiàng)l件等有著親密的聯(lián)系，它不但蘊(yùn)含

著對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律的相識(shí)，而且也反映了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容理解的程度。在肯定意義

上，它還是一種帶有特性特征的學(xué)習(xí)風(fēng)格。學(xué)習(xí)方法因人而異，但正確的

學(xué)習(xí)方法應(yīng)當(dāng)遵循以下幾個(gè)原則：按部就班、熟讀精思、自求自得、博約

結(jié)合、知行統(tǒng)一。

1.“按部就班”——就是人們依據(jù)學(xué)科的學(xué)問體系和自身的智能條件，系

統(tǒng)而有步驟地進(jìn)行學(xué)習(xí)。它要求人們應(yīng)留意基礎(chǔ)，切忌好高鷲遠(yuǎn)，急于求

成。按部就班的原則體現(xiàn)為：一要打好基礎(chǔ)。二要由易到難。三要量力而

行。

2.“熟讀精思”——就是要依據(jù)記憶和理解的辯證關(guān)系，把記憶與理解緊

密結(jié)合起來，兩者不行偏廢。我們知道記憶與理解是親密聯(lián)系、相輔相成

的。一方面，只有在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，理解才能透徹；另一方面，

只有在理解的參加下進(jìn)行記憶，記憶才會(huì)堅(jiān)固，“熟讀”，要做到“三到”:

心到、眼到、口到?！熬肌?，要擅長(zhǎng)提出問題和解決問題，用“自我詰難

法”和“眾說詰難法”去質(zhì)疑問難。

3.“自求自得”——就是要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，盡可能挖掘

自我內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力，培育和提高自學(xué)實(shí)力。自求自得的原則要求不要為

讀書而讀書，應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的學(xué)問加以消化汲取，變成自己的東西。

4.“博約結(jié)合”——就是要依據(jù)廣搏和精研的辯證關(guān)系，把廣博和精研結(jié)

合起來，眾所周知，博與約的關(guān)系是在博的基礎(chǔ)上去約，在約的指導(dǎo)下去

博，博約結(jié)合，相互促進(jìn)。堅(jiān)持博約結(jié)合，一是要廣泛閱讀。二是精讀。

5.“知行統(tǒng)一”——就是要依據(jù)相識(shí)與實(shí)踐的辯證關(guān)系，把學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)

合起來，切忌學(xué)而不用。“知者行之始，行者知之成”，以知為指導(dǎo)的行才

能行之有效，脫離知的行則是盲動(dòng)。同樣，以行驗(yàn)證的知才是真知灼見，

脫離行的知?jiǎng)t是空知。因此，知行統(tǒng)一要留意實(shí)踐：一是要擅長(zhǎng)在實(shí)踐中

學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐、邊學(xué)習(xí)、邊積累。二是躬行實(shí)踐，即把學(xué)習(xí)得來的學(xué)問，

用在實(shí)際工作中，解決實(shí)際問題。

淺談化學(xué)學(xué)問的趣味記憶

趣味的東西能引起愛好，導(dǎo)致神經(jīng)興奮，激起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，創(chuàng)建最佳的

記憶心理狀態(tài)，易于記憶，并能堅(jiān)固保持。因此，在教與學(xué)的過程中，應(yīng)

當(dāng)把一些味同嚼蠟難于記憶的化學(xué)學(xué)問盡可能趣味化。如編選歌訣、利用

諧音、形象比方等方法，可以幫助記憶。

一、歌訣記憶法

歌訣記憶法就是針對(duì)須要記憶的化學(xué)學(xué)問利用音韻編成，融學(xué)問性與

趣味性于一體，讀起來朗朗上口，利記易誦。如從細(xì)口瓶中向試管中傾倒

液體的操作歌訣：“掌向標(biāo)簽三指握，兩口相對(duì)視線落?！薄叭肝铡笔侵?/p>

持試管時(shí)用拇指、食指、中指握緊試管；“視線落”是指傾倒液體時(shí)要視

察試管內(nèi)的液體量，以防傾倒過多。再如氨氧化法制硝酸可編如下歌訣:

“加熱催化氨氧化、一氨化氮水加熱；一氧化氮再氧化，二氧化氮呈棕色;

二氧化氮溶于水，要制硝酸就出來”。象元素符號(hào)、化合價(jià)、溶解性表等

都可以編成歌訣來進(jìn)行記憶。歌訣在教與學(xué)的過程中的確可以用來幫助記

憶，使你輕松開心地鞏固學(xué)習(xí)成果。

二、諧音記憶法

諧音記憶法就是要把須要記憶的化學(xué)內(nèi)容跟日常生活中的諧音結(jié)合起

來進(jìn)行記憶。如地殼中各元素的百分含量前三位是“氧、硅、鋁"，可諧

北方音為“養(yǎng)閨女再如，金屬活動(dòng)依次為：鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、鎰、

鋅、鐵；錫、鉛、銅、汞、銀、飴、金可諧音為：“加個(gè)那漂亮的新的錫

鉛統(tǒng)共一百斤

三、會(huì)意記憶法

會(huì)意記憶法就是把一些抽象的概念進(jìn)行自我理解和再加工處理，然后

去巧記。如氫氣或一氧化碳還原氧化銅的試驗(yàn)操作是：試驗(yàn)起先時(shí)，先通

氣后加熱，試驗(yàn)結(jié)束時(shí)，先停止加熱后停止通氣，因此可會(huì)意記作，“氣

體早出晚歸，酒精燈遲到早退?！痹偃绨阉姆N基本反應(yīng)類型分別會(huì)意成“一

分為二”（分解反應(yīng)）“合二為一”（化合反應(yīng)）、“取而代之”（置換反應(yīng)）、

“相互交換”（復(fù)分解反應(yīng)）。

四、聯(lián)想記憶法

聯(lián)想記憶法就是把一些化學(xué)試驗(yàn)或概念用聯(lián)想的方法進(jìn)行記憶。聯(lián)想

法是帶有驗(yàn)證性的記憶方法，是新舊學(xué)問建立聯(lián)系的產(chǎn)物。在化學(xué)教學(xué)過

程中應(yīng)抓住問題特征，由此及彼發(fā)展聯(lián)想。如記憶氫氣、碳、一氧化碳還

原氧化銅的試驗(yàn)過程可用試驗(yàn)聯(lián)想，對(duì)比聯(lián)想，再如將單質(zhì)與化合物兩個(gè)

概念放在一起來記憶：“由同（不同）種元素組成的純凈物叫做單質(zhì)（化

合物）。對(duì)于文字較少而又零亂的難以記憶的小問題要抓住關(guān)鍵字詞進(jìn)行

奇妙聯(lián)想，如氫氧化鈉的用途是：用于肥皂、石油、造紙、紡織、印染等

工業(yè)上，可記為：“紙（織）上染了肥油”。

五、濃縮記憶法

濃縮記憶法就是針對(duì)一類化學(xué)學(xué)問或規(guī)律在深刻理解的基礎(chǔ)上，可選

取有代表性的字或詞縮略成提綱挈須的骨架進(jìn)行記憶。照試驗(yàn)室制氧氣的

七個(gè)試驗(yàn)步驟記為；“檢、裝、夾、點(diǎn)、收、移、熄?！薄皺z”指檢查裝置

是否漏氣；“裝”指往試管里裝藥品；“夾”指把試管夾在鐵架臺(tái)上；“點(diǎn)”

指引燃酒精燈；“收"指收集氣體；“移”指把導(dǎo)管先移出水面；“熄”指

熄滅酒精燈。再如過濾操作中的留意點(diǎn)濃縮為：“一