畫(huà)春筍教案8篇

畫(huà)春筍教案8篇

畫(huà)春筍教案篇1

一、導(dǎo)入：

1、板書(shū)：笑

小朋友誰(shuí)來(lái)喊喊她的名字。老師聽(tīng)出來(lái)了，他正沖著你笑呢，因?yàn)槟阏J(rèn)識(shí)他。你在什么時(shí)候會(huì)笑？

2、看，老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，新朋友叫什么名字，？（春筍）

3、它長(zhǎng)什么樣兒？

4、讀讀課文，看看書(shū)上是怎樣寫(xiě)他的樣子的？

5、出示：春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。仔細(xì)觀察它的臉，他在——

6、知道嗎？春筍做了一件非常非常了不起的大事情，才這樣開(kāi)懷大笑，是什么事情呢？我們一起來(lái)讀讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀讀課文第一自然段，想想春筍做了什么事情？

2、交流：出示它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。

3、質(zhì)疑：這件事情大嗎？了不起嗎？我們來(lái)仔細(xì)研究研究

a、（1）出示：泥土，你覺(jué)得泥土是怎樣的？

（2）嫩生生的春筍娃娃鉆出泥土，容易嗎？他們會(huì)怎么做。老師扮演泥土，你來(lái)扮演春筍娃娃。

師：小娃娃，你別費(fèi)勁了，我這土厚，你是鉆不破的，還是省點(diǎn)力氣吧，在泥土里多好??！

生：春筍娃娃，沖破泥土，用了多少時(shí)間？——多少力氣？——他們?nèi)菀讍?？——但是最后他們憑著堅(jiān)持不懈，憑著堅(jiān)忍不拔，他們還是做到了，這是一件了不起的事情。師：誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)半句：它們沖破泥土。

b、（1）掀翻，指讀，你能夠掀翻什么？春筍能掀翻什么？

（2）是不是春筍的力氣比你大？那他們?yōu)槭裁茨芟品瘔K？

（3）聽(tīng)，春姑娘在夸獎(jiǎng)春筍娃娃呢，猜猜看，春姑娘會(huì)說(shuō)些什么？

（4）讀好后半句。春筍就是這樣憑著自己的努力，戰(zhàn)勝了泥土、石塊的阻擾，一個(gè)又一個(gè)的從地里冒了出來(lái)，他們看見(jiàn)了以前沒(méi)有看見(jiàn)東西，有些什么呢，都會(huì)說(shuō)些什么？

（5）外面的世界真美呀，他們笑了，看哪，引讀：他們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。這是勝利后的`快樂(lè)。再讀：他們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。這是自豪的微笑。再讀：他們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。這是不懈拼搏后的喜悅。

4、成功了，勝利了，它們沒(méi)有停下腳步。

讀讀課文，是怎樣寫(xiě)得？

出示：一節(jié)、一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。

指名讀（出示圖片），你看到了什么，看到這一大片竹林，想說(shuō)些什么？

5、是啊，這就是春筍奮斗的結(jié)果，讓我們?cè)俅闻跗饡?shū)本，來(lái)分享春筍的快樂(lè)。

6、齊讀課文。

畫(huà)春筍教案篇2

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，理解新詞。

2.理解課文，能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3.了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)，具有頑強(qiáng)的生命力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

精讀第二自然段，通過(guò)朗讀、表演，體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。

教學(xué)用具：

鮮筍、教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)、鞏固

1.小朋友們，上一節(jié)課我們把《春筍》的課文讀通順了，還學(xué)會(huì)了幾個(gè)生字，下面老師來(lái)檢查一下大家學(xué)得怎么樣？有信心的小朋友就大膽地舉起小手。

2.出示詞語(yǔ)：春雷喚醒沖破泥土掀翻石塊冒出來(lái)淺褐色，裹著娃娃迎著春風(fēng)生長(zhǎng)嫩生生笑聲外衣（開(kāi)火車(chē)讀）

3．這節(jié)課老師帶大家一起去看看春筍是怎樣生長(zhǎng)的。

二、精讀、體會(huì)

1.精讀第一段。

（1）春筍原本睡在又黑又冷的泥土里，那么是誰(shuí)把它喚醒的呢？它又是怎樣從泥土里出來(lái)的呢？（出示第一自然段）指名讀。

（2）誰(shuí)喚醒了春筍？是的，讓我們一起來(lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)春雷公公的聲音吧。[播放：雷聲]

（3）你覺(jué)得這雷聲怎么樣？這么響的雷聲，怪不得能把在泥土里睡覺(jué)的春筍給喚醒呢?。c(diǎn)擊：?jiǎn)拘眩?/p>

（4）你能把這句話讀好嗎？（指導(dǎo)朗讀第一句）

（5）它們醒過(guò)來(lái)了嗎？從哪兒看出來(lái)的.？（點(diǎn)擊：冒出來(lái)）

它們從地里冒出來(lái)時(shí)勁兒可大了！看得出來(lái)嗎？（點(diǎn)擊：沖破掀翻）

冒出來(lái)的春筍多嗎？是一起冒出來(lái)的嗎？哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了這些？（點(diǎn)擊：一個(gè)一個(gè)）

