七年級上冊地理教學(xué)反思

七年級上冊地理教學(xué)反思

七年級上冊地理教學(xué)反思1

今天講課的章節(jié)是七年級地理上冊第二章第一節(jié)一一大洲與

大洋。在剛結(jié)束難度偏高的第一章后，由于本節(jié)課內(nèi)容較容易，

本節(jié)課的設(shè)計理念是輕松地學(xué)習(xí)，在樂趣中學(xué)到知識。

首先我以加加林的故事導(dǎo)入本節(jié)課，引出“人類真的給地球

起錯名字了嗎？”激發(fā)學(xué)生的興趣。緊接著觀察世界海陸分布

圖，回答海洋面積是否真的比陸地面積大。得出答案后接著回答

海洋面積與陸地面積的比例分布，得出“七分海洋，三分陸地”

的結(jié)論。由結(jié)論再提出疑問“既然海洋面積如此大，為什么古人

給地球起名為地球而不是水球”（PS：本環(huán)節(jié)節(jié)節(jié)相扣，前后聯(lián)

系緊密），同學(xué)們各抒己見，自由發(fā)揮答案。

提出疑問：人類是如何了解海陸分布的？

簡單介紹人類認(rèn)識世界的歷史，增進同學(xué)們的見聞，同時也

增加同學(xué)們學(xué)習(xí)地理的興趣。

觀察地圖，得出海陸分布。

在講七大洲之前，先給同學(xué)們講解大陸、島嶼、半島、大洲

之間的區(qū)別，并舉他們熟悉的例子一一雷州半島。接著引出全球

分為哪幾個大洲？并簡要介紹七大洲命名的來源。

讀圖思考:

1、東半球主要有哪幾個大洲？

2、西半球主要有哪幾個大洲？

3、南半球主要有哪幾個大洲？

4、北半球主要有哪幾個大洲？

5、赤道橫穿哪幾個大洲？

6、各大洲的面積大小關(guān)系如何？

完成教材31頁活動3,了解七大洲的輪廓特征。

觀察地圖冊第5頁，找出大洲分界線

在講七大洋之前先講解海峽、海、洋之間的區(qū)別

引出四大洋極其分布和面積大小關(guān)系

在七大洲的輪廓圖上標(biāo)出四大洋的位置

最后介紹海洋對人類的影響，增進趣味性。

存在問題：教師聲音過小，師生間缺乏互動。七年級上冊地

理教學(xué)反思2

本節(jié)課是第一章《地球和地圖》第二節(jié)《地球的運動》的第

一課時，這節(jié)課的內(nèi)容知識性極強，重難點內(nèi)容很多，同時還涉

及到了很多較抽象的看不見，摸不著的地理事物。由于初一學(xué)生

抽象思維能力還未形成，難點較難突破，所以在上這堂課時，我

采取了教師聯(lián)系實際舉列、用多媒體課件演示、類比分析、學(xué)生

分組實驗探究、教師演示啟發(fā)分析說明等方法，充分發(fā)揮“學(xué)為

主體，師為主導(dǎo)”的作用。現(xiàn)簡單地談一下感想。

一、從日常生活現(xiàn)象入手，巧妙導(dǎo)入，激起學(xué)生的興趣

在導(dǎo)入時，通過向?qū)W生提出兩個問題：同學(xué)們觀察到的太陽

從哪個方向升起，又從哪個方向落下？小時侯你們認(rèn)為是太陽轉(zhuǎn)

還是地球在轉(zhuǎn)？現(xiàn)在呢？然后再通過播放視頻“人類認(rèn)識地球運

動的過程"，輕輕松松地就把地球的兩種運動形式展示給了學(xué)

生。

二、利用類比的方法，引導(dǎo)學(xué)生或分析生活實例，或聯(lián)系生

活實際經(jīng)驗，類比分析推理獲得地理知識。

比如：針對我們就生活在地球上，地球一直在動，而我們?yōu)?/p>

什么感覺不到的研究，就采用類比的方法一一根據(jù)坐汽車在很平

直的道路上行駛的感覺類比分析得出結(jié)論；再如：在地球自轉(zhuǎn)引

起的時間差異時，我引入了今年夏天倫敦奧運會時，北京和倫敦

觀眾觀看賽事的時間不同，而分析推理得出相關(guān)結(jié)果。

三、善用多媒體課件，增加直觀性。

為更好地上好這堂課，我們對課件進行了精心設(shè)計。一是插

入了視頻和音頻文件，加強了學(xué)生的視覺和聽覺刺激；二是將

flash動畫插入到課件口，使運動的演示過程更細膩、更生動。

如在二分二至圖中，地球的公轉(zhuǎn)、太陽直射點的移動，地球自轉(zhuǎn)

中從北極、南極上空看方向如何，都以動畫的形式播放出來，取

得的效果也更好。

四、充分發(fā)揮了地球儀的作用

課堂上學(xué)生人手一只小地球儀，自已動手演示自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更為濃厚了；在說明地球自轉(zhuǎn)引起的現(xiàn)象時，我

先在大地球儀上沿經(jīng)線貼一張紅色紙條，再沿方向慢慢轉(zhuǎn)動地球

儀，讓學(xué)生分排觀察紅線轉(zhuǎn)到的位置，并說出是早晨、中午、還

是晚上，既直觀又形象。

五、充分發(fā)揮了小組的合作探究作用

小組合作探究有助于培養(yǎng)學(xué)生勤于動手、勇于創(chuàng)新，提高學(xué)

