美術(shù)課心得體會(huì)5篇

第第頁(yè)美術(shù)課心得體會(huì)5篇美術(shù)課心得體會(huì)篇1參加xx全國(guó)教室成長(zhǎng)學(xué)院以后，很多幼兒美術(shù)老師都有自身的心得體會(huì)，讓我們大家一起來(lái)看看這位老師的想法吧。1、這次培訓(xùn)解決了始終以來(lái)讓我困惑的問(wèn)題：在教學(xué)活動(dòng)中怎樣才略做到不顯現(xiàn)示范畫，而又讓孩子能畫、樂(lè)意畫——物象分析法。脫離“示范—模仿”的傳統(tǒng)繪畫教學(xué)方式，要求孩子要通過(guò)自身的眼睛看、腦子想、用手畫來(lái)完成創(chuàng)作。孩子畫不出形來(lái)，這是由于他沒(méi)有特別好的察看事物。如：學(xué)生畫樹時(shí)常常把樹干畫成一個(gè)長(zhǎng)方形，老師可以帶幼兒察看一顆真的大樹，摸一摸樹干、看一看樹枝的樣子。當(dāng)然，這需要老師掌握確定的美術(shù)技能知識(shí)，收集大量的相關(guān)資料，要掌握所教內(nèi)容的充分多的知識(shí)，知識(shí)儲(chǔ)備量要求比較大，要美妙機(jī)靈的激趣、培趣，引領(lǐng)孩子有興趣的去探究去思考。這樣才略美妙的利用物象分析法引導(dǎo)孩子察看，思考，并獨(dú)立的創(chuàng)作。2、在教學(xué)活動(dòng)中，如何確立4至6歲的孩子的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求？始終知道不同年齡段的孩子教育教學(xué)中要有不同，可是實(shí)在的有什么不同，怎樣的不同，如何處理不同，是我的困惑?，F(xiàn)在漸漸的明白要遵奉并服從孩子的年齡特點(diǎn)，同樣是畫小魚，小班就可以粘貼小魚添畫泡泡；中班可以畫我是魚王，大班則可以表達(dá)奇妙的.海底世界……4歲的孩子只要求能用線描的方法畫出他想畫的事物并涂上五顏六色；同容要求是可愛的簡(jiǎn)單的動(dòng)物和感性的常常經(jīng)過(guò)的事件。5歲的孩子可以采用突出主題的方法，顏色要求用到冷暖、亮暗色的搭配。6歲的孩子要求創(chuàng)作有主題的畫面，顏色要求有突出的特點(diǎn)，內(nèi)容要求更豐富，表現(xiàn)的更細(xì)致。3、把握孩子的興趣點(diǎn)要成為我教育教學(xué)的重點(diǎn)。這就要求我平常做有心人，從孩子感興趣的問(wèn)題入手，吸引孩子，興趣是孩子入門的第一把鑰匙，從而更好的對(duì)孩子進(jìn)行美術(shù)教育。通過(guò)學(xué)習(xí)，深深地體會(huì)到教無(wú)定法，只要有好的理念作基礎(chǔ)，平常教學(xué)多動(dòng)腦、多摸索，信任會(huì)越教越好！美術(shù)課心得體會(huì)篇211月15日·17日，我有幸能夠到回小聽了市美術(shù)教學(xué)能手評(píng)比的課。對(duì)于剛剛步入學(xué)校，開始學(xué)校美術(shù)教學(xué)的我，有很大的幫忙。老師們那別開生面的導(dǎo)入，開啟了好課之門。好的導(dǎo)入，把學(xué)生的熱誠(chéng)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛熱烈，互動(dòng)效果好。這次課有共同特點(diǎn)——引人注目的開場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì)，集趣味性和啟發(fā)性為一體。老師利用多媒體課件，及其豐富的表現(xiàn)在學(xué)生面前，開闊了學(xué)生的視野，同時(shí)捉住了學(xué)生的眼球。老師們?cè)谑谡n時(shí)，重視師生情感的溝通，都特別具有親和力，重視師生學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng)，這是我所欠缺的。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者·幫忙者，而不是灌輸者·教授者。不以講為主，以師生對(duì)話為緊要的學(xué)習(xí)方法，極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。全部的設(shè)計(jì)都盡可能讓學(xué)生參加其中，貼近生活，貼近社會(huì)。印象深刻的是王珊珊老師所受的課，貼近學(xué)生，重視引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下思考出新的制作方法：疊加的方法，扎的方法，纏繞的方法，切·劃的方法等。學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，重視學(xué)習(xí)的過(guò)程。還有就是汪靜然老師的音樂(lè)課，雖然是音樂(lè)課，但聽得我也是津津有味。其教學(xué)方法也很值得我學(xué)習(xí)，整節(jié)課每個(gè)環(huán)節(jié)都節(jié)節(jié)緊扣，能捉住學(xué)生的心里。