（6）這些春筍冒出地面時(shí)氣勢(shì)強(qiáng)大，生命力多頑強(qiáng)呀！我們一起來(lái)讀好這句話，好嗎？小朋友們朗讀時(shí)尤其要抓住這幾個(gè)描寫(xiě)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的動(dòng)詞。（板書(shū)：沖破掀翻冒出來(lái)）（自由練讀第二句話）

（7）指名讀，集體評(píng)議。

（8）齊讀第一自然段。

（9）這一自然段把春筍在春雷公公的喚醒下冒出泥土的情景寫(xiě)得多生動(dòng)呀！

我們來(lái)試著把它背下來(lái)吧，好嗎？老師給你們一些幫助。（出示填空，學(xué)生借助填空自由試背）

（10）指名背誦，要帶著感情。

（11））現(xiàn)在，我們都來(lái)做小春筍，好不好？邊背誦第一段，邊做動(dòng)作。快，蹲到地上。

2.精讀第二自然段。

（1）小春筍冒出來(lái)了，它們長(zhǎng)什么樣兒，是怎樣生長(zhǎng)的呢？（出示第二自然段）自由讀第二自然段。

（2）[出示實(shí)物]看，它是什么顏色的？誰(shuí)來(lái)剝剝它的外衣？[學(xué)生體驗(yàn)剝筍]哎呀，這衣服穿得可真多，一層一層的，包得多緊啊，課文中用了那個(gè)詞？（點(diǎn)擊：裹）

請(qǐng)小朋友們看看周?chē)@些高大的竹子，和它們相比，這些剛從泥土里冒出來(lái)的小春筍可真像……（娃娃）它們是多么嬌嫩，多么可愛(ài)呀！書(shū)上說(shuō)是怎樣的娃娃呀？（點(diǎn)擊：嫩生生）

（3）你喜歡這嫩生生的娃娃嗎？你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名讀第一句）。

（5）小春筍冒出了地面，是怎樣生長(zhǎng)的呢？請(qǐng)大家再好好讀讀第二自然段。

（6）小春筍長(zhǎng)了幾節(jié)？長(zhǎng)長(zhǎng)停下來(lái)了沒(méi)有？向哪兒長(zhǎng)？是啊，它們就是這樣一節(jié)，……（邊做手勢(shì)）真是蓬勃向上，永不滿足！

（7）能讀好這兩句話嗎？（指名讀）

（8）它們?cè)趺磿?huì)長(zhǎng)得這么好，這么有力呀？（指名讀相應(yīng)的句子）

是啊，被春風(fēng)吹一吹，很舒服，就向上——長(zhǎng)一長(zhǎng)，被陽(yáng)光照一照，好暖和，就又向上長(zhǎng)一長(zhǎng)，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個(gè)飽，就又向上長(zhǎng)一長(zhǎng)。春筍就是這樣一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。（板書(shū)：向上向上再向上）

（7）這么嫩生生的小春筍最后長(zhǎng)成這么又高又壯的竹子，真不簡(jiǎn)單，此時(shí)你想對(duì)春筍說(shuō)些什么呢？

（8）我們連起來(lái)讀好這一段，好嗎？先自己試一試吧。

（9）指名比賽讀，齊讀。

四、教學(xué)生字

1.我發(fā)現(xiàn)交了節(jié)節(jié)向上的小春筍做好朋友啊，我們的小朋友們也變得更加好學(xué)上進(jìn)了，真好！下面一起來(lái)學(xué)寫(xiě)3個(gè)生字，好嗎？

2．出示生字：笑節(jié)再

3．自學(xué)生字筆順，指名書(shū)空生字。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“笑”的下面不是“天”，“再”的筆順）

4．教師范寫(xiě)一遍，強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)的運(yùn)筆和位置，學(xué)生按照正確筆順進(jìn)行描紅，教師巡視指導(dǎo)。

五、布置作業(yè)

1．《習(xí)字冊(cè)》上生字描紅。

2．朗讀下發(fā)的短文《筍娃娃》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

春筍

冒出來(lái)再向上

掀翻向上

沖破向上

畫(huà)春筍教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

3、了解春筍具有戰(zhàn)勝重重障礙、不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

課文第二自然段寫(xiě)了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長(zhǎng)的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件；生字卡片。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)入

1、小朋友，春天悄悄地來(lái)了，春天細(xì)細(xì)的`雨叫——？春天柔柔的風(fēng)叫———？春天嫩嫩的筍叫——？

2、板書(shū)課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）

3、范讀。春筍長(zhǎng)什么樣嗎？它們?cè)趺撮L(zhǎng)大的呢？聽(tīng)老師讀課文。

（二）初讀課文，感知大意

1、初讀課文。

（1）同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。

（2）學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、檢查初讀。

（1）出示詞語(yǔ)。

（2）學(xué)生認(rèn)讀。a。自由讀。b。指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。c。小老師領(lǐng)讀。

3、再讀課文，逐句讀通。

（1）再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段。

（2）指名分自然段讀課文。（評(píng)議，隨機(jī)糾錯(cuò)）

（3）學(xué)生三讀課文，要求讀得正確、流利。

（4）齊讀課文。

（三）精讀課文

1、細(xì)讀第一自然段。

（1）指名讀。其他小朋友邊聽(tīng)邊看這一段有幾句話。

（2）小朋友，閉上眼睛想象一下：你就是春筍，“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來(lái)了！你覺(jué)得怎么樣？（開(kāi)心舒服）

