班級(jí)管理學(xué)習(xí)通超星期末考試答案章節(jié)答案2024年

班級(jí)管理學(xué)習(xí)通超星期末考試章節(jié)答案2024年中國(guó)采用班級(jí)組織形式最早的雛形始于（）。

答案:京師同文館（）對(duì)班級(jí)組織進(jìn)行了論證，從而奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)。

答案:夸美紐斯的《大教學(xué)論》

學(xué)校行政體系中最基層的正式組織是（

）。

答案:班級(jí)文藝復(fù)興時(shí)期率先使用“班級(jí)”一詞的著名教育家是（）。

答案:埃拉斯莫斯評(píng)價(jià)一般分為形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩種。

答案:錯(cuò)班級(jí)管理目標(biāo)對(duì)班級(jí)管理實(shí)施有導(dǎo)向作用、聚合作用、激勵(lì)作用。

答案:對(duì)班級(jí)管理設(shè)計(jì)是班級(jí)管理者對(duì)班級(jí)管理的預(yù)先設(shè)計(jì)，是實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)的方法。

答案:錯(cuò)班級(jí)管理目標(biāo)同學(xué)校管理目標(biāo)在方向上是統(tǒng)一的，兩者并沒(méi)有區(qū)別。

答案:錯(cuò)目標(biāo)是個(gè)體、群體或組織對(duì)所從事的某一活動(dòng)期望達(dá)到的成就或結(jié)果。（

）

答案:對(duì)非正式群體對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)沒(méi)有促進(jìn)作用。

答案:錯(cuò)由于班級(jí)在組建之初并不是小學(xué)生自愿選擇的結(jié)果，所以組織小學(xué)生對(duì)所組建的班級(jí)的認(rèn)同常常成為班主任的基礎(chǔ)工作。

答案:對(duì)小學(xué)生的個(gè)體差異性形成了小學(xué)生班級(jí)共同體彼此之間相異的風(fēng)格。

答案:對(duì)學(xué)習(xí)生活是小學(xué)生的一種日常生活。

答案:對(duì)班主任的管理使班級(jí)成為有利于小學(xué)生社會(huì)性和個(gè)性發(fā)展的生活空間是班級(jí)促進(jìn)小學(xué)生社會(huì)性和個(gè)性發(fā)展的條件。

答案:對(duì)（）是一定年齡階段、發(fā)展水平相當(dāng)?shù)囊蝗簩W(xué)生組成的學(xué)校教育組織。

答案:班級(jí)率先使用班級(jí)一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家（），但班級(jí)授課制公認(rèn)的奠基人是17世紀(jì)捷克的夸美紐斯。

答案:埃拉莫斯班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度，共同的_________以及一定的活動(dòng)節(jié)律。

答案:生活準(zhǔn)則目標(biāo)管理是一種以_________為中心的管理模式。

答案:自我管理實(shí)施班級(jí)民主管理要做好兩方面工作，一是組織全體學(xué)生參加班級(jí)全程管理，二是_________。

答案:建立班級(jí)民主管理制度兒童權(quán)利的內(nèi)容有（

）

答案:生存權(quán);發(fā)展權(quán);參與權(quán)下列類型哪些屬于小學(xué)班級(jí)中非正式群體的類型?(

)

答案:玩樂(lè)型;學(xué)習(xí)型;違規(guī)型少先隊(duì)組織的特征有哪些？（

）

答案:革命性;群眾性;自治性;實(shí)踐性小學(xué)班級(jí)組織的主要特征表現(xiàn)為：小學(xué)生非自愿選擇的組織；有共同的學(xué)習(xí)任務(wù)；還包括（

）

答案:有管理的體系;有成人的領(lǐng)導(dǎo);有相對(duì)獨(dú)立性規(guī)章制度是學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作中必須遵守的行為準(zhǔn)則，它的作用有(

)

答案:管理;控制;教育奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)的著作是(

)

