五年級數(shù)學下冊1觀察物體三第1課時教案新人教版

視察物體（三）【教學目標】1.使學生進一步經(jīng)驗視察的過程，讓學生相識到從正面看到的平面圖形，它的實物圖有多種擺放方式。2.通過視察，能正確分辨從不同方向（正面、左面、上面）視察到的立體圖形。3.能依據(jù)從正面、左面、上面視察到的平面圖形還原立體圖形，進一步體會從三個方向視察就可以確定立體圖形的形態(tài)。4.通過視察、操作等活動，培育學生的視察實力、動手實力，培育空間想象力和推理實力?！局攸c難點】1.能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。2.引導學生進行空間圖形的平面和立體想象找出被遮攔住的小立方塊?！窘虒W指導】1.打算好必要的教具和學具。由于本單元有大量的視察和畫圖等活動。所以，除教具外，最好每個學生都打算一套相應的學具。老師可以結合實際，指導學生自制學具。并要求每位學生要備好直尺等畫圖工具。2.留意讓學生真正地、充分地進行活動和溝通。只有在活動的過程中，學生才能真正經(jīng)驗視察、想象、揣測、分析和推理等過程，學生的空間想象力和思維實力才能得以熬煉，空間觀念才能得到發(fā)展。因此，老師要切實組織好教學的每一個步驟，使活動有目的、有秩序的開展，要讓全部的學生都真正地，實實在在地進行視察和操作。留意不要讓老師的演示或少數(shù)學生的活動和回答來代替每一位學生的親自動手、親自體驗和獨立思索?；顒诱n的一個重要方面是培育學生的溝通表達實力，教學中應激勵學生敢于發(fā)表自己的看法，與同伴溝通自己的想法，在溝通中理清思路，相互啟發(fā)?！菊n時支配】建議共分為2課時：第1課時視察物體（1）1課時第2課時視察物體（2）1課時【學問結構】第1課時視察物體（1）【教學內容】教材第2頁例1，完成教材第3頁練習一第1、2、4、5題?！窘虒W目標】1.結合現(xiàn)實生活，通過詳細視察活動，使學生能體驗從正面看到的平面圖形，它的實物圖可以有多種擺放方式。2.學生能通過從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。3.通過視察、操作等活動，培育學生的視察實力、動手實力，發(fā)展空間觀念，初步學會觀賞生活中的數(shù)學美。4.在活動中培育數(shù)學學習熱忱以及良好的溝通、合作習慣?！局攸c難點】能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體?！緩土晫搿繋煟和瑢W們都寵愛玩積木嗎？下面我們來玩一個搭積木的嬉戲。請用手中的4塊積木搭一個你寵愛的形態(tài)。誰來展示一下你的擺法？生展示不同的擺法。師：通過剛才的嬉戲，老師發(fā)覺同學們越來越寵愛動腦筋了，大家探究出了這么多好玩的擺法。老師真為你們興奮！這一節(jié)課希望大家主動動手動腦，我們來接著探究《視察物體》中的奇妙，好嗎？（板書課題）【新課講授】1.出示教材第2頁例1(1)師：看同學們剛才學得真好，我又給大家供應了一個玩積木的機會（出示課件）：現(xiàn)在有四塊積木，假如我想擺出從正面看是這一形態(tài)（如圖），應當怎樣擺？有幾種擺法？請同學們以小組為單位，合作解決這一問題。老師巡察指導。師：剛才老師發(fā)覺好多小組都在主動嘗試多種不同的擺放方法，這種探究精神特別好，有誰情愿到講臺上，向大家介紹一下你們小組集體的才智成果？生擺師：誰還有不同的方法？生擺師：電腦出示六種基本擺法，同時指出在這六種方法的基礎上再進行移動，就延長出了多種擺法。(2)假如再加一個小正方體,要保證從正面看到的形態(tài)不變,你可以怎樣擺?同學們以小組為單位，合作解決。老師巡察指導。學生展示成果。(3)同學們真棒！想出了這么多種擺法，你們能嘗試著找到一個如何擺放的規(guī)律嗎？可以探討。生探討溝通得出：先照圖用三個小正方體擺好從正面看到的基本形態(tài)，然后余下的一個正方體可以擺在原來物體的前邊或后邊，都可讓正視圖保持不變。假如擺在前邊，從正面能看到這個正方體，它必需與原來物體里的正方體對齊著擺；假如擺在后邊，從正面不能看到這個正方體，它既可以與原來物體里的正方體對齊著擺，也可以不對齊著擺?！菊n堂作業(yè)】完成教材第3頁練習一第1、2、4、5題?！菊n堂小結】這節(jié)課我們學習了從正面看到的平面圖，它的實物圖有多種擺放方式，你學會了嗎？你還有什么收獲呢？【課后作業(yè)】完成練習冊中本課時練習。第1課時視察物體（1）先擺好從正面看到的基本形態(tài)，余下的可以擺在原來物體的前邊或后邊.依據(jù)從一個面看到的圖形還原出的立體圖形有多種擺法.嬉戲是學生特別寵愛的一種活動，老師抓住學生的年齡特征，用嬉戲作為切入點，引發(fā)學生劇烈的興奮感和親切感，拉近了師生間的距離，營造主動、活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設了良好的情境。通過小組合作，經(jīng)驗“探討視圖───構