讓我們把這種感覺(jué)讀出來(lái)。

（3）春筍是怎樣從泥土里冒出來(lái)的呢？讀讀第二句話

出示填空：它們泥土，石塊，一個(gè)一個(gè)從地里出來(lái)。

指名口頭填空。

覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們沖破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強(qiáng)大的生命力?。。襟w演示春筍從地里鉆出來(lái)的情景）

小春筍是怎樣鉆出來(lái)的？指導(dǎo)學(xué)生演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開(kāi)眼睛一看，呀！它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么

（4）指導(dǎo)朗讀。a。教師范讀。b。學(xué)生表演誦讀。

2、細(xì)讀第二自然段。

（1）學(xué)生自由讀。

（2）出示實(shí)物：春筍誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子？書(shū)上是怎么寫(xiě)的呢？

筍娃娃多可愛(ài)呀?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）

（3）指導(dǎo)朗讀：你看到這樣一個(gè)白白胖胖的娃娃，你會(huì)感到怎樣？讀讀看。

（4）媒體演示。

春筍在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)，它們咧著嘴笑得多開(kāi)心??！它們仿佛在高興地說(shuō)什么？

指導(dǎo)朗讀第二句（讀出開(kāi)心的語(yǔ)氣）

（5）媒體演示：看，春筍是怎么長(zhǎng)大的呢？

指導(dǎo)朗讀第三句（注意標(biāo)點(diǎn)，讀出春筍使勁生長(zhǎng)的勁頭。）

（6）練讀第二段

a、學(xué)生自由讀。b、指名讀，師生從語(yǔ)態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。c、配樂(lè)齊讀。

3、回歸整體，指導(dǎo)誦讀。

（1）配樂(lè)齊讀。

（2）你能用自己的話來(lái)夸夸小春筍嗎？

（3）指導(dǎo)背誦。

a、媒體演示，教師范背，學(xué)生小聲跟背。b、同桌互相演誦。c、指名試背。d、配樂(lè)齊背。

（四）分析字形，指導(dǎo)寫(xiě)字

1、抽讀生字卡片。

2、口頭組詞、擴(kuò)詞。

3、識(shí)記字形，認(rèn)識(shí)新偏旁：

4、按筆順描紅。

五、教學(xué)結(jié)束：

完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。

畫(huà)春筍教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)春筍的外形特征以及與竹子的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)用筍殼插物，能發(fā)揮想象，大膽地解釋自己的筍殼作品。

3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

每個(gè)幼兒兩支春筍。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察春筍的'外形特征。

1、請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)：“頭戴尖尖帽，身穿節(jié)節(jié)衣，年年春天里，出土笑嘻嘻。”

2、分給幼兒每人一支春筍，讓幼兒摸摸、看看，“筍娃娃”的外殼一層一層地剝?nèi)ィ嵝延變翰灰淹鈿兊簟?/p>

3、教師把剝好的筍豎著切開(kāi)，讓幼兒觀察筍的內(nèi)部。

4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，筍的外表像什么?(寶踏、火箭、鉛筆等)

5、小結(jié)：春筍長(zhǎng)在竹園里，“春筍娃娃”的媽媽是竹子，春筍長(zhǎng)大以后也變成竹子，筍殼可以一層一層地剝?nèi)?，里面是一?jié)一節(jié)的筍肉，它可以當(dāng)采吃。

二、玩筍殼

1、再給幼兒一支筍，讓他們剝，剝下的筍殼讓幼兒玩。如把筍殼從小到大套起來(lái)看看像什么。

2、將幼兒的作品放在沙盤(pán)里，供幼兒欣賞。

教學(xué)反思：

本次教學(xué)活動(dòng)還是比較順利的，選擇小竹筍符合春天的季節(jié)特征，迎合了幼兒認(rèn)識(shí)、觀察植物變化的目標(biāo)要求。我班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富，對(duì)竹筍并不陌生，通過(guò)本次活動(dòng)又加深了他們對(duì)竹筍的認(rèn)識(shí)。孩子們?cè)谧屑?xì)觀察與討論中了解了竹筍的外形特征和竹筍長(zhǎng)成竹子的變化過(guò)程，在剝筍的過(guò)程中又掌握了剝筍這一生活技能。但是，在活動(dòng)中感覺(jué)幼兒沒(méi)有完全盡興，剝的不過(guò)癮。因此可延伸剝筍活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)結(jié)束鼓勵(lì)幼兒在家?guī)椭职謰寢寗児S做家務(wù)。

畫(huà)春筍教案篇5

一、教材分析：

1、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：《春筍》是一年級(jí)下冊(cè)第二單元的開(kāi)篇之作，它描寫(xiě)春天到來(lái)之際，春筍破土而出，向上生長(zhǎng)的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的生命力，全文共兩個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)春筍被春雷喚醒后，紛紛出土的情景。第二自然段寫(xiě)春筍出土以后，頑強(qiáng)向上生長(zhǎng)的情景。課文語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，情趣盎然，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明快、節(jié)奏感強(qiáng)。和后面四篇課文一起描繪出一幅春景圖，是非常適合一年級(jí)同學(xué)閱讀的美文。