生的動手操作能力及概括總結(jié)的能力。在本節(jié)課中，有很多地方

小組合作都運用得非常好。比如，在二分二至圖時，分組完成四

個節(jié)氣的填寫；在地球公轉(zhuǎn)時，小組成員利用自已的生日討論地

球運轉(zhuǎn)在公轉(zhuǎn)軌跡中的哪個地方？這一天的晝夜長短情況如何？

這些活動既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又加深了學(xué)生對知識的鞏固。

六、充分利用學(xué)生的演示活動來糾錯，達到邊學(xué)習(xí)邊反饋的

效果。

比如在研究完地球公轉(zhuǎn)時，找兩名學(xué)生分別扮演地球和太陽

來演示地球與太陽是怎樣運動的，其他學(xué)生觀察判斷他們演示的

是否正確，對有錯誤的地方，再找學(xué)生下來演示，一直到演示正

確為止。這樣，既激活了學(xué)生的興奮點，又加深了學(xué)生的印象。

總之，本節(jié)課在設(shè)計上突出了新課改理念，在實施上也注重

運用了新課改的精神實質(zhì)，而且較好的完成了預(yù)計的教學(xué)內(nèi)容，

學(xué)生反饋的很好，對知識達到理解的程度，并突破了難點，在分

組探究實驗中，增強了小組合作能力，提高了學(xué)生實際動手能

力。但仍有一些地方存在不足：

1、各個環(huán)節(jié)之間的過渡還比較生硬，個別活動沒利用好，

應(yīng)該給學(xué)生做出相應(yīng)的講解讓學(xué)生理解。

2、時間掌控不太好，本節(jié)課的兩個目標(biāo)都是重難點，但給

學(xué)生記憶掌握的時間過短，其最主要的原因還是我講的太多。七

年級上冊地理教學(xué)反思3

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能用實例說明加強國際合作的重要性。

2.說出聯(lián)合國等國際組織在國際合作中的作用。

3.通過本節(jié)課學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得國際合作的價值，初步形成

全球意識。

【教學(xué)重點】

1.國際合作的重要性及主要領(lǐng)域。

2.聯(lián)合國的宗旨和組成。

【教學(xué)方法】

討論法、探究法、辯論法

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.課前將學(xué)生分成四組，分別代表聯(lián)合國安理會、世界貿(mào)

易組織的主要官員，發(fā)達國家、發(fā)展中國家的代表。由學(xué)生推選

一們聯(lián)合國秘書長和世界貿(mào)易組織總干事。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)教材并搜集世界最近時期有關(guān)經(jīng)貿(mào)磨擦方面和

地區(qū)沖突方面的信息資料以及中國爭取加入世界貿(mào)易組織的有關(guān)