開始導(dǎo)入就把學(xué)生的興趣帶動(dòng)起來(lái)，并在每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，都不忘學(xué)生，不忘師生的互動(dòng)，不忘將學(xué)生帶動(dòng)起來(lái)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。她們授課風(fēng)格，可以說(shuō)是各有千秋，各有特色，還有堅(jiān)固結(jié)實(shí)的專業(yè)知識(shí)底蘊(yùn)，深感自身的不足。所以必需努力的完善自身，不絕的學(xué)習(xí)和提高自身。其實(shí)要想上好美術(shù)課，還真不是那么容易。課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)，環(huán)節(jié)布置，個(gè)性輔導(dǎo)，多樣評(píng)價(jià)，以及課后的反思等等，一樣都不能少，都需要美術(shù)老師下功夫來(lái)思考，推敲。通過(guò)這次聽課活動(dòng)，真的收獲很多。雖然各位老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課，都有很多值得我學(xué)習(xí)·借鑒的東西。教學(xué)真的是認(rèn)真，用腦的大膽實(shí)踐過(guò)程。引17日下午授課結(jié)束時(shí)美術(shù)教研員的發(fā)言——老師在開發(fā)別人的同時(shí)，也要開發(fā)自身。美術(shù)課心得體會(huì)篇3中學(xué)美術(shù)“國(guó)培”活動(dòng)即將圓滿結(jié)束，這次網(wǎng)上培訓(xùn)使我極大的增長(zhǎng)了教育教學(xué)知識(shí)，拓寬了美術(shù)學(xué)科的教學(xué)教學(xué)視野，加強(qiáng)了美術(shù)老師的專業(yè)素養(yǎng)，一句話，我的感想是：獲益匪淺。為了今后工作不絕進(jìn)步，參加這次培訓(xùn)是“國(guó)培計(jì)劃”可以說(shuō)機(jī)會(huì)難得。培訓(xùn)的內(nèi)容很多，也很雜，緊要以學(xué)習(xí)中學(xué)美術(shù)教材和教學(xué)方法的研究，也是對(duì)教學(xué)過(guò)程的研究為主，多是知名專家、教授、優(yōu)秀老師介紹經(jīng)驗(yàn)、講授理論知識(shí)等。內(nèi)容涉及到師德、新課程理念、案例分析、教學(xué)方法、心理健康等方面。學(xué)習(xí)后使我受益匪淺。下面，就培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的一些感悟談?wù)勎业恼J(rèn)得，與大家共勉。特將本次中學(xué)美術(shù)國(guó)培心得體會(huì)收獲總結(jié)如下：一、老師要有崇高的師德。教書育人，師德是前提。作為老師，教書育人是天職，“人類靈魂的工程師”這種職業(yè)的圣神使命則要求我們必需具備崇高的職業(yè)道德。很難想象，一個(gè)不愛崗敬業(yè)的老師會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。因此，作為我們老師，尤其是美術(shù)學(xué)科的老師，一方面要由崇高的師德，要愛崗敬業(yè)，同時(shí)，還要不絕樂(lè)觀探究，努力學(xué)習(xí)新形式下的教育教學(xué)理念，利用美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，將對(duì)學(xué)生的德育教育貫徹其中。二、要有創(chuàng)新意識(shí)，努力激發(fā)學(xué)生的興趣。美術(shù)教育教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮其學(xué)科優(yōu)勢(shì)，努力使課程內(nèi)容表現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)期的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫忙學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。三、學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，有條件要上，沒(méi)有條件創(chuàng)造條件也要上當(dāng)前，農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)學(xué)科的教育教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有得到特別好的開展，原因是多方面的，緊要原因還是應(yīng)試教育的“指揮棒”效應(yīng)美術(shù)課沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，美術(shù)教學(xué)條件也不理想，作為美術(shù)老師，我們不能怨天恨地，而應(yīng)當(dāng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮所長(zhǎng)，努力加強(qiáng)其學(xué)科的影響力。