小學(xué)語(yǔ)文教師招聘考試試題及答案版 (一)

第一部分教化理論與實(shí)踐

一、填空題（每空I分，共10分）

1.課堂管理包括_課堂時(shí)間管理_、_營(yíng)造和諧的課堂氣象和恰當(dāng)處理課

堂問(wèn)題行為的策略。

2.使課程與教學(xué)評(píng)價(jià)工作更為有效，依據(jù)對(duì)象發(fā)展的進(jìn)程，依據(jù)不同時(shí)期

有不同進(jìn)度、目的和重點(diǎn)的實(shí)際狀況，評(píng)價(jià)可以分成三類：診斷性評(píng)價(jià)、

形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。

3.課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，小學(xué)按1-2年級(jí)、3?4年級(jí)、5?6年

級(jí)劃分為三個(gè)學(xué)段，分別提出“階段目標(biāo)”，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的整體性和階

段性。

4.語(yǔ)文教學(xué)要留意語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，留意基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)

生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

二、簡(jiǎn)答題（1。分）

《全日制義務(wù)教化語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》多處提和“語(yǔ)文素養(yǎng)”問(wèn)題，

如何理解“語(yǔ)文素養(yǎng)”的內(nèi)涵？

參考答案：《全日制義務(wù)教化語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》提出：“語(yǔ)文課程應(yīng)

致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”這一理念是語(yǔ)文教化教學(xué)改革深化

的產(chǎn)物。提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，在今后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里將成為廣袤語(yǔ)文教化

工作者不懈的追求。語(yǔ)文素養(yǎng)的內(nèi)涵非常豐富，它以語(yǔ)文學(xué)問(wèn)（字詞句篇）

為基礎(chǔ)，以語(yǔ)文實(shí)力（識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際）為核心，是語(yǔ)

文實(shí)力和語(yǔ)文學(xué)問(wèn)、語(yǔ)言積累（文化底蘊(yùn)）、情感看法、審美情趣、思維道

德、思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。這種索養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)

的閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際的實(shí)力，而且也表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用實(shí)力，

在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)力以和不斷更新學(xué)問(wèn)的實(shí)力。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)（20分）

請(qǐng)為下面這段話設(shè)計(jì)一份教學(xué)方案。

長(zhǎng)城氣魄宏偉。它像一條巨龍橫臥在我國(guó)北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨

綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高凹凸低，曲折，全長(zhǎng)6500多千米。城墻高8

-10米，用大條石和城磚砌成。城墻頂部鋪著平整的方磚，五六匹馬可

以并排行走。成千上萬(wàn)的參觀者登上長(zhǎng)城，目睹了長(zhǎng)城堅(jiān)毅、剛毅、莊重

的形象，無(wú)不贊美：“啊，的確了不得!”

［教學(xué)目標(biāo)］

1.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的宏偉英姿，解決文中的難點(diǎn)。

2.指導(dǎo)學(xué)生抓住總起句、重點(diǎn)句，利用詞語(yǔ)推敲等方法，讀懂句子，理解

內(nèi)容，感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的宏大，激發(fā)民族驕傲感。

3.有感情地朗讀這段話。

［教學(xué)過(guò)程］

1.看長(zhǎng)城風(fēng)光片，思索：你印象最深的是什么？

2.聽(tīng)老師朗讀，思索：你在哪些語(yǔ)句中感受到長(zhǎng)城的氣魄宏偉？

3.學(xué)生自學(xué)。

4.找學(xué)習(xí)伙伴溝通：可溝通自學(xué)狀況，可朗讀，體現(xiàn)自己的感悟。

5.全班溝通，重點(diǎn)句舉例,例一：它像一條巨龍橫臥在我國(guó)北方的崇山

峻嶺上.從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高凹凸低，曲折，全長(zhǎng)6500

多千米。

⑴學(xué)生談自己對(duì)長(zhǎng)城宏偉氣魄的感悟和理解。

⑵談“巨龍”這一比方運(yùn)用的奇妙。

⑶朗讀體會(huì)例二：成千上萬(wàn)的參觀者登上長(zhǎng)城，目睹了長(zhǎng)城堅(jiān)毅、剛毅、

莊重的形象，無(wú)不贊美：”啊，的確了不得!”

