1.1細胞是生命活動的基本單位課件-高一上學期生物人教版必修1

2019人教版必修1《分子與細胞》第一章走近細胞第1節(jié)

細胞是生命活動的基本單位必修一分子與細胞大熊貓和冷箭竹形態(tài)迥異，但它們的生命活動的基本單位都是

。細胞問題探討細胞的發(fā)現(xiàn)，是怎樣的一個過程？細胞學說的主要建立者是那兩位科學家？為什么不是其他000科學家？細胞學說建立過程所應用了什么科學方法？（科學家如何通過獲得證據(jù)來說明動植物體是由細胞構成這一結論的？不完全歸納法可信嗎？）思考與討論一、細胞學說及其建立過程細胞的發(fā)現(xiàn)，是怎樣的一個過程？細胞學說的主要建立者是那兩位科學家？為什么不是其他000科學家？細胞學說建立過程所應用了什么科學方法？（科學家如何通過獲得證據(jù)來說明動植物體是由細胞構成這一結論的？不完全歸納法可信嗎？）思考與討論01.細胞學說的建立過程1.從人體解剖和觀察入手——從器官到組織問題1：比利時的維薩里《人體構造》在什么水平上揭示了人體結構。問題2：法國的比夏認為器官是由什么結構組成？人體→器官→組織01.細胞學說的建立過程2.顯微觀察資料的積累——認識細胞問題1：1665年，羅伯特·胡克用顯微鏡觀察植物的木栓組織是由什么構成的？人體→器官→組織→細胞01.細胞學說的建立過程思考與討論細胞的發(fā)現(xiàn)，是怎樣的一個過程？細胞學說的主要建立者是哪兩位科學家？為什么不是其他科學家？細胞學說建立過程所應用了什么科學方法？（科學家如何通過獲得證據(jù)來說明動植物體是由細胞構成這一結論的？不完全歸納法可信嗎？）01.細胞學說的建立過程3、細胞學說的建立者主要是兩位德國科學家施萊登(M.J.

Schleiden，1804—1881)施旺(t.Schwann，1810—1882)01.細胞學說的建立過程施萊登、施旺提出的觀點（結論）細胞是構成動植物體的基本單位；新細胞從老細胞中產生；建立了細胞學說。01.細胞學說的建立過程4、細胞學說在修正中前進問題：后人對細胞學說的哪一個內容進行了修正？“新細胞從老細胞中產生”修正為“細胞通過分裂產生新細胞”魏爾肖01.細胞學說的建立過程12維薩里、比夏解剖和觀察，揭示了人體在

器官和組織層次的結構

英國羅伯特虎克用顯微鏡觀察木栓組織，觀察發(fā)現(xiàn)并命名為cell--細胞施萊登、施旺觀察和歸納相結合---形成理論：共同建立了細胞學說魏爾肖學說在修正中前進,總結出：細胞通過分裂

產生新細胞細胞學說的建立過程

回顧練習1234思考與討論細胞的發(fā)現(xiàn)，是怎樣的一個過程？細胞學說的主要建立者是那兩位科學家？為什么不是其他000科學家？細胞學說建立過程所應用了什么科學方法？（科學家如何通過獲得證據(jù)來說明動植物體是由細胞構成這一結論的？不完全歸納法可信嗎？）01.細胞學說的建立過程通過對動植物體的解剖和顯微觀察獲得證據(jù)，通過歸納概括形成結論問題：科學家是如何通過獲得證據(jù)來說明動植物由細胞構成這一結論的？科學方法：歸納法（教材P5）由一系列具體事實

