《兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除)》(教案)蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）》教學(xué)設(shè)計(jì)課題兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）單元第四單元學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)三年級(jí)上冊(cè)教材分析本節(jié)課教學(xué)例5，想想做做的第1~6題，內(nèi)容是教學(xué)“兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）”；本課時(shí)的教學(xué)主要是圍繞“分羽毛球”這一問題展開的,讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算知識(shí),使原本枯燥的計(jì)算充滿了樂趣。學(xué)情分析這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步掌握了首位能整除的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，及除法的驗(yàn)算方法等知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，不同點(diǎn)是首位不能整除。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)目標(biāo)描述：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。2.學(xué)習(xí)分析內(nèi)容：本節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法：當(dāng)被除數(shù)十位上的數(shù)不能被除數(shù)整除時(shí),余下的數(shù)要和個(gè)位上的數(shù)合起來繼續(xù)除。3.學(xué)科核心素養(yǎng)分析：經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）筆算的過程，培養(yǎng)學(xué)生初步分析，概括的思維能力。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察，動(dòng)手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，在解決問題的過程中學(xué)會(huì)有條理地思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。重點(diǎn)掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)十位上的數(shù)不能被除數(shù)整除)的計(jì)算方法和算理。教學(xué)方法講授法、小組合作討論法、提問法。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：口算卡。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.豎式計(jì)算。64÷247÷42.說說計(jì)算過程。3.導(dǎo)入。今天我們繼續(xù)研究筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)板書課題。全體學(xué)生完成筆算后指名說一說每一步是怎么計(jì)算的。復(fù)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，為今天的學(xué)習(xí)作鋪墊。講授新課一、探究新知1.課件出示例5的圖文。學(xué)校體育組買來52個(gè)羽毛球,平均分給2個(gè)班,每班分得多少個(gè)?2.從題中，你獲得了哪些信息？分析問題。找出條件和問題，并列式。整理：52÷2=3.怎么計(jì)算52÷2呢？請(qǐng)你嘗試計(jì)算并和同桌說說是怎么計(jì)算的？教師參與討論、交流,掌握學(xué)生的情況并給與適當(dāng)指導(dǎo)。4.點(diǎn)名學(xué)生匯報(bào)。整理計(jì)算方法。方法一：想乘算除。26×2=52,所以：52÷2=26（個(gè)）。方法二：分一分法。先分給每班2筒,是20個(gè);余下12個(gè),每班再分6個(gè)，每班共分到26個(gè)。列式為：52÷2=26（個(gè)）方法三：數(shù)的組成法。52里面有5個(gè)十和2個(gè)一，5個(gè)十除以2,得2個(gè)十，余下1個(gè)十，余下的一個(gè)十和2個(gè)一合起來是12個(gè)一，12個(gè)一除以2，得6個(gè)一，2個(gè)十和6個(gè)一合起來是26。方法四，相加算除法。26+26=52，所以52÷2=26。方法五：相減算除法。52-26-26=0，所以52÷2=26。5.豎式計(jì)算。啟發(fā)：怎樣用豎式計(jì)算呢?邊板書邊講解。6.這樣計(jì)算對(duì)不對(duì)呢，請(qǐng)你驗(yàn)算一下。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成驗(yàn)算的過程。說說你是怎么驗(yàn)算的？整理驗(yàn)算方法：豎式驗(yàn)算，橫式驗(yàn)算。方法：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。7.如果首位不能整除的除法做錯(cuò)了，猜猜看最有可能在哪一步出錯(cuò)？會(huì)發(fā)生什么樣的錯(cuò)誤？課件出示分配過程。請(qǐng)全體同學(xué)在腦海中把分的過程再想一想，加深分的過程。5.小結(jié)計(jì)算方法。當(dāng)被除數(shù)十位上的數(shù)不能被除數(shù)整除時(shí),余下的數(shù)要和個(gè)位上的數(shù)合起來繼續(xù)除。二、鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知（一）計(jì)算練習(xí)。1.想想做做第1題。學(xué)生獨(dú)立完成,寫在書上。2.想想做做第2題。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成。3.想想做做第3題。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成。4.想想做做第4題。先估計(jì)商是幾十多，再用豎式計(jì)算64÷5 95÷4（二）綜合練習(xí)。5.想想做做第5題。市民廣場(chǎng)運(yùn)來84盆鮮花，如果都擺成左邊的圖案，一共可以擺多少個(gè)？如果都擺成右邊的圖案呢？課件演示。6．想想做做第6題。鼓勵(lì)學(xué)生編出不同的問題。教師有選擇地講解。小數(shù)讀題，討論、交流分析問題，找出條件和問題，并列式。學(xué)生嘗試計(jì)算，自主探究計(jì)算方法。學(xué)生匯報(bào)計(jì)算過程和想法。鼓勵(lì)學(xué)生采用不同計(jì)算方法。理解豎式計(jì)算的過程與方法。學(xué)生獨(dú)立完成驗(yàn)算的過程。計(jì)算練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成。讀題、分析問題，解決問題。鼓勵(lì)學(xué)生編出不同的問題。注意已知條件之間的聯(lián)系。設(shè)計(jì)思路：分析問題，解決方案，探究計(jì)算方法，突出豎式計(jì)算；明確易錯(cuò)點(diǎn)，小結(jié)計(jì)算方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算方法，形成計(jì)算能力。學(xué)生訴說計(jì)算過程和計(jì)算方法，在用語言描述的過程中，內(nèi)化計(jì)算方法。計(jì)算、驗(yàn)算，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成，在掌握除法計(jì)算的基礎(chǔ)上，加深理解和記憶。練習(xí)時(shí)，設(shè)計(jì)了分層練習(xí)，基礎(chǔ)練習(xí)，重點(diǎn)是計(jì)算練習(xí)，綜合練習(xí)是解決實(shí)際問題。第6題，鼓勵(lì)學(xué)生寫出不同的問題，再解決問題，注意已知條件之間的聯(lián)系。課堂小結(jié)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的除法要注意什么？板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除)的筆算52÷2=26(個(gè))答:每班分得26個(gè)。當(dāng)被除數(shù)十位上的數(shù)不能被除數(shù)整除時(shí),余下的數(shù)要和個(gè)位上的數(shù)合起來繼續(xù)除。課后作業(yè)想想做做第3、6題。課后反思亮點(diǎn)：從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，鼓勵(lì)學(xué)生先動(dòng)手操作，然后通過課件把分的過程演示一遍，學(xué)生再在小組里討論每一步怎樣算的，通過多種形式使學(xué)生真正理解了算理，即每一步為什么要這樣計(jì)算。不足之處：首位不能整除，實(shí)際上就是首位除以除數(shù)有余數(shù)，可以增加其他數(shù)位上的數(shù)除以除數(shù)有余數(shù)的計(jì)算。課堂教學(xué)建議：讓學(xué)生動(dòng)手操作,在操作過程中探討出新知。因?yàn)閯?dòng)手操作是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng),它易于激發(fā)興趣,便于建立表象,有利于理解知識(shí)。所以,組織學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識(shí),正是適應(yīng)這一認(rèn)知特點(diǎn),學(xué)生只有在一些實(shí)際操作中才能逐步理解“形”和“數(shù)”之間的聯(lián)系,從而在動(dòng)手操作的愉快氛圍中獲取知識(shí)。本次教學(xué)是以有余數(shù)除法的筆算方法為基礎(chǔ)的,但這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間又存在著很大的不同:以前學(xué)的有余數(shù)的除法是直接應(yīng)用表內(nèi)除法計(jì)算的,商都是一位數(shù),而現(xiàn)在所學(xué)的兩位數(shù)