①四人小組合作學(xué)習(xí)：該怎樣來(lái)讀這一句話。

②兩組溝通：談自己的處理一現(xiàn)場(chǎng)朗讀。

③學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)、老師的朗讀，加深對(duì)句子中蘊(yùn)涵的感情的理解。

④全體有感情地朗讀。隨音樂(lè)朗誦課文.表現(xiàn)長(zhǎng)城的氣魄宏偉。視覺(jué)相

識(shí)：長(zhǎng)城氣魄宏偉。

其次部分專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)

一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共20分）

1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音，完全相同的一組是（）。

A.刪除shanchu膻昧shan制［米xian潸然淚下shan

B.信箋源n殲滅jian緘默jian間不容發(fā)jian

C.飆升biao魚(yú)膘biao剽悍piao彪炳青史biao

D.血緣yuan戲謔nue噱頭xue空穴來(lái)風(fēng)xue

B項(xiàng)正確。

2.下列各句中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）。

A.書(shū)刊要裝幀，門(mén)面要裝潢，居室要裝修，營(yíng)造一個(gè)舒適溫馨而又品嘗

高雅的家可以說(shuō)是工薪階層中很多人的幻想。

B.舞臺(tái)上，弟弟的朗頌（朗誦）聲情并茂，姐姐的伴奏錦上添花；母親

心中的那絲擔(dān)憂很快便煙消云散了

C.2008年1月以來(lái)，中國(guó)居民物價(jià)指數(shù)CPI出現(xiàn)了明顯的漲幅，不

少低收人家庭倍感通貨膨漲（膨脹）的壓力

D.在驕陽(yáng)的曝曬下，牽?；ㄑ咂煜⒐模ㄙ绕煜⒐模?，美人蕉慵倦無(wú)力，矜

持的牡丹也低垂下了名貴的頭顱，失去了從前的神采

A項(xiàng)正確。

3.對(duì)下面的漢字解說(shuō)正確的一項(xiàng)是（）。

A.“字”的筆順是，先寫(xiě)寶蓋頭”…工再寫(xiě)“一”橫，最終寫(xiě)“了”

B.編字典時(shí)將“機(jī)、床、村、極''等字編在一起，這些字都以“木”為

部首，因此“木”也可稱做義符字

C.“休”，人倚木（樹(shù)），表示休息，是個(gè)形聲字

D.節(jié)，字頭，與植物有關(guān)，如“節(jié)約”；結(jié)，“吉”字旁，與吉慶有

關(guān)，如“張燈結(jié)彩”

［解析］A項(xiàng)先寫(xiě)“了”，最終寫(xiě)“一”。C項(xiàng)“休”是個(gè)會(huì)意字。D項(xiàng)“結(jié)”

是"”'旁。B項(xiàng)正確。

4.誦讀要留意節(jié)奏，下面停頓不正確的一項(xiàng)是（）。

A.乃/取一葫蘆置于地，以錢/覆其口

B.南朝/四百八十/寺，多少/樓臺(tái)/煙雨中

C.自是/指物作詩(shī)/立就

D.自/非亭午/夜分，不見(jiàn)/曦月

［解析］正確的停頓應(yīng)為：自非/亭午/夜分，不見(jiàn)/曦月。不正確的一項(xiàng)

是D

5.下列各項(xiàng)中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()。

A.很多中學(xué)畢生填報(bào)志愿時(shí)，是優(yōu)先考慮專業(yè)還是優(yōu)先考慮學(xué)校，很大

程度上是受市場(chǎng)需求、社會(huì)導(dǎo)向、父母意愿、個(gè)人喜好等因素的影響造成

的

B.5月4日在北京國(guó)家大劇院實(shí)行了《紅色箴言》大型詩(shī)歌朗誦會(huì)，通

過(guò)眾多聞名表演藝術(shù)家爐火純青的朗誦藝術(shù)，在場(chǎng)的高校生熱血沸腌，深

受震撼

C.大觀園旅游紀(jì)念品商場(chǎng)里擺滿了名人字畫(huà)、根雕作品、導(dǎo)游地圖、古

玩、佩飾等多種工藝品，琳瑯滿曰，美不勝收。游客們精挑細(xì)選，討價(jià)