資料。（教師可具體指定內(nèi)容，以免學(xué)生盲目搜集）按扮演角色

各級別整理好資料，并理好發(fā)言稿，推選代表發(fā)言。

【課時安排】

1課時

【教學(xué)設(shè)計】

師生活動

教師（直接引入新課）：這節(jié)課請同學(xué)們自己組織召開兩個

國際會議，討論國際間的合作問題（同時板書：國際合作），主

要是討論解決巴以沖突問題的中國的入世問題。教師作為安南和

世界貿(mào)易組織總干事的秘書參加這兩次會議。會議前，我將世界

貿(mào)易組織的有關(guān)情況向同學(xué)們作一下簡介，以備大家對討論中國

入世問題的理解：世貿(mào)組織是……下面先請同學(xué)們推選的“安南

秘書長”先生主持會議。

學(xué)生“安南”按會議程序主持會議（教師坐在該生旁邊指點

會議如何進行）。

（一）“安南”宣布大會開幕，并發(fā)表講話：我宣布此次大

會現(xiàn)在開幕，女士們、先生們，世界需要和平，需要共同發(fā)展。

現(xiàn)在世界……，巴以沖突不斷升級，引起了世界各國的不安和普

遍關(guān)注，我現(xiàn)將巴以沖突問題提交大會審議，請大家討論研究解

決。

（二）巴以雙方及安理會會員國代表討論，然后代表發(fā)言。

（教師應(yīng)提示各方代表：要從自己扮演的角色的角度討論搜集到

的有關(guān)資料，得出各自的觀點和解決措施。發(fā)達國家和發(fā)展中國

家的代表應(yīng)表明以軍撤不撤軍，如何撤軍？巴方要求以方應(yīng)怎樣

做，提請大會裁決。）

學(xué)生：巴方代表發(fā)言，主題是闡述請聯(lián)合國干預(yù)以方并對其

實施制裁的理由（列舉以方的行為，如對巴方造成的人員傷亡，

房屋毀壞等損失情況。）

學(xué)生：以方代表發(fā)言，闡述打擊巴方的原因。

學(xué)生：其他國家代表發(fā)言，闡述各自的觀點和解決措施。

（如學(xué)生不能達成一致意見，教師應(yīng)加以引導(dǎo)以體現(xiàn)合作的精

神，估計多數(shù)代表發(fā)言的觀點可能是：以方應(yīng)立即撤軍，以土地

換和平……）

（三）“安南”從代表們的發(fā)言中選擇合理的解決措施，就

此提請大會審議通過并宣布照此安理會決議執(zhí)行。

教師：小結(jié)，同時建議舉行第二個會議一一世界貿(mào)易組織大

會。同學(xué)們組織的聯(lián)合國安理會開得很好，下面請同學(xué)們準(zhǔn)備召

開這節(jié)課的第二個會議，討論審議中國加入世貿(mào)組織的問題。會

前大家先看教材圖5。9,讓學(xué)生從中獲得國際社會需要合作的

一些啟示，然后提示學(xué)生。1）中國的代表：圍繞為什么要加入

世貿(mào)組織，加入世貿(mào)組織后對其他國家有什么好處，加入世貿(mào)組

織后對國際社會的承諾這幾方面思考討論，如中國以發(fā)展中國家

的身份加入世貿(mào)組織就是一種承諾。2）其他國家的代表：圍繞

中國加入世貿(mào)組織前同世界很多國家先后經(jīng)歷長達二十來年的艱

苦談判歷程：中國入世后對世界各國有什么好外這兩方面去討論

思考自己的觀點，以便大會對中國入世問題進行表決。講座兩分

鐘后教師建議第二個活動開始。

學(xué)生：“總干事”主持會議

（一）“總干事”宣布會議開始，并請中方代表首先發(fā)言。

學(xué)生：中方代表根據(jù)老師的提示作陳述性發(fā)言。（中方其他

代表可補充發(fā)言）

（二）“總干事”發(fā)言闡述其本人對中方過去工作的看法

（看法應(yīng)是積極的、有利和），并提議世貿(mào)組織成員國舉手表

決。

學(xué)生：世貿(mào)組織各成員國舉手表決：一致通過（基于兩個因

素獲得這個結(jié)論：大家是中國人，學(xué)生的童心會偏向自己的國

家：教師前面的引導(dǎo)）（師生共同鼓掌歡慶）

教師：引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)完成后面的板書提綱。這節(jié)課的兩

個會議大家組織得很好，很成功。那么大家在這兩個會議獲得了

些什么體會呢？同學(xué)們思考一下再發(fā)言。靈活處理學(xué)生答案，學(xué)

生可能的回答一一國際合作非常重要（板書）。中國入世說明中

國需要同國際社會合作，國際社會也需要同中國合作。中國需要

合作，世界各國都需要合作。課后請大家完成教材P94A、B圖，

并思考現(xiàn)在國際合作中存在著什么現(xiàn)象。再問：這兩個會議體現(xiàn)

了在哪些方面需要國際合作？學(xué)生思考回答一一在政治、經(jīng)濟方

面（板書）。那么，同學(xué)們根據(jù)平常的體會，國際間還在哪些方

面進行了合作，請舉例。學(xué)生思考回答一一中國人穿西裝、吃西

餐是服裝、飲食文化合作交流的結(jié)果，航海家麥哲倫使用的指南

針是科學(xué)技術(shù)合作交流的結(jié)果（板書）。大家再想一想：本節(jié)課

的兩會議都體現(xiàn)了聯(lián)合國這一重大國際組織的作用，對嗎？學(xué)生

異口同聲一一不對，只有安理會會議表明了聯(lián)合國是維護世界和

平的組織。（板書：聯(lián)合國的作用）。除了聯(lián)合國這個組織，大家

還知道哪些國際組織（板書：其他國際組織）？知道一一非統(tǒng)組

織、歐盟

結(jié)束語：這節(jié)課，我非常感謝同學(xué)們的合作！

板書設(shè)計

國際合作

1、很重要：

2、主要領(lǐng)域：政治、經(jīng)濟、文化……

3、聯(lián)合國的作用：

4、其他國際組織：

教學(xué)反思：

由于內(nèi)容簡單，課堂氣氛活躍。學(xué)生能很好掌握，教學(xué)效果

良好。七年級上冊地理教學(xué)反思4

本課是初一地理《天氣與氣候》的開篇第一課。這部分知識

和學(xué)生的實際生活具有密切的聯(lián)系。在教學(xué)中，考慮到學(xué)生的實

際情況，我選擇從實際出發(fā)，將生活中身邊的現(xiàn)象帶入課堂，取

得了較為理想的教學(xué)效果。歸納起來有以下幾點：

1、練習(xí)時即將生活融入課堂

本節(jié)課，我以11月9日的初雪為切入點，引導(dǎo)學(xué)生說出雪

后的種種變化和與平時生活的一些不同；在引導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)天的天

氣情況進行描述，從而引出天氣的概念。

將天氣帶入課堂，讓學(xué)生感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對生活有利的

地理，對終身發(fā)展有利的地理。

2、明確教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)實效性

根據(jù)學(xué)生的具體情況來安排教學(xué)內(nèi)容，在教室的啟發(fā)引導(dǎo)

下，師生交談討論，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗和體驗來理解地理知

識，從而完成本節(jié)課的預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。

3、運用信息技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué)

充分運用了多媒體,果件，圖片、視頻和背景音樂的運用，既

能調(diào)動學(xué)生的興趣，也能更加直觀地把教學(xué)中的抽象概念直觀

化、具體化，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總結(jié)經(jīng)驗是為了學(xué)會教學(xué)，通過以上反思，可以使我重新審

視自己的教學(xué)行為，不斷豐富自己的內(nèi)涵，增強自身業(yè)務(wù)技能，

適應(yīng)教學(xué)中時刻變化的新情況，成為學(xué)生成長的引路人。七年級

上冊地理教學(xué)反思5

今天講課的章節(jié)是七年級地理上冊第二章第一節(jié)一一大洲與

大洋。在剛結(jié)束難度偏高的第一章后，由于本節(jié)課內(nèi)容較容易，

本節(jié)課的設(shè)計理念是輕松地學(xué)習(xí)，在樂趣中學(xué)到知識。首先我以

加加林的故事導(dǎo)入本節(jié)課，引出“人類真的給地球起錯名字了

嗎？”激發(fā)學(xué)生的興趣。緊接著觀察世界海陸分布圖，回答海洋

面積是否真的比陸地面積大。得出答案后接著回答海洋面積與陸

地面積的比例分布，得出“七分海洋，三分陸地”的結(jié)論。由結(jié)