答案:《大教學(xué)論》學(xué)校對(duì)學(xué)生教育管理的具體執(zhí)行者是(

)。

答案:班主任目標(biāo)管理的班級(jí)管理方法，是由美國(guó)的(

)提出的

答案:德魯克班級(jí)管理的基本功能是(

)

答案:調(diào)動(dòng)班級(jí)成員參與班級(jí)管理的積極性現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以(

)為核心來(lái)建立管理機(jī)制

答案:學(xué)生所謂小學(xué)班級(jí)的實(shí)際情況，就是＿對(duì)小學(xué)生提出的一般發(fā)展要求同他們實(shí)際發(fā)展的可能性的差距。

答案:教育班級(jí)管理是一種旨在促進(jìn)人的發(fā)展的＿，其管理的主體和客體都是人。

答案:教育管理＿是日常生活的組成部分，對(duì)學(xué)生的全面生活負(fù)責(zé)的班主任就承擔(dān)著特別的責(zé)任。

答案:品德學(xué)習(xí)班主任的日常管理包括對(duì)學(xué)生的個(gè)別教育和＿。

答案:集體教育＿是班級(jí)組織為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育活動(dòng)目標(biāo)，從本班實(shí)際出發(fā)確定的班級(jí)管理活動(dòng)所要達(dá)到的一種理想狀態(tài)。

答案:班級(jí)管理目標(biāo)班級(jí)管理目標(biāo)的設(shè)定，不僅要遵循正確的管理思想，而且要從＿的實(shí)際出發(fā)。

答案:班級(jí)管理管理思想是人們對(duì)管理的本質(zhì)和價(jià)值的認(rèn)識(shí)，它規(guī)定了＿的方向。

答案:管理活動(dòng)班級(jí)管理評(píng)價(jià)活動(dòng)分為＿和做出價(jià)值判斷兩個(gè)部分。

答案:測(cè)量＿體現(xiàn)了人的主動(dòng)追求。

答案:目標(biāo)＿是班級(jí)管理者對(duì)班級(jí)未來(lái)移動(dòng)速度按你的班級(jí)管理工作所作的總體規(guī)劃和安排。

答案:班級(jí)管理設(shè)計(jì)在班級(jí)中，兒童除了繼續(xù)學(xué)習(xí)家庭、或社會(huì)場(chǎng)所必需的道德規(guī)范，還要學(xué)習(xí)一種不同于前者的規(guī)范----(

)

答案:制度規(guī)范小學(xué)班級(jí)是一個(gè)雙重性的組織，它既是學(xué)校的基層組織，也是＿＿的基層組織。（

）

答案:中國(guó)少年先鋒隊(duì)1992年，我國(guó)參照世界兒童問(wèn)題首腦會(huì)議提出的全球目標(biāo)和《兒童權(quán)利公約》，從中國(guó)國(guó)情出發(fā)，發(fā)布了《

》。（

）

答案:九十年代中國(guó)兒童發(fā)展規(guī)劃綱要＿年＿月＿日聯(lián)合大會(huì)通過(guò)了《兒童權(quán)利宣言》。這是人類歷史上第一次以正式國(guó)際組織的形式對(duì)兒童的權(quán)利加以肯定。（

）

答案:1959-11-20在網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)和利用中，對(duì)與小學(xué)班級(jí)管理目標(biāo)和教育價(jià)值非對(duì)立的內(nèi)容，一般采?。叩牟呗?。（

）

答案:寬松小學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)的“私密空間”和＿＿的特征，傾訴自己心中的矛盾和困惑，得到更多的朋友的幫助，釋放因?qū)W習(xí)等帶來(lái)的壓力等待。（

）

答案:去個(gè)性化對(duì)于小學(xué)生正式群體而言，其內(nèi)部成員間在價(jià)值上保持較高的＿＿，而非正式群體之間在價(jià)值取向上存在著較多的＿＿。（