還價(jià)，喧鬧極了

D.冬天日短，等到干完活兒回來(lái)。已是夕陽(yáng)西下，薄霧給村子罩上了一

層朦朧的面紗。母親像往日一樣，從灶屋里端出了熱騰騰的飯菜，招呼

我們抓緊吃

［解析］A項(xiàng)句式雜糅，“受……等因素的影響”和“……造成的”兩種結(jié)構(gòu)

雜糅，將“的影響造成的”改成“影響的”；B項(xiàng)修飾語(yǔ)和中心詞的位置

不當(dāng)，將“通過(guò)眾多聞名表演藝術(shù)家爐火純青的朗誦藝術(shù)，，改成“通過(guò)

眾多聞名表演藝術(shù)家爐火純青的藝術(shù)朗誦”；C項(xiàng)詞語(yǔ)分類不標(biāo)準(zhǔn)，“名人

字畫(huà)、根雕作品、導(dǎo)游地圖、古玩、佩飾等”有些不屬于“工藝品”范疇,

所以應(yīng)當(dāng)改為“商品”。D項(xiàng)正確。

6.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的項(xiàng)是()。

A.寓言，文學(xué)體裁中的一種，是含有諷喻或明顯教化意義的故事。它的

結(jié)構(gòu)大多簡(jiǎn)短，具有故事情節(jié)。主子公可以是人，可以是動(dòng)物，也可以是

無(wú)生物

B.《郭沫若詩(shī)兩首》為我們描畫(huà)了令人神往的天上仙境，表達(dá)了作者面對(duì)

現(xiàn)實(shí)的黑暗，希望到天上找尋美妙社會(huì)的愿望

C.《女娟造人》只是一個(gè)神話故事，是人們沒(méi)有駕馭科學(xué)學(xué)問(wèn)前對(duì)人是怎

樣產(chǎn)生的一種說(shuō)明

D.《盲孩子和他的影子》一文，字里行間流淌著愛(ài)的清泉，使我們深受感

動(dòng)

B［解析］“希望到天上找尋美妙社會(huì)的愿望”錯(cuò)。

7.依據(jù)上下文連貫的要求，下面橫線上依次填入最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。

有一顆感恩的心，會(huì)讓我們的社會(huì)多一些寬容與理解，,多一些

和諧與暖和，

,多一些真誠(chéng)與團(tuán)結(jié)，o

A.少一些爭(zhēng)吵與冷漠，少一些指責(zé)與誤會(huì)，少一些欺瞞與渙散

B.少一些指責(zé)與誤會(huì)，少一些爭(zhēng)吵與冷漠，少一些欺瞞與渙散

C.少一些欺瞞與渙散，少一些爭(zhēng)吵與冷漠，少一些指責(zé)與誤會(huì)

D.少一些指責(zé)與誤會(huì)，少一些欺瞞與渙散，少一些爭(zhēng)吵與

B［解析］找準(zhǔn)“寬容與理解、和諧與暖和、真誠(chéng)與團(tuán)結(jié)”三組詞的反義詞并

使之相對(duì)應(yīng)是解答本題的關(guān)鍵。冷漠

8.下面四句詩(shī)中，填入橫線上最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)。

春天的大地到處生氣勃勃?；▓@里開(kāi)滿了鮮花，紅的、黃的、白的、紫的

五彩繽紛，爭(zhēng)奇斗妍，真是

A.霜葉紅于二月花

B.映日荷花別樣紅

C.百般紅紫斗芳菲

D.亂花漸欲迷人眼

［解析］只有C與題目中句意相符。

9.為“你歡迎我不歡迎”加上標(biāo)點(diǎn)后，表意不明確的一項(xiàng)是（）。

A.你歡迎，我不歡迎。

B.你歡迎我？不歡迎。

C.你歡迎我不？歡迎。

D.你歡迎我，不歡迎。

D［解析］D項(xiàng)有歧義。

10.以下文學(xué)常識(shí)的表述中有誤的一項(xiàng)是（）。

A.《論語(yǔ)》是儒家的經(jīng)典之一，是記錄孔子和其弟子言行的書(shū)