一般結論分類：1）.不完全歸納法2）.完全歸納法（窮舉法）

01.細胞學說的建立過程根據(jù)部分植物細胞都有細胞核而得出植物細胞有細胞核。觀察所有類型的植物細胞都有細胞核，才能得出植物細胞都有細胞核的結論。不完全歸納法完全歸納法歸納法:事物是具有普遍性和特殊性的；不完全歸納法得出的結論很可能是可信的，但也可能有例外。01.細胞學說的建立過程可信。因為在細胞學說的建立過程中，科學家不僅運用了不完全歸納法，還揭示了動植物個體與細胞的內在規(guī)律性關系（如細胞是動植物體生命活動的基本單位，動物體是由受精卵這個細胞發(fā)育而成的），這樣的科學歸納比一般的不完全歸納更具可信度。問題：施萊登和施旺只是觀察了部分動植物組織，卻歸納出“所有的動植物都是由細胞構成的”。這一結論可信嗎？為什么？01.細胞學說的建立過程（1）科學發(fā)現(xiàn)需要從觀察入手（2）科學發(fā)現(xiàn)的過程離不開技術的支持（3）學科理論的形成需要觀察和歸納概括的結合（4）科學學說的建立是一個長期的、不斷修正和發(fā)展的過程問題：通過分析細胞學說建立的過程，領悟到的科學發(fā)現(xiàn)具有哪些特點？01.細胞學說的建立過程1．細胞是一個有機體。一切動植物都由細胞發(fā)育而來，并由細胞和細胞產物所構成。2．細胞是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對與其他細胞共同組成的整體的生命起作用。3．新細胞可以從老細胞中分裂產生。02.細胞學說的內容（課本P2）思考：新細胞只能通過老細胞分裂產生嗎？答：不是。除了細胞分裂會產生新細胞外，細胞融合也會導致新細胞的形成，如精子與卵細胞結合形成受精卵。02.細胞學說的內容03.細胞學說的意義（課本P4）03.細胞學說的意義揭示了動物和植物的_____性，從而闡明了_______的統(tǒng)一性。(1)細胞學說使人們認識到_______________________________，催生了生物學的問世。(2)細胞學說中關于細胞是生命活動基本單位的觀點，使生物學的研究進入_____水平，并使后來進入_____水平成為可能。(3)細胞學說中細胞分裂產生新細胞的結論，不僅解釋了__________，也為后來____________的確立埋下了伏筆。統(tǒng)一生物界植物和動物有著共同的結構基礎細胞分子個體發(fā)育生物進化論系統(tǒng)：彼此間相互作用、依賴的組分有規(guī)律地結合而形成的整體。生命系統(tǒng)是有生命的系統(tǒng)。核心——能獨立完成某項或某些生命活動。每個細胞都相對獨立地生活著，但同時又從屬于有機體的整體功能?！┩?、細胞是基本的生命系統(tǒng)1.實例：

單細胞生物草履蟲能獨立地完成生命活動。01.生命活動離不開細胞草履蟲的攝食和運動1.實例：

單細胞生物單細胞生物能依靠一個完整的細胞獨立地完成各項生命活動。01.生命活動離不開細胞2.實例：縮手反射01.生命活動離不開細胞多細胞生物需依靠多個完整的細胞共同完成各項生命活動。3.實例：病毒01.生命活動離不開細胞無細胞結構的病毒必須寄生在活細胞中才能繁衍生存。02.細胞是基本的生命系統(tǒng)單細胞生物多細胞生物沒有細胞結構的病毒細胞是生命活動的基本單位，是基本的生命系統(tǒng)各項生命活動都離不開細胞03.生命系統(tǒng)的結構層次思考：大熊貓和冷箭竹都是由細胞構成的，它們又是如何一級一級構成個體的呢？葉的表皮細胞葉的保護組織葉（器官）冷箭竹（個體）心?。∪饨M織）心臟（器官）心肌細胞血液循環(huán)系統(tǒng)大熊貓（個體）03.生命系統(tǒng)的結構層次細胞個體組織系統(tǒng)器官冷箭竹（個體）大熊貓（個體）生物圈種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)個體種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)生物圈03.生命系統(tǒng)的結構層次03.生命系統(tǒng)的結構層次判斷下列情況屬于什么結構層次一個池塘的所有成年鯉魚：一個池塘所有鯉魚：一個池塘所有的魚：一整個池塘：×一個種群x一個生態(tài)系統(tǒng)03.生命系統(tǒng)的結構層次由低到高依次：細胞組織群落種群系統(tǒng)器官生態(tài)系統(tǒng)生物圈個體生物體結構和功能的基本單位由形態(tài)相似,結構和功能相同的細胞聯(lián)合在一起不同組織按照一定的次序結合在一起在一定的區(qū)域內同種生物的所有個體在一定的區(qū)域內所有的生物生物群落與它的無機環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體由地球上所有的生物和這些生物生活的無機環(huán)境共同組成共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起由各種器官或系統(tǒng)協(xié)調配合共同完成復雜的生命活動的生物說出下列生物的生命系統(tǒng)結構層次1、單細胞生物2、高等植物3、高等動物4、病毒基礎課堂檢查個體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈細胞→組織→器官→個體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈細胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈病毒無細胞結構，無生命系統(tǒng)結構層次1.細胞學說的建立者主要是兩位德國科學家__________和___________。2.后人整理并加以修正的細胞學說的要點如下：（1）細胞是一個有機體，一切________都由細胞發(fā)育而來，并由_________