2、根據(jù)教材編寫(xiě)意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合同學(xué)思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。

（1）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)１７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)生字，學(xué)會(huì)４個(gè)偏旁部首；認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解課文內(nèi)容，體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力。

（2）能力目標(biāo)：正確流利、有感情感情朗讀課文，背誦課文，感受春天之美。

（3）情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)對(duì)春筍的熱愛(ài)，對(duì)春天和大自然的贊美。

3、教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)以上目標(biāo)，將全課分為兩課時(shí)。第一課時(shí)重難點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容，體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力；感情朗讀課文，感受春天之美。

教學(xué)難點(diǎn)：如何創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀，體會(huì)春筍頑強(qiáng)向上的生命力，感受春天之美。

二、說(shuō)教法：

1、情境教學(xué)法。新課標(biāo)倡議同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差別和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)同學(xué)的好奇心、求知欲，充沛激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)同學(xué)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法?！痹诒竟?jié)課中，我創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)演一演春筍破土而出的情景，讓同學(xué)想象春筍在春天里生長(zhǎng)的樣子，不但加深了同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且豐富了同學(xué)的情感體驗(yàn)，使同學(xué)讀書(shū)有感而發(fā)。

2、讀書(shū)指導(dǎo)三步走：古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！敝笇?dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，讓同學(xué)充沛地讀，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，一方面加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解，另一方面也在讀的過(guò)程中受到情感的熏陶。因此，我在指導(dǎo)讀書(shū)時(shí)分三步：

（1）重視初讀指導(dǎo)。在正確、連貫的朗讀課文上下功夫，要留出時(shí)間耐心指導(dǎo)，保證全班絕大多數(shù)同學(xué)都能讀的瑯瑯上口，使正確流利有感情的朗讀課文這一目標(biāo)落到實(shí)處。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，點(diǎn)燃情感。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，要讀進(jìn)去“必需驅(qū)譴我們的想象，才干夠通過(guò)文字，達(dá)到這個(gè)目的。”啟發(fā)想象，就會(huì)在同學(xué)心中發(fā)生“內(nèi)心視像”，它能使課文內(nèi)容像放電影一樣，在同學(xué)頭腦中浮現(xiàn)，使同學(xué)發(fā)生身臨其境之感。教學(xué)《春筍》的課上，讓同學(xué)來(lái)“聽(tīng)范讀，想畫(huà)面”，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)的想象力。接著，我又針對(duì)同學(xué)愛(ài)扮演的特點(diǎn)，讓他們扮“春筍”，角色得到轉(zhuǎn)換，想象也就插上了飛翔的翅膀。自然，他們的扮演達(dá)到了忘我的境界。春筍的頑強(qiáng)品質(zhì)深深地烙在了他們的心里。對(duì)春筍的喜愛(ài)、贊美之情也就油然而生。因此，感情朗讀非常到位。

（3）鼓勵(lì)欣賞法。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的實(shí)質(zhì)不在于傳授的身手，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！痹诶首x中，教師應(yīng)注重情感地投入，以友善的微笑，真誠(chéng)的語(yǔ)言，激發(fā)同學(xué)的朗讀熱情，通過(guò)簡(jiǎn)短、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，讓同學(xué)品嘗勝利的歡樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)能以委婉、幽默的措辭指出同學(xué)的缺乏，充沛體現(xiàn)對(duì)同學(xué)的尊重。如“你讀得真流利！”“你讀得比老師還好?！薄澳愕倪M(jìn)步太大了?！薄八睦首x讓我們感受到春筍在歡快地笑，使勁地長(zhǎng)呢！”朗讀過(guò)程中的評(píng)價(jià)，不只有教師的評(píng)價(jià)，還應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)積極地參與評(píng)價(jià)，包括互評(píng)、自評(píng)。這樣做，既培養(yǎng)了同學(xué)勇敢自信的`品質(zhì)，又培養(yǎng)了他們的分析、判斷能力，從而確立了主體意識(shí)。教師和時(shí)鼓勵(lì)點(diǎn)評(píng)，激勵(lì)同學(xué)充沛的展示才干，滿足他們希望得到贊許，體會(huì)勝利的心理特點(diǎn)，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)朗讀的信心。

三、說(shuō)學(xué)法:

1．讀一讀。在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)多種形式的讀，理解課文內(nèi)容，掌握重難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，得到知識(shí)能力的提高。

2．演一演。演一演春筍突破泥土，掀翻石塊的樣子。這樣變換角色，獲得一種真切地體驗(yàn)，使同學(xué)再讀中感悟，演中提高。

3．畫(huà)一畫(huà)。課文圖文并茂，通過(guò)讓同學(xué)畫(huà)一畫(huà)春筍破土而出的樣子，畫(huà)一畫(huà)美麗的春天，感受春筍旺盛的生命力。從而激發(fā)同學(xué)對(duì)春筍的熱愛(ài)，對(duì)春天和大自然的熱愛(ài)。