四、“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”要加強(qiáng)美術(shù)學(xué)科老師的溝通與活動(dòng)通過(guò)專家的授課、老師間的溝通學(xué)習(xí)，尤其是傾聽了專家教授的視頻解答，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)過(guò)程中所遇到的很苦惱的問(wèn)題則迎刃而解。對(duì)美術(shù)學(xué)科教育教學(xué)的自信心也得到很大的提高?？傊?，本次“國(guó)培”，讓我對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)理念，有了新的認(rèn)得，對(duì)美術(shù)教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題有了明確的解答，對(duì)自身今后該努力的方向有了清楚的認(rèn)得，我決心在今后教育教學(xué)中會(huì)認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念，不絕提高自身的業(yè)務(wù)水平，努力做一名優(yōu)秀的美術(shù)老師。美術(shù)課心得體會(huì)篇41、新課標(biāo)三維目標(biāo)的劃分此次課程認(rèn)同于美術(shù)課程“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的三維目標(biāo)劃分。知識(shí)和技能是美術(shù)教育的本體，需要始終得到重視和強(qiáng)調(diào)。這是美術(shù)教育的“私域”所在。而美術(shù)教育的“公域”則可以表現(xiàn)在教育功能的發(fā)揮（如對(duì)學(xué)生環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)造力的激發(fā)等）。據(jù)此推知，美術(shù)教育具有三種形象的說(shuō)明：“只圖本身的私利”的美術(shù)教育、“大公無(wú)私”的美術(shù)教育與“公私兼顧”的美術(shù)教育。前者更為強(qiáng)調(diào)教學(xué)中對(duì)美術(shù)本體知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，中者更多強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生身心及多方面素養(yǎng)的影響（如學(xué)生創(chuàng)造力的實(shí)現(xiàn)、道德感的孕育），后者則兼顧以上兩個(gè)方面。整體觀之，我們提倡“公私兼顧”的美術(shù)教育。但不能過(guò)于極端，知識(shí)和技能仍始終應(yīng)是現(xiàn)當(dāng)下學(xué)校美術(shù)教育的緊要構(gòu)成部分。過(guò)程與方法是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)整體發(fā)展情形的強(qiáng)調(diào)。人區(qū)別于動(dòng)物的緊要方面在于人具有不絕的、終身的學(xué)習(xí)本領(lǐng)與方法。然而在我們的基礎(chǔ)教育實(shí)踐中，往往過(guò)多強(qiáng)調(diào)老師將現(xiàn)成知識(shí)和技能對(duì)學(xué)生加以灌輸與傳遞，缺失教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，形象地講，也可以稱作是“覓食本領(lǐng)”。而強(qiáng)制地灌輸學(xué)生既有的現(xiàn)成內(nèi)容，這往往會(huì)受到學(xué)生確定的抵觸與反感。所以，教育者還應(yīng)讓學(xué)生享受知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程自身。另外，將來(lái)的教育需要學(xué)生準(zhǔn)備與習(xí)得多方面的本領(lǐng)，要知道學(xué)生在校所學(xué)的專業(yè)并不愿定就等同于自身的終身職業(yè)。在這樣的社會(huì)大環(huán)境下，要求學(xué)生具有確定的變通與更新知識(shí)的本領(lǐng)。因此，現(xiàn)今的教育理念認(rèn)為“教學(xué)”就是“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”，需要能夠培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)多變而多而雜的社會(huì)發(fā)展環(huán)境。情感、態(tài)度與價(jià)值觀也是此次美術(shù)課程所要突出和強(qiáng)調(diào)的緊要內(nèi)容。這是由于每個(gè)人都是一個(gè)社會(huì)中人，都需要具有健康心態(tài)與豐富的情感、正確的價(jià)值認(rèn)得。美術(shù)教育不能忽視對(duì)這些方面的培養(yǎng)和提升，所以此次美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)也將其作為課程所要達(dá)成的緊要目標(biāo)。