B.《夜雨寄北》——李商隱一一唐代

C.《世說(shuō)新語(yǔ)》——?jiǎng)⒘x慶——南朝.宋

D.《春水》——魯迅——現(xiàn)代

D［解析］《春水》的作者是冰心，而非魯迅。

二、按原文填空、默寫(xiě)（每空1分，共1。分）

1.春天的一個(gè)夜晚.一位久別家鄉(xiāng)的人.望著皎潔的月光不禁想起了家

鄉(xiāng)，于是吟起詩(shī)來(lái)：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

2.母愛(ài)是世界上最宏大的愛(ài)，做兒女的怎么能夠報(bào)答得了母親的愛(ài)呢？

這使我們想起了兩句詩(shī)：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

3.有的同學(xué)不仔細(xì)學(xué)習(xí)，不知道珍惜時(shí)間，老師就語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“少

壯不努力，老大徒傷悲?；颍阂淮绻怅幰淮缃穑缃痣y買寸光陰等。”

4.友情，歷來(lái)為世人所珍重。王勃在《送杜少府之任蜀州》中留下真誠(chéng)

勉勵(lì)友人的千古名句是：海內(nèi)存知己.天際若比鄰。李商隱在《夜雨寄

北》中，則想象了與友人剪燭夜談的情景：何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜

雨時(shí)。

三、現(xiàn)代文閱讀（20分）

閱讀下面的現(xiàn)代文，然后回答問(wèn)題。

科學(xué)與詩(shī)

陳之藩

科學(xué)界的探討科學(xué)與詩(shī)人踏雪尋梅的覓句差不太多。我舉個(gè)例，說(shuō)明科學(xué)

家如何覓句。

有一通用電器公司的探討部門(mén)，是一所大樓，而樓梯每一個(gè)拐彎處，都備

有一張空桌和一堆紙筆。據(jù)說(shuō)好多新的觀念是科學(xué)家上下樓時(shí)想起來(lái)的，

可是稍縱即逝。假如在走下樓時(shí)有這個(gè)觀念到家后可能就忘光了；

假如走上樓，這個(gè)觀念到辦公室可能就模糊了，所以半路中必得寫(xiě)下來(lái)。

勞倫斯獨(dú)創(chuàng)原子撞擊機(jī)時(shí)，倒確是在早餐以后，到加州高校的路上想出的。

所以，通用電器公司的方法并非沒(méi)有理由。

另一個(gè)例子是麻省理工的溫納。探討應(yīng)用數(shù)學(xué)和分析數(shù)學(xué)的人，不行能離

開(kāi)溫納。有一

個(gè)關(guān)于他的很聞名的笑話。溫納經(jīng)常在校內(nèi)一見(jiàn)到學(xué)生拉住即問(wèn)：“我

吃過(guò)飯了沒(méi)有?”

學(xué)生答：“先生，我沒(méi)有留意您吃過(guò)飯了沒(méi)有J

溫納問(wèn)：“那么請(qǐng)你告知我，我剛才是走向南呢，還是走向北呢?假如向南,

即是剛從飯廳來(lái)，是吃過(guò)了!”