論再提出疑問“既然海洋面積如此大，為什么古人給地球起名為

地球而不是水球”（PS：本環(huán)節(jié)節(jié)節(jié)相扣，前后聯(lián)系緊密），同

學(xué)們各抒己見，自由發(fā)揮答案。提出疑問：人類是如何了解海陸

分布的？簡單介紹人類認(rèn)識世界的歷史，增進同學(xué)們的見聞，同

時也增加同學(xué)們學(xué)習(xí)地理的興趣。（PS：在介紹歷史時，欠缺生

動，提不起同學(xué)們的興趣）觀察地圖，得出海陸分布。在講七大

洲之前，先給同學(xué)們講解大陸、島嶼、半島、大洲之間的區(qū)別，

并舉他們熟悉的例子一一雷州半島。接著引出全球分為哪幾個大

洲？并簡要介紹七大洲命名的來源。讀圖思考:L東半球主要有

哪幾個大洲？2.西半球主要有哪幾個大洲？3.南半球主要有哪

幾個大洲？4.北半球主要有哪幾個大洲？5.赤道橫穿哪幾個大

洲？6.各大洲的面積大小關(guān)系如何？（PS：口訣記憶：亞非北

南美，南極歐大洋）完成教材31頁活動3,了解七大洲的輪廓

特征。（PS：本環(huán)節(jié)同學(xué)們難以獨立完成，教師引導(dǎo)并板圖）

觀察地圖冊第5頁，找出大洲分界線在講七大洋之前先講解海

峽、海、洋之間的區(qū)別引出四大洋極其分布和面積大小關(guān)系

（PS：口訣：太大印北，四洋貫通）在七大洲的輪廓圖上標(biāo)出

四大洋的位置最后介紹海洋對人類的影響，增進趣味性。

（PS：在講解貿(mào)易的通道一一馬六甲海峽時，缺乏都地圖的指

引）存在問題：教師聲音過小，師生間缺乏互動。七年級上冊

地理教學(xué)反思6

初一上學(xué)期的地理教學(xué)工作工作即將結(jié)束，雖然我是“半路

出家”，改行教地理，但因為我有一顆熱愛教育、干一行愛一行

的紅心，邊學(xué)習(xí)邊實踐，邊請教邊領(lǐng)會，并且用高效課堂的模式

進行教學(xué)，取得了較好的效果，學(xué)生們越來越熱愛地理課。

通過我的地理教學(xué)，學(xué)生們對地理知識有了較大的認(rèn)識，并

產(chǎn)生了極其濃厚的興趣，他們了解到了地球和地圖知識、陸地和

海洋知識、天氣與氣候知識、居民與聚落知識、發(fā)展與合作和人

文環(huán)境等自然地理知識，并認(rèn)識到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，認(rèn)識

到了學(xué)習(xí)地理的重要性。不是應(yīng)付考試，而是為了將來走向社會

和走向世界的需要。

通過我的地理教學(xué)，提高了學(xué)生的民族素質(zhì)。地理教學(xué)貫徹

了學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的方針和教育要面向現(xiàn)代化、面向世

界面向未來的精神，要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的

社會主義公民，就使他們具備所必需的地理基礎(chǔ)知識，使他們更

加熱愛祖國，熱愛地球，熱愛世界文化遺產(chǎn)，成為保護世界環(huán)境

的一員。

通過我的'地理教學(xué)，使學(xué)生樹立了可持續(xù)發(fā)展觀念。在平

時的教學(xué)中，我要求學(xué)生認(rèn)識到地理環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展

的基礎(chǔ)，人類通過地理環(huán)境中的各種資源發(fā)展生產(chǎn)。在利用合理

時，就能促進社會的發(fā)展和進步；利用不當(dāng)時，則會出現(xiàn)生態(tài)平

衡遭受破壞、環(huán)境被污染等危及人類生存的問題。這樣就體現(xiàn)了

“教育要面向現(xiàn)代化、面向全世界、面向未來”的宗旨。在教學(xué)

過程中，我收集一些地理材料和圖片，使學(xué)生認(rèn)識不同地區(qū)、不

同國家、不同民族，如何因地制宜，利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件發(fā)展工

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會進步，以及不同的國家所出現(xiàn)的程度不同的環(huán)

境、資源、人口等問題，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

通過我的地理教學(xué)，啟迪了學(xué)生的智能。在教學(xué)時，我注意

學(xué)生智能的發(fā)展，充分利用我設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生用地

理知識聯(lián)系生活實際，聯(lián)系本地區(qū)實際，讓學(xué)生更多地了解到一

些自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象、國際事務(wù)及學(xué)生生活等方面與地理教學(xué)