四、教具準(zhǔn)備：

課件（生字詞語(yǔ)幻燈片）多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

(一)、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、師：小朋友，通過(guò)識(shí)字1的學(xué)習(xí)，我們知道當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候，氣候變暖，小草、樹(shù)木都發(fā)芽了，百花竟相開(kāi)放，春姑娘給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)，帶來(lái)了希望。今天，我們就來(lái)看看另一種植物在春天是怎樣生長(zhǎng)的。請(qǐng)看大屏幕，這是什么植物?（多媒體出示春筍實(shí)物圖）同學(xué)齊答

2、板書(shū)課題：1春筍（同學(xué)認(rèn)讀，正音）

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春筍的樣子？

你說(shuō)的真好，今天我們就一起學(xué)習(xí)春筍這篇課文。

(二)、初讀課文，感知大意

1.初讀課文

(1)師范讀課文（配樂(lè)）。想一想：春筍是怎樣出來(lái)的？又是什么樣子的？

(2)生自讀課文

要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的句子多讀幾遍；在讀通課文的基礎(chǔ)上標(biāo)好自然段序號(hào)。

(3)讀好了以后，同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。

2.檢查初讀。

（1）幻燈片出示生字。

sǔnhuàn_ǐng_iānmàohèwázhǎng

筍喚醒掀冒褐娃長(zhǎng)

shēngchōngpòkuàiwàiyíng_iàojiézài

聲沖破塊外迎笑節(jié)再

a.自由讀。

b.指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。指名認(rèn)讀后提醒以下幾個(gè)生字的讀音。

“筍”：是讀平舌音。

“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。

“迎”：是后鼻音。

“聲”、“沖”：也是翹舌音。

“塊”、“外”：注意聲母之間的區(qū)別。

“長(zhǎng)”：是個(gè)多音字，還有一個(gè)讀音是“zhǎng”、既是翹舌音，也是后鼻音。你能用“長(zhǎng)”的兩個(gè)讀音分別來(lái)組詞嗎？

c.小老師領(lǐng)讀。

（2）去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)

春筍喚醒掀翻冒出淺褐色娃娃突破石塊迎著笑聲

a.自由讀。b.指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。c.開(kāi)火車(chē)讀d齊讀

3.再讀課文，逐句讀通。

（1）、把生字詞帶入課文中再讀一讀。

（2）、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)：是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。

過(guò)渡:大家讀得真棒，下面我們一起看看小春筍出來(lái)了嗎?

(三)、精讀課文，入境入情

學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一段，師生評(píng)議，正音。其他小朋友邊聽(tīng)邊看這一段有幾句話.

2.（媒體演示春筍從地里鉆出來(lái)的情景）同學(xué)觀察，教師述說(shuō)：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來(lái)了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們突破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強(qiáng)大的生命力?。?/p>

3、誰(shuí)來(lái)做春雷爺爺叫醒小春筍？（指名扮演）

4、（播放有雷聲的音樂(lè)）師指圖說(shuō)：春天來(lái)了，小春筍在春雷爺爺?shù)暮魡局行褋?lái)了。想想，春雷還會(huì)喚醒誰(shuí)？

5、小春筍是怎樣鉆出來(lái)的？(指名說(shuō))板書(shū):突破掀翻冒

指導(dǎo)同學(xué)演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開(kāi)眼睛一看，呀！它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么？（指導(dǎo)同學(xué)同桌互相說(shuō)一說(shuō)，演一演）

[巧妙創(chuàng)設(shè)交際情境，把自身當(dāng)作小春筍，喚起情感體驗(yàn)，人人動(dòng)腦，動(dòng)口，饒有興趣地主動(dòng)投入到說(shuō)話訓(xùn)練中去。]

6創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀

（1）教師范讀，全班同學(xué)閉上眼睛，邊聽(tīng)邊嘗試想象畫(huà)面。

師(充溢激勵(lì)的語(yǔ)氣)：“小朋友們已經(jīng)在學(xué)習(xí)‘一邊讀課文，一邊想畫(huà)面’的身手。今天，我們就來(lái)比一比誰(shuí)的這個(gè)身手強(qiáng)？現(xiàn)在，請(qǐng)大家閉上眼睛，用心聽(tīng)老師讀，并努力想畫(huà)面?！?/p>

（2）指名嘗試用自身的話描述腦海中的畫(huà)面，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

（3）教師再次感情朗誦，同學(xué)扮“春筍”再現(xiàn)春筍破土而出的情景。

畫(huà)春筍教案篇6

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字，積累成語(yǔ)，理解詞語(yǔ)含義，并學(xué)會(huì)用這些成語(yǔ)說(shuō)話。

2、培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫(huà)的興趣，感受幽默的魅力。

3、使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字，理解成語(yǔ)的含義。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、同學(xué)們，你們喜歡看漫畫(huà)嗎？你能說(shuō)一說(shuō)你看過(guò)的漫畫(huà)嗎？（學(xué)生介紹）

那么你們知道三毛的故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)著名漫畫(huà)家張樂(lè)平筆下的.三毛形象幽默《雨后春筍》

二、欣賞漫畫(huà)，理解圖意。

1、請(qǐng)同學(xué)們默默地把這幾幅漫畫(huà)看一看。

2、老師看見(jiàn)有的同學(xué)發(fā)出了會(huì)心的笑，那說(shuō)明你看懂了這幾幅漫畫(huà)的意思，體會(huì)到了其中的幽默。

三、逐幅講解，相機(jī)識(shí)字。

1、齊讀課題，出示生字“筍”是下舌音，你們知道什么是“筍”，老師分析：筍sǔn形聲字，是竹子的嫩芽，可以食用，筍生長(zhǎng)迅速，故從旬聲，注意第八筆要出頭。

