部編版統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文閱讀第四單元知識(shí)點(diǎn)

部編版統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)第四單元人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！ㄋ危┪奶煜?0.古詩(shī)三首《馬詩(shī)》作者是唐代詩(shī)人李賀，有“詩(shī)鬼”之稱，與“詩(shī)圣”杜甫、“詩(shī)仙”李白、“詩(shī)佛”王維齊名?！妒乙鳌纷髡邽槊鞔?shī)人于謙?！吨袷返淖髡呤乔宕泥嵺疲簿褪青嵃鍢?，“揚(yáng)州八怪”之一?！吨袷肥且皇踪澝缼r竹的題畫(huà)詩(shī)，也是一首詠物詩(shī)。這三首詩(shī)都運(yùn)用了托物言志的寫(xiě)法，表面上寫(xiě)物，實(shí)際上是在贊頌?zāi)撤N精神或品質(zhì)，表達(dá)了詩(shī)人做人的志向。知識(shí)拓展1.花中“四君子”指梅、蘭、竹、菊。“歲寒三友”指松、竹、梅。2.其它詠物詩(shī)：《墨梅》《梅花》《青松》11.《十六年前的回憶》作者是李星華，李大釗的女兒，是作者為紀(jì)念父親遇害16周年所寫(xiě)。李大釗，中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，中國(guó)最早的馬克思主義者，中國(guó)共產(chǎn)黨的主要?jiǎng)?chuàng)始人之一。文章采用倒敘的寫(xiě)法，開(kāi)頭回憶了父親被害的日子，接著按照被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后的順序敘述。文章前后照應(yīng)，這樣寫(xiě)可以使讀者對(duì)事情的來(lái)龍去脈了解得更清楚，表達(dá)出作者對(duì)父親的深切懷念之情。文章中我們認(rèn)識(shí)了對(duì)革命工作高度負(fù)責(zé)、沉著鎮(zhèn)定、無(wú)私無(wú)畏、關(guān)愛(ài)家人的革命者李大釗。無(wú)數(shù)革命先烈為了民族解放和人民幸福浴血奮戰(zhàn)，前仆后繼，我知道的有：劉胡蘭、董存瑞、黃繼光、飛奪瀘定橋的紅四團(tuán)……12.《為人民服務(wù)》作者是毛澤東，本文是作者于1944年9月8日在為追悼張思德同志而召集的會(huì)議上所做的演講?！叭斯逃幸凰溃蛑赜谔┥?，或輕于鴻毛”?！肮獭保緛?lái)?！盎颉保械?。“于”，表示比較。這句話的意思是：人總是要死的，但死的意義有不同，有的人的死有價(jià)值、有意義，比泰山還重；有的人的死無(wú)價(jià)值、無(wú)意義，比鴻毛還輕。13.《金色的魚(yú)鉤》作者是楊旭。老班長(zhǎng)是一個(gè)忠于革命、舍己為人、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、關(guān)心熱愛(ài)戰(zhàn)士、盡職盡責(zé)的人?？谡Z(yǔ)交際即興發(fā)言①提前打好“腹稿”，想想要先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，重點(diǎn)說(shuō)什么。②注意說(shuō)話的場(chǎng)合和對(duì)象。語(yǔ)文園地四交流平臺(tái)1.一個(gè)好的開(kāi)頭，可以激發(fā)讀者閱讀的興趣。一個(gè)好的結(jié)尾，可以增強(qiáng)文章的感染力，令人回味無(wú)窮。2.寫(xiě)好文章的開(kāi)頭，可采用的方法有：（1）點(diǎn)題式（運(yùn)用于議論文）；（2）引用式：引用歌詞或名人名言；（3）倒敘式：先寫(xiě)結(jié)局然后再交代事情的開(kāi)端。（4）設(shè)問(wèn)式：開(kāi)頭來(lái)個(gè)自問(wèn)自答3.文章結(jié)尾可采用的方法：（1）呼應(yīng)開(kāi)頭（首尾呼應(yīng)）；（2）概括，再次突出主題；（3）引用式結(jié)尾。詞句段運(yùn)用哪些事物在詩(shī)中被賦予了人的品格和志向？（竹石墨梅荷菊落紅）日積月累(1)“”，對(duì)于學(xué)生而言，要學(xué)的東西實(shí)在是太多了，而我們知道的又太少了。（2）平時(shí)，我們經(jīng)常聽(tīng)到一些大人們說(shuō)：“這段時(shí)間工作忙，等過(guò)段時(shí)間再去看看父母?！蔽視?huì)用“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。