內(nèi)容有關(guān)的事例，增加了學(xué)生的知識面，同時也擴展了學(xué)生的視

野，提高了綜合分析能力。

通過地理教學(xué)，除了使學(xué)生獲得更多的地理知識以外，還培

養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義精神，了解了我們祖國的土地遼闊、資源豐

富，從而更加熱愛它。同時也意識到我們?nèi)丝诒姸?，人均資源少

的現(xiàn)狀，培養(yǎng)了孩子們熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)了他們

的民族自豪感和責(zé)任感，從而樹立起為社會主義祖國奉獻的遠大

志向。七年級上冊地理教學(xué)反思7

“地球與地球儀”是初中地理課程的開頭篇章，主要包括地

球的形狀和大小、地球儀的認(rèn)識、經(jīng)緯線的特點、經(jīng)緯度的劃分

和南北半球的劃分等知識點。其中經(jīng)緯度的劃分和南北半球的劃

分是這部分教材的重點和難點，也是初中階段最難學(xué)的知識點之

一。按教學(xué)大綱規(guī)定可用2~3課時的教學(xué)時間來完成，需要準(zhǔn)備

的教學(xué)用具是地球儀和相關(guān)的教學(xué)掛圖。

開學(xué)這兩周來，我一直都在進行這部分內(nèi)容的教學(xué)，由于考

慮到七年級的學(xué)生才剛剛接觸地理這門課程，我不想讓學(xué)生一開

始就感到地理難學(xué)，所以盡量放慢教學(xué)進度（安排了3課時），

但3節(jié)課下來，除了第一課時時間略有充裕外，第二、三課時的

教學(xué)時間都非常緊張。

教學(xué)中為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，我盡量讓地理課程貼

近生活，把地理課程生活化、趣味化，如教學(xué)地球的形狀和大小

時，讓學(xué)生看了地球的衛(wèi)星照片時，為了提起課堂氣氛我說“請

同學(xué)們看，這是我們地球母親的照片，她美嗎？“有學(xué)生回答

“她是靚妹”，還有學(xué)生說“她是一個孕婦”（都不是誠心的回

答，蠻有起哄和搗亂課堂的火藥味一一學(xué)生太調(diào)皮了，想給老師

下馬威），我不知哪來的靈感（太突然了），順口答道“對，地球

確實是一個懷孕的靚妹，她孕育著包括人類在內(nèi)的一切生命，是

目前為止所發(fā)現(xiàn)的唯一有生命星球。她肚子漲得圓圓的，看上去

像皮球”（點明了地球的形狀），接著我又問：“大家說，如果

要給這位靚妹孕婦穿一條褲子的話，要給她找多長的皮帶？”學(xué)

生異口同聲說出了地球的赤道周長（可能被我的應(yīng)變能力折服了

吧），一堂本來要亂成一鍋粥的課，竟然一氣呵成了。

教學(xué)中存在的遺憾也不少，浪費了3節(jié)課的口舌，結(jié)果還有

很多學(xué)生沒有掌握好經(jīng)緯度的劃分和表示（N、S、E、W常常分

不清），還有東西半球和東西經(jīng)的劃分界線學(xué)生也還容易混淆，

特別是“0?！?0°W”和“160。E-180°”經(jīng)度范圍內(nèi)的半球位

置還有更多的學(xué)生沒有掌握好。這也一直是我近20年來地理教

學(xué)生涯的一塊心病，有時也在想，教材編寫者能不能不把這么繁

難的知識點安排在地理課程的開頭篇章，但沒有這些基礎(chǔ)知識為

起點，學(xué)生又怎樣學(xué)習(xí)地理課程呢？希望有辦法的同行們給指點

津迷吧！七年級上冊地理教學(xué)反思8

一、地理復(fù)習(xí)時存在的問題

1、復(fù)習(xí)課事無巨細，練習(xí)題也多為陳題，無新意，課堂教

學(xué)針對性不強，復(fù)習(xí)效率不高。

2、教法單一、手段陳舊、容量小。

3、局限于教材和預(yù)設(shè)練習(xí)、拓展不夠。

4、地圖語言使用太少。

二、考試中出現(xiàn)的問題。

由于復(fù)習(xí)時存在了一系列的問題，故考試時則暴露了更多的

問題。

1、碰到一些新題學(xué)生束手無策?；卮鹗俏寤ò碎T。

2、容量大，學(xué)生只覺有做題時間，無更正檢查時間。一方

面學(xué)生基礎(chǔ)弱，學(xué)習(xí)時沒有全面掌握所學(xué)知識，另一方面說明學(xué)

生未受這方面的鍛煉。

3、回答問題答不到點子上，并且只知其一不知其二。

4、對一些專題方面的問題掌握不牢固，缺乏練習(xí)。

三、教學(xué)過程中的有效策略

1、課前抽查，查找問題，找準(zhǔn)切入點。

要增加教學(xué)的針對性，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，

教師在教學(xué)中一定要認(rèn)真研究考試大綱和考試說明，加強集體備

課，研究每一節(jié)課的地理主干知識和考點內(nèi)容，針對主干內(nèi)容和

考點內(nèi)容設(shè)置情景，找準(zhǔn)重難點，突出重點，突破難點。

2、延緩判斷，留給學(xué)生自己思維的時間和空間。

課堂教學(xué)中要留給學(xué)生更多的思維的時間和空間，讓學(xué)生充

分陳述自己的思維方法，不斷鍛煉學(xué)生的語言能力，讓學(xué)生自己

建構(gòu)知識體系和能力結(jié)構(gòu)，在交流討論時讓學(xué)生自主交流，少講

解甚至不講解，給學(xué)生思維的空間。

3、開放地理課堂。

教學(xué)內(nèi)容開放，關(guān)注社會重大的科研成果，關(guān)注國內(nèi)外重大

事件，聯(lián)系實際生活，其次教學(xué)手段和教學(xué)組織形式要多樣，盡

可能運用多媒體教學(xué)，開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中陳述自己

的觀點和方法，讓學(xué)生展開辯論，越激烈越好，再次，作業(yè)設(shè)置

要開放，作業(yè)形式要多樣，同時教師對學(xué)生的評價要開放和多

元，充分肯定學(xué)生，關(guān)注其差異性。

4.七年級上冊地理教學(xué)反思

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書地理學(xué)七年級（上）

第一章《地球和地圖》第二節(jié)《地球的運動》的第一課時。

這節(jié)課的內(nèi)容知識性極強，重點內(nèi)容很多，同時又是難點。

而且這節(jié)課是重點之中的重點，這部分知識接受的好與壞，會直

接影響到今后的地理的學(xué)習(xí)，涉及到了很多較抽象的看不見，摸

不著的地理事物，由于初一學(xué)生抽象思維能力還未形成，所以難

點較難突破，針對教材特點，依據(jù)新課改精神實質(zhì)，將本節(jié)課確

定為教師聯(lián)系實際舉例、用多媒體課件演示、類比分析、學(xué)生分

組實驗探究、教師演示啟發(fā)分析說明等綜合法研討課，設(shè)計意圖

之一就是為了充分體現(xiàn)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，本著“以學(xué)生為