2、下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看第一幅圖說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？組內(nèi)交流，這幅漫畫(huà)的目的是“悠然自得”師領(lǐng)讀，指名讀、齊讀，出示“悠”字認(rèn)讀組詞，你有什么好辦法記住它，那么“悠然自得”是什么意思？你能用它說(shuō)一句話嗎？

3、出示生字“欲”。

①你有什么好辦法記住它嗎？

②“谷”+“欠”就念欲

③組詞；

④這個(gè)字在第二幅圖，同學(xué)們看一看，讀“隨心所欲”，你能說(shuō)出意思嗎？能否說(shuō)一句話。

4、再觀察第三幅圖，學(xué)習(xí)生字“津”組詞，看看三毛在干什么？那么“津津有味”是什么意思？能否說(shuō)一句話。

5、三毛正津津有味的看著書(shū)卻睡著了，他睡的很香，很暢快地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，這就叫“醋然入夢(mèng)”領(lǐng)讀詞語(yǔ)指名讀。

6、同學(xué)們觀察五、六幅圖，一場(chǎng)大雨把三毛澆醒了，看到了自己的帽子長(zhǎng)高了，三毛怎樣了，同學(xué)們齊讀“大吃一驚”也就是非常吃驚，誰(shuí)能用“大吃一驚”說(shuō)句話。

6、三毛看著帽子心里在想什么？

（心里不明白，找不到答案）這叫“疑惑不解”指名讀、齊讀，說(shuō)一句話。

學(xué)習(xí)生字“解”；

①字理識(shí)字：用刀把角分割下來(lái)就念“解”。

②組詞。

四、理解幽默；

1、觀察：三毛的帽子和那根竹筍一起長(zhǎng)高了，三毛摘不到自己的帽子了。

思考：為什么會(huì)這樣呢？

2、再觀察：前三幅圖中沒(méi)有下雨，后三幅圖中下了一場(chǎng)雨，竹筍就是因?yàn)檫@場(chǎng)雨長(zhǎng)高的。

3、思考：課題：“雨后春筍”的意思，原來(lái)就是下雨后，竹筍生長(zhǎng)的非?？?，三毛僅睡了一覺(jué)，帽子就摘不到了，誰(shuí)能具體地說(shuō)說(shuō)“雨后春筍”的意思。

雨后春筍：春天下雨后，竹筍長(zhǎng)得很快，很快，現(xiàn)在比喻新鮮事物的大量出現(xiàn)。

4、看了這組漫畫(huà)，你最想說(shuō)的是什么？

五、總結(jié)；

同學(xué)們漫畫(huà)能帶給我們快樂(lè)，能讓我們?cè)跉g笑中學(xué)到知識(shí)，能讓我們更喜歡學(xué)習(xí)。張樂(lè)平關(guān)于三毛的作品還有《三毛的誕生》《三毛從軍記》《三毛流浪記》等，希望同學(xué)們收集一下，好好品味。

畫(huà)春筍教案篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

1．了解課文中放牛娃的優(yōu)秀品質(zhì)。

2．進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)通過(guò)具體事例表達(dá)中心思想的寫(xiě)法。

3．初步學(xué)會(huì)用普通話正確地朗讀課文，能將人物對(duì)話的不同語(yǔ)氣讀出來(lái)。

二、教學(xué)過(guò)程

（－）對(duì)學(xué)生的書(shū)面作業(yè)進(jìn)行講評(píng)。

（二）導(dǎo)人新課：課文首先簡(jiǎn)要交代了“我”家鄉(xiāng)的特點(diǎn)和我對(duì)漫山遍野的春筍的喜愛(ài)，回憶了往事，接著寫(xiě)到青竹山上去尋找童年的記憶，遇到一場(chǎng)驟然而至的陣雨，放牛娃熱情招呼“我”避雨，突出放牛娃關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)。

下面我們?cè)賮?lái)看看“我”和放牛娃相遇后還發(fā)生了哪些事，突出表現(xiàn)了放牛娃的哪些優(yōu)秀品質(zhì)。

（三）繼續(xù)研討課文第二部分。

1．分析第二層。

①請(qǐng)學(xué)生閱讀第二層。

②這一層寫(xiě)放牛娃主要運(yùn)用了什么描寫(xiě)，表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？明確：主要運(yùn)用了語(yǔ)言（對(duì)話）描寫(xiě)，突出了放牛娃對(duì)科學(xué)家的崇敬和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，表現(xiàn)了他長(zhǎng)大要當(dāng)天文學(xué)家的遠(yuǎn)大理想。

③在這一層中，寫(xiě)放牛娃除了語(yǔ)言描寫(xiě)外，還用了什么描寫(xiě)？找出其中三個(gè)動(dòng)詞，并說(shuō)說(shuō)其作用。明確：動(dòng)作描寫(xiě)，運(yùn)用了“瞪、搔、塞’等三個(gè)動(dòng)詞，使描寫(xiě)更生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)潔、貼切。