學(xué)生答：“你如不問(wèn)，我還或許知道，這一問(wèn)我也糊涂了J也許溫納不

是餓了一頓，就是連吃了兩頓。他并未生活在這個(gè)世界里，不是在與古人

交談，就是在夢(mèng)中覓句。大家都知道我們中國(guó)的大科學(xué)家楊振寧。楊振

寧在麻省百年紀(jì)念會(huì)上講的話，大家可能不知道。他說(shuō)：“原委什么叫做

理解，什么叫做相識(shí)，人類還在犯著糊涂「這話是哲學(xué)家的話或詩(shī)人的

話，卻不像一個(gè)科學(xué)家所說(shuō)的話。至少不像中國(guó)所謂科學(xué)家所說(shuō)的話。

牛郎織女座只是兩塊大石頭，是有了詩(shī)人，才顯得晶亮；北斗座是七塊大

石頭，是有了藝術(shù)家，才使這七點(diǎn)連起線來(lái)!法國(guó)不世出的大數(shù)學(xué)家龐卡立

說(shuō)得好，“房子是用石頭做成的，但只是一堆石頭不成房子；科學(xué)是事實(shí)

堆起的，但只是一堆事實(shí)不是科學(xué)科學(xué)原來(lái)像詩(shī)句一樣，字早已有之,

而觀念是詩(shī)人的匠心所促成的。這里面，沒(méi)有利，沒(méi)出名；沒(méi)有開(kāi)萬(wàn)世

之太平，沒(méi)有繼往圣之絕學(xué)；而只是一種新奇與觀賞，對(duì)真的新奇，對(duì)

美的觀賞。愛(ài)因斯坦講完了相對(duì)論以后，說(shuō)：“這個(gè)內(nèi)容，凡是高校程度

略好的人全能理解，但是，在探討的過(guò)程中，無(wú)望之后的覺(jué)悟，茫然之

后的醒悟，以和黑暗中的往復(fù)摸索與新的洞天的最終出現(xiàn)，不是過(guò)來(lái)人，

是不知個(gè)中甘苦的!”現(xiàn)在的科學(xué)家，據(jù)愛(ài)因斯坦的說(shuō)明，探討科學(xué)的動(dòng)

機(jī)是為了躲避這個(gè)紛擾的世界。這個(gè)世界已成了畢加索的畫(huà)，天翻地覆,

一塌糊涂。科學(xué)家與詩(shī)人們卻走向另一個(gè)世界去。那里的山青，那里的水

綠，那里的草長(zhǎng)，那里的鶯飛，流連忘返是理有當(dāng)然的。然而現(xiàn)實(shí)終歸

是現(xiàn)實(shí)，又哪里逃得了。于是詩(shī)人之弱者在唱“共沐恩波風(fēng)池上，朝朝染

翰侍君王”的肉麻之句。詩(shī)人之強(qiáng)者在唱“新松恨.不高千尺，惡竹原應(yīng)

斬萬(wàn)竿”的激揚(yáng)之調(diào)C科學(xué)家們則要去制造飛機(jī)、大炮、火箭、原子彈

等玩意兒了。人類是在一個(gè)喧天鑼鼓的悲劇中掙扎，即使是詩(shī)和科學(xué)里

也找不到片刻的寧?kù)o。

1第一段中兩個(gè)“覓句”分別指什么？（4分）

第一處“覓句”指詩(shī)歌創(chuàng)作的構(gòu)思立意、斟詞酌句，其次處“覓句”指科

學(xué)探究和探討。

2.從全文看，科學(xué)探討和詩(shī)人“覓句”有哪些共通之處?（4分）

捕獲靈感，忘我投入，淡泊名利，創(chuàng)新思維。

3.就文中引用的龐卡立和愛(ài)因斯坦的話，選一處談?wù)勀愕睦斫?。?分）

龐卡立的話意為：科學(xué)探討要擅長(zhǎng)透過(guò)現(xiàn)象發(fā)覺(jué)本質(zhì)和規(guī)律，由零散的材

料找到事物的內(nèi)在聯(lián)系。愛(ài)因斯坦的話意為：科學(xué)探究要?dú)v經(jīng)迷?！?/p>

究一一頓悟這樣一個(gè)反復(fù)、曲折的過(guò)程。

4.文中加點(diǎn)的“這個(gè)世界”和“另一個(gè)世界”分別指什么