主體，教師為主導(dǎo)的思想，重在引導(dǎo)學(xué)生們主動參與，勇于創(chuàng)

新，勤于動腦、動手，樂于探索，培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)觀和科學(xué)

素養(yǎng)。

設(shè)計意圖之二就是針對這部分知識對于剛升入初一的學(xué)生來

講，難度的確大了點，在準(zhǔn)備教具時就選擇了一些容易理解的身

邊實物（手電筒和地球儀），對剛具有基本閱讀能力、觀察能

力、實際操作能力、語言表達能力的初一學(xué)生，極需加強獨立思

考和解決問題的能力，教師就應(yīng)該提供時間、空間給他們展示自

己的機會。設(shè)計意圖之三就是本節(jié)課需要掌握的重點內(nèi)容很多，

難點又需要突破，在教師講授的同時，多給予直觀模型或多媒體

課件輔助教學(xué)，所以采荻綜合法進行試。

5.七年級上冊地理教學(xué)反思

本節(jié)課的課題為《世界氣候類型》，內(nèi)容為初中地理的難點

之一，我的教學(xué)目標(biāo)為：

1、了解影響氣溫、降水等氣候要素的主要因素。

2、能分析世界主要氣候類型的特點、成因、分布。

3、學(xué)會判讀“氣候直方圖”。

4、從豐富多彩的氣候和景觀類型中感受美好地球家園。

5、在分析各氣候的成因中，促進學(xué)生形成觀察、比較、思

考、質(zhì)疑的科學(xué)研究習(xí)噴-。

本節(jié)課的教學(xué)重點為：

1、全球主要氣候類型的特點、成因、分布。

2、直方圖的判讀。

本節(jié)課的教學(xué)難點為：全球主要氣候類型的成因。

我在教學(xué)過程中為了強調(diào)重點，突破難點，我從大氣環(huán)流入

手，分析全球主要氣候類型的特點、成因、分布，取得了較好的

效果，學(xué)生在課堂上就基本掌握了“氣候直方圖”判讀方法。

本節(jié)課內(nèi)容豐富，全球的氣候類型必須面面俱到，為了吸引

學(xué)生，我不斷變化方法，有的精講，有的簡講，有的讓學(xué)生講，

并且利用照片、視頻資料展示常見氣候條件下的動植物景觀，使

學(xué)生對全球主要氣候類型獲得最感性的認(rèn)識，最終不僅達到教學(xué)

目標(biāo)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

從地理課堂教學(xué)價值觀的滲透方面，本節(jié)的課內(nèi)容涉及人與

地球環(huán)境，科學(xué)的人地觀、環(huán)境觀在本節(jié)中得以充分的體現(xiàn)，在

地理環(huán)境各要素中的相互聯(lián)系、相互制約中體現(xiàn)了地理環(huán)境的整

體性和地域差異性，整節(jié)課滲透天人合一的人地關(guān)系理念。

在提及當(dāng)今全球變暖的問題時，聯(lián)系前一天在丹麥的哥本哈

根舉行的聯(lián)合國氣候變化大會，引起學(xué)生關(guān)注社會，提高主人翁

的意識。

整節(jié)課大容量、快節(jié)奏、高效率，圓滿地完成了課前預(yù)定的

教學(xué)目標(biāo)。七年級上冊地理教學(xué)反思9

一、三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一

本節(jié)課的情感教育隱含在活動中，默化在細節(jié)里。從想方設(shè)

法創(chuàng)設(shè)情境，到為降低難度將問題分級分類；從活動前的溫馨提

示到活動中錦囊妙計；從豐富多彩的資料選取到激勵有加的特色

評價等等許多環(huán)節(jié)的設(shè)計，都飽含了教師對學(xué)生的殷殷期望，而

這整個過程中，教師沒有一絲一毫的說教。

二、切實可行的活動設(shè)計

教師始終從學(xué)生的認(rèn)知特點和年齡特點出發(fā)，想方設(shè)法使抽

象知識形象化。例如，在“探究發(fā)現(xiàn)”活動中，教師自制教具，

使學(xué)生在動手、動腦、動口過程中，體驗科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，感知

科學(xué)論證的方法。又如，在“慧眼識圖”時，教師利用自制的

“信息條”給學(xué)生以方法提示。最后，在“地理測試”中，教師

主要根據(jù)七年級學(xué)生活潑好動、好奇心強的特點，將傳統(tǒng)的“知

識反饋題”設(shè)計成“地質(zhì)學(xué)家的潛質(zhì)測試“，看似簡單的形式轉(zhuǎn)

變，對學(xué)生來說，卻是最好的禮物。

點評

本節(jié)課從一個小小的島嶼開啟了孩子探索、發(fā)現(xiàn)之旅，一個

忽隱忽現(xiàn)的幽靈島，讓孩子明白了滄海桑田的巨變?！半y道世界

上真的有幽靈島嗎？”引發(fā)孩子好奇的導(dǎo)入，實驗的探究讓孩子

們明確了海陸變遷的原因，虛擬實地的考察，如荷蘭的圍海造陸

工程、喜瑪拉雅地區(qū)的發(fā)現(xiàn)、海底古河流三角洲的發(fā)現(xiàn)給學(xué)生探

究問題得出結(jié)論一個有力的支撐，讓學(xué)生在問題中、在情景中去

發(fā)現(xiàn)、去分析、去綜合。在講述大陸漂移時，讓學(xué)生去動手、探

究、發(fā)現(xiàn)；利用自制教具拼圖，讓孩子得出哪兩塊最有可能是一

塊大陸，你是怎樣判斷的，層層遞進，而后再引入到“如果你是

魏格納，你會從那些方面進行嚴(yán)密的論證？”從動物的相似性、

古老地層的相似性得出大陸漂移說的全部內(nèi)容，由此再導(dǎo)入板塊

學(xué)說，讓學(xué)生慧眼讀圖，讓學(xué)生在圖中進行大膽發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生一