④放牛娃在和“我”說(shuō)話時(shí)為什么突然停住了，而且很快就“消失在雨水模糊的翠竹叢中”，體現(xiàn)了他的什么精神？明確：

“山水悄悄爬到土墩上來(lái)，把褲?rùn)?quán)浸濕”，放牛娃想到水滿上來(lái)了，得馬上去挖渠排水。體現(xiàn)了放牛娃不怕雨淋的吃苦精神，也為放牛娃為集體做好事作了鋪墊。

⑤分角色或?qū)W生自己朗讀該層課文。

2．分析第三層。

①教師范讀課文第三層。

②在課文的第一、二層中，哪幾次寫(xiě)到放牛娃手中的藍(lán)布襯衫，如果說(shuō)這是一個(gè)謎的話，那么這個(gè)謎是在怎樣的情況下被揭開(kāi)的？有什么作用？明確：課文中幾次寫(xiě)到放牛娃手中的藍(lán)布襯衫：“把藍(lán)條子襯衫夾在膠窩底下”，“把藍(lán)條子襯衫塞到我的手上”，并交代說(shuō)“別讓雨淋濕喲”等。這個(gè)謎是在“我”不經(jīng)意之中把藍(lán)條子襯衫給弄濕后，抖開(kāi)一看才揭開(kāi)的。這樣寫(xiě)不僅能引起讀者對(duì)藍(lán)條子襯衫的興趣和注意，更能表現(xiàn)出放牛娃對(duì)《天象觀測(cè)記錄》的珍惜和對(duì)天象科學(xué)的熱愛(ài)。

③“及至陣雨過(guò)去，夕陽(yáng)點(diǎn)燃天底的云彩?！边@句話在文中有什么作用？明確：既說(shuō)明放牛娃離“我”而去時(shí)間長(zhǎng)，又以雨后天晴的美好環(huán)境，來(lái)烘托雨后春筍的成長(zhǎng)，為放牛娃雨后觀測(cè)天象作鋪墊。

④放牛娃突然跑開(kāi)，干什么去了？把有關(guān)句子找出來(lái)，并看看主要運(yùn)用什么描寫(xiě)，表現(xiàn)了放牛娃的什么品質(zhì)？明確：放牛娃突然跑開(kāi)是挖渠排水去了，運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了他熱愛(ài)集體的品質(zhì)。

⑤請(qǐng)一學(xué)生讀“沒(méi)來(lái)得及開(kāi)口……都得乖乖地跑到水庫(kù)里去啦！”一句，并想一想，句子運(yùn)用了什么修辭手法，有什么作用？

明確：運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)、形象地寫(xiě)出了放牛娃的活潑、可愛(ài)和他挖渠排水的作用。

⑥小結(jié)這一層內(nèi)容。（由學(xué)生回答，教師補(bǔ)充）

3．分析第四層。

①請(qǐng)學(xué)生朗讀該層內(nèi)容。

③放牛娃的“重要任務(wù)”是什么？明確：放牛娃的“重要任務(wù)”是指去觀測(cè)天象。

③教師出示小黑板，請(qǐng)學(xué)生填空，然后討論放牛娃觀測(cè)天象主要運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法，表現(xiàn)了他的什么精神。

只見(jiàn)他_____著一身火紅的霞光，手里______著那本《天象觀測(cè)記錄》，嘴巴______著半截鉛筆頭，______著脖子朝太陽(yáng)漸漸隱沒(méi)的地方眺望。那神情簡(jiǎn)直像要把宇宙著穿似的……

明確：主要運(yùn)用了動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)了放牛娃執(zhí)著專(zhuān)注、腳踏實(shí)地的精神。

④教師小結(jié)該層內(nèi)容。

（四）閱讀第三部分。

1．學(xué)生齊讀這～部分。

2．“我”跑到青竹山上去“尋找童年的記憶”，“童年的記憶”找到了嗎？從哪句話中可以看出？

明確：找到了?！澳枪粚さ搅送甑挠洃洠俊币痪湔諔?yīng)了上文，使“去尋找童年的記憶”這一初愿有了著落。

3．追問(wèn)：“我”跑到青竹山上僅僅找到了“童年的記憶”？明確：“我”找到的不僅是“童年的記憶”，而且還“進(jìn)入了一個(gè)新的天地”。這“新的天地”，就是從放牛娃身上，“我”看到的不僅僅是尋找春筍、自比春筍一類(lèi)的趣事，而是具有優(yōu)秀品質(zhì)和美好感情的少年一代，正像雨后春筍般地茁壯成長(zhǎng)的動(dòng)人景象，看到了祖國(guó)的希望。

4．這部分主要寫(xiě)了什么，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

明確：以抒情的筆調(diào)，把眼前的放牛娃和破土而出的春筍聯(lián)系起來(lái)，展開(kāi)想象，給人以無(wú)窮的回味。充分表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)未來(lái)充滿希望的美好思想感情。

（五）歸納中心思想。先讓學(xué)生填空，然后討論，教師小結(jié)。

課文敘述了__________________，反映出_______________，表達(dá)了________________。

明確：課文敘述了“我”回到久別的家鄉(xiāng)與一位放牛娃相遇并且相識(shí)的故事，反映出我國(guó)的少年一代正像雨后春筍般地在社會(huì)主義祖國(guó)的沃土上茁壯成長(zhǎng)的動(dòng)人情景，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)未來(lái)充滿希望的美好思想感情。