2、發(fā)展學(xué)習(xí)方式這是近十年課程改革的緊要關(guān)注點(diǎn)。然而現(xiàn)在多有提“變動(dòng)學(xué)習(xí)方式”，但“變動(dòng)”一詞過(guò)于猛烈，這意味著和過(guò)去的決裂。基于教育實(shí)踐來(lái)看，變動(dòng)新的學(xué)習(xí)方式（探究性學(xué)習(xí)）是不是就意味著對(duì)過(guò)去學(xué)習(xí)方式（接受式學(xué)習(xí)）的全部丟棄？不盡然。接收式學(xué)習(xí)也有其價(jià)值，如供應(yīng)系統(tǒng)的知識(shí)、教學(xué)效率高、比較經(jīng)濟(jì)等。此次美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)發(fā)展多種新的學(xué)習(xí)方式，如自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。各種學(xué)習(xí)方式之間具有確定的兼容性。3、新的評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)在過(guò)去的功能被局限于甄別和選拔，現(xiàn)在的課程評(píng)價(jià)更多強(qiáng)調(diào)“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”。在此觀念引導(dǎo)之下，多主體評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、質(zhì)性評(píng)價(jià)等新的評(píng)價(jià)方式也很多，分別應(yīng)得到教學(xué)者的重視。美術(shù)課心得體會(huì)篇5近來(lái)，我拜讀了《學(xué)校美術(shù)新課程教學(xué)論》，本書全面系統(tǒng)地介紹了美術(shù)課程改革背景、學(xué)習(xí)領(lǐng)域與教學(xué)基本取向、學(xué)習(xí)方式的變革、教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展、教學(xué)環(huán)境資源的開發(fā)和利用以及美術(shù)新課程與老師的個(gè)人成長(zhǎng)等。該書充分體現(xiàn)新的課程理念，采用嶄新的結(jié)構(gòu)和體例，針對(duì)學(xué)校美術(shù)新課程教學(xué)中的問(wèn)題，依據(jù)現(xiàn)代學(xué)校美術(shù)老師的需要，即學(xué)習(xí)者的實(shí)際需要，導(dǎo)入案例，創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的活動(dòng)和對(duì)話。同時(shí)，致力于變化教材歷來(lái)的面貌和我們閱讀習(xí)慣，以新的呈現(xiàn)方式，敬重學(xué)習(xí)者選擇和使用的權(quán)利。我對(duì)“美術(shù)新課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展”這一章感悟較多，這章從教材評(píng)價(jià)、課堂評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)，四個(gè)維度敘述了評(píng)價(jià)的發(fā)展。我個(gè)人認(rèn)為，不管評(píng)價(jià)發(fā)展到什么程度，總離不開學(xué)生，評(píng)價(jià)必必需“以學(xué)生為主體”。“以學(xué)生為主體”，這是課改中提得最多的一句話，也是各科教學(xué)所必需遵奉并服從的原則之一、而在極具人文性質(zhì)的美術(shù)學(xué)科中，如何讓“以學(xué)生為主體”的評(píng)價(jià)作為一種觀念深入人心，顯得尤為緊要。以下是我平常的一些做法：一、提高老師、家長(zhǎng)的思想認(rèn)得評(píng)價(jià)方面，家長(zhǎng)甚至部分老師對(duì)來(lái)自學(xué)生的評(píng)價(jià)重視程度不足，在心里常常把學(xué)生評(píng)價(jià)看成是可有可無(wú)的項(xiàng)目?？傉J(rèn)為學(xué)生懂什么，他們是不知道好壞的。在家長(zhǎng)眼里畫得象做得好就是好作業(yè)，其實(shí)，他們由于對(duì)兒童的思維了解不足深入，對(duì)兒童美術(shù)作品理解較為片面，有的老師往往也用成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)，常常一味努力探求象不象，導(dǎo)致對(duì)作品中學(xué)生的創(chuàng)新之處、童趣等不能作出正確評(píng)價(jià)，無(wú)形中還誤導(dǎo)了學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的理解，扼殺了兒童的創(chuàng)造性。而學(xué)校階段兒童的思維發(fā)展，正處在實(shí)在形象思維向邏輯抽象思維過(guò)渡的階段。形象記憶本領(lǐng)比較弱，作品造型、顏色多為想象中的形象，與真實(shí)的形象距離較大。