一的判斷、分析、總結(jié)，從而得出了板塊學(xué)說的內(nèi)容，將難點的

知識化解為通俗易懂的內(nèi)容。課堂中創(chuàng)新性的設(shè)問時時再現(xiàn)，如

“板塊碰撞運動，地表會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？”“板塊張裂運動地表

會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？”“幽靈島為什么會多次出現(xiàn)和消失

呢？”“你有地質(zhì)學(xué)家的潛質(zhì)嗎？”教學(xué)做到圖文并茂，讓學(xué)生

聽起來輕松、好奇，學(xué)生聽起來感知意猶未盡。

縱觀本節(jié)課，教師真正把課堂還給了學(xué)生，教師成為課堂的

組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。讓學(xué)生在探究、發(fā)現(xiàn)中，感受到自

然的神奇，體會到地理課給他們帶來別樣的快樂。七年級上冊地

理教學(xué)反思10

學(xué)生碰到的第一個難點是某個地點經(jīng)緯度的判讀，在教學(xué)中

從經(jīng)緯度的劃分入手：00經(jīng)線以西為西經(jīng)，以東為東經(jīng)；00緯

線以北為北緯，以南為南緯。如果給定的圖中有00經(jīng)線和00緯

線，學(xué)生不會有太大的困難。若圖中沒有出現(xiàn)00經(jīng)線和00緯

線，則要推斷00經(jīng)線和00緯線會出現(xiàn)在這個點的什么方位，那

么這個點就位于00經(jīng)線和00緯線的相反方位，以此得出該點到

底位于東經(jīng)西經(jīng)還是南緯北緯。

判讀某地所處的東西半球位置是學(xué)生遇到的又一個難點，教

學(xué)中我仍然是從定義著手，讓學(xué)生明確200W以東至1600E以西

為東半球，此范圍以外為西半球。不論給定什么地點，先在它的

附近劃出200W和1600E這兩條經(jīng)線，再觀察這個點是否在200W

以東至1600E以西的范圍內(nèi)，若在，則該點位于東半球，反之，

則位于西半球。

此外的一個難點是南北極附近經(jīng)度的判讀，我解決這個問題

的方法是在00經(jīng)線上選取一點，如果給定的圖中極點是南極，

則向南極的方向為南，其相反方向為北，再以此點為中心，根據(jù)

上北下南左西右東的原則，即可判讀出東經(jīng)和西經(jīng)。學(xué)生在遇到

南北極為中心的圖時，往往會出現(xiàn)方向的混亂，原因是上北下南

左西右東的原則對于以極點為中心的整圖不適用，但對于除極點

外的各點依然適用，只不過此時的“上下”一定要和“北南”相

一致，必要時可把作業(yè)本或試卷旋轉(zhuǎn)一定的角度。七年級上冊地

理教學(xué)反思11

本周在講授經(jīng)線和經(jīng)度時，學(xué)生碰到了第一個難點是某個地

點經(jīng)緯度的判讀，在教學(xué)中從經(jīng)緯度的劃分入手：0度經(jīng)線以西

為西經(jīng)，以東為東經(jīng)；0度緯線以北為北緯，以南為南緯。如果

給定的圖中有0度經(jīng)線和0度緯線，學(xué)生不會有太大的困難。若

圖中沒有出現(xiàn)。度經(jīng)線和。度緯線，則要推斷0度經(jīng)線和0度緯

線會出現(xiàn)在這個點的什么方位，那么這個點就位于0度經(jīng)線和0

度緯線的相反方位，以此得出該點到底位于東經(jīng)西經(jīng)還是南緯北

緯。

判讀某地所處的東西半球位置是學(xué)生遇到的又一個難點，教

學(xué)中我仍然是從定義著手，讓學(xué)生明確20W以東至160E以西為

東半球，此范圍以外為西半球。不論給定什么地點，先在它的附

近劃出20W和160E這兩條經(jīng)線，再觀察這個點是否在20W以東

至160E以西的范圍內(nèi)，若在，則該點位于東半球，反之，則位

于西半球。

此外的一個難點是南北極附近經(jīng)度的判讀，我解決這個問題

的方法是在0度經(jīng)線上選取一點，如果給定的圖中極點是南極，

則向南極的方向為南，其相反方向為北，再以此點為中心，根據(jù)

上北下南左西右東的原則，即可判讀出東經(jīng)和西經(jīng)。學(xué)生在遇到

南北極為中心的圖時，往往會出現(xiàn)方向的混亂，原因是上北下南

左西右東的原則對于以極點為中心的整圖不適用，但對于除極點

外的各點依然適用，只不過此時的“上下”一定要和“北南”相

一致，必要時可把作業(yè)本或試卷旋轉(zhuǎn)一定的角度。七年級上冊地

理教學(xué)反思12

本章教材內(nèi)容作為全書乃至全套教材的緒論，有相當(dāng)重要的

啟蒙作用，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情和探索世界的求知欲。

它由兩大部分組成：一、生活離不開地理；二、學(xué)習(xí)地理，為了

更好的生活。都是以現(xiàn)實的事例作為分析思考的對象，有很強的

可操作性。學(xué)生能夠通過古今中外的事例學(xué)習(xí)到地理的概念，形

成地理的頭腦，對今后的地理學(xué)習(xí)有很好的促進作用，也有利于

對現(xiàn)實問題的思索理解。

在本章的教學(xué)設(shè)計方面，我針對學(xué)生對于地理的混沌認(rèn)識狀

態(tài)，決定結(jié)合地理學(xué)科特點和新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，以教師的引導(dǎo)為