（六）歸納寫(xiě)作特點(diǎn)。

1．本文主要運(yùn)用了什么寫(xiě)法？有什么作用？

明確：本文的寫(xiě)法主要是以春筍比喻少年，以雨后春筍蓬勃向上的盎然生機(jī)比喻少年一代茁壯成長(zhǎng)的美好景象。這種“以物喻人”的寫(xiě)法，出現(xiàn)在我們眼前的`就不只是一個(gè)跳跳蹦蹦的放牛娃，而是憑借雨后春筍所聯(lián)想到的成千上萬(wàn)個(gè)放牛娃，以至具有放牛娃那樣優(yōu)秀品質(zhì)的一代少年。這樣寫(xiě)，不僅生動(dòng)形象地展現(xiàn)了當(dāng)今少年成長(zhǎng)的畫(huà)面，而且容易引起人們想象，對(duì)光輝燦爛的未來(lái)充滿希望。

2．課文的線索是什么，這樣安排結(jié)構(gòu)有什么好處？

明確：課文以“我”的所憶、所見(jiàn)（所聞）、所感為線索，把過(guò)去和現(xiàn)在編織起來(lái)，并展現(xiàn)未來(lái)。作者這樣安排結(jié)構(gòu)，顯得自然、精巧。

（七）布置作業(yè)。

1．完成作業(yè)本上的練習(xí)。

2．課外用普通話正確地朗讀課文兩遍，要求能將人物語(yǔ)氣讀出來(lái)。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

春筍

喜愛(ài)春筍的緣由（數(shù)量之多、生命力強(qiáng)。

所憶（外形美觀、富有朝氣）

喜愛(ài)春筍的趣事（尋找春筍、自比春筍）

招呼“我”去避雨（關(guān)心別人）

長(zhǎng)大想當(dāng)天文學(xué)家（有遠(yuǎn)大理想）

所見(jiàn)冒雨挖渠排水（熱愛(ài)集體）

雨后觀測(cè)天象（執(zhí)著、踏實(shí)）

尋到童年的記憶

所感（看到祖國(guó)未來(lái)的希望）

跨進(jìn)了新的天地

[結(jié)構(gòu)精巧以物喻人]

教學(xué)后記：

1．根據(jù)初一學(xué)生的實(shí)際情況，要由淺入深，逐步引導(dǎo)，來(lái)突破難點(diǎn)。可分三步進(jìn)行教學(xué)：第一步，理清課文脈絡(luò)；第二步，弄清放牛娃的優(yōu)秀品質(zhì)和美好感情；第三步，理解以物喻人的獨(dú)特構(gòu)思。

2．本文故事性比較強(qiáng)，所描寫(xiě)的人和事也貼近學(xué)生生活，理解起來(lái)難度不是很大，教學(xué)重點(diǎn)可以放在閱讀指導(dǎo)上，著重啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，掌握閱讀分析的方法。

畫(huà)春筍教案篇8

教學(xué)目的：

1、能有感情地朗讀、背誦課文。

2、細(xì)讀課文，理解課文中的重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。

3、了解春筍那不斷生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。

4、學(xué)會(huì)剩余的4個(gè)生字。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，春筍實(shí)物

教學(xué)過(guò)程：

一、出示課題，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

上節(jié)課，我們把《春筍》這篇課文讀正確、讀流利了，也學(xué)會(huì)了部分生字，理解了部分詞語(yǔ)的意思，來(lái)，看一看，(點(diǎn)擊詞語(yǔ))這些詞語(yǔ)你能正確地讀出來(lái)嗎?

春雷喚醒春筍

沖破掀翻冒出來(lái)

淺褐色外衣娃娃

迎笑長(zhǎng)

1、指名一人讀一行。

2、你能選其中一行的一個(gè)或幾個(gè)詞說(shuō)一句話嗎?(指名3、4人說(shuō))

3、齊讀。

二、審清題意。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《春筍》?！肮S”按生長(zhǎng)季節(jié)可分“冬筍”和“春筍”，我們過(guò)年時(shí)吃到的是——冬筍，而今天課文要講的是——春筍。打開(kāi)課本，自己讀讀課文，找一找，課文中哪些句子告訴我們這是“春天生長(zhǎng)的筍”?把相關(guān)句子劃出來(lái)。

⑴給學(xué)生1’時(shí)間讀、劃。⑵指名說(shuō)。⑶邊說(shuō)邊點(diǎn)擊句子，說(shuō)說(shuō)依據(jù)。⑷請(qǐng)劃對(duì)的同學(xué)舉手，表?yè)P(yáng)。

一聲春雷，喚醒了春筍。

“喚醒”就是什么意思?(叫醒)

這句話也就是說(shuō)一聲春雷把誰(shuí)喚醒了?還可以說(shuō)春筍被誰(shuí)喚醒了?

你看，同一句話我們小朋友能有三種說(shuō)法，真不簡(jiǎn)單!

雷聲響不響，那這句話該怎么讀?(指名1人讀)