因此我們要加強(qiáng)宣傳力度，提高老師特別是家長(zhǎng)對(duì)兒童的思想認(rèn)得，俯下身子了解兒童，多多傾聽兒童的心語(yǔ)。要從意識(shí)深處更新傳統(tǒng)觀念，要懂得充分敬重學(xué)生的評(píng)價(jià)。成人對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的敬重，才略帶動(dòng)學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的重視，使學(xué)生認(rèn)真參評(píng)，真正發(fā)揮學(xué)生評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的教育、促進(jìn)作用。二、營(yíng)造學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的氛圍。有位哲人說(shuō)過(guò)，“人與大多數(shù)動(dòng)物一樣都具有向群性”。也就是說(shuō)人都愛好湊熱鬧，譬如，某大店鋪開業(yè)了，人頭攢動(dòng)，你正好緩步路過(guò)，即使你不計(jì)劃買東西，信任你也會(huì)融入人群中，去走一走、看一看，感受一下開業(yè)的熱鬧氣氛。同樣在課堂上，我們也要利用好這個(gè)“向群性”，營(yíng)造學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的氛圍：可采用游戲、故事、趣味課件等手法，營(yíng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)的興趣。譬如，在教學(xué)《過(guò)新年》這節(jié)課時(shí)，我事先在教室里布置好各種彩色窗花、對(duì)聯(lián)、氣球、綢帶、假鞭炮等新年用品。讓學(xué)生一進(jìn)教室就感受到新年的喜慶氣氛，然后發(fā)給每位學(xué)生一只袋子，和相同數(shù)量的年貨，（年貨由學(xué)生和老師共同籌集）把年貨放在自身作品的地方，等待新年的鐘聲。作業(yè)完成后，老師敲響新年的鐘聲，學(xué)生們開始以相互拜年的形式進(jìn)行作業(yè)互評(píng)：你認(rèn)為愛好的作品就給那位同學(xué)一份禮品，最終看誰(shuí)拜年拜到的禮品多。這節(jié)課學(xué)生既當(dāng)主人又當(dāng)客人，既做評(píng)委又當(dāng)選手，興趣十分高漲。三、指引學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的方向評(píng)價(jià)這根“指揮棒”自身的坐標(biāo)很關(guān)鍵，一旦方向錯(cuò)誤，就有“全軍覆沒(méi)”的可能性。因此評(píng)價(jià)在確定程度上左右著教學(xué)，決議著教學(xué)的方向。由此可見為學(xué)生指引評(píng)價(jià)的方向顯得尤為緊要。首先要引領(lǐng)學(xué)生欣賞同齡學(xué)生的優(yōu)秀作品，然后結(jié)合平常的教學(xué)與實(shí)踐漸漸欣賞大師的作品，初步感受名家的風(fēng)采，讓學(xué)生明白什么是美的，怎樣的作品就算優(yōu)秀作品，這些學(xué)生、大師的作品好在什么地方，有哪些方面值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。譬如，兒童繪畫可以從以下幾個(gè)方面去進(jìn)行評(píng)價(jià)：1、構(gòu)圖是否飽滿2、線條是否流暢3、造型是否準(zhǔn)確4、顏色是否豐富5、創(chuàng)意是否新奇獨(dú)特等。手工作品可以從：1、造型2、表現(xiàn)手法3、料子選擇4、制作的技法5、創(chuàng)意6、顏色7、造型等方面去考慮。四、拓寬學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的空間學(xué)校美術(shù)教學(xué)中，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)不同的學(xué)生，采用不同的評(píng)價(jià)方法，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)合理美妙地運(yùn)用能促進(jìn)學(xué)生克服膽小、自卑的心理，最大限度地發(fā)展學(xué)生的潛能：首先從評(píng)價(jià)的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)包含知識(shí)、智力、運(yùn)用、習(xí)慣、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等，從形式上來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)包含課內(nèi)與課外、統(tǒng)一與民主、長(zhǎng)期與短期等。對(duì)于智力不十分好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可讓其他學(xué)生找出這些學(xué)生作品中的非智力因素進(jìn)行評(píng)價(jià)