）

答案:一致性

差異性少先隊(duì)的基本思路是“先組織再教育”，在發(fā)展隊(duì)員是確立（

）的原則。

答案:全童入隊(duì)自我意識(shí)是指人對(duì)自身以及自己同周圍世界的關(guān)系的覺(jué)知，下列那一項(xiàng)不屬于自我意識(shí)的范疇（

）

答案:自我感覺(jué)班級(jí)是兒童自打出生以來(lái)的第一個(gè)正式組織，這一組織相比于家庭和同輩群體來(lái)說(shuō)具有顯著不同的特征，以下那一項(xiàng)不屬于此特征（

）

答案:細(xì)致的組織任務(wù)班集體形成的主要標(biāo)志之一是(

)。

答案:形成了正確地集體輿論班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是(

)

答案:共同的奮斗目標(biāo)班主任工作的中心環(huán)節(jié)是(

)

答案:組織和培養(yǎng)班集體我國(guó)當(dāng)前班級(jí)管理的實(shí)踐中，采用的最多的領(lǐng)導(dǎo)方式是(

)

答案:“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式班級(jí)組織建構(gòu)的首要原則是(

)

答案:有利于教育的原則豐富和發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，廣泛的人際交往，并不能促進(jìn)學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展。

答案:錯(cuò)對(duì)于學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，社會(huì)性是個(gè)體的共性，而個(gè)性是個(gè)體的特殊性。

答案:對(duì)社會(huì)性是人適應(yīng)特定社會(huì)生活所必須具備的品質(zhì)，這些品質(zhì)主要包括知識(shí)、技能、情感、知覺(jué)，態(tài)度、世界觀。

答案:錯(cuò)班級(jí)是學(xué)校的基層組織，同時(shí)也是一種社會(huì)組織，因而它是小學(xué)生社會(huì)化的重要媒介。

答案:對(duì)班級(jí)管理的對(duì)象是學(xué)生。

答案:錯(cuò)教師面對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生應(yīng)該因材施教

答案:對(duì)教師在與學(xué)生的交往中，傾聽(tīng)一點(diǎn)都不重要

答案:錯(cuò)教師在與學(xué)生的交往中，教師是否擁有平等尊重的意識(shí)是極為重要的。

答案:對(duì)家長(zhǎng)會(huì)不重要，可以開(kāi)也可以不開(kāi)

答案:錯(cuò)富有激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)能夠促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提高

答案:對(duì)（）是現(xiàn)代學(xué)制的產(chǎn)物。

答案:班級(jí)率先使用班級(jí)一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家（），但班級(jí)授課制公認(rèn)的奠基人是17世紀(jì)捷克的（）。

答案:埃拉莫斯、夸美紐斯履行好班主任的職責(zé)，必須樹(shù)立正確的（

），遵循中小學(xué)生（

）的規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的（

），善于利用各種（

）。

答案:教育理念；身心發(fā)展；教育方法；教育資源素質(zhì)教育的切入點(diǎn)是（

）教育，道德教育的核心是（

）的教育。

答案:道德；做人課堂語(yǔ)言要力求(

)

答案:簡(jiǎn)潔;科學(xué);講究節(jié)奏和頻率;實(shí)效班級(jí)組織建設(shè)工作包括(

)

答案:班級(jí)組織的設(shè)計(jì);班級(jí)建設(shè)的評(píng)價(jià)組織文化的構(gòu)成有(

)

答案:表面層的物質(zhì)文化;中間層次的制度文化;核心層的精神文化班級(jí)文化的功能有(

)

答案:導(dǎo)向功能;凝聚功能;激勵(lì)功能;約束功能做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是(

)

答案:全面了解學(xué)生班級(jí)管理的主要對(duì)象是(

)

答案:學(xué)生率先正式使用“班級(jí)”一詞的是著名教育家(

)。

答案:埃拉斯莫斯學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是(

)。

答案:班級(jí)（

）是有效教學(xué)的關(guān)鍵

答案:

有效設(shè)計(jì)

課堂有效對(duì)話的基點(diǎn)在（

）

答案:問(wèn)題于老師總是根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)和練習(xí)。這表明于老師（）

答案:關(guān)注學(xué)生差異，促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展?有效教學(xué)的根本原則是（

）

答案:目標(biāo)性原則課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的（

）已經(jīng)成為課程與教學(xué)改革的核心話題之一

答案:有效性青年教師小王每次課后都認(rèn)真回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，把失敗之處記錄下來(lái)教學(xué)水平不斷提高，這體現(xiàn)了小王老師注重（

）

答案:教學(xué)反思（）是師德的靈魂

答案:關(guān)愛(ài)學(xué)生(

)是教師的天職

答案:教師育人對(duì)于班會(huì)課，班主任可以（）

答案:專時(shí)專用歷史課上,教師講到“楚漢戰(zhàn)中”中的項(xiàng)羽自殺時(shí),一個(gè)學(xué)生突然說(shuō)道:“項(xiàng)羽真是個(gè)大傻瓜”,此時(shí)教師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞?

)

答案:引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論小偉為獲得老師和同學(xué)的關(guān)注、在課堂上總扮鬼臉，老師和同學(xué)都不予埋睬。于是他扮鬼臉的行為逐漸減少，這本現(xiàn)了哪種強(qiáng)化原理(

)

答案:消退“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)已?！避髯舆@句話體現(xiàn)的德育方法是（???）

答案:個(gè)人修養(yǎng)法高一（2）班班主任王老師在班級(jí)教育教學(xué)過(guò)程中，從來(lái)不采取“一刀切”的辦法，因?yàn)樗羁痰卣J(rèn)識(shí)到人的身心發(fā)展具有（??）

答案:階段性???小學(xué)班級(jí)環(huán)境管理包括兩個(gè)方面，分別是（）

答案:班級(jí)規(guī)范環(huán)境管理和班級(jí)物質(zhì)環(huán)境管理在影響教育事業(yè)發(fā)展的諸多因素中，制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的根本因素是（???）

答案:生產(chǎn)力水平教育是人類釷會(huì)持有的現(xiàn)象，任何社會(huì)進(jìn)步與個(gè)人發(fā)展都離不開(kāi)教育。表明教肓具有（???）

答案:永恒性對(duì)于班干部的產(chǎn)生，班主任應(yīng)當(dāng)（

）

答案:學(xué)生競(jìng)選初為人師，老師在學(xué)生中樹(shù)立（）非常重要

答案:威信1．初為人師，老師在學(xué)生中樹(shù)立（）非常重要

答案:威信管理思想規(guī)定了管理活動(dòng)的方向。

答案:對(duì)不是學(xué)生為班級(jí)而存在，而是班級(jí)為學(xué)生而存在，班級(jí)為學(xué)生的發(fā)展而存在。這句話體現(xiàn)了設(shè)定班級(jí)管理目標(biāo)的發(fā)展性原則。

答案:對(duì)組織是一種靜止的狀態(tài)。

答案:錯(cuò)班級(jí)管理目標(biāo)，根本存在于良好班級(jí)組織的建設(shè)，因而班級(jí)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有賴于班級(jí)組織建設(shè)。

答案:對(duì)根據(jù)班級(jí)教育活動(dòng)的時(shí)間分布主要有_________教育活動(dòng)與_________教育活動(dòng)組成。

答案:日常性的、階段性的班級(jí)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化的基本單位，它具有滿足學(xué)生的要求、_________、校正學(xué)生的行為等功能。

答案:促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展（）是國(guó)際上第一個(gè)肯定兒童權(quán)利的法律文件。

答案:《兒童權(quán)利公約》兒童基本的權(quán)利是：（）、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)和參與權(quán)。

答案:生存權(quán)少先隊(duì)的呼號(hào)是：（）

答案:時(shí)刻準(zhǔn)備著，為共