方向，學(xué)生的活動為主線，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生活動討

論，提出質(zhì)疑，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的探究意識，從而在教

師引導(dǎo)下自行得出結(jié)論。

在具體實施方面，我把重點放在學(xué)生的討論活動上。根據(jù)學(xué)

生的實際情況，我認(rèn)為重要的不是講述，而是要分析總結(jié)完教材

事例之后，讓學(xué)生回到自己生活的環(huán)境，用自己身邊的具體事例

來進行討論，進而展開思考，這樣才能讓學(xué)生真正理解地理的學(xué)

習(xí)方式和對學(xué)習(xí)“生活中有用的地理“產(chǎn)生體驗和感受。所以本

節(jié)課的一個重要安排就是圍繞本土的問題討論較多，力爭讓學(xué)生

從身邊熟悉的事情開始，投入到以后的地理學(xué)習(xí)中去。例如，我

在課堂教學(xué)中設(shè)計了圍繞我們身邊地理事物和我們親身體驗過的

地理現(xiàn)象展開的討論題，我認(rèn)為這些活動比較好。本節(jié)課我認(rèn)為

還有可以學(xué)習(xí)的方面就是師生互動較好，老師始終在和大家

“談”地理、“聊”地理，沒有嚴(yán)肅的說教，我想這樣學(xué)生會學(xué)

得更輕松、感覺更親切。

欠缺的一些方面：深件制作時我本想穿插一些視頻資料給學(xué)

生看，沒有找到合適的視頻。我認(rèn)為國際長跑比賽中東非選手領(lǐng)

先可以用視頻播放一個比賽片段更好。以后我會補充上去。七年

級上冊地理教學(xué)反思13

本周是開學(xué)第六周了，地理課剛剛上完一章，剛開始由于教

材不熟練，課本掌握的深度不夠，上起課來總覺得前后銜接不起

來，總覺得學(xué)生對內(nèi)容的理解不深刻，學(xué)習(xí)的興趣很高，但是總

覺得練習(xí)沒有時間去檢查，去鞏固，這樣只好讓小組長代勞，讓

組內(nèi)去吧問題解決好，把解決不了的問題，課堂上老師再去解

決。

上課時，以練習(xí)為主，把學(xué)生引導(dǎo)知識中去，充分發(fā)揮學(xué)生

的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，這一點我盡量去做，可是有時感到有些

知識很是抽象，學(xué)生根本無法合作完成，只好自己講解，把知識

傳授給學(xué)生。有時面對反應(yīng)慢三拍的學(xué)生，老師讓他做的題目他

總是不以為然，有時發(fā)現(xiàn)就是學(xué)到了那一頁他都跟不上，面對全

部學(xué)生，面對每一個問題，面對有限的時間，在課堂上有時感到

力不從心，想調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，讓每一個學(xué)生都投入到

學(xué)習(xí)中去，讓每一個學(xué)生都有收獲、讓每一個學(xué)生都由自主的學(xué)

習(xí)引發(fā)到自發(fā)的去學(xué)習(xí)，自覺地去學(xué)習(xí)，這確實也是一個境界。

雖說教無定法、學(xué)無定則。面對知識的殿堂，不論什么法，只要

學(xué)生的成績有提高，這就是好的方法。只要老師們都認(rèn)可的方法

這就是好方法。

總之，要想提高成績就要下功夫，從教學(xué)方法上要做好，從

學(xué)習(xí)方法上要做好，從調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上要做好，從自主

學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)上做好。七年級上冊地理教學(xué)反思14

對于初一年紀(jì)的學(xué)生來說，主要是學(xué)習(xí)一些比較基礎(chǔ)的入門

知識。這節(jié)課所講的課題是《板塊的運動》。從復(fù)習(xí)以前的知識

做引導(dǎo)，來一起同學(xué)們的思考，從而引出今天所要講的課題。

這次講課主要用到的事多媒體，把豐富多彩的地理圖片展示

給同學(xué)們，并展開了小組討論，在積極的討論中得出問題的答

案。并將本節(jié)課重點給學(xué)生們做出一個整體的總結(jié)。講完課后的

幾分鐘，又帶領(lǐng)學(xué)生做了一些練習(xí)題，有簡單到復(fù)雜。最后布置

作業(yè)。整節(jié)課自我感覺還可以，但是還是會有許多不足之處。

課后，老師們對我的課堂進行了評課。提出來一些需要改正

的問題。我的知道老師李老師指出在提出問題的時候沒有給學(xué)生

時間去思考，而是直接給出了答案。年紀(jì)組長張芳老師提出，板

書有點少，應(yīng)該把課題寫上并且還應(yīng)該把本節(jié)課的重點以板書的

形式列出等。其他老師還提出了：一，講課太細，對與初一的孩

子來說講的太多了。二，老師建議讓學(xué)生多動手，自己去黑板上

畫出六大板塊的輪廓和大致位置。三，是以我講為主，應(yīng)該響應(yīng)

新課堂的概念，鼓勵學(xué)生自己動手動腦。四，課件不應(yīng)太多，而

要很清晰。對于老師們提出的問